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1、课文（泉城）教学设计课文（泉城）教学设计第一课时课时目的：能正确、流利、有感情到朗读课文。通过感情朗读，品味泉水的奇丽，并能体会作者的表现方法。一、激趣导题1、谈话导入：我们中国山河壮丽，有很多名山大川，也有很多著名的城市。教师有一个小小的题目来考考你们。出示：日光城重庆冰城拉萨羊城哈尔滨泉城广州山城济南古城南京石头城北京2、这些城市中，你去过哪儿?那儿好玩吗?能否来讲讲你所看到的景象(生自由发言)3、评价：有些地方固然去过，但同学们还是讲不清这些地方的独特景致。今天，我们一起到泉城济南去看一看，领略一下泉水的景象，看看作者是如何来描绘的?板书课题：谁来读读课题。评价：你读的泉水很清澈、活泼、
2、有气势二、品读课文1，感受奇异的美，体会表现方法。1、课文描写的泉水是如何的?作者又是如何来描写的呢?请同学们轻轻打开课本，读读课文的1。2、谁愿意来读读课文的(指名读)3、在这段课文中四个字的词语十分多，大家能否把这些地方读好?出示：这些泉有的白浪翻滚，好似银花盛开;有的晶莹剔透，好似明珠散落;有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼;有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。(指名多人次有滋有味地读课文，以老师的评价促进学生的朗读)4、听同学们一读，教师似乎已来到了泉城，亲临其境，泉城的泉水是如何的?你从朗读中感遭到了什么?5、大堂沟通：(泉水各具形态，让学生想象描绘，体会奇丽)6、作者笔下的泉水真是多姿多彩
3、，那作者又是怎样把这种美展示出来的呢?学生沟通，有这几点要让学生体会到：(1)用了一连串的比喻，前半句是事实描写，后半句是想象(2)描写有序，写了形、声(3)运用了比照：水势大的、猛的水势缓的、柔的声音低的声音洪大7、作者用凝练的语句，生动的比喻向我们展示了泉水的独特魅力。济南有七十二泉，其中最著名的要数珍珠泉、黑虎泉、五龙潭、趵突泉了。你对什么泉最感兴趣，在你的想象中，这些泉应该是如何的?生自由想象，沟通8、这些泉到底是如何的?我们下堂课再学习。三、课堂小结。读了课文1作者生动的描绘后，我们不禁为泉城的泉水感到惊讶。在这一段内容的表现手法上，你有什么收获吗?四、课堂练习1、龙之韵广场上的喷泉
4、有的_，好似_;有的_，好似。2、雨点儿可真淘气，有的落在树叶上，声音_，听起来如_;有的敲在玻璃上，声音_，听起来如_。第二课时课时目的：在读中感受泉水的不同特点，并体会作者是如何描绘出来的。一、导入。在前面，作者讲泉城最著名的要数珍珠泉，五龙潭，黑虎泉，趵突泉等四处泉了，这四种泉究竟各有什么特点?作者在介绍这些泉时，又有什么优点值得我们学习的.呢?这就是我们这堂课要学习的内容。出示目的：这四种泉究竟各有什么特点?作者在介绍这些泉时，又有什么优点值得我们学习的呢?二、学生自读研究1、我们要想有所发现，必须好好地去读课文，请同学们用心读读2-5，看看在这两方面能否有所发现?建议：我们读书的时候
5、能够用比照的方法来读，读一遍的话是不够的，必需要读好几遍。三、解决问题1、谁愿意来读读课文，能否把你的感受读出来?(指名读课文。把课文有滋有味地读读)2、通过这么多遍的读，你发现这四种泉各有什么特点吗?谁来讲讲。3、大堂沟通。(1、可能讲一处泉的特点，加上本人的感受，师能够表扬提示：你还会结合详细的语言来讲，还能加上本人的想象2、可能只讲一处，教师能够引导：其他学生有什么发现吗?假如都很简单，则让学生再读读这段话，看看能否有更多的感受呢?3、假如能比照着学习，应该表扬)在读、评、赏的经过中探究学习4、小结：读了这四段课文，让我们感遭到济南真不愧是泉城，每一种泉都与众不同。那作者在介绍这四种泉的时候又有什么优点值得我们学习的呢?我还想请同学细细读读这四段内容，比照着看看，又有什么发现?5、生再读考虑6、沟通：每段都先介绍了泉水的位置(能否来讲讲各自的位置在哪儿。再介绍泉水是什么样儿的)板书：先位置再介绍泉水捉住每处泉水的特点板书：抓特点用词贴切四、总结这觉得同学们学得都很投入，大家都是用心在读，学完有何收获?(能够讲内容上的，可以以讲写法上的。)五、作业练习册上有关内容【课文（泉城）教学设计】