《2021人教版高一物理必修一教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021人教版高一物理必修一教案.docx（19页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2021人教版高一物理必修一教案高中物理是很多学生在高中学习的薄弱科目，首先在于它极强的理论性往往让同学们摸不着头脑;其次，动力学，电力学等分支科目较多，每个分支学类都有其相对应的理论公式冗杂难懂，容易混淆。所以做好教案尤为重要。今天我在这给大家整理了一些2021人教版高一物理必修一教案，我们一起来看看吧!2021人教版高一物理必修一教案1教学准备教学目的1、知道什么是弹力以及弹力产生的条件。2、知道推力、压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的图示(力的示意图)中正确画出他们的方向。3、知道形变越大，弹力越大，知道弹簧的弹力跟弹簧伸长(或缩短)的长度成正比。教学重难点知道形变越大，弹力越大，
2、知道弹簧的弹力跟弹簧伸长(或缩短)的长度成正比。教学工具课件教学经过出示学习目的1、理解弹力的概念，知道弹力产生的原因和条件.2、知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，会分析弹力的方向，能正确画出弹力的示意图.3、理解形变概念，了解放_显示微小形变。(一)观察实验1、观察用弹簧拉静止的小车小车：由静止运动弹簧：被拉长2、水平支起竹片，竹片上放置砝码，观察砝码和竹片竹片：发生弯曲砝码：处于静止状态3、观察用弹性钢片推放置在桌面上的物体钢片：发生弯曲物体：被推开(二)形变和弹力的概念:物体的形状或体积的改变叫形变.发生形变的物体，由于要恢复原状，对跟它接触的物体产生的作用，这种力叫弹力。弹力的概念:
3、(三)弹力产生的条件(1)物体间能否直接接触(必要条件);(2)接触处能否有互相挤压或拉伸的作用(充分条件)_弹力是发生弹性形变的物体产生的力，作用在跟它接触的物体上.用手向右拉弹簧，弹簧因形变(伸长)而产生弹力f，它作用在手上，方向向左.因而，弹力的施力者是发生形变的物体，受力者是使它发生形变的其他物体.图1-11(a)中，小球放在斜面和竖直挡板之间，在重力作用下小球与斜面及挡板间都有挤压趋势，因而小球与斜面接触处，小球与挡板接触处都会产生弹力.而图1-11(b)中，小球放在水平面和竖直挡板间，固然小球与竖直挡板相接触，但在接触处没有互相挤压趋势，因而小球与竖直挡板间不会产生弹力.(四)显示
4、微小形变的两个实验有一些物体眼睛根本观察不到它的形变，比方一些比拟坚硬的物体，但是这些物体都有形变，只不过形变很微小。所以，一切物体都在力的作用下会发生构成。(五)弹力的方向弹力的方向总是与作用在物体上使物体发生形变的外力方向相反.(1)弹力方向的断定步骤：明确产生形变的物体-找出使该物体发生形变的外力方向-确定该物体产生弹力的方向.(2)常见支持物的弹力方向：平板的弹力垂直于板面指向被支持的物体;曲面的弹力垂直于曲面该处的切平面指向被支持的物体;支承点的弹力垂直于跟它接触的平面(或曲面的切平面)指向被支持的物体;绳索的弹力沿着绳子指向收缩的方向.(六)形变的种类看形变的种类有哪些，举例讲明。
