《高中数学差生怎样提高成绩.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中数学差生怎样提高成绩.docx（10页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、高中数学差生怎样提高成绩高中数学差生怎样提高成绩新学期开学，高三学生进入了总温习阶段，剑指10个月后的高考。要想在高考中获得理想的成绩，要有合理的方法。下面我给大家整理了关于高中数学差生怎样提高成绩，希望对你有帮助!1高中数学差生怎样提高成绩要与学生要和睦相处这里讲的不是老师和学生之间简简单单的不发生纠纷的和睦，而是师生关系很融洽、很和谐、很好，学生喜欢听教师的讲解，教师又喜欢学生的乖巧。所以我要讲无论是那科教师，学生很愿意学你这一门学科，则是最大的成功。谈到这，那就得先从老师的本身讲起。我先问是不是所有的人都喜欢悦目的东西，是不是所有的人都喜欢听好听的话?这个问题是显而易见的。那么要让学生喜
2、欢学你这一科，必须先让学生喜欢你这个人，学生愿意见到你，学生喜欢听你讲话。大家都知道不是每一个人都拥有美的容貌，不是每个人都有一副好口才，那要博得学生的欢迎我们普通人应该怎么做呢?其实要博得学生的欢迎只需要你以诚相待，讲话交往多考虑对方，上课时穿着得体，精神状态很好，你还得拥有渊博的知识。中学生是渴望理解和沟通，作为一名任课教师，要想让学生喜欢你，必须与他们沟通沟通，去了解、理解他们，传递你的关心与爱。学生还小，很幼稚，有些问题他们想不明白，生活上有些事又处理不当，影响心情，进而影响学习，经过谈话沟通，他们就会想明白，摆脱烦躁的情绪，在学习上轻松进入状态。要让学生发现数学美无论谁提起数学都会以
3、为数学难，数学枯燥，那学生当然也会这样想了，所以我们要改变他们的这种观念。首先，要发现数学美，那美在何处呢?(1)简洁美，欧拉给出的公式：V-E+F=2，堪称“简单美的典范。世间的多面体有多少?没有人能讲清楚。但它们的顶点数V、棱数E、面数F，都必须服从欧拉给出的公式，一个如此简单的公式，概括了无数种多面体的共同特性，能不令人惊叹不已?(2)和谐美，著名的黄金分割比=是很好的例子，符合这样的比例，人们就看着顺眼、舒适。比方，人的肚脐，是人的身长的黄金分割点，你假如用从头到肚脐的长度去除以人的身高，接近0.618，一般讲是比拟好看的黄金身段。(3)奇异、突变美，到定点距离与它到定直线的距离之比是
4、常数e的点的轨迹，当e1时，构成的是椭圆;当e1时，构成的是双曲线;当e=1时，构成的是抛物线。(4)对称美，函数的奇偶性讲的就是对称美。(5)统一美，数的概念从自然数、分数、负数、无理数，扩大到复数，经历了无数次坎坷，范围不断扩大，逐步得到统一，在数学及其他学科的作用也不断地增大。老师还要通过生动的语言、精辟的分析、严密的推理、有机的联络去挖掘和揭示数学美，让学生从行之有效的数学方法和灵敏巧妙的解题技巧中感受数学的无穷魅力，并通过本人的解题来表现和创造数学美，产生热爱数学的情感，从枯燥乏味中解放出来，进入其乐无穷的境地，以保持学习兴趣的持久性。2高中数学教学方法的讨论有明确的教学目的,能突出
