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1、北师大版小学四年级数学教案5篇编写教案的繁简，一般是有经历的老师写得简单些，而新老师写得具体些。平行班用的同一课题的教案设计，根据上课班级学生的实际差异宜有所区别，下面是我为大家整理的关于北师大版小学四年级数学教案，欢迎大家浏览参考学习!北师大版小学四年级数学教案1【教学目的】1.通过详细的例子，结合实际操作，使学生理解小数乘法的意义。2.结合小数乘法的意义，使学生能够计算简单的小数乘整数。3.通过探究小数乘整数计算方法的一系列活动，培养学生的类推迁移、联想转化等解决问题的策略意识。【教材分析】小数乘法的意义是在学生已经学习过“元、角、分与小数、“小数的意义、“小数的加减法和把握了“整数乘法的
2、意义基础上进行教学的，它是在整数乘法意义的基础上的进一步扩展。【学情分析】我所抽班级学生有73人。这班孩子从一年级开场就使用北大(版)教材，学生的思维比拟活跃。对于列出小数乘法算式以及得出结果，学生不会有任何困难，关键在于学生能否联想到整数乘法的意义，然后用本人的语言来表述出小数乘法的意义。所以针对这一点，我打算利用小数加法的温习题，引导学生观察，使学生运用类推、迁移的方法来理解小数乘法的意义。【教学经过】一.温习引入1、小数的意义：0.20.05(学生口答)2、小数加法：0.6+0.60.8+0.80.2+0.2+0.20.4+0.4+0.40.1+0.1+0.1+0.1+0.1(1)学生口
3、算(2)你发现了什么?(都是求一样加数的和)(3)你有什么想法?(能够用乘法计算)3、揭示新课：(1)0.2+0.2+0.2，用乘法如何表示?为什么这样列式，你是这样想的?0.23表示什么意思?(2)0.6+0.6，用乘法能够如何写?0.62表示什么意思?(3)剩下的几道如何用乘法表示?分别表示什么意思?(4)这些乘法算式与我们前面学的乘法有什么不同?(是小数乘法)4、归纳意义：小数乘整数表示什么呢?二.探究算法1、请大家想办法算出0.23的积。(1)学生独立考虑并计算。(2)同桌沟通算法。(3)全班沟通：A.连加法：0.2+0.2+0.2=0.6b.联想、转化：0.2元=2角2角3=6角=0
4、.6元c.画图法：你是如何画的?为什么要画3个0.2?d.推算：由于23=6，所以0.23=0.6e.还有不同的吗?(略)2、小结：只要合适本人，就是的!三.稳固拓展1、填一填0.8+0.8+0.8=()()=()0.3+0.3+0.3+0.3+0.3=()()=()0.1+0.1+0.1+0.1+0.1+.=()()=()(10个0.1)1.22=()+()=()()()=()+()+()+()+()(能够如何填?你发现了什么?)2、算一算20.40.3031.190.80.6450.20.713、文具店里的数学问题：(1)买4块橡皮多少元?(2)买3支铅笔多少元?(3)买2把尺子多少元?(
5、4)任选一种文具，你还能提出一步计算的乘法问题吗?四.浏览质疑(1)浏览教材3839，把书中内容补充完好。(2)还有不懂的问题吗?五.全课小结：你有哪些收获?北师大版小学四年级数学教案2教材内容：北师大版小学数学四年级下册4142页内容教学目的：1.通过详细情境和实际操作，初步了解小数乘法的意义2.结合小数乘法的意义，能计算出简单的小数与整数相乘的得数。3.通过探究小数乘整数的计算方法一系列活动，培养学生的类推迁移、转化方法的数学思维。教具准备：课件学具准备格子图、色彩笔一、激活旧知，引入新课。(一)温习小数的意义同学们，前些日子，我们已经学习了小数的有关知识。你们还记得吗?(记得)。好，教师
