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1、2022泉城教学设计泉城教学设计作为一位优秀的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。我们应该怎么写教学设计呢？以下是我收集整理的泉城教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。泉城教学设计1第一课时一、教材解读：这是一篇写景状物的课文，介绍了泉城最具特色的自然景观。作者在细致观察的基础上，用优美的语言描写了济南名泉的奇丽景色。文章开头总写了济南的泉不仅多而且美，结尾写了泉城名字的由来。文中分四个自然段生动而详细地介绍了珍珠泉的 “神奇”，五龙潭“泉多”，黑虎泉“水声喧腾”，趵突泉的“大、清、美”，抒发了热爱大自然的思想感情。二、教
2、学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解生字组成的词语。3、凭借课文的语言材料，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美，激发热爱祖国、热爱大自然的思想感情。三、教学思路：1、旧知导入，学习第六自然段，总领全文。2、引领学生精读第一自然段，品词品句，感受泉的形态美、声音美。3、放手自主学习第二至第五自然段，抓住特点有侧重地学习四在名泉。激发热爱自然之情怀。4、课外延伸，鼓励积累阅读。四、课时目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、在品词品句中感受济南泉水的美，感受语言文字魅力的同时受到热爱大自然情感熏陶。五、教学过
3、程：第二课时一、联系已有知识，导入，学习第六自然段：1、周老师和大家来玩个游戏超级联想：我说一些词语，你会联想到什么？2、点击出示春城，你想到了哪个城市？(昆明)师追问：你知道为什么昆明又被称为春城吗？(昆明气候温暖，四季如春)师评：所以有了这样的别称！山城 重庆 (重庆是建在山上的)师评：哦！原来是因建在山上而得名的呀！冰城 哈尔滨 (哈尔滨冬季寒冷，冰冻很厚)师评：由此而得名！羊城 广州 (广州有“五羊衔谷”的传说)师：因传说而得名！3、点击出示济南，你又会想到什么？(板书，读题)师追问：为什么称济南为“泉城”呢？师评：以泉水而闻名天下，难怪会有这样的别称！4、出示第六自然段，齐读。5、济
4、南的泉水多有名呀！（点红：天下闻名）读词，真是无人不知，无人不晓，真有名呀！再读句子6、过渡：说到泉城济南，人们自然就会想到济南的七十二泉。那就让我们跟随着课文去泉城看看那里天下闻名的泉吧!二、精读感悟：1、第一自然段：(1)(出示第一自然段)请你读读第一自然段，其他同学听听，想想：济南的泉水给你留下什么印象？(2)交流：听了他的朗读，你仿佛看到了怎样的泉水？（出示句子）这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；（个别读）真美！a 你在哪儿见过白浪翻滚？（大海）从白浪翻滚中你体会到这泉水怎样？（大、有气势）b(出示图片)看，这就叫白浪翻滚！洁白的浪花上下滚动，不断地翻腾，多
5、有气势呀!(读词“白浪翻滚”)c白浪翻滚，好像（读句子）评价：听了你的朗读，感觉这泉水真美！多美的泉水呀！如同一束束盛开的银花！这美美在有气势!那你又见过晶莹剔透的东西吗？说说哪些东西是晶莹剔透的？（露珠、钻石、水晶、雨滴、水珠）你又从晶莹剔透中体会到这泉是怎样的？（透明的，细腻的，纯净的）（读句子）评价：像钻石一样晶莹透亮，闪着光亮！真美啊！这泉水如同断了线的珠串散落满地，真美呀！我仿佛听到了珍珠落地的清脆的声音，多美的泉水呀！这泉水真是形态各异，让我们一起来感受一下吧！(齐读)*除了这形态美，如果你闭眼倾听，泉声也带给你别样的感受。（出示句子）有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，
