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1、老师礼仪与形象设计老师礼仪与形象设计导语：老师的礼仪很重要，正所谓为人师表，下面我共享老师礼仪与形象设计，欢迎参考！一、老师形象设计一服装体现职业性1.色彩运用。无彩色是黑、白、灰三色，有彩色是除了无彩色以外的其他颜色。无彩色比有彩色更内敛，有彩色比无彩色更活跃。颜色像人一样具有性格，有冷色和暖色之分。比方蓝、绿、紫是冷色，色彩性格是冷静、安然平静。红、橙、黄是暖色，色彩性格是热烈、活泼。在参加讲座的人较少时，演讲者选择深色的服装，能够使听众的注意力集中于演讲的内容。鲜艳的颜色较合适比拟大场景或传媒讲座，假如参加讲座的人很多，演讲者能够通过穿着颜色鲜艳的服装来加强视觉的穿透力突出本人。老师服装
2、的颜色能够营造不同的气氛，因而可根据授课内容与风格选择颜色。淡色显得开朗活泼，能够营造轻松的气氛；深色显得深沉严谨，能够使现场严肃起来；含灰的中间色易显安然平静，易产生和谐的气氛。色彩比照跳跃，易产生活跃气氛；色彩和谐统一，易产生严谨的效果；色彩单纯，学生注意力易集中到授课内容上；相反色彩过多，会导致学生注意力难以集中。衣服颜色搭配的原则是上浅下深，这种组合稳定，更有职业感；上深下浅的组合不稳定，会削弱职业感，这种组合易让人注意到肢体，合适形体老师。2.款式选择。服饰禁忌：脏、破、旧、皱、乱、怪、短、露、透、紧。吊带衫、露脐装、拖鞋，性感随意，但应远离学校。老师能够在私人场合，比方在家、逛街、
3、与朋友会面等场合穿着。以西装为例：首先，要合体，否则影响效果。其次，西装里面的衬衣领子和袖口一定要长出西装1至2厘米，避免皮肤油脂污染西服面料。再次，扣子的扣法取决于扣子的数目。单粒扣可扣可不扣；双粒扣要扣上面的一粒或两粒都不扣；三粒扣只扣中间的一粒或上面的两粒；超过3粒的扣中间及中间偏上的扣子。扣子的系法遵循“就上不就下的原则。穿西装在落座前要把扣子解开，起身后把扣子扣起来或不扣，以防西服扭曲变形。一般而言，同样款式的衣服，有领比无领显正式，有袖比无袖更显端庄，无领又无袖的服装缺乏职业感。没有挽袖，显得很正式；把袖子挽起来，给人的感觉是放松随意。系扣子显得正式，不系扣子显得放松。因而老师在教
4、学场合穿职业装要系上扣子，避免挽袖，显示职业感。3.配饰选用。在教学场合佩戴的首饰忌讳：多、乱、杂、幼稚、虚华、叮当作响和摇曳不止。若服装的颜色较暗沉，能够选择夸大的饰品，来突出演讲者。夸大的配饰较合适于大场景远距离的讲座；近距离的讲座或授课不合适佩戴夸大的饰品，由于听讲座的人会注意饰品，难以集中注意力。造型夸大的首饰没有职业感，选饰品时注意饰品不要比本人更夺目，不戴首饰或戴小型且造型不夸大的首饰更有老师职业感。课堂不宜戴墨镜，戴变色镜时需在门口停留两三分钟后再走向讲台。古代戴帽子是见面礼仪，而当代礼仪以为脱帽是对对方的尊重，除非帽子是服饰的一部分。二发型妆容要自然规范的老师发型要求：整洁、清
5、洁、固定、自然、光泽、美观、长短适中。男士发型要做到五点，即短不光头、前不覆额、侧不遮耳、后不齐领、面不留须。女士发型要做到三点，即短不光头，前不过眉，过肩宜扎起。鸡冠头、黄头发固然妩媚动人，但不合适老师。女老师留长发，不好打理的，能够买个发卡或发箍固定。老师能够化自然妆，天天应在尽量短的时间内让本人看上去清洁、端庄、大方。三个性化与社会化相融合老师的仪表形象是老师精神相貌最直观的反映，是学生认识老师的最先感悟。老师个人既想展现个性特征，又不违犯老师传统，就要把握好“度。艺术系的教师留长发，有时候头发遮住眼睛，从头发缝里看人，这些都是“不及的情况。有的教师把头发弄得像要赴宴，就“过了。当服装的
6、颜色过多或款式太过，也要注意把握“度。四传统与当代相融合传统服饰会让学生感觉很落伍，不符合年轻人的欣赏档次。假如衣服过透，装饰太多，也会分散人的注意力。需将传统与当代进行融合，当服装色彩比拟沉稳，在款式上又有当代的成分时，老师在课堂上更易遭到学生的欢迎。当当代的服饰过于暴露，而传统的服饰包裹得太严款式又过于陈旧时，可采取二者相融合的方式。比方吊带衫穿在里面，旧外套和它很搭，穿在外面，将两件衣服融为一体，构成传统和当代相结合的职业形象，效果甚佳。二、老师礼仪养成礼仪是衡量一个人道德水准高低的尺度，老师公共礼仪形象是老师在公共场合所表现出来的文明礼貌行为的总和。孔子讲：“不学礼，无以立。（荀子修身