5、总结：产生弹力的大小与形变程度有关，形变程度越大，产生的弹力就越大。(七)例题分析例1：放在水平桌面上的书书由于重力的作用而压迫桌面，使书和桌面同时发生微小形变，要恢复原状，对桌面产生垂直于桌面向下的弹力F1，这就是书对桌面的压力;桌面由于发生微小的形变，对书产生垂直于书面向上的弹力F2，这就是桌面对书的支持力。练习1分析：静止地放在倾斜木板上的书，书对木板的压力和木板对书的支持力。并画出力的示意图。例题2按下列要求画出弹力的方向(1)搁在光滑竖直墙与粗糙水平地面间的棒在A，B两处遭到的弹力(图1-13)分析(1)棒在重力作用下对A，B两处都有挤压作用，因A，B两处的支持物都为平面，所以其弹力
6、垂直平面分别向上和向右.(2)搁在光滑半球形槽内的棒在C，D两处遭到的弹力(图1-14);分析：棒对C，D两处有挤压作用，因C处为曲面，D处为支承点，所以C处弹力垂直其切平面指向被支持的物体-沿球半径指向球心;D处弹力垂直跟它接触的平面指向被支持的物体-垂直棒斜向上.(3)用细绳悬挂、靠在光滑竖直墙上的小球遭到的弹力(图1-15)球在重力作用下挤压墙壁，拉引绳子，所以墙产生的弹力垂直墙面指向球;绳子产生的弹力沿着绳子向上.(八)课内练习(1)放在水平桌面上的书，对桌面的压力等于书受的重力.能不能讲书对桌面的压力就是书受的重力?为什么?(2)停放在操场上的篮球，遭到哪几个力的作用?施力物体各是什
7、么?各个力的方向怎样?(3)有四位同学把斜面对重物的支持力3N，分别画成图1-10中的四种样子，其中哪个图画得对?(4)如图1-11所示，用两根绳子把一个物体挂在天花板上，这个物体遭到几个力的作用?指出施力物体，并把力的方向表示出来.(5)在水平桌面上的两个球，靠在一起但并不相互挤压，它们之间有互相作用的弹力吗?为什么?学生考虑后集体沟通。(九)课堂总结课后习题完成课后“训练与应用第1、2、3、4题。2021人教版高一物理必修一教案2一、教学任务分析匀速圆周运动是继直线运动后学习的第一个曲线运动，是对怎样描绘和研究比直线运动复杂的运动的拓展，是力与运动关系知识的进一步延伸，也是以后学习其他更复
8、杂曲线运动(平抛运动、单摆的简谐振动等)的基础。学习匀速圆周运动需要以匀速直线运动、牛顿运动定律等知识为基础。从观察生活与实验中的现象入手，使学生知道物体做曲线运动的条件，归纳认识到匀速圆周运动是最基本、最简单的圆周运动，体会建立理想模型的科学研究方法。通过设置情境，使学生感受圆周运动快慢不同的情况，认识到需要引入描绘圆周运动快慢的物理量，再通过与匀速直线运动的类比和多媒体动画的辅助，学习线速度与角速度的概念。通过小组讨论、实验探究、互相沟通等方式，创设平台，让学生根据本节课所学的知识，对几个实际问题进行讨论分析，调动学生学习的情感，学会合作与沟通，养成严谨务实的科学品质。通过生活实例，认识圆
9、周运动在生活中是普遍存在的，学习和研究圆周运动是非常必要和特别重要的，激发学习热情和兴趣。二、教学目的1、知识与技能(1)知道物体做曲线运动的条件。(2)知道圆周运动;理解匀速圆周运动。(3)理解线速度和角速度。(4)会在实际问题中计算线速度和角速度的大小并判定线速度的方向。2、经过与方法(1)通过对匀速圆周运动概念的构成经过，认识建立理想模型的物理方法。(2)通过学习匀速圆周运动的定义和线速度、角速度的定义，认识类比方法的运用。3、态度、情感与价值观(1)从生活实例认识圆周运动的普遍性和研究圆周运动的必要性，激发学习兴趣和求知欲。(2)通过共同讨论、互相沟通的学习经过，懂得合作、沟通对于学习
