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1、小学六年级英语总温习方法小学六年级英语总温习方法小学英语毕业温习是小学阶段一次全面综合性温习，老师科学地运用温习方法组织学生温习是提高教学质量的要害，今天我给大家带来一些小学六年级英语温习方法，希望能够帮助到大家。一、加强温习计划性，不要盲目施教。小学英语这套教材，词汇量，句型、日常交际用语非常多，在温习前，每位英语老师应对温习内容及温习安排做到心中有数，目的明确。根据学生实际情况，针对他们在学习上的薄弱环节制定切实可行的温习计划，合理安排温习时间，然后按照计划精心设计好每一节温习课进行有效的温习。要避免温习的盲目性，不能想到什么就讲什么，东一榔头西一棒，造成知识点的疏漏。二、留意温习的针对性
2、，不能走马观花。温习基本能够分为三个阶段，每一个阶段都应各有侧重。我的做法是这样的：第一阶段我以教材为本，侧重于教材的温习与梳理，快速地过一遍，通过教材的重现来归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时应留意基础单词、词组、句型的过关，让学生对所学的英语知识进行“查漏补缺。在实际温习教学中，有的教师往往跳过课文直接讲知识点，语法，或者直接把大量的时间和精神花在做训练、试题上，这种做法是有失偏颇的。温习教材上的对话和课文是最基础的温习，能够帮助回想所学过的知识点，能够让学生印象愈加深入。第二阶段进行横向温习，做到点面结合。假设讲第一阶段是点的温习的话，那么第二阶段就是面的温习。
3、第一阶段着重要求学生对每个知识的过关，那么在第二阶段我就会根据各知识点的前后联络将散落于各册书中的语言点进行整体归纳、小结，帮助学生构建严密联络的“知识串。例如，我们温习代词的时候，我以连串地温习人称代词的主格、宾格形式，形容词性物主代词和名词性物主代词，让学生通过比照观察归纳这几类代词的不同用法。这一阶段的温习中，老师要防止俭朴的重复，避免面面俱到，应当遵循精讲多练的原则，让学生通过听讲进一步加强理性熟悉，通过训练在实践中把握。第三阶段的温习，我侧重对做题技巧的讲解和做一些学生易出错的题目，指导学生把握一些做笔试和听力题的要领。比方做听力题听问句找答句时，教学生在预备时仙把每题的三项选择作比
4、拟反过来琢磨它们答句的不同，在听的时候能够事半功倍的找到相应答案。在做辩音题时，能够用延长读音或代读法来做，单项选择能够用排除法来做等等，通过分析让学生把握每题的做题技巧。三、转换学生学习的方式，发挥学生学习的主动性。上温习课单是教师讲学生听和做效果并不理想。标要求教师在教学中培养学生的自主学习能力所以我动脑筋变换教学的方式掉动学生的学习主观能动性让学生当学习的主人。在温习经过中，我以用小组合作的方式，发挥优秀学生的带动作用，通过学生小组学习，一起归纳总结，一起共享学习的方法和成功的经历，一起完成教师布置的温习任务，这种方法是很有效的。我通常在温习中采用四人小组选取一名组长负责，通过听写的方法
5、先过单词和基本句型温习的第一关，教师再对中下生进行把关。这样，教师就会减轻负担，把更多的精神放在其他温习项目上。有时，我在温习前先要求学生温习内容进行小组讨论、归纳、总结，比方，有哪些名词的复数形式是加字母es的，仙小组内由组长组织本人归纳，然后在课堂上擅学生以展示学习成果的方式进行温习，通过这个方法，能充分发挥学生学习的主动性，体现了他们学习的主体地位，化被动为主动，使他们对知识的印象更深入。然后，在温习的最后阶段，对于重难点、易混淆、易出错的语言点老师还应多加温习指导和练习，再拿出来跟学生细嚼，让他们重点消化吸收。在温习的经过中，我们还要注意对学生英语能力的培养，进行听、讲、读、写的全面练
6、习，注重培养学生语言交际时的语感、对语篇的理解能力以及能运用所学的英语知识解决实际生活中的实际问题。进而培养学生综合运用语言的能力。四、温习要注意趣味性，营造宽松的温习气氛。1、老师要给予学生关爱和鼓励。温习阶段学生压力大，情绪波动大，因而老师要为学生营造宽松的温习气氛，增进与学生之间的情感沟通，尊重理解学生，对一些基础较差要多给他们加以鼓励。对于英语学习上有困难的学生，帮助他克制心理的障碍，教会他们学习的方法，激发他们学好英语的动力。此外，温习安排还要注意劳逸结合，减轻学生的温习压力和负担，帮助他克制紧张情绪，让每位学生保持良好的心理和生理状态。2、采取多样的温习形式，保持学生学习的兴趣。很多教师的新授课上德生动有趣很吸引学生。其实我们设计温习课也应和上一样能够生动有趣，采用讲、唱、演等方式激发并持久保持学生的学习兴趣。这样，才能提高温习效率。