7、）中记载：“礼者，所以正身也；师者，所以正礼也。无礼何以正身？无师，吾安知礼之为是也？自古以来，礼仪就为教育家所推崇。一立德树人，以人为本老师礼仪是老师职业道德修养的外在表现，教育部（关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见）教高200616号中要求“高等职业院校要坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务。德育教育至关重要，所谓“欲明人者先自明。老师在教育教学活动中，必须注重本身的修养和学识上的深造，以崇高的理想、坚定的信念、高尚的道德、严谨治学的态度去熏陶影响学生。反之，老师假如不注意自我形象，对待教学工作思想消极、情绪低落，甚至有不正确的人生观、价值观，必将学生引向歧途。二言为心声
8、，注重细节教书是老师的主要职责，知识的教授离不开语言。老师上课要使用普通话，做到用词准确、吐字明晰、声音适中。有的老师声音过小或速度过快，学生听得吃力，使教学效果大打折扣。速度、语调、停顿和腔调等都会对教学效果产生影响。有的老师用一个语调上课，学生就容易产生疲惫感。音量以听课者能听清楚而不疲惫为宜，而演讲时则需注意提高音量，满怀激情，才能调动听众的情绪，关注演讲的内容。演讲还需配合一定的肢体语言来协助表达演讲者的情感，展示个人魅力。老师的手势语言也很重要，尽量用手掌示意，掌心向上，若记不得学生名字，能够用第几排第几位学生的方式提问，忌用手指人。俗话讲，良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。老师还需把
9、握讲话技巧，要讲究艺术，严话宽讲、庄话谐讲、正话反讲、欲讲不讲，讲得比唱得还好。语言生动、幽默诙谐的老师往往更受学生欢迎。三举止得体，宽严适度前苏联教育家加里宁指出：“老师的世界观，他的操行，他的生活，他对每一现象的态度都是这样或那样地影响着全体学生。言教辅以身教，身教重于言教。站姿是课堂教学的主要姿势，有的老师把手搭在桌子上，一动不动从头讲到尾，也不看学生，那么学生一定会觉得老师不尊重本人，听课索然无味。老师固然穿着职业装，但是趴在桌子上，也会让人感觉他不在工作状态。南开中学教学楼门口的整容镜上端镌刻着“面必净、发必理，衣必整，纽必结；头容正，肩容平，胸容宽，背容直；气象：勿傲，勿暴，勿怠；
10、颜色：宜和，宜静，宜庄。这40字箴言也适用于老师。老师的一言一行，学生都会敏锐地观察到，直接或间接地影响学生。严于律己，宽以待人。对学生要宽容，师生关系融洽了，学生才愿意向老师请教。老师还应有良好的情绪控制能力，比方，碰到困难和挫折是张皇失措、退避三舍，还是沉着镇静、迎难而上呢？碰到不顺心的事，是大吵大闹、怨天尤人，还是不争不辩、宽宏大量呢？老师表现得勇于担责、果敢坚毅和宽宏大量，都能对学生产生无声的影响，甚至影响学生终生。三、内外兼修，提升老师综合素质讨论老师形象设计与礼仪养成的目的在于树立老师威信，塑造老师的人格魅力，提高老师综合素质。老师形象符合职业特点，礼仪符合行为规范，才能为学生树立
11、良好的典范。正所谓“亲其师，才能信其道。一热爱教学，尊重学生上海交通大学的教师晏才宏因肺癌逝世后，在上海交大论坛上传了一千多封缅怀晏教师的悼文，学生自筹资金出版纪念晏教师的文集。为什么一个普普统统的老师，职称不高，逝世时只是个讲师，却引起了那么多学生的追思和怀念呢？由于他是一位负责任的好教师，一杯茶，一支粉笔，上课从不带教材和教案，早已对教学内容烂熟于心，把枯燥的电路课上得简单明白，博得学生的爱戴。由于没有论文，所以到死还是讲师。晏教师的事迹值得每位老师学习，正是对教育事业的深沉热爱，才会让他将毕生的精神都投入到教育事业，倾注到学生身上。二为人师表，做好典范孔子云：“其身正，不令而行；其身不正
12、，虽令不从。比方，老师应该比学生早到课堂，不要带早点去教室。试想，假如教师上课迟到，会产生极坏的影响，学生也会效仿教师迟到。假如教师带早点到教室，学生也会这样做，教室就由学习的场所变成食堂。教师一句鼓励的话、一个暖和的眼神，一个愉快的微笑，都像甘霖一般滋润学生的心田，让学生终生难忘。三加强学习，提高师能假如不了解学科发展的前沿动态，就不能胜任教学工作，培养的学生就很难在社会上找到适宜的工作。师能就是本事，就是一个老师的职业素养和科研能力。四以身立教，教学相长如今大学课堂教学方式发生了巨变，学生才是主体。没有师生的互动，课堂只会死气沉沉。结合教学内容灵敏运用多元化教学方法，才能调动学生介入课堂的积极性，引导学生主动学习。受学生欢迎的往往是有实际工作经历的教师，由于他们缩短了学生与社会的距离，教授的知识更有用。因而，老师要多介入企业顶岗实习，提高本身的业务素质和岗位技能。四、结语老师形象设计的原则是干净、整洁、自然健康，合适的风格，便于打理。老师礼仪是老师在教学场合的行为规范，三原则是敬人、自律和适度，把握这些原则就把握了老师形象设计和礼仪养成的精华。要想成为一名优秀老师，就必须让本人的一言一行符合老师礼仪，维护老师形象，为学生做好表率。加强学习，不断提高教科研水平，教学相长，做好学生的引路人和指导者。【老师礼仪与形象设计】