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1、义务教育课程标准实验教科书九年级物理第十四章第二节义务教育课程标准实验教科书九年级物理第十四章第二节 液体压强液体压强梨林一中梨林一中 陈秋霞陈秋霞 教材分析教材分析 教法教法 学法学法 教学程序教学程序 板书设计板书设计 压强的知识可分为三部分：固体的压强、液体的压强和压强的知识可分为三部分：固体的压强、液体的压强和气体的压强本节内容是在了解固体的压强以后，学习液体气体的压强本节内容是在了解固体的压强以后，学习液体压强的知识压强的知识 本节课是联系前后知识的桥梁，是物理知识链中非常重本节课是联系前后知识的桥梁，是物理知识链中非常重要的一环。要的一环。 本节安排了本节安排了“探究影响液体压强大
2、小因素探究影响液体压强大小因素”的活动，让的活动，让学生在自我探究过程中培养学生创造性思维的能力，激发学学生在自我探究过程中培养学生创造性思维的能力，激发学生的探究意识，引领学生以积极的心态参与研究性学习活动。生的探究意识，引领学生以积极的心态参与研究性学习活动。因此本节课重要性显而易见。因此本节课重要性显而易见。 因为研究影响液体内部压强大小的因素时，只要得到压因为研究影响液体内部压强大小的因素时，只要得到压强与深度、液体密度的定性关系，并不要求定量计算，这样强与深度、液体密度的定性关系，并不要求定量计算，这样容量就较少，能够用容量就较少，能够用1 1课时完成。课时完成。 1 1、地位和作用
3、：、地位和作用：第一块2 2、教材处理、教材处理 教材从液体的流动性和液体有重力出发研究了液体压强的特教材从液体的流动性和液体有重力出发研究了液体压强的特点：液体对容器底部和侧壁有压强，液体内部也有压强。重点探点：液体对容器底部和侧壁有压强，液体内部也有压强。重点探究液体内部压强大小的影响因素，利用实验定性探究液体压强与究液体内部压强大小的影响因素，利用实验定性探究液体压强与密度、深度的关系；利用物理模型密度、深度的关系；利用物理模型“液柱液柱”从压强的定义公式推从压强的定义公式推导出液体压强的计算公式导出液体压强的计算公式 。我认为我认为液体的压强液体的压强这节内容划分为两课时教学为宜。第一
4、节这节内容划分为两课时教学为宜。第一节课时，认识液体内部存在压强。了解液体压强的特点。会应用液课时，认识液体内部存在压强。了解液体压强的特点。会应用液体压强公式进行简单的计算。第二节课时，认识液体压强的实际体压强公式进行简单的计算。第二节课时，认识液体压强的实际应用应用-连通器，了解生活和生产中形形色色的连通器和三峡船闸连通器，了解生活和生产中形形色色的连通器和三峡船闸的原理。熟练应用液体压强公式并学习解决实际问题。这样由浅的原理。熟练应用液体压强公式并学习解决实际问题。这样由浅入深，使学生从感性认识逐渐上升为理性认识，符合学生的认知入深，使学生从感性认识逐渐上升为理性认识，符合学生的认知规律
5、。第一节课时的重点是液体内部压强的特点，难点是用压强规律。第一节课时的重点是液体内部压强的特点，难点是用压强计研究液体内部的压强。计研究液体内部的压强。3 3、教学三维目标要求：、教学三维目标要求：（1）、知识与技能目标：了解液体对容器底部和侧壁）、知识与技能目标：了解液体对容器底部和侧壁有压强，认识液体内部存在压强。了解液体压强的特点。有压强，认识液体内部存在压强。了解液体压强的特点。会应用液体压强公式进行简单的计算。会应用液体压强公式进行简单的计算。（2）、过程与方法目标：通过对演示实验的观察，了）、过程与方法目标：通过对演示实验的观察，了解液体内部存在压强的事实，通过实验教学培养学生观解
