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1、（检阅）教学设计（检阅）教学设计作为一名人民老师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计能够提高教学质量，收到预期的教学效果。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是我整理的（检阅）教学设计，希望对大家有所帮助。教学目的：1、学会课文中的生字和新词，会正确流利、有感情地读课文。2、能够揣测人物的内心世界，感受人物的内心斗争。领悟体验部分词句。3、感受博莱克坚强神情，儿童团员的宽容友爱、真诚善良，以及观众博爱的襟怀。教学准备：课件，观看或向大人了解国庆阅兵。教学经过：一、谈话导入，沟通入题。1、出示课题，学生沟通对课题的理解。2、观看建国五十周年国庆阅兵仪式，学生讲感受，评评参加检阅的人。二、
2、初读课文，沟通感受。1、过渡：同学们用最美妙的词语评价了参加检阅的人，今天我们将来到波兰首都华沙，参加那儿的国庆检阅活动。看看波兰观众是如何评价这次检阅的。请大家打开书本，正确流利的朗读课文。找到后，多读几遍。2、学生读课文，观众是如何评价他们的？沟通。板书出示最后的两句话。这个小伙子真棒这些小伙子真棒反复读，读后质疑。随即解决知道的问题，如，这个小伙子是谁？归纳板书：是啊，为什么讲小伙子真棒？三、研读一“这个小伙子真棒1、我们先来认真读课文，找一找小伙子博莱克棒在哪里？用横线划下来，体会体会。出示：在队伍的第一排等教师也读出了博莱克很棒。来，大家读读，你们是从哪里看到博莱里克很棒？注意从词语
3、中体会学生朗读。多神情的孩子啊，请你来读读。2、我们再来读读，体会体会博莱克当时的心情。紧张，骄傲，自信，庄严、荣耀朗读指导。你体会到，你来读读。3、朗读“这个小伙子真棒。难怪观众会这样夸奖他。我们也来夸夸博莱克。加上动作试一试。是啊，多么坚强、神情的博莱克，不管是他的动作，还是他的神采，深深地感动了观众。观众不由自主地讲四、研读二“这些小伙子真棒！1、过渡：可是，有些观众还是有不同意见，理解“纠正，纠正是如何的？学生试读。强调“这些2、是的，大家刚刚就想到了一个问题，“这些小伙子棒在哪里？请大家再读课文，用波浪线划出，小组合作讨论，沟通沟通。3、学生沟通。善良、真诚、友谊、团结。1我是从“棘
4、手体会到的。从五个问号感遭到的。A、谁也来读读，你们都读读，体会到什么，是从那个词语中体会到的，你再来读一读。这件事情棘手在哪里？总结：为难，苦恼他是如何讲这句话的？那你来读一读。他在想些什么？B、感受“鸦雀无声，鸦雀无声是如何的？静到如何程度，大家在想什么？C、出示课文第六自然段，朗读大家的内心斗争。这有五个问号，谁能读好。你们从这几个问号中发现了什么？从哪里体会到的，你们能把这种体会通过朗读表现出来吗？感受多个问号。劝他不去，会如何呢？学讲：劝他不去，会。把它放在队尾，会。博莱尔会如何想？把他藏在队伍中间，会。请全体女生读读，从你们的声音中已经感遭到儿童队员都不想伤害博莱克，大家深深的爱着
5、博莱克，指导朗读2我是从队长的决定中体会到的。最后结果呢？请一个男生读队长的话，你从队长的话中感遭到什么？这个决定好吗？队长宁可放弃检阅时军阵的整洁，也不要伤害博莱克，多么善良啊！闪现爱心的智慧。读一名儿童团员的话，同意的理由是什么，羡慕，羡慕什么？有爱心。读大家露出笑脸，鼓掌。你感遭到什么？轻松，快乐。齐读。3难怪观众会这样赞扬出示“这些小伙子真棒，你如今能读得更好吗？4、是的，当博莱克和儿童队员们检阅时，观众还有哪些议论的？我听到了很多观众发自内心的夸奖。同学们，当博莱克拄着拐杖参加检阅时，你们以为它的动作会和其他队员一模一样吗？但观众原谅了他，包涵了他，也细心的呵护着他，难道我们不应该把
6、赞扬送给可爱的观众吗？“这些观众真棒！。补上三点省略号。五、升华延伸。1、此时此刻，我们再来听听波兰的运发动进行曲，你瞧，一个拄着拐杖的男孩神情的走来了，一对迈着整洁步伐的儿童队员走来了，这时，观众鼓起了热烈的掌声，假如你是博莱克，是儿童队的一员，或是观众，可以以是台上的波兰总统，你想讲些什么？请大家拿出笔，选择其中的一个角色，把你最想讲的写在这张纸的下面。多么真诚的话语啊，教师也被深深地感动了，教师觉得你们今天的学习也十分的棒，板书省略号。2、同学们，简短检阅仪式过去了，其实，在我们身边，经常发生着这样的感人的画面，最后，教师想请大家全体起立，看这幅图，把我们最热烈的掌声送给博莱克，儿童队员，观众以及我们本人。师生鼓掌【（检阅）教学设计】