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1、（翠鸟）教学设计优选15篇（翠鸟）教学设计一、什么是教学设计教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定适宜的教学方案的设想和计划。一般包括教学目的、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。二、（翠鸟）教学设计优选15篇在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计要遵循教学经过的基本规律，选择教学目的，以解决教什么的问题。怎样把教学设计做到重点突出呢？下面是我为大家收集的（翠鸟）教学设计优选15篇，供大家参考借鉴，希望能够帮助到有需要的朋友。（翠鸟）教学设计1一、导入新课同学们，今天老师给你们请来了一位小客人，你们年看是谁呀！一个戴着
2、翠鸟头饰的学生出来，自我介绍生：同学们，你们好！我叫翠鸟，我们家族生长在中国东部和南部的很多地方。你们讲我长得漂亮吗？漂亮我不仅漂亮，还有高超的捉鱼本领，所以你们广东人又称我为钓鱼郎；你们愿意跟我交个朋友吗？师：同学们，你们想更多地了解你们的新朋友翠鸟吗？想让我们一起来学习第13课（翠鸟）。板书课题二、形象感悟、质疑1、看到这个课题，你想知道什么？出示师总结出三点：翠鸟是什么样子的？翠鸟是如何捉鱼的？翠鸟的家在哪里？2、同学们，你们有没有预习第13课？预习时把课文读了几遍？3、一边听录音范读课文，一边看课件出示的图像。4、自读课文，考虑上面三个问题。三、学习第一自然段1、指名读第一自然段2、指
3、名按课文中叙的顺序讲一讲作者先写什么，再写什么，然后写什么，最后写什么。课件依次出运河翠鸟各部分轮廓3、讲讲从总体上看作者是按什么顺序写的？从下到上写羽毛的部分呢？4、学生分小组再次认真朗读课文，讲座并记住翠鸟各部分的特点。5、指名按顺序讲讲翠鸟各部分的特点。课件依次给翠鸟的各部分涂上相应颜色6、你们以为这一自然段中，哪些名子写得最精彩？引导学生鉴赏、朗读。重点句：“头上的羽毛像橄榄色衬衫。这是什么句？分别把什么比作什么？7、作者为什么能把翠鸟的外形写得如此精彩？认真观察；喜欢；按顺序，捉住特点8、齐读该段四、学习第二、三、四自然段1、分组读2、从你们朗读时的表情，我能够看出你们都非常喜欢翠鸟
4、，那么你们愿不愿意当翠鸟呢？愿意3、师生角色扮演、对话师：好，那么如今我们就来把身份换一下，同学们就是一只可爱的翠鸟了。而且就是从欧洲来的，世界绿色和平组织成员。出示身份证我们绿色和平组织的成员都是你们鸟类的好朋友。我想来采访一下各位翠鸟们，你们愿不愿意接受我的采访？采访开场，师依次开场提问：你们的声音那么好听，为什么？噢，叫声清脆。叫几声给我听听吧！生纷纷放开嗓子学鸟叫你们的声音真好听！我听讲，你们还有一个外号叫“钓鱼郎，可见你们捉鱼的本领很高。谁能讲讲你们是如何捉鱼的？播放翠鸟捉鱼时的动画课件出示“翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面一下子飞远了。你们捉鱼时用了哪些动作？点击，
5、在相应动词下出示“谁能给我试范一下，你们是如何捉鱼的？一生表演，其他同学齐读该句你们讲本人捕鱼的本领高，飞的速度快，有什么能够证实呢？你们家在哪里呢？我很想去你们家去看看。你们从那么远飞到这里来，为的是什么呢？那么远飞来，就是为了和我们做朋友？你们确实太令我感动了！那么你们对我们人类有什么要求？不能再伤害我们/对我们鸟类要保护/要保护环境师：你们的要求我记住的。我要为你们写一篇文章，最后还得加上一句：让我们全人类都来保护环境，保护鸟类！你们这儿有没有现成写你们翠鸟的文章啊？我想带回去翻译一下。生举起手中的书：这篇就是啊。师：这是中国的文字吗？我能听懂中国话，可是不认识中国字啊。谁能来读读，让我