6、就考考你们。有自信心接受挑战吗?(有)0.3它表示什么?生：0.3表示特别之三，即把一个整体平均分成十份，其中的3份就是0.3.师：假如我在0.3后面加上个“元字，那么这个大正方形表示什么呢?(表示1元)，0.3元又是多少钱呢?(3角)假如加上“米字，这个大正方形双表示什么呢?那0.25它表示什么呢?你会用你手中的百格图表示出来吗?请同学们动手试一试。生：表示把一个整体平均分成100份，其中的25份，就是0.25。师：恭喜你们，挑战成功!但是要摘取数学王国的皇冠，我们还要继续努力学习。在探究新知识前，我要带你们去个地方(二)温习整数乘法的意义,引出小数乘法的问题。(课件出示情境：文具店，单价是
7、整元的文具)。板书：文具店结合文具店柜台上各种文具的单价，提出数学问题。1、提问题与列式。师：熊妈妈是个热心助学人士，她讲你们是第一次到她的文具店，决定给你们的优惠，你们发现文具的单价有了什么变化?(生：以前的价钱都是整数，如今的价钱都是小数。)师：如今买3块橡皮又需要多少钱呢?怎么列式解答呀?二、探究算法师：请同学们考虑一下，与前面的乘法算式比照，它们有什么不同?生：以前是整数乘整数，如今是小数乘整数。师：对，如今是小数乘整数。那么，如何求出小数乘整数的结果呢?这节课我们就一起来探究小数乘整数，也就是小数乘法(一)。(板书课题)(一)意义下面提出以0.33这个算式为例来进行研究。0.33它表
8、示的什么意义?(二)沟通算法。1、引导探究学生用本人的办法算出0.33是多少元?要求每个同学先独立考虑,本人算,然后进行小组讨论，沟通算法。2、全班沟通.如：(1)连加。你是怎么加的?为什么能够这样算?(2)转化。0.3元看做3角，然后3角3等于9角，9角等于0.9元。(3)画格子图。学生先画，然后投影学生作品，让学生讲一讲是怎么画。用一个正方形表示1元。把它平均分成10份，3份就是0.3元，也就是一块橡皮的价钱，买3个就是3个0.3元，从图中可知，合起来就是0.9元。(三)小结。师：刚刚通过学习沟通，同学们找到了连加的、换算单位转化成整数来计算的、借助方格图来进行计算的等方法。不管用什么方法
9、，都算出结果是：买3块橡皮需要0.9元，也就是3个0.3等于0.9。(师板书完好，补“0.9元并写答语)师：下面我们来对上面各种方法作一个分析和比拟,它们各有什么特点?(生讲想法)1、利用整数乘法意义(连加)2、化为整数乘法(转化)3、画图(数形结合)三、解决实际问题。(一)做一做。课本P42“试一试1、2题。师：用你喜欢的方法来完成课本P42“试一试1、2题。独立完成汇报结果，沟通算法)(二)计算40.3。小组活动，沟通算法。(三)补充练习。1.寻找小数是两位数的计算方法。一棵竹子一时约生长0.03米，三时约长了多少米?师：请每个同学独立考虑和解答。在此基础上,全班沟通.(生列式：0.033
10、=0.09(米)你是怎么算的?假如学生讲涂格子，就问：假设用一个正方形表示1米的话，0.03米该怎么表示?0.033又表示什么?师：你能用涂色的方法表示出来吗?(生动手涂色)投影学生作品并点评。(四)深化性练习(每个学生独立完成)1.填一填。0.1+0.1+0.1+0.1=()()=()0.02+0.02+0.02=()()=()()()=()+()+()+()2.(课本42页的涂一涂、填一填)3.“知识拓展(机动性练习)小新爸爸去菜市场买菜，他买了三条鱼，每条鱼是3.5元，那么他花了多少钱?四、总结反思，畅谈全课收获。师：通过这节课的学习沟通，你有什么收获?板书设计:文具店小数乘法(一)买3