10、的重要作用，在活动中乐于与人合作，尊重同学的见解，擅长与人沟通。三、教学重点难点重点：(1)匀速圆周运动概念。(2)用线速度、角速度描绘圆周运动的快慢。难点：理解线速度方向是圆弧上各点的切线方向。四、教学资源1、器材：壁挂式钟，回力玩具小车，边缘带孔的旋转圆盘，玻璃板，建筑用黄沙，乒乓球，斜面，刻度尺，带有细绳连接的小球。2、课件：flash课件演示同样时间内，两个运动所经过的弧长不同的匀速圆周运动;演示同样时间内，两个运动半径所转过角度不同的匀速圆周运动。3、录像：三环过山车运动经过。五、教学设计思路本设计包括物体做曲线运动的条件、匀速圆周运动、线速度与角速度三部分内容。本设计的基本思路是：
11、以录像和实验为基础，通过分析得出物体做曲线运动的条件;通过观察比照归纳出匀速圆周的特征;以情景激疑认识对匀速圆周运动快慢的不同描绘，引入线速度与角速度概念;通过讨论、释疑、活动、沟通等方式，稳固所学知识，运用所学知识解决实际问题。本设计要突出的重点是：匀速圆周运动概念和线速度、角速度概念。方法是：通过对钟表指针和过山车两类圆周运动的观察比照，归纳出匀速圆周运动的特征;设置地月对话的情景，引入对匀速圆周运动快慢的描绘;再通太多媒体动画辅助，并与匀速直线运动进行类比得出匀速圆周运动的概念和线速度、角速度的概念。本设计要突破的难点是：线速度的方向。方法是：通过观察做圆周运动的小球沿切线飞出，以及由旋
12、转转盘边缘飞出的红墨水在纸上的径迹分布这两个演示实验，直观显示得出。本设计强调以视频、实验、动画为线索，注重刺激学生的感官，强调学生的体验和感受，化抽象思维为形象思维，概念和规律的教学体现“建模、“类比等物理方法，学生的活动以讨论、沟通、实验探究为主，涉及的问题联络生活实际，贴近学生生活，强调对学习价值和意义的感悟。完成本设计的内容约需2课时。六、教学流程1、教学流程图2、流程图讲明情境I录像，演示，设问1播放录像：三环过山车，让学生看到物体的运动有直线和曲线。演示：让学生向正在做直线运动的乒乓球用力吹气，体验球在什么情况下将做曲线运动。设问1：物体在什么情况下将做曲线运动?情境II观察、比照
13、，设问2观察、比照钟表指针和过山车这两类圆周运动。设问2：以上两类圆周运动有什么不同?钟表指针所做的圆周运动有什么共同特征?建立匀速圆周运动的概念。情境III演示，动画情景：月、地快慢之争。多媒体动画：演示同样时间内两个运动所经过的弧长不同的匀速圆周运动，比拟得出线速度表达式。演示1：用细绳捆着小球在水平面内做圆周运动，忽然松开绳的一端，看到小球沿着圆弧切线方向运动。演示2：通过实物投影演示旋转的转盘边缘飞出的红墨水在纸上的径迹分布，显示线速度的方向。情景：变换教室内电风扇的变速档，看到圆周运动转动快慢的不同情况，引入角速度概念。多媒体动画：演示同样时间内两个运动半径所转过角度不同的匀速圆周运
14、动，比拟得出角速度表达式。活动讨论、实验、沟通、小结。识别：请同学们讲讲生活中有哪些圆周运动能够看作是匀速圆周运动。了解学生对匀速圆周运动的理解以及能否具有建模能力。观察分析：磁带、涂改修正带、自行车链条等传动设备中，两轮轴边缘各点的线速度有何关系。了解对线速度概念的理解情况。算一算：计算壁挂钟的时针、分针、秒针针尖的线速度大小和它们角速度的倍数关系。了解能否通过实际测量获取有用数据，灵敏运用线速度的公式和角速度公式解决实际问题。小实验：提供回力玩具小车，玻璃板，建筑用黄沙，通过对实验的观察讲明汽车车轮的挡泥板应安装在什么位置适宜，了解对线速度方向的把握情况。释疑：评判地球与月亮之争。小结：幻
15、灯片小结。3、教学主要环节本设计可分为四个主要的教学环节：第一环节，通过播放录像和演示，归纳物体做曲线运动的条件。第二环节，通过观察比照，建立理想模型，归纳匀速圆周运动特征，类比匀速直线运动得出匀速圆周运动概念。第三环节，以情景激疑引入用线速度、角速度描绘圆周运动，借助多媒体动画，类比匀速直线运动得出线速度、角速度定义和公式。第四环节，以学生活动为中心，针对几个实际问题开展讨论、探究、沟通，深化对本节课知识的理解和应用。七、教案示例第一环节物体做曲线运动的条件创设情景播放录像：森林公园三环过山车的运动。提出问题1、请同学们讲讲过山车都做了哪些不同性质的运动?(匀速直线运动、匀加速直线运动、匀减
