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1、教学案例：地理案例教学实践分析地理案例教学实践分析摘要：案例教学是顺应新课程改革的潮流而衍生出的一种教学方法，本文从案例教学在初中地理课堂上的实际应用出发，讨论其优势及局限性，不仅丰富了地理案例教学理论，而且对改善地理教学的质量也有重要的现实意义。关键词：新课程；案例教学；地理；实践研究1.案例教学概述“学习对生活有用的地理、学习对终身发展有用的地理、构建开放的地理课程是2020年版（义务教育地理课程标准修订稿）中提出的课程基本理念。秉承这一理念，比照传统课程内容所体现出的相对落后陈旧，脱离生活实际的特点，侧重对于地理知识的教授，忽视对于学生能力的全面培养的课程目的，一种新型教学形式案例教学应
2、运而生。何谓案例教学？靳玉乐在（案例教学原理）一书中将“案例教学定义为：在教师的指导下，根据教学目的的要求，组织学生对案例的调查、浏览、考虑、分析、讨论和沟通等活动，交给他们分析问题和解决问题的方法或道理，进而提高他们分析问题和解决问题的能力，加深他们对基本原理和概念的理解的一种特定的教学方法。2.地理课堂中案例教学的应用将案例教学法运用于中学地理课堂，笔者以为，即在老师的指导下，采用案例组织学生进行学习、探究，进而落实课程标准和教学目的，向学生传递知识、培养能力的经过；具有一定的实践性、互动性、全面性。下面笔者就以七年级地理教材为例谈一谈案例教学在初中地理课堂的详细应用。案例1：模拟地球公转
3、一个地球仪、一位学生。地球公转的基本特点因其抽象、空间概念强、动态和静态思维转换大，一直是学生学习的难点。对此，能够采用比拟直观的演示法，以降低难度，进而到达突破难点的目的。例如，课堂先给予学生一部分时间对于书本中该部分内容进行自主学习，而后请一位学生充当太阳，老师手握地球仪代表地球，通过不同的演绎，让学生体会地球始终围绕太阳自西向东公转，同时地球也在围绕地轴自西向东实现自转，地轴指向始终不变。案例2：亚洲拥有复杂的气候。任何一个大洲，由于范围广大，因而自然环境较为复杂，自然环境又包括多种自然要素。根据课程标准要求，教材重点关注了地形、水系、气候三大自然要素。“我们生活的大洲亚洲是七年级下册的起始章节，对其自然环境的学习能够帮助学生把握归纳任意地区在地形、水系、气候特点的一般方法。对这一部分的教学，创设详细的教学情境是不错的方法。3.地理课堂中应用案例教学法的优点1地理案例教学法有利于学生综合能力的培养。将书本理论与现实生活有机结合构造出真实性极强的地理案例，经过学生的直接介入，综合运用地理知识及经历对案例进行分析、引申和扩展，发表本人的见解和看法，这一经过不仅能够缩短教材中地理知识与实际生活、社会实践之间的距离，更有利于学生思维能力的训练、语言表达能力的提升和综合能力的培养。2案例教学能够激发学生学习的积极性，调节课堂教学气氛，进而实现