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1、泉城教学设计优选15篇什么是教学设计？教学设计是老师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的详细设计和安排的一种实用性教学文书。泉城教学设计优选15篇作为一位不辞辛劳的人民老师，时常需要准备好教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的经过。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是我为大家收集的泉城教学设计优选15篇，希望能够帮助到大家。泉城教学设计1一、教材解读：这是一篇写景状物的课文，文章开始总写了济南的泉不仅多而且美，结尾写了泉城名字的来历。文中分四个自然段生动而具体地介绍了
2、珍珠泉的“神奇，五龙潭“泉多，黑虎泉“水声喧腾，趵突泉的“大、清、美，抒发了热爱大自然的思想感情。二、教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解生字组成的词语。3、凭借课文的语言材料，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美，激发热爱祖国、热爱大自然的思想感情。三、教学思路：1、旧知导入，学习第六自然段，总领全文。2、引领学生精读第一自然段，品词品句，感受泉的形态美、声音美。3、放手自主学习第二至第五自然段，捉住特点有侧重地学习四在名泉。激发热爱自然之情怀。4、课外延伸，鼓励积累阅读。四、课时目的：1、学会本课10个生字
3、，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利地朗读课文。背诵首尾两个自然段。3、理清课文脉络。五、教学经过：第一课时一、联络已有知识，导入，学习第六自然段：1、很多城市都有别称，你知道下面几个城市的别称吗？山城冰城羊城春城2、板书：泉城你知道它是指哪儿吗？为什么称济南为“泉城呢？文中有一个自然段写出了它名字的来历，能找到它吗？。师评：以泉水而出名天下，难怪会有这样的别称！3、出示第六自然段，齐读。4、济南的泉水多有名呀！点红：天下出名读词，真是无人不知，无人不晓，二、初读课文：1、过渡：讲到泉城济南，人们自然就会想到济南的七十二泉。那就让我们跟随着课文去泉城看看那里天下出名的泉吧！2、生自由读文3
4、、沟通：这篇文章给你留下什么印象？相机板书：泉多泉美4、检查生字词认读情况。课文的生字词，你认识它们了吗？出示第一组词语：济南约一亩见方拎悬崖洞穴喷吐占三堆白雪这些四字词语，有二类字，有多音字，能读好吗？出示第二组词语：白浪翻滚晶莹剔透明珠散落银花盛开游鱼水藻虎啸狮吼秋雨潇潇水声喧腾昼夜不息天下出名5、生字回到课文中，一起来读课文。注意正音6、再读一遍课文，看看课文写了什么？师生合作朗读课文7、看看填空题，课文首先总写济南有，然后分别介绍了、，最后再总写济南的泉水。看出课文的构造了吗？指名讲，板书：总分总这就叫首尾照应。三、精读感悟：1、第一自然段：1出示第一自然段请你读读第一自然段，其他同学
5、听听，想想：济南的泉水给你留下什么印象？2沟通：听了他的朗读，你仿fo看到了如何的泉水？出示句子这些泉有的白浪翻滚，好似银花盛开；有的晶莹剔透，好似明珠散落；个别读真美！a你在哪儿见过白浪翻滚？大海从白浪翻滚中你体会到这泉水如何？大、有气势b出示图片看，这就叫白浪翻滚！洁白的浪花上下滚动，不断地翻腾，多有气势呀！读词“白浪翻滚c白浪翻滚，好似读句子评价：听了你的朗读，感觉这泉水真美！多美的泉水呀！好像一束束盛开的银花！这美美在有气势！d那你又见过晶莹剔透的东西吗？讲讲哪些东西是晶莹剔透的？露珠、钻石、水晶、雨滴、水珠e你又从晶莹剔透中体会到这泉是如何的？透明的，细腻的，纯净的f读句子评价：像钻
6、石一样晶莹透亮，闪着光亮！真美啊！这泉水好像断了线的珠串散落满地，真美呀！我仿fo听到了珍珠落地的清脆的声音，多美的泉水呀！g这泉水真是形态各异，让我们一起来感受一下吧！齐读除了这形态美，假如你闭眼倾听，泉声也带给你别样的感受。出示句子有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。自由读a泉声带给你什么感觉？b你从哪儿感遭到泉声的大？点红“洪大“虎啸狮吼c引读：这声音洪大，好像个别读d有的声音还很小呢，文中用了一个什么词？e低细得如点红“低细“秋雨潇潇个别读f秋天的雨声有什么特点呢？评价：真是细雨绵绵！沙沙的雨声给人宁静、柔和的感觉。g个别读，评价指导：这声音是雄浑的！这声音
