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1、（小鹰学飞）教学反思（小鹰学飞）教学反思奇铭（小鹰学飞）是一篇童话，叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的经过中，老鹰不断向小鹰提出新的目的，进而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理。文中小鹰与老鹰各自语气与心境比照很明显，很合适孩子分角色朗读。在指导他们有感情朗读课文这块，我是这样做的：首先，借提示语揣测人物心情。在对话经过中，作者很细心地给孩子们用上了很形象的提示语，方便孩子揣测角色心理。如：当小鹰飞到了大树的上面，它高兴地喊起来：“我已经会飞啦!老鹰则摇摇头讲：“飞得只比大树高，还不算会飞。当小鹰飞到了大山的上空，它又高兴地喊起来：“我真的会飞啦!而老鹰又摇摇头讲：“飞得只比大山高，还不算会飞
2、。当小鹰飞到了更高的地方，它急促地喘着气，对老鹰讲：“如今我总算会飞了吧?老鹰向头顶上指了指讲：“孩子，你往上看!等等。我先出示提示语，让孩子反复读读，进行理解。然后问孩子们：小鹰为什么高兴?老鹰为什么摇头?孩子们在理解童话内容的基础上进行了正确解答。然后让孩子们试着读读这几句话，让孩子们感受一下小鹰的高兴、知足、得意和老鹰的心情。有些孩子读得还是能够的，但是，我发现，没有生动表情的辅助，孩子们尽管理解了，但是语气就是达不到那种效果。后来进行提示语的引读，朗读效果好多了。其次，忆平日生活想象表情动作。我问孩子们：平日里，当你学习获得好成绩时，你会怎么做，怎么讲?孩子就是孩子，被问到了本人，劲头
3、挺足的，纷纷举着例子告诉我。我又问：那你如今就是小鹰，当你能飞了，尽管只飞到了大树的上面，你会怎么高兴和得意呢?孩子们有的做着表情，有的做着动作，纷纷诠释着本人理解的得意。嘿嘿，挺有意思!于是我让他们就学着用小鹰的口气得意地讲这句话，加上动作表情。这下，效果好多了，表情丰富了，语言也到位了。后面的环节也是这样启发，孩子们经过一遍遍的朗读，不仅把语句读熟练了，同时感情也出来了。再次，入境表演表达生动故事。最后的情境表演应该讲是水到渠成的，我和他们一起表演着，我读旁白，男生是老鹰，女生是小鹰。大家都进入了角色，玩得挺高兴的。这种表演，让孩子们更放开了，他们对角色的理解更到位了，在故事表演中的朗读也
4、更生动了!（小鹰学飞）教学反思篇3执教完（小鹰学飞）第二课时后，我认真听取了师傅奚校长和二年级各位教师给出的意见和建议，就整堂课的教案设计和课堂教学做如下反思：根据教材特点和编者意图，我将教学目的设置为：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。重点指导朗读一、二小节;半扶半放指导三、四小节;演读五、六小节。2.理解课文内容，能联络上下文理解“鼓起劲、“急促地喘着气等词语，学会用“已经讲话。3.让学生懂得“学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。反思一：应适当进行学法指导。指导学生朗读一、二小节时，我让学生边读边划出小鹰和老鹰的第一次对话，然后捉住“我已经会飞啦!这个关键句让学生体会小鹰飞上大
5、树后的心情，引导学生做一只高兴的小鹰，读好这句话，进而读好老鹰与小鹰的对话。教材三、四小节与一、二小节句式一样，因而我采用“半扶半放，让学生学着学习一、二小节的方法去学习。但是，在学完一、二小节后应进行适当的学法指导比方：该怎样边读书边划出对话?老师适时进行总结，这样学生的学习目的性更强。反思二：句式比照设计要有针对性。在学习课文第二部分(3-4自然段)时，我采用男女赛读、小组赛读的方法，试着放手让学生朗读。这一环节设计有些粗糙，假如能对重点句子“我真的会飞啦!加以指导，设置两个对话即“我已经会飞啦!和“我真的会飞啦!的句式比拟，引导学生体会小鹰从“已经会飞到“真的会飞的心情变化经过，学生的朗
6、读效果会更好。此外，在学习课文第三部分(5-6)自然段时，我设计比拟两个句式“这下我总算会飞了吧?和“这下我总算会飞了吧?来让学生体会省略号的意义，感悟小鹰讲话喘气，上气不接下气的那种累。假如换成三个句式的比拟：我已经会飞啦!、“我真的会飞啦!和“这下我总算会飞了吧?进而让学生感悟到小鹰心情的变化，为接下来的分角色朗读课文做好铺垫。反思三：朗读指导应落实到每一位学生。教材中的重点对话如：“我已经会飞啦!、“我真的会飞啦!和“这下我总算会飞了吧?这些句式，可采取开火车的形式撒网式指导检查学生的朗读情况，这样就不局限于个别学生，便于老师把握基本情况，扎扎实实将朗读训练落实到位。综上所述，作为一名教学新手，我需要不断学习和刻苦钻研，好好把握每一次上教研课当成锻炼和展示本人的时机，在学中教、在教中反思，争取早日成为一名有独特教学风格的教学能手。（小鹰学飞）教学反思