6、听起来如秋雨潇潇。（自由读）a泉声带给你什么感觉？b你从哪儿感受到泉声的大？(点红“洪大”“虎啸狮吼”)c引读：这声音洪大，如同（个别读）d有的声音还很小呢，文中用了一个什么词？e低细得如-(点红“低细”“秋雨潇潇”)（个别读）f秋天的雨声有什么特点呢？(评价：真是细雨绵绵！沙沙的雨声给人宁静、柔和的感觉。)g个别读，评价指导：这声音是雄浑的！这声音是轻柔的！h看来，聆听着来自泉城的声音，也足以令人陶醉!(齐读)(3)感情朗读：济南的泉形态美，声音美，让人看不厌，让人听不够!让我们一起来读读这句话，细细体会泉水的美丽、神奇吧!(男生读一句，女生读一句，男生先来)(4)引读：在这七十二泉中，最著
7、名的要数(5)那就让我们跟随作者一起去浏览一下济南的四大名泉吧!2、二至五自然段：(1)请你自己读读二至五自然段，选一个你最喜欢的泉多读几遍，想一想：泉在哪儿？泉水有什么特点？在表示特点的词句上圈圈画画，做记号。(2)交流：你喜欢哪个泉？*泉在哪儿？这泉有什么特点？你从哪儿感受到的？珍珠泉(神奇)出示：在阳光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。a读句子，你从哪些词中感受到了珍珠泉的神奇？b(忽忽)读词，评价：这珠串还有变化呢，真神奇！真是变化多端，让人捉摸不透！c说话训练：谁能用“一会儿一会儿”来说说吗？真神奇啊！你还能用其他词来说说吗？d再读
8、句子，指导朗读（停，我没听出急来，我没听出缓来，谁再来读？）(拎)谁愿意来做做拎的动作？请你来。(师生对话)你拎得这么快，你拎出来的泉水会是什么样的呢？（提示：是急的还是缓的呀？）你是在慢慢地拎，你拎出来的泉水又会是什么样的呢？e一个“拎”字用得多好呀，给泉水赋予了生命力，再找找还有哪个字也让我们感觉到泉水源源不断的生命力？（涌）你真是个会读书的孩子，你来读读这句话。（个别读）这一涌，涌出了串串珍珠，那珠串（引读）五龙潭(泉多)a泉在哪儿？b这泉有什么特点？你从哪儿感受到的？（师：这就是五龙潭得名的原因）c你看“汇注”一词也能让我们体会到泉多，为什么呢？(说明泉水从几个方向流入)d齐读第三自然
9、段黑虎泉（水声喧腾）a你能谈谈对黑虎泉的了解吗？b师相机评价：你了解了它的源头（它的源头也很特别）!我想黑虎泉也是因此而得名的吧!c（出示图片）你看，这就是黑虎泉，泉水不断地从老虎口中喷吐而出（出示词：喷吐），你耳旁仿佛响起什么声音？这声音怎样？（水声喧腾、昼夜不息）（读词）你会用第一自然段学过的句子说说黑虎泉的水声吗？（再读词）多么响亮！多有气势！永不停息！d齐读第四自然段趵突泉（大、清、美，充满活力）a泉在哪儿？这泉有什么特点？你从哪儿感受到的？b之首也就是第一!它不仅在七十二泉中位居第一，而且在全国也位居第一，可是天下第一泉呀！c大差不多占了大半个公园（读，评价：泉池真大呀！）d清清到什
10、么程度呢？真是清澈见底！（读，评价：池水真清呀！）e美如同三堆白雪，洁白无瑕，真美！（读，评价：这泉真美呀！让我们一起去看一看）f充满活力冒（看录象，师描述：泉池中央，有三个大泉眼，水从泉眼里往上涌，冒出水面半米来高，像煮沸了似的，不断地翻滚。三个水柱都有井口大，没昼没夜地冒，冒，冒，永远那么晶莹，那么活泼，好像永远不知疲倦。）g刚才老师描述的这段话是我国著名作家老舍爷爷游览趵突泉之后写的，让我们一起来读读（出示，齐读）现在再来看看这段文字，除了大、清、美，你一定还感受到了什么？（有活力，充满着生命的活力，从哪儿看出来的？冒）难怪会名列七十二泉之首！让我们再次来领略天下第一泉的魅力吧!（齐读第
11、五自然段）4、小结：刚才，随着文字，我们领略了珍珠泉的神奇，五龙潭的泉多，黑虎泉的水声喧腾和趵突泉的大、清、美，充满活力。这四大名泉只是七十二泉中的一个缩影，七十二泉的美是多姿多彩的，让我们再次来感受。（配乐齐读）三、延伸：1、关于济南名泉还有许多的文字介绍，课后大家不妨去搜集一下，读一读，你会对济南的泉水有更多的了解!2、这里，老师就向大家推荐一篇刚才我们读过的老舍爷爷写的全文，课后大家读读，下节课我们一起来交流你的感想。板书设计：泉城珍珠泉 神奇五龙潭 泉多黑虎泉 水声喧腾趵突泉 大、清、美泉城教学设计2教材分析：泉城是苏教版义务教育课程标准实验用书四年级上册第八课。课文是一篇写景状物的散
