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1、北师大小学四年级数学教案5篇老师在备课时，应充分估计学生在学习时可能提出的问题，确定好重点和关键。学生能在什么地方出现问题，大都会出现什么问题，如何引导，要考虑几种教学方案。下面是我为大家整理的关于北师大小学四年级数学教案，欢迎大家浏览参考学习!北师大小学四年级数学教案1【教学目的】1.通过详细的例子，结合实际操作，使学生理解小数乘法的意义。2.结合小数乘法的意义，使学生能够计算简单的小数乘整数。3.通过探究小数乘整数计算方法的一系列活动，培养学生的类推迁移、联想转化等解决问题的策略意识。【教材分析】小数乘法的意义是在学生已经学习过“元、角、分与小数、“小数的意义、“小数的加减法和把握了“整数
2、乘法的意义基础上进行教学的，它是在整数乘法意义的基础上的进一步扩展。【学情分析】我所抽班级学生有73人。这班孩子从一年级开场就使用北大(版)教材，学生的思维比拟活跃。对于列出小数乘法算式以及得出结果，学生不会有任何困难，关键在于学生能否联想到整数乘法的意义，然后用本人的语言来表述出小数乘法的意义。所以针对这一点，我打算利用小数加法的温习题，引导学生观察，使学生运用类推、迁移的方法来理解小数乘法的意义。【教学经过】一.温习引入1、小数的意义：0.20.05(学生口答)2、小数加法：0.6+0.60.8+0.80.2+0.2+0.20.4+0.4+0.40.1+0.1+0.1+0.1+0.1(1)
3、学生口算(2)你发现了什么?(都是求一样加数的和)(3)你有什么想法?(能够用乘法计算)3、揭示新课：(1)0.2+0.2+0.2，用乘法如何表示?为什么这样列式，你是这样想的?0.23表示什么意思?(2)0.6+0.6，用乘法能够如何写?0.62表示什么意思?(3)剩下的几道如何用乘法表示?分别表示什么意思?(4)这些乘法算式与我们前面学的乘法有什么不同?(是小数乘法)4、归纳意义：小数乘整数表示什么呢?二.探究算法1、请大家想办法算出0.23的积。(1)学生独立考虑并计算。(2)同桌沟通算法。(3)全班沟通：A.连加法：0.2+0.2+0.2=0.6b.联想、转化：0.2元=2角2角3=6
4、角=0.6元c.画图法：你是如何画的?为什么要画3个0.2?d.推算：由于23=6，所以0.23=0.6e.还有不同的吗?(略)2、小结：只要合适本人，就是的!三.稳固拓展1、填一填0.8+0.8+0.8=()()=()0.3+0.3+0.3+0.3+0.3=()()=()0.1+0.1+0.1+0.1+0.1+.=()()=()(10个0.1)1.22=()+()=()()()=()+()+()+()+()(能够如何填?你发现了什么?)2、算一算20.40.3031.190.80.6450.20.713、文具店里的数学问题：(1)买4块橡皮多少元?(2)买3支铅笔多少元?(3)买2把尺子多少
5、元?(4)任选一种文具，你还能提出一步计算的乘法问题吗?四.浏览质疑(1)浏览教材3839，把书中内容补充完好。(2)还有不懂的问题吗?五.全课小结：你有哪些收获?北师大小学四年级数学教案2教材内容：北师大版小学数学四年级下册4142页内容教学目的：1.通过详细情境和实际操作，初步了解小数乘法的意义2.结合小数乘法的意义，能计算出简单的小数与整数相乘的得数。3.通过探究小数乘整数的计算方法一系列活动，培养学生的类推迁移、转化方法的数学思维。教具准备：课件学具准备格子图、色彩笔一、激活旧知，引入新课。(一)温习小数的意义同学们，前些日子，我们已经学习了小数的有关知识。你们还记得吗?(记得)。好，