6、听听？分别指名读一、二、三、四自然段，并回答“该段是写你们的什么呢？这篇文章写得真好啊，先写你们的样子，再写你们是如何捉鱼的，最后写你们的住处。我还会在后面加上一段，让大家都来保护你们。谢谢你们接受我的采访，再见。五、句子比拟比拟下面每组中的两个句子，讲讲哪个句子写得好，为什么？1、翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。2、翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。1、翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。2、翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。六、学习第五自然段1、这些翠鸟不但美丽，而且捉鱼的本领又很高，难怪作者想捉一只翠鸟来饲养。不过，听老渔翁的话后，作者最终还是把这个念头打消了，只是希望它在苇秆上多停一会儿2、这能够看出作者
7、对翠鸟的什么感情？喜欢七、进行爱鸟、护鸟教育1、考虑讨论：假设你有时机捉到翠鸟，你该怎么做？2、每人写一句护鸟宣传语八、总结全文，齐读全文。（翠鸟）教学设计2【学习目的】1、读中体会翠鸟的外形特点和活动特点，感悟作者孕育在字里行间的真诚感情，并从中遭到感染。2、体会用词的准确、生动;能联络上下文和生活实际理解下面词语：鲜艳、绣满、疾飞、锐利、小巧玲珑、凝视、陡峭。3、朗读课文，背诵课文13自然段。【学习重点、难点】学习课文1、3自然段了解翠鸟的外形和活动特点。【教学经过】一、情境导入，整体感悟1、用最响亮的声音讲今天我们要学习哪篇课文?(板书：翠鸟)老师边板书边提示“翠字的写法。2、让我们悄悄
8、地走进一片芦苇地，去看看可爱的小翠鸟：请大家闭上眼睛，听，溪水还哗哗哗地响着呢!溪边长满了茂密的芦苇，芦苇上停着一只小翠鸟(师配乐朗渎课文)3、放映图像让学生讲讲看到的小翠鸟是什么样的：综合同学们的述讲，请你们用一个词来概括翠鸟的外形和活动特点。(老师结合学生发言板书：外形美丽活动敏捷)4、赶紧读书吧，课文中的小翠鸟更美：初读想象，我们从课文中提取了最重要的语言材料，知道了小翠鸟外形美丽，活动敏捷。但这只是最概括的印象，翠鸟的外形究竟怎么漂亮，它的活动是如何的敏捷，我们还需要到课文中去读去体会。大家在读书的经过中看看哪些字、词、句子能够讲明翠鸟的美丽和敏捷的特点。评点：通过创设情境、听读想象初
9、步感悟课文内容，捕捉课文最重要的语言信息外形美丽，活动敏捷，培养了学生的概括能力。二、朗读体会，品读词句1、分发读书卡，选择其中的一个特点，读一读相关的段落，并完成下面任务：把最能突出特点的词摘记下来。找出最能突出特点的句子反复读一读，看能读出什么。把不理解的词句或不懂的问题摘记在卡片上。2、学生选择其中的任一段落，边读边画边摘记：要求学生对不懂的问题相互请教，从中获取信息。对仍不懂的问题可在全班沟通时解决。评点：让学生进行有选择的学习，是新课程尊重学生学习需求的重要体现。一是自主选择学习内容，二是自主选择学刁方法，三是自主选择学习伙伴，四是自主进行学习沟通，实现同伴互勘。3、沟通品读，体会特
10、点：为了把大家的学习收获充分地展示出来，我们来举办一个小小读书赛。为了给教师和同学一个惊喜，我再给大家两分钟的练读时间，这一次读书能够在下面两个内容中任选其一：翠鸟的外形中最美的是哪一部分?最能证实翠鸟捕鱼本领高的句子有哪些?学生选择句子，反复地、有滋有味地进行练读。评点：在通读课文的基础上，引导学生捕捉最能证阳翠鸟外形荚和捕鱼本领高的句子进行重点朗读，由面到点，层层推进，读得有层次。用读来展示翠鸟的美：学生读出写翠鸟外形美的句子，通过朗读展示小翠鸟的美。屏幕显示脱色翠鸟图。师述：为了考考大家是不是真正读懂了句子，我这里有一只小翠鸟，你们看它脱去了美丽的外衣一点也不好看，你们能帮教师打扮一下它
11、吗?学生依次讲出每部分的颜色，老师结合学生所讲，屏幕分步显示翠鸟每一部分的色彩，并结合理解橄榄色、绣满、赤褐色、鲜艳等词。再读体会语言美：闭上眼睛，再一次听一听写羽毛的句子，看有什么新感受。(老师有声有色地读)讲讲如今浮如今你们眼前的还是一只可爱的小鸟吗?(是一个围着花绿头巾，穿着浅绿外衣、红色衬衫的小姑娘了。)你们是从课文哪些语言材料获得这一印象的?(围巾、绣满、外衣、衬衫)我不明白，作者为什么要赋予这只普通的小鸟这身打扮?(字里行间浸透着对翠鸟的喜欢)背读喜欢的句子。自由背读后再分小组比赛背诵。比一比，看一看，哪一只“翠鸟捕鱼本领高：读出写翠鸟捕鱼的句子，评价哪一只“翠鸟捕鱼本领大。屏幕显