11、块橡皮需要多少钱?优惠前：优惠后：13=3(元)0.33=表示3个1相加的和是多少?表示3个0.3相加的和是多少?答：买三块橡皮需要3元。方法一：连加0.3+0.3+0.3=0.9(元)0.33=0.9(元)方法二：转化0.3元=3角33=9角9角=0.9元北师大版小学四年级数学教案3教学目的：1.引导学生经历探究积的小数位数与乘数的小数位数的关系的经过，并能运用这个规律确定积的小数位数。2.让学生通过观察、猜想、验证等活动提高学生的自主探究的能力，浸透转化思想。3.激发学生学习数学的兴趣，加强他们学好数学的自信心。教学重、难点：探究积的小数位数与乘数的小数位数的关系。教学准备：PPT。课时安
12、排：第三课时。教学经过：一、温习旧知1.单位转换：填一填0.5米=()分米3平方分米=()平方米0.08平方米=()平方分米2.口算：2040=46=76=89=24=0.46=70.06=0.89=设计意图在接下来的新知探究环节，我要让孩子自主探究出0.30.2的计算方法，其中就用到通过单位转化将小数转化为整数来计算;小数乘整数是学生第一课时学的内容，温习这一知识，为研究小数乘小数的计算方法奠定了基础。二、探究新知1.(出示广场图)同学们看，这是一张会宁县城的街心广场图，从图中你得到哪些数学信息了?(板书)广场花坛瓷砖长：30米3米0.3米宽：20米2米0.2米2.他们的面积你会算吗?试一试
13、。(学生独立完成)3.沟通：谁来讲讲你算到的结果是多少?(完成板书)要算广场和花坛的面积，很简单，算得都不错。瓷砖的面积你算到多少呢?是如何算的?4.这样，同学们在小组内先沟通一下，听听同伴的方法是不是有道理。5.谁来向大家介绍一下你计算0.30.2的方法?你听明白了吗?6.学生沟通：0.3米=3分米，0.2米=2分米，23=6(平方分米)，6平方分米=0.06平方米，0.20.3=0.06(平方米)是啊，根据这样的方法，我们发现0.20.3=0.06，真了不起!7.从教师摘录的数据中，你有没有发现这组数据比拟特殊，他们的长之间有什么关系?宽呢?8.引导学生观察广场和花坛的数据：30变成3，缩
14、小到原来的特别之一，20变成2，也缩小到原来的特别之一，结果600变成6，就缩小到原来的一百分之一。联络这个规律，你能讲讲还能够如何得出瓷砖的面积吗?9.施工人员觉得用长0.3米宽0.2米的瓷砖太小了，想改成长0.5米宽0.3米的瓷砖，这样每块瓷砖的面积又是多少呢?(学生独立计算)10.沟通：你是如何计算的?(板书算式、结果)11.回过头再来看看我们课开场时口算的几道小数乘法题，观察0.20.3=0.06，0.50.3=0.15等一些算式，教师发现一个问题，都是小数乘法，为什么有的结果是一位小数，有的结果却是两位小数呢?你有什么发现?把你的发现和同桌沟通一下。12.全班沟通：原来积的小数位数与
15、乘数中小数位数有关，到底有如何的关系?北师大版小学四年级数学教案4教学目的:1、通过创设生动的情境“小数点搬家这一童话故事，使学生探索出小数点向左、右移动引起小数大小的变化规律。2、能灵敏运用探索出的规律。3、激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识和应用意识。教学重、难点：探索、概括出小数点的移动引起小数大小的变化规律。学具：数字卡片。一、导入课题：#教案#导语：我们已经了解了一些有关小数的知识。小数中一个最重要的符号是什么?(板书：.)今天，我把这位客人请进了课堂，看看它会给我们带来什么?小数点可真是个淘气的小家伙，它告诉同学们，今天，小数点要搬家了，这是怎么回事了，同学们想知道吗?让我们一起