6、教师就考考你们。有自信心接受挑战吗?(有)0.3它表示什么?生：0.3表示特别之三，即把一个整体平均分成十份，其中的3份就是0.3.师：假如我在0.3后面加上个“元字，那么这个大正方形表示什么呢?(表示1元)，0.3元又是多少钱呢?(3角)假如加上“米字，这个大正方形双表示什么呢?那0.25它表示什么呢?你会用你手中的百格图表示出来吗?请同学们动手试一试。生：表示把一个整体平均分成100份，其中的25份，就是0.25。师：恭喜你们，挑战成功!但是要摘取数学王国的皇冠，我们还要继续努力学习。在探究新知识前，我要带你们去个地方(二)温习整数乘法的意义,引出小数乘法的问题。(课件出示情境：文具店，单
7、价是整元的文具)。板书：文具店结合文具店柜台上各种文具的单价，提出数学问题。1、提问题与列式。师：熊妈妈是个热心助学人士，她讲你们是第一次到她的文具店，决定给你们的优惠，你们发现文具的单价有了什么变化?(生：以前的价钱都是整数，如今的价钱都是小数。)师：如今买3块橡皮又需要多少钱呢?怎么列式解答呀?二、探究算法师：请同学们考虑一下，与前面的乘法算式比照，它们有什么不同?生：以前是整数乘整数，如今是小数乘整数。师：对，如今是小数乘整数。那么，如何求出小数乘整数的结果呢?这节课我们就一起来探究小数乘整数，也就是小数乘法(一)。(板书课题)(一)意义下面提出以0.33这个算式为例来进行研究。0.33
8、它表示的什么意义?(二)沟通算法。1、引导探究学生用本人的办法算出0.33是多少元?要求每个同学先独立考虑,本人算,然后进行小组讨论，沟通算法。2、全班沟通.如：(1)连加。你是怎么加的?为什么能够这样算?(2)转化。0.3元看做3角，然后3角3等于9角，9角等于0.9元。(3)画格子图。学生先画，然后投影学生作品，让学生讲一讲是怎么画。用一个正方形表示1元。把它平均分成10份，3份就是0.3元，也就是一块橡皮的价钱，买3个就是3个0.3元，从图中可知，合起来就是0.9元。(三)小结。师：刚刚通过学习沟通，同学们找到了连加的、换算单位转化成整数来计算的、借助方格图来进行计算的等方法。不管用什么
9、方法，都算出结果是：买3块橡皮需要0.9元，也就是3个0.3等于0.9。(师板书完好，补“0.9元并写答语)师：下面我们来对上面各种方法作一个分析和比拟,它们各有什么特点?(生讲想法)1、利用整数乘法意义(连加)2、化为整数乘法(转化)3、画图(数形结合)三、解决实际问题。(一)做一做。课本P42“试一试1、2题。师：用你喜欢的方法来完成课本P42“试一试1、2题。独立完成汇报结果，沟通算法)(二)计算40.3。小组活动，沟通算法。(三)补充练习。1.寻找小数是两位数的计算方法。一棵竹子一时约生长0.03米，三时约长了多少米?师：请每个同学独立考虑和解答。在此基础上,全班沟通.(生列式：0.0
10、33=0.09(米)你是怎么算的?假如学生讲涂格子，就问：假设用一个正方形表示1米的话，0.03米该怎么表示?0.033又表示什么?师：你能用涂色的方法表示出来吗?(生动手涂色)投影学生作品并点评。(四)深化性练习(每个学生独立完成)1.填一填。0.1+0.1+0.1+0.1=()()=()0.02+0.02+0.02=()()=()()()=()+()+()+()2.(课本42页的涂一涂、填一填)3.“知识拓展(机动性练习)小新爸爸去菜市场买菜，他买了三条鱼，每条鱼是3.5元，那么他花了多少钱?四、总结反思，畅谈全课收获。师：通过这节课的学习沟通，你有什么收获?板书设计:文具店小数乘法(一)
