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1、小学六年级语文（迷人的张家界）教案模板小学六年级语文（迷人的张家界）教案模板（迷人的张家界）文章从多方面生动详细地描写了张家界迷人的自然风光，歌颂了祖国的壮丽山河，点明了张家界独一无二的美学价值和科学价值。下面就是我给大家带来的小学六年级语文（迷人的张家界）教案模板，希望能帮助到大家!小学六年级语文（迷人的张家界）教案模板一教学要求：1、深化理解课文，体会作者的思想感情。2、捉住景物特点，展开想象、联想，领略张家界美丽的自然景色，了解其科学价值。3、学习写景文章的表达方法。教学重点：捉住景物特点，展开想象、联想，体会作者的思想感情。教学准备：多媒体课件教学时间：一课时教学经过：一、导入：同学们
2、，你们知道吗，我是个旅游喜好者。假期中我游览了湖南省的张家界风景区，给你们看看我照的相片吧。(课件出示相片)张家界迷人的景色让我流连忘返，就连书中的作者也忍不住去游览了张家界。你们想去吗?让我们跟随着作者走进张家界。齐读课题。二、初读课文：请同学们轻声自由读课文，边读边考虑：作者是从哪几方面向我们介绍张家界的?学生轻声自由读课文再回答。教师板书：山、水、植物、动物三、深化学习课文：如今，我们跟随着作者乘车来到了张家界风景区，展如今我们面前的是一个山的世界。 (一)学习山的部分1、默读第二自然段，边默读边考虑：张家界的山峰有什么特点?从哪些句子看出来的，动笔划下来。学生默读第二自然段，动笔划句子
3、并考虑。2、总写句指名读句子(课件出示)重重叠叠的山峰拔地而起，高耸入云。学生答：山多、高教师板书作者运用“重重叠叠、拔地而起、高耸入云这三个词语写出了山峰的多、高的特点。3、分写句山峰还有什么特点?学生读句子“它们是那么多，一座挨着一座，一座有一座的特点，一座有一座的姿态：有的像身背草篓的采药老人，有的像手捧鲜花的妙龄少女，有的像摩天大楼，有的像中世纪城堡;有的双峰插云，像两根尖尖的竹笋，有的一柱独峙，像一支长长的利剑讲明山的姿态多、千姿百态。教师板书 (1)山峰有哪些姿态呢?请你读一读，边读边想象山的姿态。 (2)在你的脑海中一定呈现了千姿百态的山峰，那就请你用简笔画的形式把书中描写的山的
4、姿态画在纸上。学生动手画，找两个学生板书。展示学生的画。 (3)看来不同姿态的山已经印入同学们的脑海中了。让我们看看张家界真正的山峰的姿态。 (课件出示五、六张图片)问：这是书中描写的什么姿态? (4)作者将山峰的不同姿态生动、形象地展示在我们面前，用了什么手法描写的?请你读一读这句话，在读中体会。 (5)只要这些形态吗?从哪里看出来的?(省略号的用法)请你展开想象，用比喻的方法描绘其他山峰的姿态。(课件出示三、四个图片)学生看图片练习讲话。 (6)这么多奇特的山峰纷纷排列在作者的面前，作者有什么感受?从哪句话看出来的?学生读句子“它们纷纷排列在你的面前，向你微笑，向你絮絮低语。每一座山峰，都
5、像一幅美妙的画，一首优美的诗。用什么手法写出喜欢、赞美之情? (7)让我们带着喜欢、赞美的感情一起欣赏张家界千姿百态的山峰吧。教师引读第二自然段4、金鞭岩在这一排排的山峰仲金鞭岩最让作者难以忘怀。 (1)金鞭岩有什么独特之处让作者难以忘怀呢?默读第三自然段划出有关句子。指名读句子并讲体会。 (2)我们再来读一读这段话，边读边想象：你眼前出现了如何的景象?指名回答。(课件出示图片)看，这就是金鞭岩，给你什么感受?齐读第三自然段，读出磅礴的气势。5、黄狮寨张家界的山峰多得数不清，要想将这些千姿百态的山峰尽收眼底，就得去黄狮寨。出声读第四自然段，体会黄狮寨给你留下如何的印象?看书上的图片，哪是点将台
