《信息技术课程讲课稿(共3篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《信息技术课程讲课稿(共3篇).docx（25页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、信息技术课程讲课稿(共3篇)篇一：中学信息技术课程讲课稿一、教材分析：（创意设计-虫虫的苹果屋）是青岛市（中学信息技术）八年级下册第七课的内容，（信息技术）主要讲解了ps和flash软件的学习。本节课主要讲解了“滤镜“的效果，还有综合利用ps各工具制作作品“虫虫的苹果屋。它是对之前所学的关于ps软件知识的扩展与总结性温习。是本学期ps学习的总结性温习。也是对学生对此软件把握能力，程度的检测，在整个教学经过中起到总结性作用。教材目的是知识与技能-理解滤镜的作用，ps个工具的功能并灵敏选择运用经过与方法-学会自主选择工具进行作品设计。情感态度价值观-培养学生学习信息技术的积极性，培养创新性，发散思
2、维。让同学们知道只要认真去做一件事，就一定会有收获。因而这是一节基于多媒体学习ps的技能提高课。重点：“滤镜效果的选取和应用各ps工具的综合应用对“虫虫的苹果屋的设计创作重点突破：采用讲授法与练习相结合，通过学生的练习应用熟练把握“滤镜“的效果。难点：“滤镜渲染效果的应用。各ps工具的综合熟练应用对“虫虫的苹果屋的设计创作难点突破：采用任务驱动，演练等方法相结合，通过本人动手创作作品学会各种工具的合理运用。二、教法分析基于本节课的综合性和扩展性，我采用回首旧知识来导入课程学习，引出本节课教学任务，回首的旧知识是文字处理。这样设计既能够让同学先回首以前学过的知识点，做成的作品还是之后作品的一部分
3、，这样也节约了课程学习的时间。教学中采用任务驱动教学法，引导学生发现问题，自主探究，完成任务。这样设计主要是信息技术强调学生的操作能力，因而给出情景，引出任务，学生本人动手操作，有助于学生探究精神的培养，学习兴趣的构成，提高学生的动手操作能力。自选方法完胜学习任务，有利于学生的个性发展。教学中也会辅助以讲练法，演示操作方法给学生，在要求学生本人练习。这样能够引出学生之前没有学过的“滤镜“学习。教学中也会穿插小活动，比方设计会员制，根据学生对学习任务的完成质量和速度给优秀学生加分，累计积分到本节课结束时根据得分高低确定会员，享受十分待遇，如作业量减小等。这样能够鼓励学生积极介入学习。三、学情分析
4、认知发展-思维能力方面，初中生抽象逻辑思维已经占相对优势，但思维经过中需要直观形象或经历支持，属于经历型逻辑思维。初中生的思维的独立性批判性有明显发展，但有时看问题片面，辩证思维有待发展在观察能力方面，初中生观察的目的性、计划性和系统性有所加强，不仅能感悟事物的外部特征，而且能捉住事物的本质特征，能够有意识地调节和控制本人的注意，但仍然容易遭到新异刺激的干扰。在记忆能力方面，形象记忆仍起作用，但逐步向抽象逻辑记忆发展。学生记忆的目的性已得到加强，但有时仍受情绪的影响，感兴趣的事物会记得更牢。记忆的方法比拟灵敏多样，能够根据事物内部联络、内容特点采取不同的记忆方法。社会发展-在道德方面，与小学生
5、相比，初中生的道德行为愈加自觉，能够通过详细的事实概括出一般的伦理性原则，并能以此来指导本人的行动，但自己控制力不强，经常会出现自相矛盾的行为。在自己意识方面，初中生开场关注内部精神世界，尝试有意识地把本人的思想和行为作为认识的对象，开场构建理想的自己。学生自己评价的独立性趋向稳定状态。初中生已经具有初步的自己控制能力，能够相对理智地控制本人的行为和情绪。在社会关系方面，初中生与同龄人之间的交往和认同加强价，对成人则更多地表现为对抗和抵触。因而主要采取学生探究学习，自学与小组协作学习为主。四、学法分析由于家庭等原因，学生的技术把握能力参差不齐。由此，我将学习任务进行分层处理，要求不同层次学生完