11、买3块橡皮需要多少钱?优惠前：优惠后：13=3(元)0.33=表示3个1相加的和是多少?表示3个0.3相加的和是多少?答：买三块橡皮需要3元。方法一：连加0.3+0.3+0.3=0.9(元)0.33=0.9(元)方法二：转化0.3元=3角33=9角9角=0.9元北师大小学四年级数学教案3教学目的：1.引导学生经历探究积的小数位数与乘数的小数位数的关系的经过，并能运用这个规律确定积的小数位数。2.让学生通过观察、猜想、验证等活动提高学生的自主探究的能力，浸透转化思想。3.激发学生学习数学的兴趣，加强他们学好数学的自信心。教学重、难点：探究积的小数位数与乘数的小数位数的关系。教学准备：PPT。课时
12、安排：第三课时。教学经过：一、温习旧知1.单位转换：填一填0.5米=()分米3平方分米=()平方米0.08平方米=()平方分米2.口算：2040=46=76=89=24=0.46=70.06=0.89=设计意图在接下来的新知探究环节，我要让孩子自主探究出0.30.2的计算方法，其中就用到通过单位转化将小数转化为整数来计算;小数乘整数是学生第一课时学的内容，温习这一知识，为研究小数乘小数的计算方法奠定了基础。二、探究新知1.(出示广场图)同学们看，这是一张会宁县城的街心广场图，从图中你得到哪些数学信息了?(板书)广场花坛瓷砖长：30米3米0.3米宽：20米2米0.2米2.他们的面积你会算吗?试一
13、试。(学生独立完成)3.沟通：谁来讲讲你算到的结果是多少?(完成板书)要算广场和花坛的面积，很简单，算得都不错。瓷砖的面积你算到多少呢?是如何算的?4.这样，同学们在小组内先沟通一下，听听同伴的方法是不是有道理。5.谁来向大家介绍一下你计算0.30.2的方法?你听明白了吗?6.学生沟通：0.3米=3分米，0.2米=2分米，23=6(平方分米)，6平方分米=0.06平方米，0.20.3=0.06(平方米)是啊，根据这样的方法，我们发现0.20.3=0.06，真了不起!7.从教师摘录的数据中，你有没有发现这组数据比拟特殊，他们的长之间有什么关系?宽呢?8.引导学生观察广场和花坛的数据：30变成3，
14、缩小到原来的特别之一，20变成2，也缩小到原来的特别之一，结果600变成6，就缩小到原来的一百分之一。联络这个规律，你能讲讲还能够如何得出瓷砖的面积吗?9.施工人员觉得用长0.3米宽0.2米的瓷砖太小了，想改成长0.5米宽0.3米的瓷砖，这样每块瓷砖的面积又是多少呢?(学生独立计算)10.沟通：你是如何计算的?(板书算式、结果)11.回过头再来看看我们课开场时口算的几道小数乘法题，观察0.20.3=0.06，0.50.3=0.15等一些算式，教师发现一个问题，都是小数乘法，为什么有的结果是一位小数，有的结果却是两位小数呢?你有什么发现?把你的发现和同桌沟通一下。12.全班沟通：原来积的小数位数
15、与乘数中小数位数有关，到底有如何的关系?北师大小学四年级数学教案4教学目的:1、结合详细情境,探索积的小数位数与乘数的小数位数的关系。2、让学生在比拟中学会观察,学会总结。3、浸透科学的思维方法。教学重点:探索积的小数位数与乘数的小数位数的关系。教学难点:探索积的小数位数与乘数的小数位数的关系。教学设计一、创设问题情境:1、出示一张测量表:这是小强学习测量以后,课外测量的几组数据。你能根据这些数据算出它们的面积吗?街心广场长30米宽20米花坛长3米宽2米地板砖长0.3米宽0.2米(1)学生独立列式计算后,汇报。(2)老师根据学生的汇报,板书出3个算式:街心广场:3020=600(平方米)花坛:
