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1、高三历史温习方法高三历史温习方法学习历史，是为了让人汲取教训，发人深思，给人启迪。然而高中历史不再是背背书那么简单，关键还是要对专题就行大量的练习。下面给大家共享一些关于高三历史温习方法，希望对大家有所帮助。高三历史温习方法一、认真读懂历史课本知识要逐字、逐句、逐段地反复浏览，考虑词与词间、句与句间、段与段间的前后关系，弄清每一个知识点，做到完好地回忆课本。如世界当代史“19291933年资本主义世界经济危机一目就要弄清四个知识点：一是经济危机出现的原因;二是经济危机的出现;三是这次经济危机的特点;四是这次经济危机产生的影响。这四个知识点又是互相联络的，共同构成了关于19291933年资本主义
2、世界经济危机的完好知识体系。二、把握高考历史的每一个知识点在弄清知识点的基础上还须向细处分析，进一步把握每一个知识点的全部。如上述第一个知识点就包含下面三个要点：资本家攫取高额利润，广大劳动人民却日益相对贫困，限制了社会实际消费能力的增长;分期付款和银行信贷刺激了市场的虚假繁荣，生产和销售之间的矛盾日益尖锐;人们醉心于股票等投机活动，大大增加了金融市场的不稳定。三、构成串连的知识网络知识网络是知识内在的点、线、面交织而成的有机整体。在温习中，必须捉住教材中各知识点的联络，把大量分散的、相对孤立的历史知识纳入完好的学科体系之中，构成科学的知识网络。四、高考冲刺历史的学习方法对于学习差的同学来讲，
3、要用列专题的形式来提高，不断本人写，加深本人的印象，这样效率的提高应该是比拟快的。尤其对于历史差的同学来讲，如今做的最为重要的是把课本从头到尾重读重写重列专题进行历史知识能力的提高，这就能够了。通过这么屡次的大小考试对本人要有充分了解：在内容上，对“中国古代史、“世界古代史、“中国近当代史、“世界近当代史，本人哪一部分内容基础薄弱就重点温习哪一部分。学习方法上，看看本人哪一方面欠缺：基础知识能否稳固;知识线索能否明晰;解题技巧能否娴熟;理论素养能否到位等，也要找出本人的薄弱环节并有针对性地解决它。到5月中旬以前，温习以“练为主，适当多做模拟题，通过“做来训练思维，提高解题技巧;5月中旬以后回归
4、课本，以“念为主。高考历史温习需注意培养历史思维1.高考发展的新趋向。高考的考察由知识覆盖到能力覆盖，发展到目前的知识覆盖与能力覆盖并举的高度。考察要求越来越高，中学历史教学改革面临严重的挑战。更新教育观念，转变教学思想，改革教学方法，实现由传统教育向素质教育转化，实现教学与高考选拔接轨，全面培养优秀人才，已成为时代的需要。2.教育规律的要求。传统的教学方法大致有四种，一是完全由老师支配的注入式教学，学生成了消极接受知识的容器;二是完全由学生支配的自由主义“牧羊式学习，排挤了老师的主导作用;三是纯粹的“知识型教学，过于简单化;四是纯粹的“能力型教学，脱离基础，是一种拔苗式教学。这都违犯了教学规
5、律。因而，只要改良教学方法，让学生自觉主动地学习，才能获得良好的效果。3.实践的教训。传统的教学方法，老师投入的多，学生付出的也多，但收效并不是很理想。究其原因：传统的三轮温习中，单元温习只是纯粹的记忆，专题温习事实上沦为知识的简单归类串连，而所谓的综合温习又着重于查漏补缺。如此，从能力角度而言并无“质的飞跃，只是量的叠加罢了。这种教学方法，在如今高考形势下，只会是事倍功半，甚至是劳而无功。4.当代教育发展的趋势。教育的目的就在于不教，实现学生能本人教育本人。当代化教育就是要培养学生成为创造性人才、开拓性人才、当代化人才，其核心即是培养其思维方式的当代化。要实现上述目的，必须改革教学方法，舍此
6、别无他途。高考历史温习思路1.学习历史有阶段性.等你上了高三你会发现,高三的历史学习和高一高二很不同,它是一个高度概括和整合,反复稳固的经过,这就要求你在高一高二有很扎实的基础和历史基本功.我的观点是你如今高二阶段,不必苛求知识的深度,但要注重追求知识的广度.你会发现语文水平的高低和课外知识的丰富程度对历史学习有很大的影响,所以我建议你多读一些课外历史书籍,注重古文能力和语感的培养,建立本人的一套历史观和世界观.这些东西对你的影响可能不会马上体如今分数上,但上了高三以后你会发现它们太重要了.2.捉住课堂.要讲实在的东西,课堂是很实在的.我们文科和理科不同,很多聪明的理科生不听课是能够照样考好的
