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1、二年级（雾在哪里）教案范文（雾在哪里）是部编版二年级上册第七单元的第二篇课文，本单元围绕“想象这个主题编排了（古诗二首）（雾在哪里）（雪孩子）3篇课文。下面我给大家带来了二年级（雾在哪里）教案，希望大家喜欢!（雾在哪里）课文原文从前有一片雾，他是个又淘气又顽皮的孩子。有一天，雾飞到海上。“我要把大海藏起来。于是，他把大海藏了起来。无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。“如今我要把天空连同太阳一起藏起来。于是，他把天空连同太阳一起藏了起来。霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。雾来到岸边。“如今我要把海岸藏起来。雾把海岸藏了起来，同时也把城市藏了起来。房屋、街道、树
2、木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。他躲在城市的上空，讲道：“如今，我该把谁藏起来呢?看来，再也没有可藏的了。“我要把本人藏起来。雾把本人藏了起来。不久，大海连同船只和远方，天空连同太阳，海岸连同城市，街道连同房屋和桥梁，都露出来了。路上走着行人。小黑猫也出现了，它摇着黑尾巴，悠闲地散步。雾呢?不知道消失到哪里去了。（雾在哪里）教案教学目的1、知识与技能目的：正确认读“淘、藏等10个生字;正确书写“暗、街等7个字。正确认读“淘气、无论、岸边等词语;正确书写“大海、海水、船只等词语。2、经过与方法目的：能借助生活经历理解课文;能读好含有多个短语的长句子;能想象雾淘气的
3、样子、读好雾的语言。3、情感态度与价值观目的：感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景;能用“什么讲话;愿意留心观察自然、观察生活。教学重难点重点：正确书写“躲、失等字;读好含有多个短语的长句;能想象雾淘气的样子，读好雾的语言;能用“什么讲话。难点：体会“甚至在语境中的含义;能用本人的话讲出有雾的时候是什么情景。教学方法讲授法教学准备教学课件、教学设计、多媒体电脑、图片。教学课时划分2课时第一课时教学经过一、生活导入，结合图片揭示课题。1、回首谚语：我们积累过识天气的谚语，能谈谈知道雾的哪些知识?(春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。)2、结合生活经历讲讲见过的雾是什么样的?(大雾弥漫;远处的景物模
4、糊看不清;只能大约看到建筑物的轮廓;空气很潮湿等。)3、展示云遮雾绕山的山川、云雾弥漫的树林等图片。(板书课题)二、读文识字，整体把握。1、老师示范读，学生听读，并圈画出不懂的字词。2、学生自由读课文，读准字音，读通句子。3、检查读课文，指导学生反复练习难度的句子，如第6自然段的长句子“不久，有限的散步。4、借助拼音，自读词语。(1)第一组：“甚至、消失、藏起，重点指导正音。(2)第二组：“桥梁、淘气、岸边、应该。重点指导识记：梁为何有“三点水有“木(浸透自理);该刻、孩(与形近字区别)。5、默读课文，想一想淘气的雾都把什么藏了起来。在沟通中，引导学生发现获取信息的方法：雾讲的几句话，分别讲出
5、了他依次藏起的东西。老师出示句式，指导整体把握：雾，是个又淘气有顽皮的孩子，它把藏了起来。要求学生用连接词把雾藏起了什么讲完好。三、朗读感悟“雾的喃喃自语1、学生自由练读雾讲的几句话。2、老师示范指导，前三句读出淘气的感觉;后两句读出考虑后有了新主意的惊喜。四、指导写字1、出示“昏暗、消失两个词语，观察本课要写的“暗、消、失三个字，分析书写时需要注意什么。2、动笔临写。五、总结：这节课我们学了“雾，还学了雾的淘气，它藏起了很多东西。六、作业：背熟生字和词语。七、板书设计第19课雾在哪里淘气、顽皮藏起了八、课后反思第二课时教学经过一、温习导入1、认读词语：躲藏、海岸、淘气、悠闲、应该、甚至、桥梁
6、。2、雾把整体世界藏起来，世界变成什么样了?我们继续学习课文。二、朗读感悟第25自然段1、自由读第25自然段，要求学生根据课文内容联练习讲话。出示：淘气的雾把藏了起来，无论还是都。2、学习第2自然段，指导学生边读边想象画面。老师引读课文，指导“无论还是都要连读，并适当强调，读出一切都不见了的景象。3、同桌互读课文第3自然段，边朗读边想象画面。4、朗读第4、5自然段，指导学生读好顿号的停顿，理解和体会“甚至的含义。三、练习讲话1、想象讲话：淘气的雾朦朦胧胧，像一层纱覆盖着大地，它还会把什么藏起来?出现什么情况?2、出示图片，开拓思路：出示云雾弥漫的山川、树林、学校等图片，图片下方辅以句式：雾，是
7、个淘气的孩子，它把藏了起来，无论还是都。3、同桌练讲，讲出景物的特点和情趣。四、指导写字1、出示“街、躲、该、散4个字，学生观察分析，沟通书写时需要注意什么。共同点：“街是左右构造，其他三个都是左右构造，左右部件严密穿插。2、学生独立书写，老师巡视，个别辅导。3、展示评改。五、总结：这节课我们学了雾，并且学了雾是个淘气和顽皮的孩子，他会藏起很多东西。这样对于雾有了一定的了解。六、作业：背熟生字和词语，并且学会复述课文。七、板书设计雾在哪里淘气顽皮覆盖山川、树林、学校（雾在哪里）教学反思这篇课文作者运用拟人化的手法，将“雾这一人们熟悉的自然现象用生动有趣的语言，形象地展如今孩子们的眼前。因而，我
8、在设计时围绕雾“淘气“藏来设计。捉住雾“淘气，雾把什么“藏了起来等问题，引导学生采用不同的形式来进行朗读。让学生边读边考虑，在读中悟，在读中加深对课文的理解。教学中我设计了三次填空，三次填空看起来内容一样，其实所填的内容是不同的，每一个内容都紧扣教材。(淘气的雾把了起来。于是，藏。)学生通过填空发现原来雾每把一样东西藏起，就会出现不同的结果。他们会边填空，边想象，这样通过填空，不但培养了学生的想象力又加深了他们对文本的理解。另外，在生字教学上，由于“藏是重点，它贯穿全文，教学时我作了重点指导。其他的生字我都采用了随文识字，通过学生的发现来讲识记方法。为了让学生对课文加深理解，最后在总结时让学生边看板书，边用比照的形式进行总结。最后让学生明白了雾中、雾后会出现两种不同的景象。当然，本课还存在很多缺乏：容量大，对关键的词语理解不深，对写字的指导不到位，有蜻蜓点水之意。对二年级的学生来讲，写字指导还是关键，这一点在今后的教学中我一定会重视。二年级（雾在哪里）教案