12、文，介绍了泉城最具特色的自然景观。作者在细致观察的基础上，描写了济南名泉的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。教学目标：1、在对课文语言文字朗读感悟的基础上，精读课文，感悟作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。2、背诵全文。教学重点：感悟第一自然段的段式并学会迁移，用“有的有的”练写课间活动的一个场面。教学难点：凭借课文的语言材料，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多、泉水美，激发热爱祖国大自然的思想感情。教学准备：教学图片、多媒体课件。教学过程：（一）、导入。济南称什么城？因为：出示句子：“济南的泉水天下闻名，所以人们称济南为泉城。”（齐读）从句子中你感受到了什么？（二）、学习课文。
13、过渡：今天就跟着老师再次走进泉城济南，去领略那里独特的自然风光。1学习课文第一小节。（1）美在何处？你能通过朗读告诉我吗？形美：这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；评价：听了你的朗读，感觉这泉水真美！这美美在有气势！a、这泉水真是形态各异，让我们一起来感受一下吧！（齐读）b、除了这形态美，如果你闭眼倾听，泉声也带给你别样的感受。声音美：有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。a、泉声带给你什么感觉？b、分组练习：一组读第一句， 二组读第二句评价：这声音是雄浑的！ 这声音是轻柔的！（2）指导有感情朗读2学习第5自然段。过渡引读：其中最著名的要数珍
14、珠泉，五龙潭，黑虎泉和趵突泉了。在这四大名泉中，名气最响的是哪个泉吗？（趵突泉）说说理由。趵突泉（1）它有什么资格名列七十二泉之首呢？a大差不多占了大半个公园（读，评价：泉池真大呀！）清清到什么程度呢？真是清澈见底！（读，评价：池水真清呀！）美如同三堆白雪，洁白无瑕，真美！（读，评价：平地喷出三堆雪，这泉真美呀！）b现在再来看看这段文字，除了大、清、美，你一定还感受到了什么？（有活力，充满着生命的活力，从哪儿看出来的？冒）c趵突泉（大、清、美、充满活力）难怪会名列七十二泉中的第一！相传康熙帝南巡时，见过它，在尝过它的甘甜之后，特地赐名为“天下第一泉”。让我们再次来领略天下第一泉的魅力吧！（齐读
15、）3学习第24自然段。过渡：现在我们去珍珠泉、五龙潭、黑虎泉看看？请你自己读读二至四自然段。想一想：泉在哪儿？泉水有什么特点？从哪些地方体会？在表示特点的词句上圈圈画画，做记号。交流： 你喜欢哪个泉？这个泉在哪儿？有什么特点？你从哪儿感受到的？珍珠泉1、自己读读珍珠泉，想一想：珍珠泉在什么地方？珍珠泉有什么特点？你从什么地方体会到的？a、读句子，你从哪些词中感受到了珍珠泉的神奇？（忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓）读词，神奇就神奇在变化多端，让人捉摸不透！b、还神奇在：（拎）为什么？就好像有人往上拎，有生命力，有活力谁愿意来做做拎的动作？c、神奇在拎，一个“拎”字给泉水赋予了生命力，再找找还有哪个
16、字也让我们感觉到泉水源源不断的生命力？（涌） “涌”字感受到了怎样的生命力？（个别读）2、这一涌，涌出了串串珍珠，那珠串（引读）五龙潭这个泉给你留下怎样的印象？（泉多）你从哪个词语可以看出来的（汇注：汇合流入）这也是他得名的原因齐读这一小节黑虎泉1、（插图）你看，这就是黑虎泉，泉水不断地从老虎口中喷吐而出（出示词：喷吐），感受到了泉水怎样？（很急，流势很猛）怪不得（水声喧腾、昼夜不息）（读词）你会用第一自然段学过的句子说说黑虎泉的水声吗？虎啸獅吼泉水如同千军万马奔腾而出，水声喧哗，水势凶猛，如同虎啸獅吼2、让我们一起感受黑虎泉的气势，黑虎泉的永不停息！（齐读）（三）、总结1、这儿有一段动画，我