16、速直线运动、曲线运动、圆周运动等)2、什么条件下物体将做曲线运动?演示让乒乓球从斜面上滚下到达水平桌面上做直线运动，请一个同学向着与球运动不一致的方向用力吹球，观察球的运动轨迹有何变化?结论当物体遭到的合力与速度方向不在一条直线上时，物体就做曲线运动。引言运动轨迹是圆的曲线运动叫做圆周运动，下面我们就从圆周运动开场学习怎样对曲线运动进行研究。第二环节匀速圆周运动的概念观察讨论钟表的时针、分针、秒针的圆周运动有什么共同的特征?它们与过山车的圆周运动有什么不同?(钟表的时针、分针、秒针的圆周运动，它们的共同特征是匀速转动的，而过山车的圆周运动列车的速度大小是不断变化的)提出问题如何给匀速圆周运动下
17、定义呢?(引导学生类比匀速直线运动定义匀速圆周运动)结论质点在任何一样时间内，所通过的弧长都相等的圆周运动叫做匀速圆周运动。匀速圆周运动是最基本最简单的圆周运动，它是一种理想化的物理模型。引言我们怎样对圆周运动进行研究呢?第三环节线速度、角速度概念创设情景地、月快慢之争地球：我绕太阳运动1秒走29.79千米，你绕我1秒才走1.02千米，你太慢了!月亮：你一年才绕一圈，我28天就绕一圈，你才慢呢!提出问题如何定义描绘圆周运动快慢的物理量?(引导学生与匀速直线运动的速度类比)多媒体动画：演示同样时间内，两个运动所经过的弧长不同的匀速圆周运动;结论线速度定义：质点经过的圆弧长度s与所用时间t的比值，
18、叫做圆周运动的线速度。公式：单位：m/s(米/秒)问题速度是矢量，圆周运动的线速度方向是如何的?演示1、用一端连有细线的小球，将线的一端套在钉子上，钉子竖直立在桌面上，给球初速让球在水平桌面上做圆周运动，忽然向上抽出钉子，看到球沿圆周的切线方向运动;2、通过投影仪观察旋转圆盘边缘红墨水飞出的情景以及落在纸面上的径迹分布;结论线速度方向：沿圆弧的切线方向线速度表示圆周运动的瞬时速度，它是矢量;圆周运动的线速度方向是不断改变的，所以匀速圆周运动是变速运动，匀速圆周运动中的“匀速是“匀速率的意思。情景打开教室内的电风扇，变换不同的档观察它转动的快慢。(引导学生认识要引入与线速度不同的、描绘圆周运动转
19、动快慢的物理量)问题如何描绘圆周运动转动的快慢?多媒体动画：演示同样时间内两个运动半径所转过角度不同的匀速圆周运动。结论角速度定义：质点所在半径转过的角度与所用时间t的比值，叫做圆周运动的角速度。公式：单位：rad/s(弧度/秒)第四环节学生活动(以小组为单位)1、匀速圆周运动是最基本、最简单的圆周运动，它是一个理想化的物理模型，请同学们讲讲生活中有哪些圆周运动能够看作是匀速圆周运动?2、观察分析磁带、涂改修正带、自行车链条等传动设备中，两轮轴边缘各点的线速度有何关系?3、提供壁挂式钟，刻度尺，请同学们通过测量算一算时针、分针、秒针针尖的线速度大小并沟通计算的方法;根据钟表各指针的行走特点，找
20、出它们角速度的倍数关系。4、提供回力玩具小车，玻璃板、建筑黄沙，演示沟通，讲明汽车车轮的挡泥板应安装在什么位置适宜?(将沙子倒在玻璃板上，让快速转动的玩具小车的车轮与沙子接触，观察车轮边缘沙子飞出的情形)5、评判地球、月亮快慢之争?课堂小结这节课我们学习了一种生活中常见的曲线运动圆周运动，知道了匀速圆周运动是最基本、最简单的圆周运动，引入了线速度、角速度概念描绘圆周运动的快慢，学习了怎样运用线速度、角速度概念和公式分析、计算有关匀速圆周运动的实际问题。作业布置;略2021人教版高一物理必修一教案3涡流教学目的知识目的1、知道涡流是怎样产生的;2、知道涡流对我们的不利和有利的两个方面，以及怎样防