7、是轻柔的！h看来，聆听着来自泉城的声音，也足以令人沉醉！齐读3感情朗读：济南的泉形态美，声音美，让人看不厌，让人听不够！让我们一起来读读这句话，细细体会泉水的美丽、神奇吧！男生读一句，女生读一句，男生先来4引读：在这七十二泉中，最的要数5下节课让我们跟随作者一起去阅读一下济南的四大名泉吧！四、作业：1、完成补充习题二2、背诵第一段泉城教学设计21。能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。2。学习本课的生字词语，联络上下文理解词语。3。初读课文，感悟课文内容，理清脉络4。学习第一段，体会泉水的多和美教学重点难点；了解泉城特有的自然景观教学经过：一、激趣导入，揭示课题。师：今天我们去游览一个美丽
8、的地方泉城齐读课题师：同学们读得真响亮啊！看到课题你想讲什么？生泉城在哪儿？生泉城是不是很多泉？在学生回答后介绍济南，出示描写济南的名言。二、初读课文，整体感受。轻声读课文，力求读准字音，读通畅。纠正易读错的字音。学生闭眼听配乐朗读带，要求边听边想象画面。师：来到美丽的泉城你想讲什么？生：济南的泉水真美呀！生：济南的泉真多呀！生：我觉得仿fo到了仙境一样。学生自读课文感受泉城之美。检查预习：1、认读生词2。分段读课文三、精读感悟文本第一自然段师：请同学们轻声读课文第一自然段，数一数这一段共有几句话，每句告诉我们什么？生答略师：大家读第二句，考虑这句话共有几个分句，从哪几方面来写济南的泉水的？出
9、示例句：这些泉水有的白浪翻滚，好似银花盛开；有的晶莹剔透，好似明珠散落；有的声音洪大，听起来入虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。师：读这两句话你发现了什么？生：在描写泉水时，这句话用了“有的有的？。读起来很美。师：你能把这种美读出来吗？生读，然后指导学生齐读生：我觉得第二句讲泉水像明珠散落写得很美。生：这几句都用比喻来写泉水。生：这两句不仅写了泉很美，还写了泉的声音。师：这句话前两句绘形，后两句摹声。运用比喻从形态和声音写出了济南的泉多而美。指导学生有感情的读文段，边读边在脑海中展现画面，并努力在展现画面时能听到声音。生：读书时我听到了泉水翻滚的声音。生：我听到了细碎的水流声，有些像小
10、鸟的叫声。在此基础上引导学生背诵文段。评析：在重点文段的阅读中，努力挖掘教材中培养学生想象力的训练点，引导学生在充分的、充满个性的阅读对话中，将文本语言转化为会运用的“活的语言。四、练习：观察校园课间活动的一个场面写一段话，用上“有的有的。五、教学反思：本课具有极强的语言感染力，用词准确，语言优美，在教学中我力求让学生在自由、轻松的状态下，大胆的表达本人的情感，在诵读中丰富体验，构成积累。在阅读的经过中，去感受泉水的种。种形态和声音，体会蕴含字里行间的意思和情味，进而去想象形象感受画面之美。泉城教学设计3教学目的：1.学会本课生字，理解词语。练惯用“有的有的有的讲句话。2.能正确、流利地、有感
11、情地朗读课文，背诵课文。3.激发学生喜欢自然风光，热爱祖国大好山河的美妙情感。教学重难点：1.熟读课文,理解文中重点词语和句子的意思。2.体会描写泉城泉水流动的动词在句子中的作用。教学方法：老师讲读与学生自学相结合教学准备:泉城图片或课件课前布置学生查阅有关泉城的资料教学经过一、激趣导入:1.同学们,谁愿意读一读搜集到的有关泉城的资料？学生踊跃举手2.听了这些同学的介绍,你心里有没有觉得很痒,迫不及待地想去看一看泉城？如今我们就跟随作者一起去泉城游览一下。二、初读指导1.轻声读课文，提出要求：边读边圈出生字并多读几遍，把好词好句好段及有疑问的地方用上我们学过的标记符号做好标记。2.小组内沟通。