17、想让同学看看后有什么感受，指名说。2、今天我们一起欣赏了济南的泉，以后同学们有机会去济南，千万不要错过了这四大名泉哦！五、板书设计、珍珠泉 涌 神奇第9课泉城 五龙潭 汇注 泉多黑虎泉 喷吐 水声喧腾趵突泉 冒 大、清、美教学反思泉城是一篇写景状物的散文，介绍了泉城济南最具特色的自然景观。济南泉水多如繁星，然而却各具风采。珍珠泉，平地涌泉，形如珍珠，忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓。古人曾以百尺珠帘水面铺的诗句赞美珍珠泉。趵突泉，泉水清澈，三股比吊桶还粗的清泉，水花四溅，喷射数尺，壮如白雪三堆，真是平地喷出三尺雪。作者在细致观察的基础上，描写了济南名泉的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。文章是
18、很典型的总分总结构的课文。而且各段的布局及写法也很相似。25段分别介绍了珍珠泉，五龙潭，黑虎泉和趵突泉这四大名泉，都是先介绍泉的位置，再抓住各自特点重点勾勒和描绘。在本文教学过程中，我选择了重点介绍趵突泉，帮助学生抓住关键词句体会泉水的特点。接着由学生来自学珍珠泉、五龙潭、黑虎泉。上完课，本人意识到上这节课既有成功之处也有不足之处。优点：1、正确理解、把握好教材；2、分析学生情况到位；3、达到课时目标要求；4、教学过程做到了以学生为主体；5、抓住了教学的重、难点。缺点：1、课堂提问不够精当有序，未能避免肤浅、杂乱的碎问。自问自答、集体回答、是非问答等情况较多，很多地方提问和对于学生的评价也有点
19、词不达意。2、在有感情地朗读课文方面，指导得不够到位，尤其是我的语言并是很美，这就让我上如此美的散文很没有底气仍有小部分学生唱读，。3、课堂的调控能力还要加强，学习新知识时间把握不当，在上趵突泉时花太多时间，导致后面的教学安排匆匆了事。通过这节课的教学，我认识到了教师在上课之前读通教材的重要性。老师自己有了一桶水才能给学生一杯水。我们在上每一节课之前都应该备好课，认识好教材，才能在教学过程中带给学生更多、更好的知识。泉城教学设计3教学要求：学习全文，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美，激发热爱祖国、热爱大自然的思想感情。教学过程：一、导入自古享有“家家泉水，户户垂杨”美誉的济南，人们
20、还另外送给了她一个美称泉城（读课题）说到泉城济南，自然会想到济南的七十二泉。今天，让我们走进泉城，近距离地感受一下泉城她那独有的魅力。二、学习第一自然段1、轻声地朗读第一自然段，济南的泉水给你留下了什么美好的印象？2、交流：泉的美。（出示句子）板书：美（1）你从哪里感受到的？这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；（随机点击）“白浪翻滚”就如“银花盛开”， “晶莹剔透”又如“明珠散落”生动的比喻让你感受到泉水的什么美？（泉的形态美。）你能通过你的朗读来向大家展现泉的形美吗？指名朗读（大家看到了什么样的美景？理解“银花盛开”“ 明珠散落”）泉水形态的各具风姿，给我们视觉上以
21、美的享受，你还从哪里也能感受到泉水的美？有的声音洪亮，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。（随机点击）“声音洪亮”如“虎啸狮吼”，“声音低细”犹如“秋雨潇潇”，这里又写出了泉水的什么美？（泉，声音的美。）泉的声美，美在哪里？（泉声高低不同，给人以不同的听觉冲击，都是一种美）（2）让我们一起去看一看，去听一听，让美停留在我们的心中。（观看录象）（3）谁能够把你看到的、听到的、感受的泉水的美读给大家听？（指名朗读齐读）师：从你们的朗读中，老师听出了，泉的美丽让你们陶醉了。济南的泉，还有什么让你们感触颇深？泉的多。板书：多（1）你从哪里体会到的？（“72泉”）（2）济南泉水多如繁星，七