6、成不同层次的学习任务，这样注重了学生之间的差异性和促进了因材施教，加强学生的自自信心。初二学生，对信息技术已经有一定的基础，接触时间相对较长，且之前对ps的学习已经有了一定的基础，如与本节课相关的“文字横排工具“图层样式“套索“描边等都已经能使用来进行ps的作品制作。针对现阶段同学的特点主要采取自主探究，小组协作学习。这样有助于锻炼同学的探究精神和个性发展。小组协作有助于锻炼同学的合作意识，团队精神。五、教学经过：(一)创设情境，导入新课5分钟给同学们布置作业“虫虫的苹果屋字体设计。给出详细要求，回首上节课学习的“文字横排“。设计意图：这样导入不仅温习了前节课所学的“文字横排知识，又能够引出本
7、节课所学主题。同时制作的文字是之后的作品制作的一部分，也节约了制作时间。二、合作讨论，自主探究本部分分三环节，第一，给同学们展示与之相关的情景图片。即本节课要完成的最终要完成的作品。给出同学们两张作品素材，即苹果，虫子。引导同学们研究讨论一下我给出的作品主要是分几步设计的，要求同学讨论，教师引导在白板上列出主要步骤。引出下面要讲的知识。第二，根据讨论的制作步骤，要求同学们小组协作完成各部分任务：a背景制作同学们观察一下作品中的背景与之前的背景设计有什么不同，同学们能够本人先利用之前学过的工具设计一下，可以在ps中找一下可用的工具或效果。之后教师开场“滤镜的导入，老师演示滤镜设计背景的方法，及效
8、果，顺便讲解快速方式的使用。之后让同学们本人选择滤镜效果，设计本人喜欢的背景。设计意图：“滤镜是本节课的新知识点，同学们之前没有接触，我以为用直接讲授能够使同学们直接明了的了解它的作用，效果。之后让同学们本人选择滤镜效果有助于强化知识，让同学们深化理解滤镜的效果，便于把握。b苹果屋制作要求同学观察讨论苹果屋的制作有哪几部分，教师给予板书列出同学们提出的步骤。同学们本人进行设计，教师给予一定指导提示。阴影设计-同学本人进行设计，小组合作，看哪个小组用的方法最新颖，工具最恰当，有问题的同学能够参考书上，可以小组讨论。学生开场操作，教师巡视，选择一位将阴影制作效果最好的同学，上台演示操作。设计意图：
9、要求同学本人进行探究设计，有利于调动同学的积极性，加深知识印象，要求同学上台演示是对同学的肯定，有利于加强学习自信心和兴趣。1切割苹果-要求同学先口述一下选用哪种工具来进行苹果的切割，讨论一下同学提出的工具是不是可以使用。再让同学们本人选择工具，进行苹果切割。2挖空苹果-教师给演示详细操作步骤，之后让同学们本人操作，并提醒及时保存。3整体效果处理-给同们几分钟时间整体处理一下苹果屋，给苹果屋内部添加阴影。老师给予一定提示。主要以学生本人设计为主，可小组讨论让处理效果更好。4教师记录小组中制作效果最好的，加分鼓励。设计意图：教师演示指导部分制作这样处理制作中的小难点，让同学们细心的观察制作步骤，
10、不至于同学们在碰到小难点时不知所措，没有眉目或者漏掉主要细节。c.虫子导入同学自主研究讨论，将虫子导入苹果屋中，主要技术操作给以指点d、标题美化将课前做的文字设计导入，给同学们演示如何将虫子添加到文字中，剩下的让同学们本人设计。选出设计有创意的，新颖的，上台操作，记录本节课每环节同学作品较好的，给以加分。设计意图：调动同学的积极性，培养创造性。三、整体效果美化整理，作品展示能够本人再添加小插图，本人选择工具方法美化。将选出比拟好的作品全班展示，积分表扬。设计意图：同学们能够根据本人对ps的把握水平本人设计，没有硬性要求，有能力的同学能够进一步创作，基础差一点的能够对之前没跟上的如今补上，符合分
11、层任务要求。调动同学创造性发散性思维。四、回首课堂所学内容，整理板书设计意图：回首课堂知识点，稳固所学知识。五、课后作业给（荷塘月色）一课设计一份情景图片。不做硬性要求，主要是对ps有兴趣的同学布置的，重在加强其兴趣。篇二：高中信息技术讲课稿：（信息获取的一般经过）优秀讲课稿范文高中信息技术讲课稿：（信息获取的一般经过）优秀讲课稿范文一、讲课标信息技术教育的目的是培养学生良好的信息素养，包括信息意识、信息伦理道德、信息技术基本知识和技能，以及获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。教育学生正确地使用信息技术，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会学习、工作和生活打下基