21、止和利用;情感目的通过分析事例，培养学生全面认识和对待事物的科学态度.教学建议本节是选学的内容，它又是一种特殊的电磁感应现象，在实际中有很多应用，比方：发电机、电动机和变压器等等.所以能够根据实际情况选讲，或者知道学生浏览.什么是涡流是本节课的重点内容.涡流和自感一样，也有利和弊两个方面.教学中应该充分应用这些实例，培养学生全面认识和对待事物的科学态度.教学设计方案一、引入：引导学生观察发电机、电动机和变压器(可用事物或图片)提出问题：为什么它们的铁芯都不是整块金属，而是由很多互相绝缘的薄硅钢片叠合而成?引导学生看书回答，进而引出涡流的概念：什么是涡流?把块状金属放在变化的磁场中，或者让它在磁
22、场中运动时，金属块内将产生感应电流，这种电流在金属块内自成闭合回路，很象水的旋涡，因而叫做涡流.整块金属的电阻很小，所以涡流经常很大.(使学生明确：涡流是整块导体发生的电磁感应现象，同样遵守电磁感应定律.)二、涡流在实际中的意义是什么?为什么电机和变压器通常用互相绝缘的薄硅钢片叠合而成，就能够减少涡流在造成的损失?利用涡流原理制成的冶炼金属的高频感应炉有什么优点?电学测量仪表怎样利用涡流原理，方便观察?提出上述问题后，让学生看书、讨论回答三、作业：让学生业余时间到物理实验室观察电度表怎样利用涡流，写出小文章进行阐述.2021人教版高一物理必修一教案4(一)教学目的1.知道什么是机械运动，知道机
23、械运动是宇宙中最普遍的现象。2.知道什么叫参照物，知道判定物体的运动情况需要选定参照物。知道运动和静止的相对性。3.知道什么是匀速直线运动。(二)教具1米长的一端封闭的玻璃管，管内注入水，并留约2厘米长的一段空气柱，管口被封闭;节拍器(或秒表)。(三)教学经过一、温习提问1.常用的测量长度的工具是什么?常用的长度单位有哪些?它们之间的换算关系是如何的?2.完成下列长度单位的换算，要求有单位换算的经过。由两名同学到黑板上演算，其他同学在笔记本上进行练习。老师口述：0.2千米=_厘米。(答：2104厘米)500微米=_米。(答：0.0005米)对学生所答进行讲评。3.用最小刻度是毫米的刻度尺测量课
24、本图15甲图中木块的实际长度。要求每个学生动手测量。由同学讲出测量结果。稳固上节所学正确使用刻度尺测长度、正确读、记测量结果和减小误差的基本知识。二、新课教学1.新课的引入组织同学浏览课本节前大“?的内容。提问：飞机在天空中飞行，子弹在运动吗?飞行员为什么能顺手捉住一颗飞行的子弹呢?要回答这些问题，我们就要认真学习有关物体运动的知识。板书：“第二章简单的运动一、机械运动2.机械运动(1)什么是机械运动?运动是个多义词，物理学里讲的运动是指物体位置的变化。同学们骑自行车时，人和自行车对地面或路旁的树都有位置的变化;飞机在天空中飞行，它相对于地面有位置的变化。物理学里把物体位置的变化叫机械运动。(
25、2)机械运动是宇宙中最普遍的运动。提问并组织学生回答：举例讲明我们周围的物体哪些是在做机械运动。对于回答中所举机械运动实例，老师要明确指出是哪个物体相对什么物体有位置的改变。组织同学看课本图22，提问：图中的哪些物体在做机械运动?答：图22中运发动、足球、列车、地球、人造卫星、太阳系、银河系都在不停地做机械运动。问：图中的铁轨，地球上的树木、高山，我们教室中的课桌和椅子是运动的吗?答：它们都在跟随地球自转，同时绕太阳公转，他们也在做机械运动。小结：机械运动是宇宙中最普遍的现象。板书：“1.物体位置的变化叫做机械运动。机械运动是宇宙中最普遍的现象。3.运动和静止的相对性(1)组织学生看课本图23