22、十二泉只不过是其中著名的一部分而已。在这七十二泉中，又以“珍珠泉、五龙潭、黑虎泉、趵突泉”最为著名。三、学习第二至第五自然段（一）学习第五自然段“趵突泉”其中，趵突泉又被称为“天下第一泉”，名列七十二泉之首。它又有什么过人的魅力而获得此殊荣呢？让我们一起去“趵突泉”领略一下吧。（出示文字）1、请大家以自己的方式读读第五自然段，感受趵突泉作为“天下第一泉”的魅力，在有关语句上圈圈画画。2、谁来说说看，趵突泉有何魅力？趵突泉“大”（1） 从哪里感受到的？（点击“占了大半个”）趵突泉泉水的“清”（1） 你从什么地方感受到了泉水的“清”？（点击“很清”“清清楚楚”）（2）（点击图片）哦，连游鱼水藻都可
23、以看得清清楚楚，这泉水可真清啊。你能读好这个句子吗？（指名齐）（3）如果当你面对的是一池清泉，你的内心会产生什么感觉？（美）是啊，泉水的清也是一种美，让我们在一齐读好这句话。齐读。趵突泉的“美”（1）（点击）“三堆白雪”图，你看到了什么？（真的和雪一样白）（洁白无瑕，真美啊）（2） 三股清泉犹如“三堆白雪”一般洁白美丽，谁能读好它？指名读。 趵突泉泉水的“多”（1） 你从哪里感受到泉水的多？（点击“比吊桶还粗”“冒”“三堆”）（2），“咕嘟咕嘟”地从泉底往上冒，如同三堆白雪。这个 “冒”字，你能感受到泉水是怎样从泉眼中出来的吗？（老师做动作让学生体会“泉水出来速度的慢”）（3）让我们再把这句话
24、读好，读出泉水的多，泉水的美。齐读。（二）学习第二至第四自然段“珍珠泉、五龙潭、黑虎泉”1、趵突泉正是以“大”“清”“美”以及泉水的“多”成为了七十二泉之首。其实，其他的泉也各具特色。请你自己到珍珠泉、五龙潭、黑虎泉去欣赏欣赏，它们又给你留下了什么印象？（自读第二、三、四自然段）2、自由交流自己印象最深的泉水。“珍珠泉”（1）“泉水很清”“清澈见底”（2）“泉水很多”“涌”（老师通过做动作让学生体会“泉水不但多而且流得快）与“冒”比较。（3）“泉水很美”泉水从地下往上涌，好像一串串珍珠。在阳光的映照下，那串珠忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。（景象真的很美，
25、除了美，你还体会到什么？神奇）指名读齐读。“五龙潭”（1）“泉多”：（理解“汇注”从各个方向汇集而来）（周围还有“月牙泉、悬清泉、古温泉等，组成了五龙潭泉群。”）“黑虎泉”（1）“泉水多”：（不断地喷吐出来，理解“喷吐”泉水流量多而且流势猛。）与“珍珠泉、趵突泉”又不一样，（点击看图这就是黑虎泉喷吐的景象。）（“水声喧腾”声音大，也是因为泉水多而且流得快、猛；“昼夜不息”泉水的多。）（三）做导游，介绍四大名泉1、趵突泉、珍珠泉、五龙潭、黑虎泉是济南四大名泉，它们各具特色，各有各的魅力。刚才大家去游览了这四大名泉，对四大名泉肯定了解。现在，又有一批新的游客来到了济南，请你以导游的身份为他们介绍这
26、四大名泉。（自由选择一个景点）要求：1）、你要把你介绍的泉所处的位置向游客介绍清楚。2）、要把泉水最大的特点介绍清楚，以便游客更好地了解。2、上台介绍。（点击图片）下面的同学就是游客，你们一边看景一边听介绍。3、拓展欣赏刚才，我们一起跟着导游游览了济南四大名泉。他们只是济南泉水中的一小部分，大家还想不想去看看其他的泉水？（欣赏组图）四、学习第六自然段济南就是以泉水而享誉中外，所以人们称济南为“泉城”（看板书）（出示最后一自然段）齐读，“济南的泉水天下闻名，所以人们济南为“泉城”（点“泉城”）泉城教学设计4一、教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课10个生字，两条绿线内的生字只识
27、不写。理解由生字组成的词语。3在对课文语言文字朗读感悟的基础上，体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。4背诵全文。二、重点和难点：体会济南泉水的美丽、神奇。体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。三、教学评价：1在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生，尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。2通过阅读理解内容，体会感情，领悟和学习作者表情达意的方法。3引导学生用一双善于发现的眼睛去认识世界，了解世界，不断培养留心观察的好习惯，使学生养成发现美、欣赏美的能力。四、教与学的准备：学生：完成预习单。教师：1济南泉城的文字资料、图片等。2根据学生的