12、示句子：有时小鱼刚刚隐约可见，翠乌就蹬开桅杆，像箭一样飞过去找出句中的四个动词：蹬开、飞过去、叼起、飞走了，并根据这四个动词提出几个问题。估计会有下面几个问题：A、在什么时候蹬开?B、怎么样飞过去?C、叼起小鱼用了多长的时间?D、翠鸟已经飞走了为什么还要写苇杆还在摇摆，水波还在动乱?学生沟通提出的问题，并在沟通中体会一系列用词的准确、生动。A、在什么时候蹬开?(小鱼隐约可见时。发现这么快的原因有：a、有一双锐利的眼睛或透亮灵敏的眼睛，结合理解“锐利“透亮灵敏;b、等鱼时特别专注，一动不动地凝视，结合理解“凝视一词。)B、如何飞过去?(像箭一样飞过去，有如此高的飞行本领，主要是翠鸟爱贴着水面疾飞
13、，结合理解“疾飞一词。)C、叼起小鱼用了多长的时间?(“刹那间，指时间很短。为什么能叼得这样准?由于它有一张细长的嘴和一双透亮灵敏的眼腈，把外形和活动特点结合起来理解。)D、为什么苇杆还在摇摆，水波还在动乱?(衬托翠鸟飞得快。动画演示，辅助理解。)再读句子，背诵。评点：目前课堂教学追求师生互动和学生学习方式的转变，而淡化了语言的有效训练。在这里，老师紧紧捉住写羽毛和捕鱼的句子，让学生进行重点朗读比赛，把读引向了深化。在读中体会用词的准确、生动，注重词句积累和感悟，扎扎实实地进行语言文字的训练。三、一起去看看小翠鸟的家1、以小记者的身份采访小翠鸟的家在哪里。(结合理解“陡峭一词，体会“住处隐蔽的
14、特点)2、通过“愿望“失望“希望三个词语的比拟运用，体会用词的准确。3、朗读体会。四、总结语这节课我们仔细学习研究了翠鸟，知道了翠鸟有美丽的外形，有敏捷的行动，连翠鸟住的地方我们都知道了。你们想想看，作者是怎么观察的?(板书：细观察)作者特别喜欢翠鸟，对它进行了长时间的仔细观察，又注意了捉住特点写详细的写法，还注意运用富于变化的表达方式。希望大家要认真学习这写法，并且养成认真观察事物的好习惯。（翠鸟）教学设计3教学目的：1、了解翠鸟的外形特点及生活习性，激发学生喜欢生物，热爱大自然的思想感情。2、认真朗读课文，弄清课文从哪几方面捉住特点写翠鸟外形的，读懂描写翠鸟捕食小鱼时动作敏捷的句子。能讲出
15、第三节的主要内容。3、认读本课生字，理解“透亮、灵敏等词语，能结合语言环境辨析“希望、愿望、失望的词义，积累词语10个。4、背诵第一节。教学重点、难点：通过认真朗读课文，读懂每一节的意思。弄清课文从哪几方面捉住特点描写翠鸟的外形的；并读懂描写翠鸟抽鱼时动作的重点词、句，体会其动作的敏捷。教学经过：一、激发动机，导入新课同学们好，从今天开场，我们要学习第二组的课文，这组课文又告诉了我们些什么呢？请大家把书本翻到17页，谁来读一读导语？从这段导语中你们明白了什么？这组课文是要我们留心周围的环境，保护周围的环境。对，这节课上我们就要来学习第一篇课文，请大家一起来读一读课题。你们看到过翠鸟吗？很遗憾，
16、是吗？今天教师给大家带来了一幅翠鸟的画，请看，这就是翠鸟多媒体出示翠鸟图。二、初读课文，整体感悟1、课文又是如何介绍翠鸟的呢？请同学们自由地读读课文，记一记生字新词，碰到难读的句子能够多读几遍。大家都自学的很认真，那这些词语能读吗？请你和同桌相互读一读，有错的就给他纠正一下。2、自由读课文，想一想课文是从哪几个方面来介绍翠鸟的？好，课文分别是从哪几个方面来描写翠鸟的？三、细读感悟，经历探究1、课文是如何介绍翠鸟的外形的？请同学们自由地读一读第一段，一边读一边想一想。2、谁来讲讲？课文先写了翠鸟的爪子。翠鸟生活在水边，要靠爪子捉住苇秆，所以就先介绍了它的爪子。接着介绍什么？(翠鸟羽毛的颜色。)最
17、后介绍了翠鸟的什么？眼睛的嘴巴。3、谁能完好地讲讲翠鸟的外形？（燕子）那一课，一个凑字让我们感遭到了燕子的活泼机灵，今天，我们又从鲜艳，锐利等等词语感遭到了翠鸟的小巧与美丽。看来描写外形时，捉住十分非常重要。好，谁来读读描写翠鸟羽毛的句子？这一句话，先概括地写了翠鸟羽毛颜色的鲜艳，再详细地写了它身上各个部分的羽毛，谁能用本人的话把翠鸟身上羽毛的鲜艳详细地来讲一讲？那课文中又是如何写的呢？让我们一起来读一读吧。读了以后，你又有什么感受呢？4、这么让人喜欢的翠鸟，又是如何来捉鱼的呢？请同学们快速默读一下课文的第二第三自然段，找出相应的句子画下来，并讲一讲你的体会。你们找到了课文中的哪些句子？“翠鸟