26、，讨论：乘客是静止的还是运动的?让学生充分讲明本人的看法。小结：首先明确本问题中研究对象是汽车中的乘客，这位乘客是静止的还是运动的。其次根据前面所学机械运动的知识，断定汽车、司机和乘客都在做机械运动。但是司机和男孩所讲乘客是静止的或是运动的讲法都有道理。由于他们在研究乘客的运动情况时，选定的作为标准的物体不同。问：司机看到乘客没动是静止的，是以什么为标准的。答：以车厢为标准，乘客相对于车厢没有位置的改变，所以讲乘客是静止的。问：男孩看到乘客运动得很快，他是以什么为标准的。答：男孩以路面或路旁的树木、房屋为标准，乘客相对于路面有位置的改变。所以他讲乘客是运动的。老师小结：在描绘物体是运动还是静止
27、，要看是以哪个物体做标准。这个被选作标准的物体叫做参照物。同一个物体是运动还是静止，取决于所选定的参照物。这就是运动和静止的相对性。板书：“2.运动和静止的相对性：在描绘物体的运动情况时，被选作标准的物体叫参照物。同一个物体是运动还是静止，取决于所选的参照物，这就是运动和静止的相对性。(2)提问：看课本图24，卡车和联合收割机在农田里并排行驶，受油机与大型加油机在空中飞行，讲它们是运动的，你选什么物体为参照物。答：选大地为参照物，它们是运动的。老师追问：在甲图中假如选卡车或收割机为参照物，在乙图中假如选受油机或加油机为参照物，另一物体的运动情况是如何的?答：另一物体是静止的。由于它们相对于参照
28、物没有位置的改变老师小结：像卡车和收割机这样两个物体以同样的快慢，向同一方向运动，它们的相对位置不变，则称这两个物体相对静止。提问：请你解释法国飞行员能顺手捉住一颗子弹的道理。要求学生用相对静止的道理予以解释。老师指出：参照物能够任意选择，在研究地面上物体的运动时，常选地面或固定在地面上的物体为参照物。举例讲明当所选的参照物不同时，物体的运动情况一般不一样。例如列车中的乘客以地面为参照物是运动的，以车厢为参照物是静止的。4.匀速直线运动(1)自然界中最简单的机械运动是匀速直线运动。(2)什么是匀速直线运动演示实验：启动节拍器，使两响之间间隔1秒钟(假如没有节拍器，可由学生读秒表)。将1米长的内
29、封气泡的玻璃管竖直靠放在黑板上。使气泡由管底竖直上升，从零时刻开场，在每个节拍时，在气泡所在的位置旁用粉笔在黑板上画出一个个短横线(以气泡的上沿或下沿为准)，这些横线由下到上等距离排列。改变节拍器摆锤的位置，增大(或减小)摆的周期，重做上述实验。此时要平移玻璃管在黑板上的位置，每组记画横线不可重叠。用刻度尺测一样的时间间隔内，气泡通过的距离。提问：你以为气泡的运动有什么特点?老师讲述：运动的气泡经过的道路是直的，并且在相等的时间里通过的距离相等，即快慢是不变的。这种快慢不变，经过道路是直线的运动，叫做匀速直线运动。板书：“3.匀速直线运动：快慢不变，经过道路是直线的运动，叫做匀速直线运动。匀速直线运动在自然界中并不多见，但是很多运动能够近似地看作是匀速直线运动。提问：百米跑运发动，从起跑线起跑，跑到终点，他的运动是匀速直线运动吗?(答：能够近似地看作是匀速直线运动。)5.小结本节知识要点三、布置作业课本P24，练习1、2、3、4。(四)讲明由于在义务教育全日制初级中学物理教学大纲(试用)中，参照物并未作为教学内容列出。建议在教学中只需让学生对参照物的概念有个很初步的了解，懂得要描绘物体是运动还是静止需要选个参照物就够了，不要在教学中补充较为复杂的例题，造成学生学习上的困难。