12、3.检查自学效果。三、精读指导1.师配乐朗读读第一自然段，学生闭上眼睛，一边听教师读一边想象课文所描绘的内容。读完后，师：请同学们睁开眼睛，讲讲你看到了什么，听到了什么？生：我看到了银花盛开。生：我还看到了明珠散落。生：我听到了虎啸狮吼。生：我还听到了潇潇的秋雨声。师：那你对泉城有什么整体感受？生：泉城的泉既美丽又神奇。生：泉城的泉非常多。师：你从第一段哪句话看出济南的泉多？生：第一句：讲到济南，自然会想到济南的七十二泉。师出示（济南泉城分布示意图）：从这幅图上我们可以以看出济南的泉非常之多。师：那么，讲一讲你是从文中哪些句子看出泉城的泉既美丽又神奇？生：1这些泉有的白浪翻滚，好似银花盛开；由
13、于白浪上下滚动、翻腾，所以看起来像银花盛开一样。讲明泉水非常美丽。2有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；师：谁来为我们模拟一下虎啸狮吼呢？模拟得逼真吗？让我们为他逼真的拟声鼓掌！生：3有的声音低细，听起来如秋雨潇潇；师：秋雨绵绵，秋风萧瑟，写的都是秋的凄凉，近期就刚下过几场秋雨，淅淅沥沥，滴滴答答，凉凉的。生：4有的晶莹剔透，好似明珠散落；泉水就像珍珠一样晶莹透亮，闪着光亮。我仿fo听到了珍珠落地的清脆的声音。这几乎太不可思议了，太神奇了！师：自由读第一自然段，注意读书的时候仔细体会一下泉水的美丽，神奇，把你的赞美、体会融于课文的朗读之中。2、师：济南的泉水是这样的美丽和神奇，接下来，我们就跟随作
14、者，一起去游览一下济南的四大名泉，谁来为我们读一下第二自然段？放音乐其余的同学仔细体会：珍珠泉在哪儿？泉水有什么特点？你是如何看出来的？师：珍珠泉在哪儿呢？生：珍珠泉在泉城路北珠泉的泉水是什么样的呢？你是从哪儿看出来的？生：泉水就像珍珠一样，非常清。师：泉水是从哪儿流出来的，是如何流出来的？生：泉水从地下往上涌，好似一串串珍珠。师：课文中有一个字表现泉水的流动特点，是哪一个字呢？生：“涌字。师：“涌字讲明什么？泉水流得相对少而急师：珠串的变化有什么特点呢？生：忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓。师：哦，珠串一会儿聚在一起，仿fo构成一颗大的珍珠，有时又分散开，仿fo珍珠散落了满地；有时又断断续续地，
15、有时上升得快，有时升得慢。讲明珠串的变化非常快，谁能用一个词语表现出珠串得变化特点？生：变化万千。变幻莫测。师：写到这儿，作者仍觉意犹未尽，“仿fo有一只神奇的手把他们拎到了水面上来。这里面有一个字用得非常形象，谁能告诉我是哪一个字？生：拎。师：“拎“就是提.谁能为我们演示一下“拎一串珍珠？拎高一点，速度快一些，再来一遍。全班演示如今明白什么是“拎了吗？这里的“拎跟前文的“涌相照应。师出示珍珠泉图片让学生欣赏。四、自学感悟我们已经兴致勃勃地游玩了珍珠泉，接下来我们要游览另外的三大名泉，同学们先自渎课文，找出描写泉水特点的句子，再选一个你最喜欢的泉，仔细体会一下泉水的样子。学生自学第3，4自然段
16、。出示学习要求。出示五龙潭和黑虎泉的图片，让学生结合课文来欣赏默读3，4自然段。数一数每个自然段共有几句话。五龙潭、黑虎潭分别在什么地方？用：_画出来有什么的特点？学生自学。检查。看图填表。学生练读。五、讲读第五自然段。师;最后，我们一起去游览趵突泉。指名读第五自然段。考虑：趵突泉有什么特点？找出描写趵突泉样子的句子。七十二泉之首是什么意思？生：趵突泉位居第一师：差不多占了大半公园讲明什么？生：泉池大哪句话描写了趵突泉的神奇景象？欣赏泉池正中有三股比水桶还粗的清泉，好像三堆白雪出示图片看图理解。指导朗读。小结：趵突泉名列七十二泉之首，景象尤为壮观。齐读最后一个自然段。六、老师总结全文文章写作特
17、点，主要内容七、难点沟通同样是写泉水的流动，为什么珍珠泉用的是“涌，五龙潭用“汇注，黑虎泉用“喷吐，趵突泉用“冒？教学反思：读完课文后，我觉得文本很优美，很生动。但是要使平常读书不多的学生对泉城的美丽能够充分感悟，恐怕不易。所以我在教学中充分发挥电教媒体的优势，充分运用了课件帮助学生理解课文，捉住关键词句，再结合优美动听的过渡语，进而让学生从直观上感遭到泉城的美丽神奇。泉城教学设计4教材分析：（泉城）是苏教版义务教育课程标准实验教材四年级上册第三单元一篇写景状物的散文。介绍了泉城最具特色的自然景观，作者在细致观察的基础上，描写了济南名泉的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。教学目的：1、能正