16、来看看吧(课件播放童话故事)二、童话激趣，发现变化。1、动画：2、(flash动画)小数点来到森林里玩，看见山羊开了一家快餐店，山羊愁眉苦脸地坐在窗前。小数点看见快餐店门前的价格牌(￥288)，上面有它的好朋友数字，就跳了上去(￥288.)过了一会儿，小数点觉得很奇怪“没有顾客?为什么会这样呢?小数点想了想，讲：“我要搬家了!于是小数点搬到了8和8的中间(￥28.8)。这时就有一些动物来快餐店了。师：为什么会这样呢?(价格便宜了。)3、(flash动画)小数点笑着地讲：“看来我搬家很值得，那我再搬一次吧!(￥2.88)。不多久，山羊的快餐店生意好极了。小数点开心极了，想着“我真是个天才!师：山
17、羊的快餐店，原来是一个客人都没有，可是如今生意兴隆。这又是为什么呢?你能再用一句话来讲一讲吗?(生讲)那么从原来的288到28。8再到如今的2.88又是如何变化的呢?你能用一个算式表示吗?(生讲)假设小数点再往左搬一次家成为0.288,与原来的288相比发生了什么变化?(生讲)这些变化是不是有一定的规律呢?请同学们在组内讨论。4、小组汇报：汇报沟通，在得出大致的小数点向左移动引起小数大小的变化规律的基础上，教师总结一下。5、是不是对所有的数都适用呢，我们能想法验证吗?小组沟通来了这么多客人，山羊真开心呀，可月底一算，赔本了，热心的小数点知道本人闯祸了，赶紧往右搬，根据刚刚的故事，你能猜出小数点
18、右移的变化规律吗?你来验证想法严整本人的猜想。小结：如今我们又知道了小数点右移，原来的数就会扩大。(板书：右移扩大)小数点这样跳来跳去，严重的影响了山羊的生意，我们把它放在一个适宜的地方。(结合生活实际，数学与生活相结合)通过刚刚小数点搬家，大家探索出了小数点移动引起数的大小的变化规律，小数点真是个神奇的小家伙，这个规律是什么样的呢?请同学们回忆一下，以“神奇的小数点或“小数点的自述讲一讲。(通过学生构思数学作文，整理变化规律)三、初步应用。你想试试吗?(游戏)拿出你的数字卡片，摆一个的三位小数(9。879)扩大10倍，100倍1000倍。1000倍(引导学生在缺的数位上补0)摆一个最小的两位
19、小数(0。12)缩小10倍。20倍(学具袋里的0不够用，引导学生几人合作，共同完成)四、应用规律，解决问题：1、我做小法官(1)0.8的小数点向右移动3位，原数就缩小了1000倍()(2)3.69扩大20倍，小数点向右移动两位()(3)把23。05的小数点向左移动5位后，再向右移动三位，这个数就变成了230。5(4)去掉1。04的小数点，这个数就扩大100倍()2、下面的数与0。285比，扩大或缩小了多少倍。3、小花猫要去水果店买水果，可不会做题，过不了河，你能帮助它吗?4、小花猫讲谢谢，可到了水果店一看，水果店的标价有点奇怪?你都知道这是多少钱吗?你能找出最贵的两种水果吗?五.通过这节课的学
20、习，你有什么收获呢?北师大版小学四年级数学教案5一、情景引入1、讲讲我们已经学习了有关小数的知识。小数中最重要的一个符号是什么?(板书：小数点)2、板书课题：小数点搬家3、看了课题你有什么想法吗?二、自主探究1、自学课本内容。2、分析讨论，找出规律3、小数点向哪边搬家的?4、请同学们在组内讨论：(1)小数点是如何移动的?(2)小数点移动后这个数发生了什么变化?(3)小组汇报。5、谁来讲讲小数点向右搬家的变化?为什么后面写着省略号?你能再填一句吗?6、如今我们知道了小数点右移，原来的数就会扩大(板书：右移扩大)，小数点左移，原来的数就会缩小(板书：(左移缩小)。三、稳固应用1、讲讲小数点搬家会如何?2、小数点这样跳来跳去，严重的影响了山羊的生意，我们能把它放在一个适宜的地方吗?(结合生活实际，数学与生活相结合)四、全课总结1、刚刚小数点搬家，大家探索出了小数点移动引起数的大小的变化规律，小数点真是个神奇的小家伙，我们在学习中应怎样应用它呢?2、下面的数与0.285比拟，扩大到原来的几倍或缩小到原来的几分之几?北师大版小学四年级数学教案