28、预习单看预习情况，使教学更有针对性、实效性。3小黑板。五、教学课时：2课时六、教学设计:第一课时环节一、整体感知-初读感知，整体把握（一）激趣导入1谈话导入：我们祖国山河壮丽，有许多名山大川，也有许多著名的城市。老师有一个小小的题目来考考你们。(多媒体出示城市名)今天，我们再去游览一个美丽的地方泉城。（生齐读课题）同学们读的真响亮啊！2课前我们已经预习了课文，查阅了关于泉城的资料，下面我们小组合作交流一下，看看你对泉城了解了多少。（小组合作交流）同学们知道得真不少，看来课前下了一番苦功。现在谁能告诉我你现在最想知道的是什么呢？（二）初读课文。1让我们带着疑问，一同走进泉城去看一看，读书的时候注
29、意：读准字音，读通句子。读完了课文，谁来试着读一下小黑板上的生字？读得真好，谁还想来试一下？真不错，下面我们开火车读生字。这一排的同学都会了，那我们齐读生字。看来同学们对生字词掌握得不错，下面我们可以和作者一起去游览泉城了。 环节二、部分理解精读感悟，重点突破（三）精读课文。我们了解的泉城如此美丽，作者笔下的泉城又是怎样的呢？现在我们就跟随作者一起到泉城去游一游。1指名读第一自然段。其余同学仔细体会：通过读课文，你看到了什么，有什么感受？试着说一下，你从文中体会到了什么？是从哪儿看出来的？1）这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；由于白浪上下滚动、翻腾，所以看起来像银花盛开一样。说明泉水非常美丽。
30、2）有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；谁来为我们模拟一下虎啸狮吼呢？模拟得逼真吗？让我们为他逼真的拟声鼓掌！3）有的声音低细，听起来如秋雨潇潇；秋雨绵绵，秋风萧瑟，写的都是秋的凄凉，秋天容易让人感觉悲楚，情绪低沉。秋天的雨亦是如此。谁知道秋天的雨声有什么特点呢？4）有的晶莹剔透，好像明珠散落；泉水就像珍珠一样晶莹透亮，闪着光亮。我仿佛听到了珍珠落地的清脆的声音。这简直太不可思议了，太神奇了！通过对这一段的学习，现在你对济南的泉水有什么印象？自由读第一自然段，注意读书的时候仔细体会一下泉水的美丽，神奇，把体会融于课文的朗读之中。第二课时环节二、部分理解精读感悟，重点感悟2济南的泉水是这样的美丽和神
31、奇，接下来，我们就跟随作者，一起去游览一下济南的四大名泉，谁来为我们读一下第二自然段？其余的同学仔细体会：泉在哪儿？泉水有什么特点？你是怎样看出来的？1 画出有关的句子。2）哦，泉水就像珍珠一样。为什么泉水就像珍珠一样呢？珍珠有什么特点？泉水是从哪儿流出来的，是怎样流出来的？课文中有一个字表现泉水的流动特点，是哪一个字呢？“涌”字说明什么呢？正是因为泉水有生命力，才体现出泉水的神奇。3）珠串的变化有什么特点呢？哦，珠串一会儿聚在一起，仿佛形成一颗大的珍珠，有时又分散开，仿佛珍珠散落了满地；有时又断断续续地，有时上升得快，有时升得慢。说明珠串的变化非常快，谁能用一个词语表现出珠串得变化特点？4）
32、写到这儿，作者仍觉得意犹未尽，“仿佛有一只神奇的手把他们拎到了水面上来。”这里面有一个字用得非常形象，谁能告诉我是哪一个字？谁能为我们演示一下“拎”？拎高一点，速度快一些，再来一遍。现在明白什么是“拎”了吗？那么谁能告诉我“拎”的意味呢？，现在我们已经游览完珍珠泉，我们现在站在珍珠泉岸边，你想对珍珠泉说些什么呢？（指名说）5)有感情地读。3我们已经兴致勃勃地游玩了珍珠泉，回顾刚才我们游珍珠泉时，我们先朗读课文，找出描写泉水特点的句子，再谈体会。4接下来我们要游览另外的三大名泉，同学们先自读课文，找出描写泉水特点的句子，再选一个你最喜欢的泉，仔细体会一下泉水的样子。一会儿我们请几个同学领我们到另