7、,但是一个历史生假如不听课他一定什么成绩都别想拿到.听课也有听课的方法,我以为课前预习是很重要的,你能够在预习的经过中把你理解的这一课的知识框架和系统大致构建出来,充分去领会书上每一个部分、每一个框题是为了讲明什么;然后在听课的经过中就能够有的放矢地在原有的基础上调整你的思路和框架,构成一份完好的听课笔记,课后再和参考书上的知识重点、知识框架进行比照补充,拓展本人的思路.3.充分利用教师.每一个历史教师对历史应该都有本人深入的理解,无论怎样他们也是从高考走来的,多年从事历史教学,一定有独到的经历.你能够主动地和教师沟通你对历史问题的观点,从教师的回应中汲取有教益的东西.4.史实问题和思维问题-
8、两大关键.你会发现我们做历史题,做来做去无非就是考察两个问题:要么是史实,要么是思维.史实问题通常就要考你的记忆来实现,比方讲法国大革命什么时候爆发的,新文化运动的代表人物是哪些,十一届三中全会的内容是什么,这些都是不容更改的史实,你必须非常熟悉和了解,这就是平常不断积累和记忆的经过.记忆史实其实并不是什么痛苦的经过,最重要是对学习历史抱有激情和信念,你会发现一切都不难,就像你不会忘记家里的门牌号和好朋友的号码一样简单,你还能够编一些顺口溜来记忆史实,比方讲我就是用工程队三个字来记忆中共一大的局限性的:工-关注工人阶级,忽略了广大农民;程(城)-把城市作为重心,不符合中国国情;队(对)-斗争对
9、象指向资产阶级是错误的.思维问题考察的是你对历史事件或人物的理解,比方讲我们见到的根本原因,主要原因,直接原因,导火索这样的问题就属于考察思维的范畴.这些问题通常是选择题里比拟难的部分,但其实也有一定的规律和方法.你会发现,一般来讲,根本原因通常是经济基础(生产力发展)或者本质矛盾(阶级矛盾尖锐),一般来讲根本原因都会看起来和该历史事件关系并不明显;直接原因通常是经过一步推理而不用深化分析就直接得到的原因,和事件的关联性非常强;导火索通常都是一个偶尔性很大的事件,不是出于社会和历史发展必然,比方五四的导火索是巴黎和会外交失败,英国资产阶级革命的导火索是国王召开议会企图征税等等.主要原因是最难的
10、,有时它是直接原因,有时是根本原因,这就要求你深化探究事物的内部逻辑,通过比照来决定在历史发展经过中哪一个因素才是对事情起决定性作用的.思维的锻炼要靠大量做题和有效总结来实现,这一点也是积累的经过,上了高三以后教师也会经常给你一些提示,注意吸收,一定会有提高.5.把握一套既定的分析处理问题的方法.历史学习里面其实有很多约定俗成的东西,很多概念我都能够用三条或两条来总结,比方讲了解一个事件我们通常是从背景(原因),内容(经过),影响和意义(结果)来记忆,分析问题我们总是有政治,经济,文化三个维度来考虑,分析背景时我们会分国内环境,国际环境来进行,评价意义时我们有正面(积极)和负面(消极)两个方面
11、.诸如此类,举不胜举.你在答大题时就会轻松地发现这些既定的思路能够迅速帮助你理解题目和入手分析,至于这些既定的方法你能够本人在学习中很容易地提炼出来,或者我建议你能够看高中历史学考必备手册(貌似是湖南大学出版的)最后一部分谈到的一些学习历史的思维和方法,都非常实在和详细!6.宏观地学习历史,本人要在心里有一幅完好的知识网络图.很多同学可能会觉得历史很烦琐,细节很多,有没有什么主线能够把它们串起来?当然有!你能够适当地进行发散思维,把历史事件串成完好的知识体系(不受课本的限制),比方讲把一整个时代的政治、经济和文化整合在一起进行全面理解和考虑,这样一来你会发现你的历史知识非常有条理,不光能够从宏
12、观上解答很大的问题,可以以随意拿出一个部分进行微观细致的分析,这就到达了很高的境界,能够讲绝学无忧了.比方讲在我脑海里,整个历史是由中国史和外国史构成的,中国史里又分古代史、近代史和当代史,近代史分为旧民主主义革命时期和新民主主义革命时期;旧民主主义革命这一阶段整体由四次大型侵华战争(鸦片战争,二次鸦片战争,甲午战争,八国联军侵华)和三次中国人民的对抗(太平天国运动,义和团运动和辛亥革命)组成,期间经济方面的显著特点是自然经济开场阶梯,半殖民地半封建社会的经济形态构成以及民族资本主义的诞生和发展;思想文化方面出现了向西方学习的思潮(地主阶级抵抗派,地主阶级洋务派,资产阶级维新派,资产阶级革命派,激进的民主主义者)和实践(洋务运动,维新变法,三民主义,新文化运动),历经四次大型论战(洋务派与顽固派,维新派与守旧派,革命派与保皇派,问题与主义).历史的每一个阶段都能够被我这样拿出来进行全面的分析和理解,再细到每一个事件和人物都是如此,所以这应该是你努力的目的和方向.高三历史温习方法