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1、学练优九年级语文下（学练优九年级语文下（RJRJ） 教学课件教学课件导入新课导入新课导入导入新课新课导入新课导入新课学习目标学习目标1.了解有关艾青的文学常识及这首了解有关艾青的文学常识及这首 诗歌的写作背景，领会诗歌的主题思想。诗歌的写作背景，领会诗歌的主题思想。2.把握诗歌意象，领会其象征意义。把握诗歌意象，领会其象征意义。检查预习检查预习 介绍相关介绍相关阅读诗歌的方法朗读诗歌：注意语气、语调、语速、朗读诗歌：注意语气、语调、语速、 节奏、重音、押韵等节奏、重音、押韵等；赏析诗歌：再现意境，品味语言，体会感情。赏析诗歌：再现意境，品味语言，体会感情。 导入新课导入新课讲授新课讲授新课注注
2、 音音嘶哑嘶哑（ ） 汹涌汹涌（ ） 黎黎明（明（ ） 喉咙喉咙（ ） 腐腐烂（烂（ ） 邮邮票（票（ ）海海峡峡（ ） 窄窄窄（窄（ ）s ys yxin ynxin ynllhu lnghu lngf f yu yuxixi zhi zhi讲授新课讲授新课解释词语解释词语激怒：激怒：刺激使发怒。刺激使发怒。嘶哑：嘶哑：声音沙哑。声音沙哑。汹涌：汹涌：（水）猛烈地向上涌或向前翻滚。（水）猛烈地向上涌或向前翻滚。悲愤：悲愤：悲痛愤怒。悲痛愤怒。深沉：深沉：沉着持重；思想感情不外露。沉着持重；思想感情不外露。艾艾 青青讲授新课讲授新课我爱这土地我爱这土地讲授新课讲授新课走近作者走近作者 艾青，原
3、名蒋海澄，浙江人。艾青，原名蒋海澄，浙江人。现代著名诗人。他早期诗作多诅现代著名诗人。他早期诗作多诅咒黑暗，调子沉重忧郁；抗战时咒黑暗，调子沉重忧郁；抗战时期的作品多为觉醒民族而歌唱，期的作品多为觉醒民族而歌唱，格调高昂。代表作格调高昂。代表作大堰河大堰河我的保姆我的保姆黎明的通知黎明的通知我我爱这土地爱这土地等。等。这首诗写于抗日战争开始后的这首诗写于抗日战争开始后的1938年，当年日本侵略军连续年，当年日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗毁
4、中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。讲授新课讲授新课时代背景时代背景讲授新课讲授新课初读把握初读把握 整体感知整体感知假如我是一只鸟，假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔
5、的黎明和那来自林间的无比温柔的黎明然后我死了，然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉因为我对这土地爱得深沉艾青我爱这土地我爱这土地艾青艾青讲授新课讲授新课诗歌欣赏诗歌欣赏我爱这土地假如假如/我我/是一只鸟，是一只鸟，我我/也应该也应该/用嘶哑的喉咙用嘶哑的喉咙/歌唱：歌唱：这这/被暴风雨被暴风雨/所打击着的所打击着的/土地，土地，这这/永远汹涌着永远汹涌着/我们的悲愤的我们的悲愤的/河流，河流，这这/无止息地无止息地/吹刮着的吹刮着的/激怒的激怒的/风，风，和那来自林间的和那来自林间的/无比温柔的无比温
6、柔的/黎明黎明 然后然后/我我/死了，死了，连羽毛连羽毛/也腐烂在也腐烂在/土地里面。土地里面。为什么为什么/我的眼里我的眼里/常含泪水？常含泪水？因为因为/我对这土地我对这土地/爱得深沉爱得深沉艾青艾青讲授新课讲授新课朗读节奏朗读节奏思考：思考：这首诗的感情基调是怎样的？这首诗的感情基调是怎样的？悲怆而深沉悲怆而深沉 讲授新课讲授新课初析全诗初析全诗诗歌是按怎样的思路抒写的？诗歌是按怎样的思路抒写的？ 全诗以全诗以“假如假如”领起，用领起，用“嘶哑嘶哑”形容鸟形容鸟儿的歌喉，接着续写出歌唱的内容，并由生前儿的歌喉，接着续写出歌唱的内容，并由生前的歌唱，转而写鸟儿死后魂归大地，最后转由的歌唱，
7、转而写鸟儿死后魂归大地，最后转由鸟的形象代之以诗人自身形象，直抒胸臆，烘鸟的形象代之以诗人自身形象，直抒胸臆，烘托出了诗人那颗真挚、炽热的爱国心。托出了诗人那颗真挚、炽热的爱国心。讲授新课讲授新课我爱这土地我爱这土地意象意象象征象征鸟鸟土地土地河流河流黎明黎明诗人自己诗人自己 祖国大地祖国大地 抗争精神抗争精神 解放区解放区诗人以鸟的形象自喻，诗人以鸟的形象自喻，用饱含激情的诗句歌唱用饱含激情的诗句歌唱祖国，歌唱神圣的民族祖国，歌唱神圣的民族解放战争，这种鸟儿对解放战争，这种鸟儿对土地的痴情，表达出诗土地的痴情，表达出诗人愿为祖国奉献一切的人愿为祖国奉献一切的赤子衷情。赤子衷情。诗中的意象包含