18、确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、在对课文语言文字朗读感悟的基础上，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美，激发学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情。3、以小导游的形式介绍泉城的名泉，训练学生的语言表达能力。教学重、难点：1、了解泉城特有的自然景观，体会泉城泉水的多，泉水的美丽与神奇。2、体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。教学准备：多媒体课件。教学设计：一、导入：1、同学们，我们的祖国有很多的名山大川，在三年级的时候我们就学过很多城市的别称，教师如今想考考大家能否还记得。出示课件：考考你同学们都好聪明哦，那你们还记得“泉城是什么地方的别称吗？济南这节课我们就带大家一起去（泉城
19、）看看指题目，生读题，教师发现大家对文中的四字词语很感兴趣，谁愿意来读读？指名读12个，咱们一起来把这些词语读好。2、谁能用上其中的几个词语用一两句话描绘一下济南的泉给你留下的印象？指名沟通过渡：是啊，济南的泉水美得天下出名，所以人们称济南为“泉城。那就让我们跟随课文去看看那里天下出名的泉吧！二、精读感悟：学习第一自然段1、出示第一自然段，指名读。2、听了他的朗读，你仿fo看到了、听到了如何的泉水？划出相关语句齐读划出的语句，谈谈各自的感受。a、相机理解：“白浪翻滚，洁白的浪花上下滚动，不断地翻腾，多有气势呀！好似读句子出示白浪翻滚的图片b、相机理解：“晶莹剔透，像露珠、钻石、水晶、雨滴、水珠
20、多么透明、细腻、纯净的泉水！好似读句子出示明珠散落图师：这泉水真是形态各异呀，让我们一起来感受一下吧！齐读c、从这句话中你还感遭到了什么？你从哪儿感遭到泉声的大？“洪大、“虎啸狮吼引读：这声音洪大，如个别读谁来表演一下虎啸狮吼。出示虎啸狮吼图片d、有的声音还很小呢，低细得如“低细“秋雨潇潇个别读秋天的雨声有什么特点呢？我们一起来听听。评价：真是泉声绵绵！沙沙的泉声给人以宁静、柔和的感觉。个别读，评价指导：这声音是雄浑的！这声音是轻柔的！看来，聆听着来自泉城的声音，也足以令人沉醉！齐读感情朗读：济南的泉形态美，声音美，让人看不厌，让人听不够！让我们一起来读读这段话，细细体会泉水的美丽、神奇吧！过
21、渡：那诸多清冽甘美的泉水，从城市地下涌出，汇为河流、湖泊。十分是盛水时节，在泉涌密集的地方，更是呈现出了“清泉石上流的绮丽风光。下面就让我们去细细地档次一下济南的四大名泉。【板书：珍珠泉五龙潭黑虎泉趵突泉】学习课文25自然段一、欣赏珍珠泉我们如今到了哪儿了？珍珠泉在哪儿呢？珍珠泉【课件出示第二自然段】1、请你读一读描写珍珠泉的第二自然段！2、谈谈你读后的体会。泉池大：泉池一亩见方，大约有十几间我们的教室这么大；泉水清：清澈见底，一眼能够看见水底；泉水美：像一串串珍珠，晶莹剔透，难怪把这泉水叫做珍珠泉。在阳光的映照下，那珠串还忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓。3、从“忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓这三
22、个词，你读出了什么？这些珠串有时聚在一起，构成了一颗圆润的大珍珠，有时又散开，仿fo颗颗珍珠散落了满地；有时断断续续，有时上升得快，有时又升得慢。4、这三个词，非常动感地写出了泉水往上涌的变化，实在是神奇极了！【板书：涌】5、你能将这种变化，这种动态的美给读出来吗？指名读，评议6、写到这儿，作者仍觉得意犹未尽，“仿fo有一只神奇的手把他们拎到了水面上来。这泉水能拎吗？那这儿的“拎有什么意味呢？这里其实是讲珍珠泉里的水珠一颗接着一颗不断地往上涌，就好似有谁用手拎住了这串珍珠项链一样。7、谁能用朗读来展示珍珠泉的美丽、神奇、变化万千？指名读你们读得这么好，能让我也试试吗？师读8、珍珠泉的美丽不仅在