6、?假如你站在点将台上向下望能看见哪些景色?指名讲一讲。请一人读第四段，其别人边听边想象。 (二)学习水的部分张家界的山多、高、千姿百态，那么张家界的水呢?1、默读第五自然段，边默读边体会：金鞭溪有什么特点?用书中词语填空。 (课件出示填空)金鞭溪的溪水!学生默读考虑，口头填空。你还知道哪些描写溪水的词语?请讲一讲。2、你看，这就是金鞭溪(课件出示图片)有什么感受?美!教师板书。从书中哪些句子看出来的?读一读。学生找句子读句子。正如书中讲的：给人一种大自然静谧静美的享受。让我们听着音乐、看着图片，也来享受一下大自然带给我们的静谧静美。放轻音乐，学生有语气齐读第五自然段。 (三)学习动、植物张家界
7、不仅具有独一无二的美学价值，而且还具有科学价值。出声自由读第六、七自然段，从中你知道了什么?指名回答。这些都讲明了张家界是植物的宝库、动物的乐园。教师板书。看到这么迷人的山山水水，作者由衷地赞叹道：迷人的张家界，名副其实的人间神境。教师板书。四、练笔：祖国秀丽的山川，怎能不让人神往?同学们一定觉得张家界值得一游，可遗憾的是很多人还不知道或不了解它，根据你的所知，捉住张家界某一方面的特点，精炼语言，写一句或几句精彩的广告词，向周围人介绍张家界，打响张家界的知名度。学生三分钟练笔，指名读练笔。五、小结：听了大家的介绍，我相信会有更多的人来张家界旅游，会有更多的人欣赏到这仙境般迷人的张家界。张家界之
8、旅到此结束，同学们再见。板书设计：山：多高奇水：美16、迷人的张家界人间仙境植物：宝库动物：乐园小学六年级语文（迷人的张家界）教案模板二教学目的：1.认读本课生字，能有感情的朗读课文，摘抄本人喜欢的句子。2.了解张家界美丽的自然景色及其美学价值和科学价值，产生热爱大自然的思想感情。教学经过：一、激趣导入1.你们喜欢旅游吗?你都到过哪些地方去旅游呢?那你听讲过张家界，知道它在哪吗?今天我们就来学习（迷人的张家界）这篇课文，跟随着作者一起来领略这迷人的自然风光。板书：迷人的张家界提问：从课题你知道了些什么?你想知道些什么?2.初读课文，学习本课的生字。检查生字词的预习读生字组词：絮、劈、纤、杉、皆
9、、锦、怡。学生相互提示易错的地方絮：注意读音区分“锦、棉、绵“提出不懂的词语，相互讲解。快速浏览全文，找出文中与课题相照应的句子。 (这次来张家界，我才真正领略了这仙境般迷人的景色，迷人的张家界，名副其实的人间仙境。)板书：仙境般迷人人间仙境这种写法称作什么?(首尾照应)文章是什么构造?(总分总)如何分述?作者从哪几个方面描写了张家界的迷人景色。投影打出填空：(学生口头填空)课文描写了张家界的、等景色。由于这些，张家界便成了植物的，动物的。张家界的于1992年12月被联合国列入世界自然遗产名录。板书：山奇、水秀、物丰3.引导学生理解首句的作用谁能用最快的速度找出课文中详细描写了哪些山峰?讲讲你
10、快的方法。小结：中心句的作用：提示全段的主要内容，承上启下，提示了张家界的奇山秀水和其间生存的珍贵动植物之间的因果关系。4.品读沟通，有感情地读本人喜欢的段落。品读“奇山部分自由读24自然段，把你喜欢的部分找出来，与同学沟通A.“重重叠叠的山峰一首优美的诗。写出山多、山高、山之千姿百态，美妙神奇。(总写)(反复读，读出赞叹的语气，一样句式的句子，要注意声调高低或语速成的快慢区别)B.“金鞭岩高出峰林之上神鹰护金鞭。(边读边想象)C.“我们来到在等待着出征的号令。既写出了山峰像将军一样威武，又给人一种动感。(个别读)要读出气势。小结。品读“秀水部分 “清澈见底，纤尘不染的碧水中静谧静美的享受。写