18、鸣声苇秆上了从这句话中，我知道了翠鸟是贴着水面飞的。好，我们一起来读一读这两句话。5、你觉得哪一句写得好，好在哪儿？第二句好，疾飞的意思就是迅速地飞，而第一句只用一个飞，我们是体会不到翠鸟是飞得快还是慢。鸣声和叫声意思固然是一样的，但是叫声这个词用得太平常了。还有吗？用鸣声会引起人们的注意，感觉很动听，可见作者是非常喜欢翠鸟的。“贴字用得很好，感受翠鸟的飞行本领高，动作很灵敏。6、下面我们就把桌子当做水面，用手指当作翠鸟，来做一做翠鸟贴着水面飞的动作吧。你们看，短短的一个句子，几个关键的词语就让我们体会到了翠鸟动作的敏捷，还感遭到了作者对它的喜欢之情，让我们来美美地读一读这一句。假如能把这个疾
19、飞念得更快一点，那就更好了，我们再来试一试行吗？这一遍就好多了。7、还喜欢哪个句子？“翠鸟蹬开飞行了那假如把这句话改成：翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。你们觉得行吗？谁来读读这两句话？第二句话写得好，“像箭一样能够看出翠鸟飞得很快。飕的一下就过去了。“蹬讲明翠鸟离开苇秆的时候是很用力的，这样会飞得十分快，跳高的时候，用力向地上一蹬，就会跳得十分高，谁来读读这句话，让大家感受一下翠鸟在捉鱼时动作是非常迅速有力的呢。8、读得真好，你们还找到了哪个句子？让我们来沟通一下。“尽管它那样机灵眼睛从这一句话我们知道了翠鸟在捉鱼的时候，动作是很敏捷的。小鱼确实非常机灵，它只是在水面上吐了个泡泡，是很难发现的，翠
20、鸟却飞过去捉住它，翠鸟的动作真是快呀。你们体会得不错，这句话看似是在写小鱼，却让人体会到了翠鸟的机灵。请男同学来读一读这一句话，看能不能通过朗读，把这种体会读出来。9、还找到别的句子了吗？“只要苇秆还在摇摆荡漾这句话也告诉我们，翠鸟捉鱼时动作很快。你找到这个句子非常重要，下面就小组讨论一下，讲讲你对这句话的理解。生讨论沟通。讨论得非常热烈，哪组先来汇报一下？水波从荡漾到恢复安静冷静僻静只需要几秒钟。从“这时我们体会到：翠鸟能在那么短的时间内叼起鱼，飞得很远了，速度真够惊人的。你们很会研究，不光研究了翠鸟本身，还通过研究小鱼和它周围环境的变化，体会到了翠鸟动作的敏捷，捉鱼的本领是非常高强的。四、
21、总结回首，升华情感1、同学们，让我们再来自由朗读课文，回首一下翠鸟到底留给你如何的印象。翠鸟给你留下了如何的印象？翠鸟不光长得漂亮，捉鱼时动作也非常敏捷，我很喜欢它。2、这么可爱的翠鸟，想不想把它的形象永远留在脑海里呢？那好，挑选出你最喜欢的句子，读一读，试着背一背吧。谁愿意给大家展示一下？还有谁也想来背一背吗？翠鸟真可爱，真想捉一只来玩，你们讲行吗？不行，它从很远的地方飞到这儿来是要和我们做朋友的呀，怎么好去捉它呢？那谁来读读课文中的话？他把老渔翁语重心长的，慈祥的语气给读出来了，我们也学着他的样子来读一读好吗？读得真好，固然我们不能去捉它，但这并不影响我们对它的喜欢之情，请大家一起来读一读
22、课文的第五段。五、作业：轻轻的河水，绿色的植物，翠鸟在自由地翱翔，多优美的环境呀，那我们生活的环境又是怎么样的呢？让我们一起来看一看这个单元中综合性学习的要求。从今天开场，我们就能够行动起来了，课后请同学们分组讨论一下，看看我们能够到哪些地方进行调查活动。（翠鸟）教学设计4教学目的：1、品读第一自然段，学习按一定的顺序写事物的外形，写外形要有详有略，捉住事物的特点写的写作方法。2、模拟第一自然段，写一种熟悉的小动物的外形。教学重点：品读第一自然段，从中感悟写法。教学难点：仿写一种熟悉的小动物的外形。教学经过：一、初读课文，整体感悟1、自由读课文，边读边考虑：课文每一自然段主要写了翠鸟的什么？学
23、生读课文，师巡视读书姿势。2、检查预习情况请开火车领读词语，读后你发现每行词语有什么特点？橄榄色翠绿色浅绿色赤褐色头巾外衣衬衫小巧玲珑透亮灵敏又尖又长疾飞凝视蹬开叼起生答第一行写翠鸟颜色的词语，第二行写服饰，第三行既是四字词，又是写翠鸟特点的词，第四行写翠鸟动作的词语。3、指名讲讲每一自然段主要写了翠鸟的什么？用一个词语来概括。生答：外形等鱼捉鱼住处做朋友二、默读第一自然段，边读边圈画。1、课文描写翠鸟的外形从哪些方面写的？请你用“圈出它的外形的词语。你最喜欢哪一方面描写，读一读。学生读书圈画，师巡视。2、指名回答，师板书：小爪子羽毛眼睛嘴3、齐读第一自然段，读后你发现写翠鸟外形按什么顺序写的