23、于它像珍珠，更在于它十分有生命力，那串串晶莹的水珠自水底翻涌而上，多么轻盈与神奇啊！【出示珍珠泉图片】这么美的泉水，这么美的句子，教师建议你们不妨把它们都记下来吧！齐读！二、请同学们默读课文的35自然段，想一想，你最喜欢四大名泉中的哪一处泉水，它在哪儿？有什么特点？并在关键的词句上圈圈画画，捉住这些关键的词句，好好地去研究研究泉水的特点，看看你能从中体会到什么。2、组织沟通：如今谁能够告诉教师你喜欢哪一处泉水？五龙潭【课件出示第三自然段】1、读一读这一自然段2、你读懂了什么？五龙潭名称的来历，它是由五处泉水汇注而成的，所以称“五龙潭。你是怎么理解“汇注这个词的？【板书：汇注】汇合，聚集五处泉水
24、汇合在一起，构成了一个大的水潭。看，这就是五龙潭。水面很安静冷静僻静，使我想起了“潭面无风镜未磨的诗句来。3、你还读懂了什么？泉城的泉水确实比拟多，仅在五龙潭的周围就有不少泉水，难怪济南素有泉城的美称。4、你能把泉水的多给读出来吗？齐读黑虎泉【课件出示第四自然段】1、请喜欢黑虎泉的同学起立，我们一起把这个自然段读一下吧。2、你们为什么喜欢黑虎泉呢？黑虎泉的泉口是用石头雕成的老虎头，泉水正好从老虎的口中喷吐出来，它的设计非常巧妙；从“喷吐这个词，能够看出泉流很急，水多而且流得快、猛；从“不断“水声喧腾“昼夜不息体会到泉水流个不停，声音很大，如虎啸狮吼。3、作者的用词是多么精妙啊，不同的泉水有着不
25、同的特点。请你把黑虎泉的声势给读出来！指名读，男生读趵突泉【课件出示第五自然段】1、在济南七十二泉中，趵突泉名列榜首，肯定有他独领风骚的地方。谁知道趵突泉的“趵突是什么意思？跳跃、奔突也就是泉水向上涌的意思。【出示趵突泉的图片】你们看，泉池中间正有一股清泉往上冒呢！课文又是如何描写趵突泉的呢？请你读一读第五自然段。【出示图片与文字】指名读2、果真这样吗？看图，你体会到什么？泉池大“占了大半个公园；泉水清“很清“清清楚楚“三堆白雪；泉水美“比吊桶还粗“咕嘟咕嘟“冒，讲明了泉水向上涌出的力度大而且量很多。【板书：冒】3、如今你知道为什么趵突泉名列七十二泉之首了吗？谁能读出这天下第一泉特有的地位？指
26、名读，齐读4、看着图，我们一起试着背一背这一段！5、师：济南泉水多如繁星，然而却各具风采。珍珠泉，平地涌泉，形如珠串，忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，古人曾以“百尺珠帘水面铺的诗句来赞美她。趵突泉，泉水清澈，三股比吊桶还粗的清泉，水花四溅，喷射数尺，真是“平地喷出三尺雪。让我们把这美景牢谨记在心中。一起来读一读25自然段，读出四大名泉的不同特点，也读出作者和你本人对济南泉水的喜欢和赞美！齐读三、拓展延伸：1、小导游介绍名泉：同学们，假如你是泉城的小主人，你会如何向游客介绍你们这的泉水呢？选择你最喜欢的一处泉水试着介绍介绍，能够用书上的原话，可以以加进本人的语言，假如能结合课前你收集的资料补充一些
27、课外的知识则更好。小组内一人介绍，其他三人能够扮演游客，给出恰当的意见。试试看！师生互动，扮演游客、导游，介绍济南名泉。2、布置课后作业：推荐阅读：关于济南名泉还有很多的文字介绍，课后大家不妨去搜集一下，读一读，你会对济南的泉水有更多的了解！习作仿写：按照课文第二自然段的写法，介绍一处本人熟悉的景物，先交代在什么地方，再详细地把它的特点写出来。泉城教学设计5教材分析：（泉城）是苏教版义务教育课程标准实验用书四年级上册第八课。课文是一篇写景状物的散文，介绍了泉城最具特色的自然景观。作者在细致观察的基础上，描写了济南名泉的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。教学目的：1、在对课文语言文字朗读感悟
28、的基础上，精读课文，感悟作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。2、背诵全文。教学重点：感悟第一自然段的段式并学会迁移，用“有的有的练写课间活动的一个场面。教学难点：凭借课文的语言材料，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多、泉水美，激发热爱祖国大自然的思想感情。教学准备：教学图片、多媒体课件。教学经过：一、导入。济南称什么城？由于：xx出示句子：“济南的泉水天下出名，所以人们称济南为泉城。齐读从句子中你感遭到了什么？二、学习课文。过渡：今天就跟着教师再次走进泉城济南，去领略那里独特的自然风光。1学习课文第一小节。1美在何处？你能通过朗读告诉我吗？形美：这些泉有的白浪翻滚，好似银花盛开；有的
