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1、人教版四年级语文下册（语文园地六）教学设计教学目的1.通过词语训练，提高形象地运用语言的能力。2.通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面的能力。课前准备1.搜集关于乡村生活的图片、文字以及本人独特的感受。2.实物投影仪。第一课时我的发现日积月累温习词语1.认读词语盘点中的词语。2.听写词语。3.同学们，在学习完这组课文后，你们一定有很多新的发现，试着讲一讲。我的发现今天，我们一起来读几个句子，看你有什么发现。屏幕显示三个句子1.读一读，注意加点的部分。2.看一看，你发现了什么？把物当作人来写3.组内沟通。4.换一换，将加点部分换成意思一样或相近的词语，再读一读，你又
2、会发现什么？如：第一句中“舞蹈换成“摆动5.试一试，讲一个或几个这样的句子。日积月累屏幕上出现诗句1.自由朗读，读准字音。2.同桌互读，体会诗意。3.背诵诗句。回忆全诗，尝试背诵。4.拓展延伸，搜集整理。将你了解的描写景物的其他诗句背给大家听第二、三、四课时白话交际习作展示台谈话引入通过本组课文的学习，大家在综合活动中又搜集了课外资料，一定有很多新的收获吧！这节课，我们就再次走进田园，去看看你们对田园生活的学习成果吧！口头沟通展示1.小组沟通，互讲互评。边讲边展示本人课外学习的成果，如：搜集的图片、文字或本人的感受、有关农村生活的人、事或故事等等。2.代表沟通，师生共评。评一评谁的收获大，感受深。习作1.精彩回放：a.读一读：上节课整理的好词佳句。b.想一想：作者是如何运用这些词句的。c.写一写：你感受最深的内容。d.用一用：本组课文作者捉住生活中做平凡的事物、最普通的场面来展现乡村生活的表达方法。2.学生习作：a.老师启发思路。将本人知道有关农村的故事讲给大家听；把本人农村家的景象和生活描绘下来b.老师个别指导。c.同桌相互沟通。d.推荐代表沟通。e.师生共同评议。f.独立进行修改。3.展示台：将本人的习作展示在“学习园地中，请同学们观看、评议。反映本人农村家的景象和生活文字、画面或照片。 人教版四年级语文下册（语文园地六）教学设计