12、础。二、讲教材1、教学内容分析普通高中信息技术新课标中规定，（信息技术基础）是高中信息技术课程的必修模块，是高中学生信息素养提升的基础，也是学习各选修模块的前提，具有普遍价值。（信息获取的一般经过）是教育科学出版社出版的普通高中课程标准实验教科书（信息技术基础）必修第二章第一节的内容。本节内容是在第一章概述信息与信息技术之后，对人类获取信息经过的概述，主要介绍了信息获取的一般经过及其优化，旨在使学习者在宏观上对信息获取活动有一定的把握，为后继的学习提供支持，因而本节课属于信息技术课的基础内容，在整个教材乃至整个信息技术课程中都处于比拟重要的地位。2、教学目的分析根据信息技术课程标准的要求，结合
13、本学科的特点及授课学生的情况，制定本节课下面的三维目的：1知识与技能目的体验信息获取活动的共同特征和一般规律，能够总结、推导出信息获取的一般经过，把握信息来源的多样性并分析其原因，把握信息获取的途径和方法并进行选择，培养分析、比拟、规划和归纳能力。2经过与方法目的能从日常生活、学习中发现和归纳需要利用信息解决的问题，通过问题分析确定信息需求，尝试设计信息获取的详细方案，并进行评价。3情感态度与价值观目的体验信息技术蕴含的文化内涵，激发和保持对信息技术的求知欲，构成积极主动地学习和使用信息技术、介入信息活动的态度。4、教学重点根据教学内容的组织和教学目的的要求，将本节课的教学重点确定为：信息获取
14、经过的分析和信息获取方案确实定。5、教学难点根据学生的认知水平，确定教学中的难点为：信息获取方案的设计和优化。三、讲学情本课的授课对象为刚入校不久的高一年级新生，部分来自农村的学生在初中阶段对信息技术接触较少，大多数来自市区的学生固然具有基本的信息技术操作能力，但是对于信息及信息技术的理论基础没有系统的了解，所以总得来讲，学习者的信息素养不高，碰到问题时缺乏自然而然的信息意识和信息需求，更缺乏自觉的信息行为。因而，在教学经过中，通过创设情境，设置任务，让学生在完成任务的经过中将教材的理论知识内化为本身的信息意识。四、讲教法本节课属于信息技术基础的理论内容，纯粹的理论讲解，无法引起学生的兴趣，也
15、容易使理论与实践脱节。信息技术教学大纲明确指出：知识及技能的教授应以完成典型“任务为主。根据本课教学内容的特点，根据新课改理念，教学目的及重难点的分析，我主要采用“创设情境、“任务驱动和“自主探究等教学方法，让学生在情境问题的驱动下，自觉完成知识的建构，在建构知识的同时，也开掘出理论与实践的结合点。教学中，启发、诱导学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。五、讲学法建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。新课程理念也提出，培养学生的实践能力和创新能力，发挥学生的主体地位和老师的主导作用。因而，在教学中，不断引导学生通过自主探究和协作学习的方法进行学习。六
16、、讲教学程序根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合学生的实际认知水安然平静生活情感，设计教学流程如下：1创设情境，激情导入5分钟首先通过幻灯片展示几幅大学美丽的校园风光，创设情境：假设如今你是一名准备填报高考志愿的高三学生，不了解各个大学的情况，该怎么办？引导学生独立考虑，自由回答。根据学生回答，老师加以指导，指出解决以上问题的经过实际是一个获取信息的经过，引出课题（信息获取的一般经过）。此环节中的情境贴近学生实际生活，设置的问题很容易激发学生的兴趣，引起学生的共鸣，调动学生学习的积极性和主动性。2积极探索，精心研究15分钟进一步提出问题，“怎样获得所填报大学的综合实力的信息？让学生独
17、立考虑，老师启发学生考虑“在哪里能找到这些信息？怎么找？引导学生归纳出获取大学信息的简单经过。设计新的问题“班委准备组织同学们周六去本市的旅游胜地古隆中游玩，要了解本市周六的天气信息，让学生独立考虑，自由回答“哪里有天气预报？哪些方法能够获得周六的天气情况？哪种方法最好？为什么？引导学生归纳出获取天气情况的经过。然后让学生通过小组讨论，分析以上两个问题的解决经过，找出一般规律，推导出信息获取一般经过的四个环节。此环节的设计根据建构主义学习理论，让学生成为信息加工的主体，根据解决实际问题的经历，自主建构学习内容。在教学中需要注意的是，要发挥老师的主导地位，老师要根据学生反应的情况，做适当的诱导，