6、液体内部存在压强的事实，通过实验教学培养学生观察、实验、比较、归纳的能力，学习控制变量法研究物察、实验、比较、归纳的能力，学习控制变量法研究物理问题。理问题。（3）、情感态度价值观目标：在观察实验过程中，培）、情感态度价值观目标：在观察实验过程中，培养学生严谨的科学态度和协作精神。密切联系实际，提养学生严谨的科学态度和协作精神。密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识，培养学生的高科学技术应用于日常生活和社会的意识，培养学生的爱国思想。用废矿泉水瓶和气球自制学具，培养学生的爱国思想。用废矿泉水瓶和气球自制学具，培养学生的动手实验探究能力和创新意识、节约意识、环保意识。动手实验探究能
7、力和创新意识、节约意识、环保意识。4 4、重点难点、重点难点（1 1）. .重点放在知道液体压强的特点，因为重点放在知道液体压强的特点，因为这是解释社会生活中相关现象的基础知识。这是解释社会生活中相关现象的基础知识。（2 2）. .难点放在探究影响液体压强大小的因难点放在探究影响液体压强大小的因素。素。5 5、掌握的实验方法、掌握的实验方法 学会运用控制变量法研究问题，培养提学会运用控制变量法研究问题，培养提出猜想、设计实验、操作收集证据和分析出猜想、设计实验、操作收集证据和分析归纳等多方面的探究能力归纳等多方面的探究能力第二块第二块 说教法说教法主要采用以主要采用以实验为主实验为主的的探究式
8、教学，此外还采用了探究式教学，此外还采用了启发启发诱导、课件展示、对比分析、归诱导、课件展示、对比分析、归纳总结纳总结等多种形式的教学方法等多种形式的教学方法, ,这这样样 第三块、说学法第三块、说学法 根据本节的内容特征根据本节的内容特征, ,教师在做好演教师在做好演示实验时示实验时, ,引导学生积极探究实验、观引导学生积极探究实验、观察实验，并由他们总结和发现液体压察实验，并由他们总结和发现液体压强规律。同时注意学生的非智力因素强规律。同时注意学生的非智力因素: :自信心自信心, ,毅力毅力, ,兴趣兴趣, ,动机等培养动机等培养, ,通过手通过手势势, ,眼神眼神, ,表情等形体语言来激
9、发学生的表情等形体语言来激发学生的积极性，使学生通过观察总结规律积极性，使学生通过观察总结规律, ,联联系实际系实际, ,运用规律解决诸如拦河坝上窄运用规律解决诸如拦河坝上窄下宽等问题。下宽等问题。第三块第三块 说教学程序说教学程序第一步第一步 创设情景创设情景 引入课题引入课题第一步第一步 创设情景创设情景 引入课题引入课题1 1、烧杯放在水平桌面上对桌面会不会、烧杯放在水平桌面上对桌面会不会产生压强产生压强? ?为什么为什么? ? （复习：温故知新）（复习：温故知新）2 2、如果在烧杯中加入水，水对烧杯底、如果在烧杯中加入水，水对烧杯底和杯壁会不会产生压强和杯壁会不会产生压强? ?为什么为
10、什么? ?3、带鱼生活在深海中，为什、带鱼生活在深海中，为什么我们在鱼市上却看不到活么我们在鱼市上却看不到活带鱼？带鱼？4、潜水员在深浅不同的水域，、潜水员在深浅不同的水域，为什么要使用不同的潜水服？为什么要使用不同的潜水服？无器具潜水无器具潜水氧气瓶氧气瓶可潜至可潜至20米深处米深处抗压抗压潜水服潜水服已潜至已潜至500米深处米深处（1980年）年） 5、工程师们为什么要把拦河、工程师们为什么要把拦河坝设计成下宽上窄的形状？坝设计成下宽上窄的形状？第二步、演示实验，提出问题，进行猜想第二步、演示实验，提出问题，进行猜想 （1 1）薄塑料袋装满水后鼓起来，学生用手指）薄塑料袋装满水后鼓起来，学