24、？生答：从下到上的顺序师板书：按一定的顺序写。4、再次默读第一自然段，请你用“划出描写翠鸟羽毛颜色的总起句。生答：它的颜色非常鲜艳。师：“鲜艳是什么意思？你是从文中哪些词语中感遭到的？生答：颜色多，从橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色这几个词中感遭到的。分角色读翠鸟羽毛的语句。5、再次齐读第一自然段，读后你还发现什么？生答：发现写翠鸟羽毛的语句多，写小爪子、眼睛、嘴的语句少。师小结并板书：写外形还要有详有略。6、师范读：它小巧玲珑，一双晶莹透亮的眼睛下面，长着一只又尖又长的嘴。你从这句话中还发现什么？生答，师板书：捉住特点写。三、默读第二、三自然段，考虑：1、请你用“框出翠鸟等待小鱼和快速捕鱼的动
25、词。生圈画，同桌沟通。2、师：你从这些动词中体会到什么？感悟出等待鱼的耐心和捉鱼的快。3、比拟每组中哪句更好？好在哪里？翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。生答，感悟动词用得准确。四、翠鸟要与我们做朋友呢！齐读：它从那么远的地方飞到这里来，是要和你们做朋友的呀！在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿。五、仿写一种熟悉的小动物，按一定的顺序写，要有详有略，捉住特点写。学生小练笔。六、布置作业必做作业：1、把你写的小动物外形读给爸爸妈妈听。2、摘抄第一自然段。选做作业：背诵第一自然段。
26、（翠鸟）教学设计5【教学目的】、了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟的捉鱼本领有什么关系。初步知道翠鸟的这些特点，是为了适应生存环境而渐渐构成的。、学会本课生字新词，通过查字典和联络上下文理解课文中的一些词语。、学习作者观察的顺序和捉住特点进行观察的方法。【教学经过】第一课时：一、指导预习、启发谈话：同学们见过翠鸟吗？出示挂图，幻灯或标本这种漂亮的水鸟就是翠鸟，又叫“叼鱼郎，在我国东部和南部很多地方都能见到。读了这篇课文，你一定会爱上翠鸟的。、读读课文，读准字音，查查字典，理解下面的词语：鲜艳、疾飞、锐利、饲养、玲珑。二、初读课文，整体感悟课文内容、默读课文，看看课文有几个自然段
27、，想想每个自然段讲的什么内容。、老师出示翠鸟拼图的单个部分图形，要求学生拼成翠鸟图：老师分别出示几种颜色翠鸟各部分的着色图形，让学生识别。一双小爪子红色。头上的羽毛橄榄色、翠绿色花纹。背上的羽毛浅绿色。腹部的羽毛赤褐色。三、熟读课文第二课时：一、指名学生朗读课文第一段二、回答第自然段共句话，讲了翠鸟外形三方面特点。三、作者是如何观察、介绍翠鸟身上羽毛的颜色的联络上下文进一步理解“鲜艳一词的意思。这是理解词语的另一种方法：“联一联，想一想。找出描绘翠鸟羽毛的颜色时，课文用的几个比喻。表达了作者什么样的感情？课文介绍翠鸟羽毛颜色时，用“头巾、“头巾上的花纹、“外衣、“衬衫来打比方，表达了作者对翠鸟
28、的喜欢之情。二、指名朗读第二自然段考虑：、翠鸟活动时有什么特点？从哪里能够看出？、查字典，说说“清脆一词的意思。、先查字典，再联络上下文理解“疾飞一词的意思。为了准确理解词语，常把查字典和联络上下文理解词语结合使用。“翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。这句话表现了翠鸟行动迅速而敏捷的特点。翠鸟在“疾飞中，眨眼间“轻轻地停在细软的苇秆上。在“疾飞与“轻停的联络中，“敏捷便显露出来。这里一是讲翠鸟飞得低而快，二是讲停得急而轻。三、学习第三自然段、提问：翠鸟是如何捉鱼的？翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？、讲讲翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？翠鸟为什么能停在苇秆上“一
29、动不动凝视着水面？那是由于它有一双能“紧紧地捉住苇秆的小爪。翠鸟为什么能发现“机灵的小鱼？那是由于它有一双“透亮灵敏的眼睛。翠鸟为什么在疾飞中能叼走小鱼？那是由于它有一张“又尖又长的嘴。翠鸟为什么能贴着水面低飞？那是由于它“小巧玲珑。要知道翠鸟的捉鱼本领不只是由于它身体某一部分的特点，而是由于它外形各部分特点对整体发挥作用的结果。四、学习第四自然段、齐读第自然段。、这段讲了几层意思？、“我们为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？、通读全文，进一步体会翠鸟的外形和活动特点。第三课时：一、指导朗读、背诵、朗读并背诵第1自然段：翠鸟的外形：这一段共有几句话？分几层意思？句子叙述的顺序是什么？每句话是怎么