8、的象征意义诗中的意象包含的象征意义风风 满腔悲愤满腔悲愤讲授新课讲授新课讲授新课讲授新课精读品析精读品析 合作探究合作探究诗中诗中“用嘶哑的喉咙歌唱用嘶哑的喉咙歌唱”的的“鸟鸟”是一个怎样是一个怎样的形象？你怎样理解下面这两句诗？的形象？你怎样理解下面这两句诗？ “假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”， “然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”。 这只这只“鸟鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。用整个生命去歌唱的形象。 它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽它歌唱土地、河流、风和
9、黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体，一体，这两句诗充分表达了诗人对土地的眷念，这两句诗充分表达了诗人对土地的眷念，为祖国献身的愿望。为祖国献身的愿望。讲授新课讲授新课理解意象理解意象“用嘶哑的喉咙歌唱用嘶哑的喉咙歌唱”一句，一句，“嘶哑嘶哑”表达了作者表达了作者的什么感情？如果用的什么感情？如果用“嘹亮嘹亮”好吗？为什么？好吗？为什么？ “ “嘶哑嘶哑”表达了歌唱不已，真情无限的情怀，表达了歌唱不已，真情无限的情怀，哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，也不会停息对大哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，也不会停息对大地的歌唱。如果用地的歌唱。如果用
10、“嘹亮嘹亮”，虽添了亮色，但少，虽添了亮色，但少了艰辛，减弱了对大地挚诚感情的表达。因此，了艰辛，减弱了对大地挚诚感情的表达。因此，用用“嘶哑嘶哑”比用比用“嘹亮嘹亮”好。好。讲授新课讲授新课品味用词品味用词1.诗人对土地、河流、风和黎明的描写，蕴涵了他怎诗人对土地、河流、风和黎明的描写，蕴涵了他怎样的思想感情？样的思想感情？ 诗人对土地、河流、风和黎明的描写，形象地诗人对土地、河流、风和黎明的描写，形象地表达了当时祖国大地遭受的苦难、人民的悲愤以及表达了当时祖国大地遭受的苦难、人民的悲愤以及对光明的向往和希冀。对光明的向往和希冀。讲授新课讲授新课体会情感体会情感2.诗人对土地是怎样的一种感情
11、？诗人对土地是怎样的一种感情？ 由由“爱爱”字可知，诗人对土地是一种热爱和眷恋字可知，诗人对土地是一种热爱和眷恋之情。之情。 3.诗歌是如何表达这种感情的？诗歌是如何表达这种感情的？ 诗歌的第一节以一只鸟儿眷恋土地作比，表达了诗歌的第一节以一只鸟儿眷恋土地作比，表达了诗人对祖国的挚爱。第二节一问一答，直抒胸臆，以诗人对祖国的挚爱。第二节一问一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水我的眼里常含泪水”的情状，烘托出了他那颗真挚的情状，烘托出了他那颗真挚的心：的心：“因为我对这土地爱得深沉。因为我对这土地爱得深沉。”讲授新课讲授新课“土地土地”是艾青诗歌的中心意象之一，它凝是艾青诗歌的中心意象之一，它凝
12、聚着诗人对祖国聚着诗人对祖国大地母亲最深沉的爱，大地母亲最深沉的爱，通过学习，我们感受着那个苦难年代，爱国通过学习，我们感受着那个苦难年代，爱国知识分子对祖国的最真挚的爱的表白。这心知识分子对祖国的最真挚的爱的表白。这心声，是历久不衰的主旋律，更是永唱不尽的声，是历久不衰的主旋律，更是永唱不尽的主题。主题。讲授新课讲授新课理解主旨理解主旨假如诗人还健在，假如诗人还健在，面对繁荣昌盛的面对繁荣昌盛的祖国，还用祖国，还用我我爱这土地爱这土地抒情，抒情，他会怎样写？他会怎样写？讲授新课讲授新课假如我是一只鸟假如我是一只鸟我也要用欢快的声音歌唱我也要用欢快的声音歌唱这个养育中华儿女的家园这个养育中华儿女的家园这个有着五千年灿烂文化的土地这个有着五千年灿烂文化的土地这个被太阳照亮的前程这个被太阳照亮的前程和那东方雄鸡崛起的时代和那东方雄鸡崛起的时代然后，我的青春开始褪色然后，我的青春开始褪色为什么我仍面带微笑，心含希望为什么我仍面带微笑，心含希望因为我对这土地爱得深沉因为我对这土地爱得深沉仿写诗歌讲授新课讲授新课