5、重点、化解难点。教学目的分为三大领域,即认知领域、情感领域和动作技能领域。因而,在备课时要围绕这些目的选择教学的策略、方法和媒体,把内容进行必要的重组。备课时要根据教材,但又不拘泥于教材,灵敏运用教材。在数学教学中,要通过师生的共同努力,使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面到达预定的目的,以提高学生的综合素质。每一堂课都要有教学重点,而整堂的教学都是围绕着教学重点来逐步展开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点,老师在上课开场时,能够在黑板的一角将这些内容简短地写出来,以便引起学生的重视。讲授重点内容,是整堂课的教学高潮。老师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具,
6、刺激学生的大脑,使学生能够兴奋起来,还能够适当地插入与此类知识有关的笑话,对所学内容在大脑中刻下强烈的印象,激发学生的学习兴趣,提高学生对新知识的接受能力。在准备一节课时,可将一节或一章的题目先做完,再针对本节的知识内容选择相关题目,往往每节课都会涉及好几种题型。加强辅导帮学生研究学科特点,寻找最佳学习方法。数学学科担负着培养学生运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力,以及运用所学知识分析问题、解决问题的能力的重任。它的特点是具有高度的抽象性、逻辑性和广泛的适用性,对能力要求较高。学习数学一定要讲究“活,只看书不做题不行,埋头做题不总结积累不行,对课本知识既要能钻进去,又要能跳出来,结合本身特点
7、,寻找最佳学习方法。华罗庚先生倡导的“由薄到厚和“由厚到薄的学习经过就是这个道理。方法因人而异,但学习的四个环节和一个步骤是少不了的。高中数学中易分化的地方多,这些地方一般都有方法新、难度大、灵敏性强等特点。对易分化的地方老师应当采取屡次反复,加强辅导,开拓专题讲座,指导浏览参考书等方法,将出现的错误提出来让学生议一议,充分展示他们的思维经过,通过变式练习,提高他们的鉴赏能力,以到达灵敏把握知识、运用知识的目的。3数学教学中引导学生主动介入鼓励发现问题，在发现问题和解决问题的经过中启迪数学考虑“问题是数学的心脏。“问是“探的开端和主线，产生学习的根本原因是问题，没有问题就难以诱发和激发求知欲，
8、感觉不到问题的存在，学生就不会深化考虑，学习也就只能是表层和形式的。在新知的探索中，老师要把问题的发现、考虑经过作为重要的教学环节，不仅要让学生知道该如何考虑这个问题，还要让学生知道为什么要这样考虑。当老师创设了合适学生实际和认知水平的问题情景后，让学生从中找到必要的数学信息，去发现需要解决的问题。进而由老师问学生答转变为学生质疑提问、探索解答;这种改变有利于培养学生的问题意识、创新意识、探索精神和实践能力。例如：认识分数第一课：分一分的教学。教材安排分数学习是从1/2开场的。在正式学习分数以前，学生已经会运用“一半这样的词语，只是还没有考虑过用什么样的数来表示它们。这节课，我先从简单的问题出
9、发：“能帮他们把东西公平的分一分吗?讲到公平，学生就能意识到实际上就是要平均分。“苹果只要一个，还能平均分吗?该怎么分?学生一下就想到了“一半。“可是，这一半该用如何的数来表示呢?一方面使学生意识到原来学过的数不够用了，感到学习新知识的必要性;另一方面能够鼓励学生发挥想象，大胆创造表示“一半的方法。在此基础上再引入苹果的一半是它的1/2。进而，让学生在涂一涂中，体会1/2不仅能够表示半个苹果，还能够表示半个花瓶、半个脸谱等。这样，体现出了数学课堂所必须遵循的循序渐进科学性原则;符合学生的认知水安然平静认知规律;启发学生开动脑筋发挥想象;有效地引发了学生的数学考虑。激发学生主观能动性，培养学生的