30、讲的？结合学生回答，老师板书要点。、朗读并背诵第自然段，翠鸟的活动特点：这一段有几句话？每句话是怎么讲的？结合学生回答，老师板书要点：第自然段，共句话：动作敏捷鸣声清脆疾飞捉鱼专心凝视等待指名学生朗读，并结合板书练习背诵。、朗读并背诵第3自然段：翠鸟捉鱼的经过：这一段有几句话？分几层意思？句子叙述的顺序是什么？每句话是怎么讲的？结合学生回答，老师板书要点。、连起来朗读，并背诵第、自然段。三、指导学生把握生字字形“翠字应注意上半部和“羽字区别。“褐字应注意是“衤旁，字的最后一笔是竖折。“希字应注意上边的第二笔是一大点。四、听写句子，二选一老师读三遍、翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水
31、面往远处飞走了。、翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。（翠鸟）教学设计6教学目的1、认读本课14个生字，能正确书写“玲、珑、泛、等、待、逃、脱、箭、叼、荡、漾、陡、峭等13个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习作者捉住特点观察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词好句的习惯。4、感受作者对翠鸟的喜欢之情，加强爱护鸟类的意识。教学重难点：了解翠鸟的特点，感受作者对翠鸟的喜欢之情，体会作者抓事物特点进行描绘的方法。教学准备：多媒体课件。教学经过：一、创设情景，兴趣导入。1、欣赏音乐画面，激发对鸟儿的喜欢之情。2、揭示课题。二、初读全文，正字音，知内容。
32、1、自由读文，划出生词多读几遍，不明白的词语能够查查字典。2、检查生字词的读音。3、讲讲对翠鸟的大致了解。贴图片，鼓励学生发言并上台扼要归纳文章内容。三、体会重点语句，深化理解内容。一引导读第一节，感悟翠鸟外形的美。1、读：指名读有关语句。2、悟：从哪些地方感遭到翠鸟的美？作者是如何介绍的？3、赏：配乐朗读，感受翠鸟的美和文章语言的美。二引导读第二三两小节，体会翠鸟的活动特点。1、自悟：默读，勾画有关语句，体会句子的意思。2、沟通：谈对翠鸟特点的认识。3、朗读：读出翠鸟动作敏捷的特点。三引导读第三小节，了解翠鸟的住所，感受作者的感情。1、齐读。2、体会重点词语“愿望、失望、希望所表达的感情。3
33、、分角色读，感受作者内心的感情变化。四、回首全文，了解作者的表达方法，学习归纳文章主要内容。1、引导学生进一步归纳文章内容。2、感受作者的叙述方法。五、加深理解，内化语言，积累语句。1、绘画涂色。2、介绍翠鸟。六、课外延伸，培养习惯。1、介绍网页。2、提示方法。3、自主选择课下学习方式。（翠鸟）教学设计7教学目的1、学习作者抓特点观察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。2、感受作者对翠鸟的喜欢之情，加强爱护野生动物的意识。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点课文写翠鸟外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段。教学难点翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。教具准备多媒
34、体课件、学生的画、形形色色的翠鸟图片、翠鸟叫声、苇秆。设计理念使学生了解翠鸟的外形及生活习性，让学生认识鸟儿，走近鸟儿，进而爱上鸟儿，保护鸟儿。教学经过一、出示课题师：同学们，今天我们继续学习（翠鸟）这篇课文，同学们下去查找了资料，谁来介绍一下翠鸟？生：翠鸟又名鱼狗，也叫叼鱼郎，属于fo法僧目，翠鸟科。由于该鸟全身以翠绿色为主，所以就叫翠鸟。嗜食鱼类，所以也被人们称以“鱼虎、“水狗、“鱼狗等名称。翠鸟的寿命很短，大概也就二年。生：翠鸟具有高超的捕鱼本领。它天生有一种人类无法做到的俯冲绝技。因而被人们封为“捕鱼能手。生：翠鸟是一种羽毛美丽的观赏鸟，背上、尾巴上的羽毛在某种角度的光线照射下，会发出