18、以保证有效的完成教学内容。本环节板书主要内容如下：获取某大学综合实力的信息获取本市周六天气情况定位信息需求要什么报纸期刊电视网络相关人士电视报纸网络选择信息来源调从哪要整搜索引擎搜索拨打121查询确定信息获取方法怎么要获得信息获得天气情况评价信息是不是3深化分析，知识探究15分钟结合第二环节的情境，设置新的问题“通过刚刚的活动我们了解到周六的天气晴好，能够去游玩，想提早了解一些关于古隆中景点和人文的信息，怎么办？让学生以小组为单位，通过讨论，制定解决问题的方案。老师分析学生制定的方案，同时诱导学生分析信息获取的各个环节，指导学生优化设计方案。1对“确定信息需求的分析，主要是让学生根据以上三个信
19、息获取事例中对信息需求的描绘，本人归纳出确定信息需求时要包含的要素。2在分析“选择信息来源时，要求各小组自由讨论有哪些信息来源，并对其进行分类，根据学生的讨论结果，老师诱导分析各种信息类型的优缺点，指导学生优化方案中信息来源的选择。3学生明确了信息的来源后，推出信息获取方法就比拟容易了。所以，能够直接让学生自由回答不同的信息来源对应的获取方法，指导学生优化方案中确定的信息获取方法。4引导学生回首第一章中介绍的信息的一般特征，强调信息的价值性和时效性特征，讲明信息评价的重要性，启发学生能够从哪些方面对信息进行评价。在第二环节学生了解了信息获取的一般经过的基础上，结合教学目的和学生的认知水平，设置
20、任务，使学生在任务的驱动下，主动进行知识的建构，在完成任务的经过中，将信息获取的经过内化为个体的自然意识，进而提升学生的信息素养。4迁移深化，拓展延伸10分钟要求各小组确定日常生活中的一个主题，填写下表：项目内容你的信息需求可能的信息来源选择的信息来源可能的获取方法确定使用的获取方法完成后各小组互相交换方案，相互品评，互相改良。在课后对方案进行实践。学习和了解信息获取一般经过的最终目的，是使学生在碰到实际问题时，能够从问题开场，分析信息需求，进而确定信息来源，然后选择适当的方法来获取信息。在环节的活动中，老师要指导学生进行发散性思维，开掘日常学习、生活中的各种信息获取活动，体验信息获取无处不在
21、并进而认识其重要性。七、教学反思本节要求学生能对信息获取的经过有一个全面的宏观把握，当学生碰到问题时，能够产生自然而然的信息意识和信息需求，继而引发自觉地信息行为。教学中，通过设置情境，布置任务，学生学习的积极性和主动性都比拟高，能够根据所学的知识制定出获取信息的方案。感到遗憾的是，由于时间有限，不能够让学生在课堂中实践信息获取的经过。篇三：信息技术的讲课稿初中信息技术：八年级下册（调整色彩与色调）讲课稿农三师五十团二中段生虎2020年6月（调整色彩与色调）讲课稿尊敬的各位评委：大家好!今天我讲课的内容是（调整色彩与色调）。（调整色彩与色调）是现代出版社初中信息技术教程八年级下册第二单元第一课
22、内容。我主要从教材、教法、学法、教学经过等几个方面加以阐述。一、讲教材（调整色彩与色调）这是在学习了第一单元（photoshop绘图基础）上进行学习的，十分是对第一单元第二课（设置绘图颜色）这一课知识的延伸与深化，（调整色彩与色调）是图片处理非常重要的一步，也是图片处理经过中学生必须学习的一部分内容，这节课学生能否深入理解和把握关系到学生对后续知识的把握及兴趣的培养。本课分为2课时。本次讲课的内容为第一课时。二讲教学目的根据学生已有的认识基础及本课的教材地位、作用，我确定第一课时的教学目的如下：知识目的：把握使用自动调整色阶、自动调整亮度、比照度及自动调整颜色的方法。会利用“色相/饱合度及“替
23、换颜色命令调整图像的颜色。能力目的：通过让学生自主学习，把握photoshop处理图片的方法，培养学生对图像的创新意识与设计能力。情感目的：经历动手实践操作调整图像作品颜色的经过，构成积极主动学习和利用图像处理技术，培养学生的实践能力、审美能力。三讲重难点教学重点：调节图像的亮度和比照度以及色调和饱和度。教学难点：能根据现有图像的效果,适当调整图像的颜色。二、讲学情本课授课对象是八年级的学生。本节内容是在学生对photoshop基础知识有了一定的了解之后进而提高的内容，通过第一章的学习学生已了解了一些基本概念和把握了一些基本技巧，同时还具备一些基本的美术素养。通过本课学习能够使学生进一步把握一