16、32=6(平方米)地板砖:0.30.2=?二、探索积的小数位数与乘数的位数之间的关系。1、讨论:街心广场和花坛面积之间有什么关系?它们的长与宽之间又有什么关系?总结:长与宽都扩大到原来10倍,面积扩大100倍;长与宽都缩小到原来10倍,它的面积就缩小到原来的100倍。缩小到原来的100倍可以以讲是缩小到原数的1/100,小数点向左移动2位。2、小组讨论:我们应用刚刚发现的现象,来比拟花坛和地板砖的面积之间有什么关系?地板砖与屏幕相比,长和宽都缩小到原来的10倍,它的面积也就缩小到原来的100倍。所以它的积也会缩小到原来的100倍。结果是0.06平方米。3、这种方法得出来的结果能否正确?你能用其
17、它的方法验证吗?(能够引导学生从直观涂一涂的方法来验证刚材的结论能否正确。)4、引导学生总结:在小数乘法中,我们能够先把它们看成是整数来算,然后再看乘数的末尾一共有几位小数,就在积的末尾数出几位小数点上小数点。三、尝试练习,再探规律。1、试一试:根据第一算式求下面2个算式的积。让学生讲讲如何算的。2、填一填:将上一题的计算结果填入表格中。然后观察积的小数位数与乘数的小数位数之间有什么关系。(小组讨论)汇报沟通:第一个小数的位数与第二个小数位数加起来等于积的小数位数。根据上面的规律,完成练一练的第1题、第2题。四、全课小结。板书设计积的小数位数与乘数的小数位数的关系街心广场:3020=600(平
18、方米)花坛:32=6(平方米)地板砖:0.30.2=0.06(平方米)北师大小学四年级数学教案5教学目的：知识与能力1、通过欣赏图案，体会图形排列的规律。2、引导学生利用对称、平移和旋转知识，能在电脑上设计简单的图案。经过与方法1、利用多媒体拓宽学生视野，丰富学生积累。2、通过在电脑画图操作中进行自主、合作学习，培养学生自学能力及合作意识。情感、态度和价值观1、欣赏生活中各具特色的图案，感受其中蕴涵的对称美、和谐美、简洁美。2、通过亲身动手设计图案，从中体会创造的乐趣和艰苦，领略图形世界的神奇。教学重难点：1、学生能利用对称、平移和旋转原理设计简单的图案。2、画图经过中对图形平移距离和旋转度数
19、的正确理解。教学经过：一、创设情景激趣导入1、欣赏学生采集到的一些生活中的美丽图案。考虑：(1)你采集的图案有什么特点?(2)是什么图形平移旋转绘制成的?2、欣赏教师采集的图案(电脑出示)。看到这些美丽的图案，你有什么感受?3、#教案#导语：大家刚刚讲的很好，那么今天我们就来上一节有关图案欣赏的数学课。(揭示课题：图案欣赏)二、图案欣赏感悟新知1、出示教材图1五角星图案：观察考虑：这个图形是如何拼摆而成的?2、观察五角星的旋转经过：(动画演示：呈现由三角形五角星图案的全经过)。3、学法指导：对，运用我们以前学过的对称、平移、旋转能够制作出很多美丽的图案。4、呈现教材中其余五幅图案。(电脑出示)
20、考虑：图26是运用了我们学过的什么知识，如何绘制的?5、师进行动画演示。6、小结：大家讲的非常好。刚刚大家共同感悟了这几幅图案的排列规律，并且明白了它们的绘制原理，体会到了图形的美。如今想不想本人动手做一做，来设计一幅美丽的图案。三、动手操作强化感悟小组活动：1、基本图形的制作：大家看前面这个基本图形是怎么得到的?(电脑出示)：。2、小组合作：用这个基本形拼一拼，看谁能制作出美丽的图案，涂上本人喜欢的颜色。要求按一定规律涂色。3、小组汇报：4、老师小结：同学们拼出的图案真漂亮，富有一定的创意。想不想再利用图形设计一个更漂亮的图案?小组活动：1、这些图形是如何得到的?(电脑出示)2、选择其中的一个图形设计花边。3、展示学生作品，你想把它应用在什么地方?小组活动：设计你喜欢的图案，并在全班进行沟通。四、知识拓展发散思维1、欣赏老师搜集的图案。(电脑出示)通过本节课的学习你们来讲一讲它们是怎么得到的?2、总结：古人讲“美源于生活，而我以为“美源于创造，是人们将心中美妙之物用双手和智慧创造出来的。希望我们同学也能将今天所学用于创造美妙的生活。北师大小学四年级数学教案