29、晶莹剔透，好似明珠散落；评价：听了你的朗读，感觉这泉水真美！这美美在有气势！a、这泉水真是形态各异，让我们一起来感受一下吧！齐读b、除了这形态美，假如你闭眼倾听，泉声也带给你别样的感受。声音美：有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。a、泉声带给你什么感觉？b、分组练习：一组读第一句，二组读第二句评价：1这声音是雄浑的！这声音是轻柔的！2指导有感情朗读2学习第5自然段。过渡引读：其中最著名的要数珍珠泉，五龙潭，黑虎泉和趵突泉了。在这四大名泉中，名气最响的是哪个泉吗？趵突泉讲讲理由。趵突泉它有什么资格名列七十二泉之首呢？a大差不多占了大半个公园读，评价：泉池真大呀！清清到
30、什么程度呢？真是清澈见底！读，评价：池水真清呀！美好像三堆白雪，洁白无瑕，真美！读，评价：平地喷出三堆雪，这泉真美呀！b如今再来看看这段文字，除了大、清、美，你一定还感遭到了什么？有活力，充满着生命的活力，从哪儿看出来的？冒c趵突泉大、清、美、充满活力难怪会名列七十二泉中的第一！相传康熙帝南巡时，见过它，在尝过它的甘甜之后，特地赐名为“天下第一泉。让我们再次来领略天下第一泉的魅力吧！齐读3学习第24自然段。过渡：如今我们去珍珠泉、五龙潭、黑虎泉看看？请你本人读读二至四自然段。想一想：泉在哪儿？泉水有什么特点？从哪些地方体会？在表示特点的词句上圈圈画画，做记号。沟通：你喜欢哪个泉？这个泉在哪儿？
31、有什么特点？你从哪儿感遭到的？珍珠泉1、本人读读珍珠泉，想一想：珍珠泉在什么地方？珍珠泉有什么特点？你从什么地方体会到的？a、读句子，你从哪些词中感遭到了珍珠泉的神奇？忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓读词，神奇就神奇在变化多端，让人捉摸不透！b、还神奇在：拎为什么？就好似有人往上拎，有生命力，有活力谁愿意来做做拎的动作？c、神奇在拎，一个“拎字给泉水赋予了生命力，再找找还有哪个字也让我们感觉到泉水源源不断的生命力？涌“涌字感遭到了如何的生命力？个别读2、这一涌，涌出了串串珍珠，那珠串引读五龙潭这个泉给你留下如何的印象？泉多你从哪个词语能够看出来的汇注：汇合流入这也是他得名的原因齐读这一小节黑虎泉1
32、、插图你看，这就是黑虎泉，泉水不断地从老虎口中喷吐而出出示词：喷吐，感遭到了泉水如何？很急，流势很猛怪不得水声喧腾、昼夜不息读词你会用第一自然段学过的句子讲讲黑虎泉的水声吗？虎啸獅吼泉水好像千军万马奔腾而出，水声喧哗，水势凶猛，好像虎啸獅吼2、让我们一起感受黑虎泉的气势，黑虎泉的永不停息！齐读三、总结1、这儿有一段动画，我想让同学看看后有什么感受，指名讲。2、今天我们一起欣赏了济南的泉，以后同学们有时机去济南，千万不要错过了这四大名泉哦！五、板书设计、珍珠泉涌神奇第9课泉城五龙潭汇注泉多黑虎泉喷吐水声喧腾趵突泉冒大、清、美教学反思（泉城）是一篇写景状物的散文，介绍了泉城济南最具特色的自然景观。
33、济南泉水多如繁星，然而却各具风采。珍珠泉，平地涌泉，形如珍珠，忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓。古人曾以百尺珠帘水面铺的诗句赞美珍珠泉。趵突泉，泉水清澈，三股比吊桶还粗的清泉，水花四溅，喷射数尺，壮如白雪三堆，真是平地喷出三尺雪。作者在细致观察的基础上，描写了济南名泉的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。文章是很典型的总分总构造的课文。而且各段的布局及写法也很类似。25段分别介绍了珍珠泉，五龙潭，黑虎泉和趵突泉这四大名泉，都是先介绍泉的位置，再捉住各自特点重点勾画和描绘。在本文教学经过中，我选择了重点介绍趵突泉，帮助学生捉住关键词句体会泉水的特点。接着由学生来自学珍珠泉、五龙潭、黑虎泉。上完课，
34、本人意识到上这节课既有成功之处也有缺乏之处。优点：1、正确理解、把握好教材；2、分析学生情况到位；3、到达课时目的要求；4、教学经过做到了以学生为主体；5、捉住了教学的重、难点。缺点：1、课堂提问不够精当有序，未能避免浅薄、杂乱的碎问。自问自答、集体回答、是非问答等情况较多，很多地方提问和对于学生的评价也有点词不达意。2、在有感情地朗读课文方面，指导得不够到位，尤其是我的语言并是很美，这就让我上如此美的散文很没有底气仍有小部分学生唱读。3、课堂的调控能力还要加强，学习新知识时间把握不当，在上趵突泉时花过多时间，导致后面的教学安排匆匆了事。通过这节课的教学，我认识到了老师在上课之前读通教材的重要