35、翠绿色的光辉，即便羽毛掉落了也不会退色。所以翠鸟的羽毛能够用作工艺装饰品，非常漂亮。师：刚刚我们同学介绍到翠鸟全身以翠绿色为主，看课文，找出翠鸟羽毛是绿色的句子读一读。生：头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。师：“翠还指绿得发亮，讲明翠鸟的羽毛有光泽。设计意图：激发学生了解翠鸟的欲望二、学习第一自然段师：本人读，找找翠鸟身上还有那些颜色？生：腹部赤褐色的羽毛，红色的小爪子师：加上漂亮的绿色，谁能用一个词形容一下？生：颜色鲜艳师：课文还描写了翠鸟的什么？生：透亮灵敏的眼睛，又长又尖的觜师：按顺序讲一讲课文是怎么描写翠鸟外形的。生：爪子羽毛眼睛嘴师板书师小结：第一
36、自然段按这样的顺序描写了翠鸟的外形，重点描写了翠鸟的羽毛，我们不仅知道了翠鸟样子，还了解了它的外形特点。同学们在描写小动物的外形时就能够学习这样的方法，按顺序，抓特点，突出重点。拿出本人课前画好的翠鸟到前面展示，相互欣赏，把画送给本人的学习伙伴。师：谁能用一个此概括一下翠鸟的外形？生：小巧玲珑师板书资料：翠鸟体长15厘米左右，和寻常一般麻雀大小，称的上是小巧玲珑。齐读第一自然段。设计意图：让学生了解翠鸟的外形，学习作者抓特点观察、描写的方法。同时为后面明白翠鸟的捉鱼本领和外形特点之间的关系作好铺垫三、学习二、三自然段。过渡：外形漂亮，还要有真本领才行。翠鸟有什么本领？生：某某同学刚刚介绍了，它
37、的捕鱼本领高超。师：课文哪几个自然段写了翠鸟捕鱼的活动？生：二、三自然段。师：本人读，画出写翠鸟捕鱼时的动词。指名讲动词：凝视、等待、蹬开、飞、叼起、贴、飞指名读二、三自然段，强调动词。请读得好的同学讲讲如何读好。生：我以为第二自然段应该读轻一些。师：为什么？生:由于翠鸟在等鱼，声音太大就把小鱼吓跑了。师:那第三自然段呢？生：我觉得应该读快，慢了就抓不住鱼了。练读。（翠鸟）教学设计8课文讲明:课文生动形象的介绍了翠鸟的外形和生活习性,字里行间流露出“我们对翠鸟的喜欢之情。教学目的:1、通过学习课文,使学生了解翠鸟的外形和生活习性的特点,感受翠鸟的美丽,激发学生喜欢动物,热爱大自然的思想感情。2
38、、学会本课生字新词,通过查字典和联络上下文理解课文中的一些词语。3、学习作者观察的顺序和捉住特点进行观察的方法。4、有感情朗读课文,背诵课文第13自然段。教学重点：1、捉住描写翠鸟外形和活动特点的词句,引导学生课文内容。2、学习作者按一定顺序及抓特点进行观察的方法。3、学习理解词语的方法。教学难点：在指导学生进行阅读训练的同时,有效浸透习作方法的指导,将培养学生的阅读能力和习作能力融为一体,综合培养学生多方面的素质。教学准备：多媒体课件教学3课时教学经过：第一课时：一、导人新课:1、你们喜欢小鸟吗?(生:喜欢)你们认识哪些鸟?(生:麻雀、小燕子、大雁)这节课教师要带同学们去认识一种会捉鱼而又长
39、得非常漂亮的小鸟,它的名字叫翠鸟,又叫叼鱼郎。在我国东部和南部很多地方都能见到。(板书课题:翠(cu)鸟)从课题中你发现了什么?(生A:我从这个课题中发现文章主要写的是一种动物。生B:我从这个课题中的“翠发现这是一种浅绿色的小鸟)2、齐读课题。读了课题,你想知道什么?我们就带着大家的提问,深化学习课文。二、整体感悟,初读课文1、请同学们用本人喜欢的方式读课文,要求读准字音,读通句子。碰到不理解的词句,能够用查字典、联络上下文或同桌讨论的方法来解决,解决不了的问题做上记号并标出自然段的序号。2、读了这篇课文你知道了什么?3、检查预习。老师出示生字卡片,指名学生读、开火车读、齐读词语。4、齐读课文
40、,考虑:课文从哪三方面写了翠鸟的特点?相机板书:(外形、活动、住处)（翠鸟）教学设计9教学目的：1、温习词语。2、感受翠鸟的颜色特别鲜艳，产生对翠鸟的喜欢之情。3、运用各种方法理解翠鸟动作特别敏捷的特点，并能够体会句子表达的感情。4、有感情地朗读课文，表达对翠鸟的喜欢之情。教学重点：了解翠鸟美丽的外形和它行动敏捷的特点，产生喜欢鸟类的思想感情。教学难点：第二自然段，体会翠鸟的行动特别敏捷。教学用具：图片教学经过：一、温习引入。1、上节课我们初步学习翠鸟这篇课文，学习了生字，今天这节课我们继续学习课文，。我们先来温习下词语课件出示词语学生齐读，开火车读等形式。2、听写词语通过上节课的学习，同学门