24、种对图形进行精细的基本操作技能，进而提高学生对图形的处理能力。三、讲教学方法1、教法：结合我校学生实际，并采用我校的“以学导教，开放教学，三精两清三精：精讲、精练、精评；两清：堂堂清、日日清的教学形式，让学生真正的介入活动，并在活动中认识和体验。根据计算机这门学科的特点，教师教的知识在一定时间内会过时，所以必需要教会学生制作的方法，让学生学会考虑和观察。2、讲学法：从学生上机时间占总课时的70%出发，采用观察法、练习法等，并利用“个人作品展示，目的是让学生根据即定的任务制作本人的作品,并通过展示作品进而进行沟通,有所提高,学生能发挥主体作用，教师负责组织教学、检查总体、指导个别等，这样调动课堂
25、气氛，构成竞争气氛，激发学生热情和对电脑的兴趣。四、讲教学经过根据我校的教学形式“以学导教，开放教学，三精两清，我是这样设计教学环节的：一、创设情境，导入新课1用网络教学系统广播首先给学生展示几幅校园生活图像的比照图，要求学生分析两张图形的异同。2对学生回答给以表扬或鼓励评价。并设问：通过调整什么能够制作出相应效果的图片呢？你想了解吗？进而引出课题二、出示学习目的1、把握使用自动调整色阶、自动调整亮度、比照度及自动调整颜色的方法。2、会利用“色相/饱合度及“替换颜色命令调整图像的颜色。设计意图：通过此环节让学生明确本节课的学习任务三出示自学指导1、仔细浏览57页到61页内容，并按书中操作步骤进
26、行练习，所需的图片在“d:八年级练习包2中查找并考虑67页“想一想中四个问题1调节图像的明暗度有哪些方法？2调整色阶后图像会发生什么变化？3调节图像的比照度图像会发生什么变化？4调整图像的颜色后图像会发生什么变化？设计意图：通过出示自学指导要求，指导学生带着问题和学习任务让学生进行有效的学习。(四)、检查学生课前预习效果对图像的亮度、比照度、饱和度和色相进行自动调整。设计意图：使每个学生都积极动脑，认真自学，挖掘每个学生的潜能，学生的主体地位也得到了最大限度的体现。老师巡视时注意关注全体学生，尤其要偏爱后进生，引导他们成为学习的主人。五学生讨论、合作探究，老师精讲、精评1、请学生回答预习中存在
27、的问题，并请其他同学评判。2、教师根据学生回答及监控操作情况进行点评，精讲。普遍性问题可集中提示或讲解。老师引导学生浏览教材，把学生碰到的问题和概念色调、色阶、比照度、饱和度等概念放在d:学习辅助资料里。老师可引导学生在活动经过中观察、分析、考虑，结合活动任务体会理解。老师真正成为学生学习的指导者，为学生提供适当的帮助和指导。通过丰富的教学资源包括教材，支持学生自主学习和协作探索，知足学生的不同学习进度，培养学生的自主探索能力、协作学习能力，培养学生的创新能力。这个环节的设计，目的使学生明白知识只要通过亲身实践才能内化成本人的技能。明确本人的学习任务，碰到问题能够在老师提供的学习资料里寻找解决
28、方法，或通过教师和同学，以求得帮助对于色调、色阶、比照度、饱和度等概念，学生在详细完成任务的经过中，到达理解基本概念，把握操作技巧的目的。六堂清练习题1、打开d:八年级练习包2打开第六课“应用练习，按要求完成操作。2、完成书中练一练第一题设计意图：该环节通过优选课堂作业，当堂检测，将作业存在问题的学生进行辅导，到达堂堂清、日日清的目的。七小结归纳1、请学生谈一谈这节课学习的收获，反思本人的操作经过。2、总结和补充学生在创作经过中碰到的一些细节问题。这个环节的设计，培养了学生的语言表达能力以及归纳和总结的能力。八布置下节课预习这个环节的设计，让学生养成预习的良好习惯，并培养他们的自学能力。五、教学效果预测在整个教学设计中，我感觉比拟有特色的是：1、改变学生学习方式。学习由被动接受变为愉快的学习。体如今自主学习，老师没有把教学任务逐一讲解，而是让学生自主完成任务。2、协作学习，沟通的方式只是老师，学生之间互学，3、创造学习，即稳固所学的知识，对贴近生活，有利于问题的解决。以上是我对本课教学的理解，不当之处敬请批评、指正。