10、创造思维，提高学习能力托尔期泰讲过：“成功的教学所需的不是强迫，而是激发学生的兴趣。大量的数学教学实践证实，教学中以学生为主体，唤起学生的求知欲，燃起学生智慧的火花，使学生思维活跃，积极主动地去获取知识，才能到达较佳的学习效果。关于课堂教学与练习、研究性课题的作用。在数学老师课堂教学经过中，一道难题的解答，应不急于一下子把方法和原理告诉学生，否则学生只会忙于接收教师的答案，而没有深化领悟并消化为本人的知识。老师在题目的设置上应该精心设计，让学生考虑，反复考虑，将与该题目相关的知识点在脑海中回首与考虑，使得学生在探索思维经过中获得知识，学生有了问题，自然注意力集中，思维活跃，在经历这一经过之后教
11、师再加以讲解，学生便会加强记忆深化领悟题解。数学课堂教学中，练习也是最重要的组成部分。习题常见的有教材上的传统的习题，这类习题能够使学生把握解题技能，加深知识的稳固。但假如要培养学生的思维品质，提升学生的创新能力，数学教师还应当编设一些课堂练习题。教师编设习题一般有下面两种方式：一改编教材上的习题，使之一题多变，一题多解，层层分解;二、设计一些开放式的习题，启发学生多角度的去解答。以上两类题目需要学生通太多向立体思维选择信息，全方位观察考虑，运用多种知识来解答题目，将对培养学生思维的灵敏性和独立创性有着特别重要的意义。事实上，充满考虑性的练习题既能使学生正确解题，也能有效地训练学生的创新思维。
12、除此之外老师应当增加实习作业和研究性课题，加以培养学生的实践能力。增加“实习作业和“研究性课题强调学生的动手能力，是高中数学新教材的特色之一。把数学学习从课堂走向了社会，使学生学会沟通、学会互助、学会共享，学会合作，实现知识、情感、态度和价值观的完善。4营造数学课堂气氛给与鼓励性的评价，加强学生的自自信心在课堂教学中，老师要鼓励、诱导、点拨，帮助学生找到学习的动力，加强学生学习的自信心。老师给与表扬、鼓励，对学生学习给予肯定的评价，学生就会产生一个良好的心理气氛，为营造课堂气氛起到关键性作用。当学生回答问题受挫时，老师应满怀鼓励和信任的微笑，能使学生心安智生、“柳暗花明;当学生板演成功时，饱含
13、肯定和赞扬的微笑，能使学生自自信心大增，激起更强的求知欲。老师的鼓励性的评价对学生而言是一个“治百病的良药，能为学生的学习创造一个良好的心理环境和融洽的合作气氛，使学生构成和保持积极主动的良好学习心态，坚定了学生的自自信心。在教学中多为学生创造成功的机遇，使学生把学习数学当成一件乐事，在成功的基础上去争取更大的成功。在教学经过中，及时了解学生学习情况，对学生学习成绩和态度及时给与评价，充分鼓励他们，加强他们学习的自自信心和学习热情。构建良好的师生关系，展现老师的人格魅力1.调动积极饱满的情绪，感染学生心理学研究表明，情绪具有传染性，而老师的情绪更具有感染力。老师本身的情绪状态，能够产生共鸣作用
14、，使学生遭到潜移默化的影响，在课堂中构成某种心理气氛。假如老师保持精神充沛的教学热情，也就是把勃勃的生机和无限的活力注入课堂，充分的调动了学生的学习积极性，使学生能乐于接受并反应信息。2.精心备课，用渊博的知识、严密的逻辑折服学生常言道“给人一碗水，本人应备自来水，老师要言传身教，要给学生人格典范的同时，还要以渊博的知识去影响学生，才能使本人的老师形象更合格、更具魅力。因而，课前准备是必不可少的。课前应认真仔细地做好准备工作，十分是对教案要胸有成竹，教学各主要环节能记忆犹新，做到教学经过明晰、构造合理、方法恰当、内容适度，符合学生的心理规律和认知特点。在数学课堂上，要让学生目不转睛，跟着你考虑、探求，最后进入一个新的境界，还要靠数学本身的逻辑性。老师简洁的语言、深入的道理、广博的知识、精湛的解释、严谨的推理、直观的图示、优美的板书，这一切都体现了高雅的数学气质，这必然让学生喜欢老师、喜欢数学。高中数学差生怎样提高成绩