11、出了金鞭溪的清澈、静美。(指导朗读)品读“物丰部分总结文章的表达方法：A.总分总的构造B.运用拟人、比喻、排比等修辞手法。5.情境再现播放介绍张家界的VCD，感受张家界的迷人。有感情地朗读你喜欢的段落6.课外延伸作业： (1)查阅有关张家界的资料附：板书设计迷人的张家界山奇水秀物丰 (金鞭岩、黄狮寨)(金鞭溪)(宝库、乐园)人间仙境教学反思：一个语文老师应该让学生觉得极富“激情，在语文课中，怎样体现语文学科的“人文性，其基点就在于“情感。一个没有激情的老师，怎样能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习。小学六年级语文（迷人的张家界）教案模板三教学目的：1、初步感受张家界迷人的自然风光和课文优美
12、的语言。2、理清课文脉络，学习文章的谋篇布局。3、学习写景文章的表达方法，并进行仿写。教学经过：一、导语：1、同学们，通过第五单元课文的学习，我们已经知道了我国有29处景观被列入了（世界遗产名录）。其中，湖南张家界的武陵源风景名胜区就属于自然遗产。今天，我们一起来学习课文（迷人的张家界），共同领略它奇特优美的自然风光。一起读课题。2、将来到张家界，作者就听人讲，湖南张家界地貌奇特，风光秀丽，人们对它还有这样的赞誉(一起读)(出)泰山之雄、华山之险、黄山之变化、桂林之秀丽。读着这些词，我们对张家界有什么感受?读着这些词，张家界带给你的第一感受是什么?3、欣赏张家界的照片，沟通总的印象。同学们，就
13、让我们随着音乐走进张家界(欣赏一组照片)张家界又给你留下了什么印象?生沟通。是啊，张家界青山绿水，如诗如画，我们仿佛走进了一幅山水画中。二、初读课文，整体感悟，梳理整篇文章构造1、那么，课文到底写了张家界的什么?请同学们打开课文，自由朗读读课文，边读边考虑。2、沟通随机板书：山多山高山千姿百态金鞭岩黄狮寨金鞭溪植物动物预设一：课文还写了张家界最让人难忘的山，金鞭岩。(生讲第三段)作者用了不少笔墨来写这座与众不同山峰金鞭岩。(板书：金鞭岩)预设二：课文写了群峰中的山峰，黄狮寨。(生读第四段)是的，文章第四段集中描写了这座的山峰黄狮寨。(板书：黄狮寨)预设三：课文还写了一条小溪，叫金鞭溪。(读第五
14、段)同学们，金鞭溪因金鞭岩而得名，它是一条天然、美丽的溪流。(板书：金鞭溪。)预设四：张家界还是植物的宝库动物的乐园。据统计(读第六段)张家界的植物、动物种类繁多，还有很多是奇珍异宝。(板书：植物动物)预设五：山又多又很陡峭(文中第二段这样写：顷刻间拉开了宏大的帷幕，托出了神奇的世界;重重叠叠，一个神奇的世界;一座挨着一座，纷纷排列在你面前)不错，张家界的山重重叠叠，张家界的山高耸陡峭。(板书：山多、山高)预设六：课文写了张家界的山千姿百态(课文第二段这样写：顷刻间拉开了宏大的帷幕，托出了神奇的世界;它们是那么多，一座挨着一座，一座有一座的特点，一座有一座的姿态：有的像身被草篓的采药老人，有的
15、像手捧鲜花的妙龄少女，有的像摩天大楼，有的像中世纪城堡;有的双峰插云，像两根尖尖的竹笋，有的一柱独峙，像一支长长的利剑每一座山峰，都像一幅美妙的画，一首优美的诗。)张家界的山姿态奇丽，如诗如画。(板书：山千姿百态)预设七：张家界的武陵源被列入世界自然遗产名录。对，这一点我们在学习课文一开场就讲到了。3、梳理内容，概括成几个方面 (1)同学们，课文写了张家界的(山多，山高，山千姿百态);还写了(金鞭岩、黄狮寨、金鞭溪)以及许很多多的(植物和动物)(点板书讲)，梳理一下，课文是从哪几个方面来介绍张家界的?生沟通。预设1：课文从山、水、动植物这几方面来介绍的。(板书：山、水、物)金鞭岩和黄狮寨都在写
16、山，金鞭溪在写水。 (2)文中有一句话就写到了这三个方面，能找到吗?生讲。电脑出示：由于有了这奇山秀水，张家界成了植物的宝库，动物的乐园。指生读读着这个句子，我们的思路就就更明晰了，这句话之前，文章是在介绍这句话之后，文章又介绍了。(板书：奇秀丰)之后写到了张家界丰富的物产。可见，作者写这个句子是有目的的，你明白吗?生沟通同学们，浏览文章时，我们要擅长发现擅长捉住这样的关键句，这样我们就能很快地理清文章的构造。让我们再来读一读。4、你看，张家界有着姿态奇丽的山，有着清澈秀丽的水，有着丰富珍贵的动植物。难怪，文章的一开始，作者就这样讲(出示开始)生齐读难怪，文章的结尾，作者再一次这样讲(出示结尾