11、生用手指触及其表面，会感到有压力。触及其表面，会感到有压力。（2 2）向上端开口、下端蒙有橡皮膜的玻璃管）向上端开口、下端蒙有橡皮膜的玻璃管中缓缓加水，观察橡皮膜形状的变化。中缓缓加水，观察橡皮膜形状的变化。（3 3）向上端开口、侧面蒙有橡皮膜的玻璃管）向上端开口、侧面蒙有橡皮膜的玻璃管中缓缓加水，观察橡皮膜形状的变化。中缓缓加水，观察橡皮膜形状的变化。（4 4）将上端开口、下端蒙有橡皮膜的玻璃管）将上端开口、下端蒙有橡皮膜的玻璃管竖直插入水中，观察橡皮膜形状的变化。竖直插入水中，观察橡皮膜形状的变化。 四个实验由浅入深，由简单到复杂，符四个实验由浅入深，由简单到复杂，符合学生的认知规律。先演
12、示实验，激发学生合学生的认知规律。先演示实验，激发学生的学习兴趣，再引导学生通过观察的现象分的学习兴趣，再引导学生通过观察的现象分析其中的道理，符合由感性认识上升到理性析其中的道理，符合由感性认识上升到理性认识的特点。经过这四个实验的分析，学生认识的特点。经过这四个实验的分析，学生已经知道液体对容器的底部和侧壁有压强，已经知道液体对容器的底部和侧壁有压强，液体内部有压强，有助于接着提出问题：影液体内部有压强，有助于接着提出问题：影响液体内部压强大小的因素有哪些？引导学响液体内部压强大小的因素有哪些？引导学生要结合生活中的经验常识和已有的知识进生要结合生活中的经验常识和已有的知识进行合理的猜想，
13、不能毫无依据乱猜。行合理的猜想，不能毫无依据乱猜。液体压强规律液体压强规律：1 1液体对容器底部和侧壁都液体对容器底部和侧壁都有压强，压强随深度的增加而有压强，压强随深度的增加而增大。增大。2 2液体内部向各个方向都有液体内部向各个方向都有压强。压强。第三步、设计并进行第三步、设计并进行实验实验 探究影响液体压强的因素探究影响液体压强的因素 用用U U形管压强计，来进一步验形管压强计，来进一步验证水的压强公式，主要采取控制变证水的压强公式，主要采取控制变量法。量法。 为了让学生更好的完成实验和为了让学生更好的完成实验和全面理解所学的知识全面理解所学的知识. . 实验前要强实验前要强调实验的注意
14、事项和让学生之间相调实验的注意事项和让学生之间相互交流、相互启发、集思广益、取互交流、相互启发、集思广益、取长补短，从而达到从不同角度来认长补短，从而达到从不同角度来认识事物、现象。识事物、现象。压强计压强计是专门用来测量液体压强的仪器。是专门用来测量液体压强的仪器。原理：当探头上的橡皮膜受到压强时，形原理：当探头上的橡皮膜受到压强时，形管两边液面出现高度差，两边高度差表示出液管两边液面出现高度差，两边高度差表示出液体压强的大小。压强越大，液面高度差越大，体压强的大小。压强越大，液面高度差越大，反之亦然。反之亦然。 压强计就是将液体压强的大小转换为形管压强计就是将液体压强的大小转换为形管两边液
15、面出现的高度差。用液面高度差这个物两边液面出现的高度差。用液面高度差这个物理量来直观的反映液体压强的大小，从而探究理量来直观的反映液体压强的大小，从而探究液体压强的特点液体压强的特点。注意事项主要有注意事项主要有： （1 1）、压强计的探头插入水中前，）、压强计的探头插入水中前，应注意应注意U U形管两侧的液面不能出现高形管两侧的液面不能出现高度差。度差。（2 2）、测定在同一深度水向各个）、测定在同一深度水向各个方向的压强时，一定要使金属盒保持方向的压强时，一定要使金属盒保持在同一深度处。在同一深度处。（3 3）、本实验中，在压强计的探）、本实验中，在压强计的探头插入水中由浅入深的过程中，我