35、性。教师本人有了一桶水才能给学生一杯水。我们在上每一节课之前都应该备好课，认识好教材，才能在教学经过中带给学生更多、更好的知识。泉城教学设计6一、教材分析：（泉城）是苏教版义务教育课程标准实验用书四年级上册第八课。课文是一篇写景状物的散文，介绍了泉城最具特色的自然景观。作者在细致观察的基础上，描写了济南名泉的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。二、教学目的与要求：1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多、泉水美。4、激发学生热爱祖国大自然的思想感情。三、教学重点与难点：1.重点:凭借课文的语言材料，了解泉城特有的自
36、然景观，体会泉城的泉水多、泉水美，激发热爱祖国大自然的思想感情。2.难点:通过关键词句的品析，了解各个泉的特点，体会作者用词的准确。四、预习准备：正确、流利地朗读课文，查字典理解以为较难理解的词语，。收集有关泉城的一些材料。五、教学经过一导入新课：1、谈话导入：我们祖国山河壮丽，有很多名山大川，也有很多著名的城市，你们都知道哪些著名的城市，今天教师就以谜语的形式来考考你们。a哪里被称为春城？昆明b哪里被称为冰城？哈尔滨c哪里被称为山城？重庆d那么济南被称为什么？泉城2、板书课题：泉城3、师：谁来猜想一下济南为什么被称为泉城？4、学生沟通对泉城的了解。5、老师简介泉城资料：济南是一座以泉水诸多而
37、著名的城市，市区内有天然涌泉百余处，风光秀丽、奇特，所以，人们称济南为泉城。近代著名作家刘鹗在（老残游记）中所写“家家泉水，户户垂杨的佳句，就是泉城景物的生动写照。那么，作者笔下的泉城又是如何的呢？这节课就让我们跟随作者去细细欣赏泉城泉水的美丽吧！二初读课文，初步了解课文。1、请同学们自由读文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。2、出示本课生字词，找生认读，纠正错误读音。3、指名分自然段读课文，相机正音。4、快速阅读课文，沟通：本文主要介绍了泉城的哪几种泉？泉城给你留下了如何的印象？三品读课文第一自然段，感受泉水奇异的美，体会课文的表现方法。1、叙述课文第一自然段，学生闭目想象画面
38、。1提问：你们听到了什么?看到了什么？2、自由朗读课文的第一自然段，读后沟通：哪些句子写的美？描写了泉水的什么美？你能通过朗读告诉我吗？出示：这些泉有的白浪翻滚，好似银花盛开；有的晶莹剔透，好似明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。1小组讨论。2全班沟通。引导学生捉住“白浪翻滚、银花盛开、晶莹剔透、明珠散落、虎啸狮吼、秋雨潇潇等词语来感受泉水的形态美和声音美。并指名多人品读课文，以老师的评价促进学生的朗读。3、作者笔下的泉水真是多姿多彩，那作者又是怎样把这种美展示出来的呢？学生沟通，有这几点要让学生体会到：1用了一连串的比喻，前半句是事实描写，后半句是想象2
39、描写有序，前两个句子写泉水的形态，后两个句子写泉水的声音。3运用了比照：水势大的、猛的水势缓的、柔的，声音低的声音洪大4、回忆一下，平常的课外活动或者体育课上，你们都做了哪些活动？请你们练惯用有的有的有的来讲一句话，假如能在后面参加本人的想象会更好。5、结合本段内容进行写作指导。这段文字处处能让我们感遭到泉城泉水的美，作者之所以把泉水描绘得真切细致，就是由于他仔细观察，用心去听，大胆想象，使用比喻、排比等修辞方法，因而，今后我们要像作者那样留心生活，大胆使用修辞方法，这样作文才会有话可写，写得有血有肉。6、总结，过渡谈话：在济南的七十二泉中，最著名的要数珍珠泉、黑虎泉、五龙潭、趵突泉。接下来，