33、外的三大名泉游览一番。1) 现在我们来到了五龙潭，谁来为我们导游一下五龙潭呢？其余同学对照课本插图，你发现了什么？五龙潭在什么位置？五龙潭是怎样形成的？2) 同学们注意了，这儿有一个词表现了泉水的流动特点，为什么同样是写泉水的流动，珍珠泉用的是“涌”而五龙潭却使用“汇注”呢？谁能为我们朗读一下第三自然段，把五龙潭的特点读出来呢？5接下来我们又来到了黑虎泉，请黑虎泉的小导游为我们介绍一下。其余同学看图体会你读懂了什么。黑虎泉在哪儿？泉口是怎么形成的？泉水是怎样流动的呢？喷吐说明什么？泉水不仅急，水量大，他还有什么特点呢？6我们现在又来到趵突泉，请喜欢趵突泉的小导游领我们去游览一番好不好？其余同学
34、对照课本插图，你看到了什么？冒字说明了什么呢?泉水是什么声音？同样说明了泉水的力度大，像三对白雪一样。趵突泉这么美，有那位小导游能为我们再读一下，其余同学再仔细体会一下。我们将要离开趵突泉了，你有什么话想对趵突泉说呢？现在明白趵突泉为什么位于七十二泉之首了吧？环节三、回归整体-积累拓展，读写训练7我们已经兴致勃勃地游完了济南的四大名泉，要给这次旅行做一个总结的话，你想说些什么呢？同学们说得太好了！你们和本文的作者一样，都说出了对济南壮丽景观赞美和热爱。那么同学们，你们在别的地方见过这么美的泉吗？因为济南的泉水是独一无二的。课文中哪个词体现了独一无二？所以说人们称济南为泉城。现在明白济南为什么叫
35、做泉城了吧？齐读最后一个自然段。（四）布置作业：同学们通过找资料或者上网的方式查阅关于泉城的一些信息，回去办一份手抄报，看看谁的内容新颖。（五）板书设计：珍珠泉9 泉城 五龙潭天下闻名黑虎泉趵突泉泉城预习单班级： 姓名：认真完成预习任务，并自我评价。完成以后，可以在相应的评价栏里打“”。一、我会识认读生字并描红仿写。在教材上描红，然后在下面的田字格里仿写一个，看谁能做到正确、规范。容易写错的字:把不满意的字再写一个：泉城教学设计5教学目标：1.学会本课生字，理解词语。练习用“有的有的有的”说句话。2.能正确、流利地、有感情地朗读课文，背诵课文。3.激发学生喜爱自然风光，热爱祖国大好山河的美好情
36、感。教学重难点：1.熟读课文,理解文中重点词语和句子的意思。2.体会描写泉城泉水流动的动词在句子中的作用。教学方法：教师讲读与学生自学相结合教学准备:泉城图片或课件 课前布置学生查阅有关泉城的资料教学过程一、 激趣导入:1.同学们,谁愿意读一读搜集到的有关泉城的资料？（学生踊跃举手）2.听了这些同学的介绍,你心里有没有觉得很痒,迫不及待地想去看一看泉城？现在我们就跟随作者一起去泉城游览一下。二、初读指导1.轻声读课文，提出要求：边读边圈出生字并多读几遍，把好词好句好段及有疑问的地方用上我们学过的标记符号做好标记。2.小组内交流。3.检查自学效果。三、精读指导1.师配乐朗读读第一自然段，学生闭上
37、眼睛，一边听老师读一边想象课文所描绘的内容。读完后，师：请同学们睁开眼睛，说说你看到了什么，听到了什么？生：我看到了银花盛开。生：我还看到了明珠散落。生：我听到了虎啸狮吼。生：我还听到了潇潇的秋雨声。师：那你对泉城有什么整体感受？生：泉城的泉既美丽又神奇。生：泉城的泉非常多。师：你从第一段哪句话看出济南的泉多？生：第一句：说到济南，自然会想到济南的七十二泉。师（出示济南泉城分布示意图）：从这幅图上我们也可以看出济南的泉非常之多。师：那么，说一说你是从文中哪些句子看出泉城的泉既美丽又神奇？生：（1）这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；由于白浪上下滚动、翻腾，所以看起来像银花盛开一样。说明泉水非常美