17、)生齐读你看，文章的首和尾，作者都在无限感慨：张家界真是人间仙境!(板书：人间仙境)5、指导习作：同学们，刚刚我们梳理了文章的整体脉络。其实，在平常习作时，我们先要想清楚整篇文章的构造框架，理清创作的思路，这样便于写作也便于浏览。三、理2、3、4段构造。这节课，首先让我们走进作者笔下的奇山。请大家默读2、3、4段，考虑：同是写山，这三段的写法一样吗?指生回答。小结：看来我们已经达成共鸣，这几段同是写山，第二自然段对山进行了总体的概括地描绘，而3、4两个自然段着重选择了“最使人难忘的金鞭岩和“的黄狮寨这两座有代表性的山峰。在写景的习作中，我们可以以用这样的方法，先总体概括地写，再详细举例子，好比
18、摄影师先拍摄整体镜头，再聚焦到局部，使我们印象深入。四、理第二段内部构造1、我们来读读概括介绍群山的第二自然段，(出电脑)着重关注划线部分的句子(点电脑)，你发现这部分语言又有什么特点?重重叠叠的山峰拔地而起，高耸入云。它们是那么多，一座挨着一座，一座有一座的特点，一座有一座的姿态：有的像妙龄少女，有的像摩天大楼，有的像中世纪城堡;有的双峰插云，像两根尖尖的竹笋，有的一柱独峙，像一支长长的利剑它们纷纷排列在你的面前，向你微笑，向你絮絮低语。每一座山峰，都像一幅美妙的画，一首优美的诗。预设一总分总预设二比喻你来讲讲看，作者分别把张家界的山比作2、讲得真好，同学们细细读读这六个比喻句，它们能够交换
19、位置吗?生：不能。沟通原因。讲三个学生。师：我们不妨想象一下，身背草篓的采药老人，那会是怎么的一座山? (颜色黯然，怪石嶙峋，光秃秃的，没有植被。)这样的山给人一种十分苍老的感觉，那像妙龄少女的山，会是?(郁葱葱，生机勃勃。)再如像摩天大楼的山，应该是(很高很高，顶部尖尖的)而像中世纪城堡的，又应该是(顶部很平坦，像圆墩一样)看来，作者把两种感觉截然不同的山放在一起作为一组比照着写，别有用意啊。而且这样的句式给人十分工整有序的感觉，我们不妨来读读看，教师读每一组的第一个有的，你们读第二个有的。(师生对读)这时，我们不难发现，(点板书)后边着重写到了金鞭岩可能就像这儿的写到黄狮寨可能就像这儿的看
20、来，文中详细列举到的事物其实在概括部分早已经涵盖了五、仿写1、同学们，其实写景色的文章我们之前还学过很多，比方（黄山奇石）。出名中外的黄山风景区景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。让我们一起走进黄山看一组照片2、我们能够仿照第二自然段的写法，总的概括地来写黄山的怪石，用上工整有序的句式;可以以模拟3、4地然段，选择其中一座有代表性的山峰进行详细描绘。小练笔 (1)出名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。请总的概括地写黄山的怪石。黄山的山石是那么多，一座挨着一座，一座有一座的特点，一座有一座的姿态：有的像()，有的像();有的像()，有的像();有的像()，有的像()它们纷纷排列在你的面前，向你微笑，向你絮絮低语。 (2)选择有代表性的山峰进行详细描绘。在黄山处处可见的山石之中，最使人难忘的要数()。()。沟通预设一沟通总体概括写的习作2个评：从-、-、-、几方面对应着写。修改。评：从-、-、-、几方面对应着写，写得十分工整有序。预设二沟通详细选择一座山峰写的习作怎么评?评：这位同学紧紧捉住了的特点，详细细致地做了描绘，语言也很生动。小结：同学们，今后，我们就能够经常用这种方法来写作。今天的课上到这儿。