40、我们就跟随作者一起去游览一下济南的四大名泉，继续感受泉城泉水的美。四研读25自然段。1、找生读第二自然段，其他学生体会：泉在哪儿？泉水有什么特点？你是如何看出来的？1学生沟通，指导朗读。出示：在阳光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，仿fo有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。引导生捉住“忽聚忽散“忽断忽续“忽急忽缓“拎这些词语来体会珍珠泉的神奇。2我们已经游览完珍珠泉，站在珍珠泉岸边，你想对珍珠泉讲些什么呢？2回首刚刚我们游珍珠泉时，我们先朗读课文，找出描写泉水特点的句子，再谈体会。接下来我们要游览济南另外的三大名泉，请同学们先自读课文，找出描写泉水特点的句子，再选一个你最喜欢的泉，
41、仔细体会一下泉水的特点，一会儿请几个同学领我们到另外的三大名泉游览一番。1如今我们来到了五龙潭，谁来为我们导游一下五龙潭呢？其余同学对照课本插图，讲讲你发现了什么？学生沟通2同学们注意了，这儿有一个词表现了泉水的流动特点，为什么同样是写泉水的流动，珍珠泉用的是“涌而五龙潭却使用“汇注呢？学生沟通师：五处泉水汇合在一起，构成了一个大的水潭。看，这就是五龙潭。水面很安静冷静僻静，同学们能用学过的一句诗来形容吗？3指导朗读:谁能为我们朗读一下第三自然段，把五龙潭泉多的特点读出来呢？3、接下来我们又来到了黑虎泉，如今就请黑虎泉的小导游为我们介绍一下。1出示图片你看，这就是黑虎泉，泉水不断地从老虎口中喷
42、吐而出。出示词：喷吐。师：从“喷吐这个词，你体会到什么？你耳旁仿fo响起什么声音？这声音如何？课文中是如何描绘的？你会用第一自然段学过的句子讲讲黑虎泉的水声吗？2指导朗读：黑虎泉声音洪大，如虎啸狮吼。作者的用词是多么精妙啊，不同的泉水有着不同的特点，请你把黑虎泉的声势给读出来！指名读。4、我们如今又来到趵突泉，请喜欢趵突泉的小导游领我们去游览一番好不好？其余同学观看课本插图。1沟通：你看到了什么？趵突泉是如何构成的呢？讲讲趵突泉有什么特点？引导学生捉住“占了大半个公园来体会泉池大；捉住“很清“清清楚楚这两个词来体会泉水清；捉住好像“三堆白雪来体会泉水美。2趵突泉这么美，有哪位小导游能为我们再读
43、一下，其余同学再仔细体会一下。3我们将要离开趵突泉了，你有什么话想对趵突泉讲吗？如今明白趵突泉为什么位于七十二泉之首了吧？5、师：刚刚，随着文字，我们领略了珍珠泉的神奇，五龙潭的泉多，黑虎泉的水声喧腾和趵突泉的大、清、美，而又充满活力。这四大名泉只是七十二泉中的一个缩影，七十二泉的美是多姿多彩的，让我们再次来感受。配乐齐读五拓展延伸、激发情感，为美丽的泉城写广告词。六总结全文。师：今天我们到济南欣赏了那各具特色的四大名泉，难怪人们讲：齐读课文最后一段济南的泉水天下出名，所以，人们称济南为泉城。七作业布置：回家后给本人的爸爸妈妈当导游介绍济南四大名泉泉城教学设计7教学要求：学会本课的生字，理解生
44、字组成的词语。理解第1自然段的段式，会用有的有的练写课间活动的一个场景。能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多，泉水美，激发热爱祖国大自然的思想品德。第一课时一谈话导入。师：同学们,知道我们国家哪些城市的别称吗？春城是指哪座城市吗？为什么被称为春城？找出本课与已有知识的联络，激发阅读兴趣师：春城的“春一针见血的点出了昆明四季如春。今天我们要学的这篇课文课题是泉城板书泉城，你们讲这座城市以什么出名天下？大声读课题！师：读了课题你们想知道什么？让学生产生阅读等待，有目的地从阅读中汲取本人所需要的信息二初读课文1自由读课文，初步解决一些简单的问题。师：同学
45、们，认真读课文，看能不能解决本人提出的问题。碰到不认识的字看看拼音。师：你们的问题在文中找到答案了吗？讲讲你知道了什么？这里并未直接进入“读准字音，读通句子环节，哪怕是初读课文，学生也已经对课文产生初步联想及理解，教者不想打断学生的思维经过，所以让他一气呵成连贯下来2引入研究课题，生成高层次阅读等待。师：有些问题同学们明白了，有些问题同学还未彻底地了解。济南素有“泉城、“泉都之称。元代地理学家于钦亦称赞讲：“济南山水甲齐鲁，泉甲天下。这甲天下的济南的泉，到底有什么绝妙之处，能博得天下第一的美誉呢？书读百遍，其义自见。把书多读几遍，我们就能在书中找到答案。3多种形式练读。出示自读要求：1本人读课文，借助拼音读准字音，大声慢速朗读课文，读通句子。2同桌互查4检查自读情况。出示生词和词组：晶莹剔透秋雨潇