38、丽。（2）有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；师：谁来为我们模拟一下虎啸狮吼呢？模拟得逼真吗？让我们为他逼真的拟声鼓掌！生：（3）有的声音低细，听起来如秋雨潇潇；师：秋雨绵绵，秋风萧瑟，写的都是秋的凄凉，最近就刚下过几场秋雨，淅淅沥沥，滴滴答答，凉凉的。生：（4）有的晶莹剔透，好像明珠散落；泉水就像珍珠一样晶莹透亮，闪着光亮。我仿佛听到了珍珠落地的清脆的声音。这简直太不可思议了，太神奇了！师：自由读第一自然段，注意读书的时候仔细体会一下泉水的美丽，神奇，把你的赞美、体会融于课文的朗读之中。2、师：济南的泉水是这样的美丽和神奇，接下来，我们就跟随作者，一起去游览一下济南的四大名泉，谁来为我们读一下第
39、二自然段？（放音乐）其余的同学仔细体会：珍珠泉在哪儿？泉水有什么特点？你是怎样看出来的？师：珍珠泉在哪儿呢？生：珍珠泉在泉城路北珠泉的泉水是什么样的呢？你是从哪儿看出来的？生：泉水就像珍珠一样，非常清。师：泉水是从哪儿流出来的，是怎样流出来的？生：泉水从地下往上涌，好像一串串珍珠。师：课文中有一个字表现泉水的流动特点，是哪一个字呢？生：“涌”字。师：“涌”字说明什么？（泉水流得相对少而急）师：珠串的变化有什么特点呢？生：忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓。师：哦，珠串一会儿聚在一起，仿佛形成一颗大的珍珠，有时又分散开，仿佛珍珠散落了满地；有时又断断续续地，有时上升得快，有时升得慢。说明珠串的变化非常
40、快，谁能用一个词语表现出珠串得变化特点？生：变化万千。变幻莫测。师：写到这儿，作者仍觉意犹未尽，“仿佛有一只神奇的手把他们拎到了水面上来。”这里面有一个字用得非常形象，谁能告诉我是哪一个字？生：拎。师：“拎“就是提”.谁能为我们演示一下“拎”一串珍珠？拎高一点，速度快一些，再来一遍。（全班演示）现在明白什么是“拎”了吗？这里的“拎”跟前文的“涌”相照应。师出示珍珠泉图片让学生欣赏。四、自学感悟我们已经兴致勃勃地游玩了珍珠泉， 接下来我们要游览另外的三大名泉，同学们先自渎课文，找出描写泉水特点的句子，再选一个你最喜欢的泉，仔细体会一下泉水的样子。学生自学第3，4自然段。出示学习要求。出示五龙潭和
41、黑虎泉的图片，让学生结合课文来欣赏 默读3，4自然段。 数一数每个自然段共有几句话。 五龙潭、黑虎潭分别在什么地方？（用：_画出来）有什么的特点？学生自学。检查。看图填表。学生练读。五、讲读第五自然段。师;最后，我们一起去游览趵突泉。指名读第五自然段。思考：趵突泉有什么特点？找出描写趵突泉样子的句子。七十二泉之首是什么意思？生：趵突泉位居第一师：差不多占了大半公园说明什么？生：泉池大哪句话描写了趵突泉的神奇景象？欣赏泉池正中有三股比水桶还粗的清泉，如同三堆白雪出示图片看图理解。指导朗读。小结：趵突泉名列七十二泉之首，景象尤为壮观。齐读最后一个自然段。六、教师总结全文七、难点交流同样是写泉水的流
42、动，为什么珍珠泉用的是“涌”，五龙潭用“汇注”，黑虎泉用“喷吐”，趵突泉用“冒”？七、板书设计8、泉城泉 多、美珍珠泉 神奇五龙潭 泉多黑虎泉 昼夜喧腾趵突泉 大、清、美教学反思：读完课文后，我觉得文本很优美，很生动。但是要使平时读书不多的学生对泉城的美丽能够充分感悟，恐怕不易。所以我在教学中充分发挥电教媒体的优势，充分运用了课件帮助学生理解课文，抓住关键词句，再结合优美动听的过渡语，从而让学生从直观上感受到泉城的美丽神奇。泉城教学设计6教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2、在品词品句中感受济南泉水的美，感受语言文字魅力的同时受到热爱大自然情感熏陶。教学重难点：1、品读词句，感受济南泉水的特点。2、有感情朗读甚至背诵，激发学生乐于表现、热爱自然的情感。教学步骤：一、复习导入，学习第六自然段：1、为什么称济南为“泉城”呢？师评：以泉水而闻名天下，难怪会有这样的别称！2、出示第六自然段，齐读。3、济南的泉水多有名呀！（点出：天下闻名）读词，真是无人不知，无人不晓，真有名呀！再读句子4、过渡：说到泉城济南，人们自然就会想到济南的七十二泉。那就让我们跟随着课文去泉城看看那里天下闻名的泉吧!（设计说明：以总结段导入，学生对文章的整体结构比较清楚。）二、精读感悟：1、第一自然段：(1)(出示第一自然段