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1、外语翻译:“觉得与“以为外语翻译:“觉得与“以为觉得与感觉，以为与以为这两组词在很多情况下，是能够替换的。外国留学生在学习这两组词时，却容易将它们误用。目前，已经有不少文章针对这一类的偏误，专门分析了以为与以为，觉得与感觉的异同(孟建安1997)、(李艳2004)、(代元东2020)。我们发现，在对外汉语教学中，留学生不只是在以为和以为，觉得和感觉两组词内部发生误用。请看下一例：(一位外国留学生在教室外碰到另一位同学，很惊奇地大喊)我觉得你回国了!原来还在中国!不难看出，这句话其实要表达的意思应该是：我以为你回国了，原来你还在中国!可见，以为和觉得之间也会发生误用，一些留学生，主要是欧美留学生
2、，把以为与觉得与英文think一词完全对应，以为二者之间能够替换，那么产生偏误就不可避免了。于是，讨论以为和觉得之间的异同，也变得特别必要了。觉得与以为具有类似的性质：形式上，它们都是双音节动词;语义上，都是心理动词，能表示有某种看法、意见句法功能上，都能带动词、形容词、小句做宾语。但是二者之间还存在很多差异，这些差异使得它们在使用经过中不能同等替换。本文拟在对语料进行分析归纳的基础上从语义角度对二者进行比拟。一、觉得与以为的语义分类1、觉得(1)用来描摹人的心理感受，主观色彩比拟强。例如：他突然觉得身上有些痒起来了。这里把它称为觉得1。(2)用来表达某种意见或看法。与以为相近，语气较轻，写作
3、觉得2他觉得一切不合理的事物都应该而且能够迅速得到改良。这里的觉得能够替换为以为，语义基本相近。2、以为能够用来表示讲话人对人或事物作出判定，发表看法，表明态度。这里把它称为以为1。例如：他以为，人的资质虽然有差异，但主要的还是靠勤奋。以为1能够与觉得替换。它们都表示对人或事物确定某种看法，作出某种判定。此外，以为还能够表示讲话人作出了与事实不符的主观论断。即以为一词，已经暗含了事实并非如此这一含义。这里，我们能够称之为以为2。例如：我以为有人敲门，其实不是。二、觉得与以为用法的比拟分析1、觉得1与以为从语义上看，觉得1更强调的是主观的感觉、心理的感受，以为表示的则是人对人或事物的判定或看法，
4、两者不能替换。如：(1)三则干粮已经吃完,难免觉得肚子饿。(2)他觉得很累。(3)你如今觉得怎么样?以上例句中的觉得，假如替换为以为都不恰当。2、觉得2与以为觉得2表示人的主观意见和看法，与以为1相近，但语气更轻。一般能够替换，意义相近。(1)我觉得应该去一趟。(2)但我觉得这也是环境造成的。(3)群众已经讲过了,我们这些领导我觉得也应该讲讲了。上面例句中，觉得都能够替换为以为，意义基本一样。但语义上，觉得主观色彩更强，以为则表示一种更为坚定的判定。如下例：这两天了，大家都觉得祥子是刘家的走狗，死命的逢迎，任劳任怨的当碎催。假如把觉得换成以为，那么祥子是刘家的走狗则从一种看法、估量变成一种比拟
5、坚定的判定。另外，以为2能够表示讲话人作出了与事实不符的主观论断。这种论断具有后续的证明性。觉得则没有这种后续的证明性。我觉得你回国了!原来还在中国!能够知道，讲话人是想讲明本人作出了你已经回国了的判定，但事态出人意料，事实证实原来还在中国。而觉得一词仅能表达出讲话人的看法与意见，对于后续的事实与本身看法的违犯义，觉得无法体现出来。所以，此处把觉得换成以为才是正确的。通过以上的分析与比拟，能够看出，觉得1与以为语义固然接近，但多数情况下二者的用法却不同。觉得1与以为是不能替换;觉得2与以为1语义接近，能够替换，与以为2则不能。在对外汉语教学中，我们应当注意它们之间的异同，在课堂教学时，应用比照分析，安排出教学内容的重点、难点。同时借助母语策略和利用环境的策略，加强语法的比照分析。觉得1与以为作为一对心理动词，其区别特征在各个层面都会有所体现，本文只是在语义方面做出了简单分析和讨论，要想更深化地了解二者之间的差异，还等待更深层次的研究。外语翻译:“觉得与“以为觉得与感觉，以为与以为这两组词在很多情况下，是能够替换的。外国留学生在学习这两组词时，却容易将它们误用。目前，已经有不少文章针对这一类的偏误，专门分析了以为与以为，觉得与感觉的异同(孟建安1997)、(李艳2004)、(代元东2020)推荐度：