16、们头插入水中由浅入深的过程中，我们要仔细观察要仔细观察U U形管中两管液面高度的形管中两管液面高度的变化；在测定同一深度水向各个方向变化；在测定同一深度水向各个方向的压强而转动压强计的探头时，我们的压强而转动压强计的探头时，我们必须认真观察两管中液面的高度差是必须认真观察两管中液面的高度差是否改变。否改变。（4 4）、玻璃仪器）、玻璃仪器，轻拿轻放，以，轻拿轻放，以免打坏。免打坏。结论：结论：液体内部朝各个方向都有压强；液体内部朝各个方向都有压强；在同一深度，各方向的压强在同一深度，各方向的压强_;_;深度增大，液体的压强深度增大，液体的压强_；液体的压强还跟密度有关，深度相同时，液体液体的压
17、强还跟密度有关，深度相同时，液体密度越大压强密度越大压强_._.【实验表格实验表格】 科学方法：控制变量法科学方法：控制变量法第四步、处理数据第四步、处理数据 各组用比较法分析实验数据，得出结论并派代表各组用比较法分析实验数据，得出结论并派代表汇报。汇报。小结小结3 3液体内部的压强随深度的增加而增大，液体内部的压强随深度的增加而增大， 在同一深度，液体向各个方向的压强大小相等在同一深度，液体向各个方向的压强大小相等4 4液体内部的压强与液体的密度有关，在同一深液体内部的压强与液体的密度有关，在同一深度，密度越大压强越大。度，密度越大压强越大。 根据前面所学的压强可推导出根据前面所学的压强可推
18、导出水柱对其底面积的压力为：水柱对其底面积的压力为：F=mg=VF=mg=Vg=S h g=S h g g得水柱对其底面积的压强为得水柱对其底面积的压强为P=F/S=P=F/S=ShSh g/S= g/S= ghgh推导：推导： 我们知道，只要某我们知道，只要某物体对另一物体表面有物体对另一物体表面有压力，对支承它的物体压力，对支承它的物体表面就有压强表面就有压强第五步、老师评价第五步、老师评价老师根据刚才的课堂讨论、学生实验、老师根据刚才的课堂讨论、学生实验、师生对话、结论汇报，对表现比较优秀的同师生对话、结论汇报，对表现比较优秀的同学们及时给予表扬，一方面是对优秀同学的学们及时给予表扬，一
19、方面是对优秀同学的肯定，另一方面也是对其他同学的鼓励，能肯定，另一方面也是对其他同学的鼓励，能使全体同学都有进步。使全体同学都有进步。第六步、由学生归纳小结本课学习第六步、由学生归纳小结本课学习内容内容小结是一节课中不可缺少的环节，它有小结是一节课中不可缺少的环节，它有利于学生对知识及时巩固，能起到事半功倍利于学生对知识及时巩固，能起到事半功倍的效果。的效果。第七步、当堂巩固第七步、当堂巩固液体压强液体压强液体压强液体压强产生原因产生原因：受重力影响并具有流性受重力影响并具有流性特点特点1. 1.对容器底部和侧壁都有压强对容器底部和侧壁都有压强2.2.液体内部向各个方向都有压强液体内部向各个方向都有压强3.3.液体的压强随深度的增加而增大液体的压强随深度的增加而增大4.4.在同一深度，液体向各个方向的压强相等在同一深度，液体向各个方向的压强相等5.5.在同一深度，液体的密度越大，压强越大在同一深度，液体的密度越大，压强越大大小大小1. 1.只由液体密度与深度决定只由液体密度与深度决定2.2.液体压强公式：液体压强公式： P=P=ghgh 测量仪器：测量仪器：压强计压强计