41、对翠鸟有了初步的了解，我们把整篇课文分三个部分，哪位同学来讲讲你是如何把课文分的？指名讲课件出示接下来我们具体地学习课文。二、阅读理解，运用多种方法感悟课文一轻声读课文第一自然段。课件出示第一自然段1、边读边画出描写翠鸟颜色鲜艳的词语来，讲讲你从这些词语中都想到了什么？指名叫学生找1颜色鲜艳头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。发言：从头巾、外衣、衬衫这些词语中感遭到翠鸟十分会打扮本人，我很喜欢它。这些颜色搭配在一起，使翠鸟非常漂亮。从翠绿色、浅绿色、赤褐色感遭到翠鸟的颜色很鲜艳、漂亮。翠绿色特别鲜亮、耀眼，浅绿色略微淡一点，搭配起来太
42、美了。衬衫的颜色和头部、外衣都不同，有颜色的变化，很漂亮。2质疑，同学们认真读课文这一自然段，考虑：文中写翠鸟有外形按如何的顺序来写的？句子用了如何的表达方式来写？出示图片，边看图边体会运用了比喻句的表达方式，根据从上到下的顺序写的。3课件出示练习，进一步稳固内容。指导朗读：你喜欢吗，读出你的喜欢之情来。齐读课文概括自然段主要内容：翠鸟是一种颜色鲜艳、小巧玲珑的鸟。板书：样子：小巧玲珑颜色：鲜艳翠鸟颜色鲜艳，身体小巧玲珑，所以它在活动时动作特别快，接下来我们来学习翠鸟活动时的特点，板书：活动特点课文和我们介绍了翠鸟捕鱼时的情形，先来看看它捕鱼前等鱼的特点，读读课文第二自然段。1翠鸟爱贴着水面疾
43、飞，飞着飞着，一眨眼的工夫，又轻轻地停在苇秆上了。a：贴着水面飞是为了能够更好的看到小鱼，迅速逮住它。翠鸟能够贴水面飞行，讲明飞行本领很高。b：一眨眼的功夫讲明速度太快了，眨眼前还在飞行，再睁开眼睛时，已经停在苇杆上了。讲明速度很快。朗读，如何读能够突出速度快？指名读、评价、自读2它一动不动地凝视着水面，等待游到水面来的小鱼。拟人的修辞手法，体现出翠鸟的耐心板书：等鱼：耐心接下来我们看看翠鸟是如何捉鱼的？齐读课文第三自然段3尽管小鱼是那样机灵，只悄悄地把头露出水面吹个小泡泡，可还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟特别聪明，它本人先不动，在静静的等。小鱼本人觉得本人挺聪明的，本人以为偷偷吐个小泡泡翠
44、鸟不会发现，可翠鸟太机灵了，一下就把小鱼捉住了。这只小鱼自以为是，本人暴露了目的，那假如“我不在水面吐泡泡，在水面下面游，翠鸟还会发现吗？（翠鸟）教学设计10教材分析（翠鸟）一文生动形象地描绘了翠鸟美丽的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作及它的住所。学生分析小学生想象丰富，口头表达欲望强烈，活泼好动，擅长表演；普遍对动物感兴趣，和小动物很容易找到“共同语言。翠鸟固然离城里学生生活远一些，但只要引导得当，同样容易唤起学生的兴趣。设计思路力求贴近生活、贴近实际，以学生的主体活动为中心，巧妙创设情境，注重双向互动，让学生在“找中讲、“讲中创、“读中想、“动中背，在活动中积极介入，自主发展，提高学生的语文
45、素养。教学目的知识目的：知道翠鸟外形美、动作敏捷的特征。能力目的：能正确、流利、有感情地朗读课文；学习作者认真细致观察的方法。情感目的：喜欢翠鸟，保护翠鸟，保护野生动物。教学难点翠鸟的外形特点和捕鱼动作的敏捷。教学重点捉住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。学习作者的观察顺序和观察方法。一、谈话导入：预设：师：同学们，你们喜欢鸟类吗？鸟类是我们的好朋友，今天教师就给同学们带来了其中的一位翠鸟。师：伸出手来跟教师一起写写它的名字。谁能告诉教师翠字如何写？上面是个羽字，有需要注意的地方吗？哦！羽字不要写钩。横折点提，横折点提。下面是点横两小人，注意最后一笔竖要从两个人的脚下走。鸟字很简单，注意这一点不要漏掉。强调翠字羽不加钩。一起读一读！师：谁能用翠字再来组词？生：师：同学们组的词可真不少，从同学们所组的词来看，翠是什么颜色？师：那翠鸟就应该是一只什么颜色的鸟？是这样的吗？我们快来看看它吧！出示课件二、图文对照，品读课文：品读第一段:师：从大家的表情和声音，教师能够肯定你们非常喜欢它。谁能用一个词来形容一下这位好朋友。生：师：同学们用一个词表达出了本人对翠鸟的喜欢，如今，它就停