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1、小学六年级语文（母鸡）优选教案小学六年级语文（母鸡）优选教案（母鸡）描写了作者对母鸡看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。下面就是我给大家带来的小学六年级语文（母鸡）优选教案，希望能帮助到大家!小学六年级语文（母鸡）优选教案一教学目的：1、认识7个生字。2、有感情的朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。3、比拟（母鸡）和（猫）在写法上的特点。教学重难点：重点：了解作者从一向讨厌母鸡到不敢再讨厌母鸡的原因。难点：感受母鸡爱护小雏鸡的伟大母爱。课时安排：1课时教学方法：整个教学经过我将主要引导学生读课文，并通过设计问题提问的方式，让学生对文章的脉络有个大致的了。再通过老师引读、捉
2、住关键词等方法，深化地分析学习，进而落实本文的重点和难点。教学经过：一、导入新课：近期我们学习了几篇描写小动物的文章，文章中表达了作者对小动物喜欢之情，揭示了人与动物和谐相处的永久主题。上一节课，我们在孟教师的带领下，学习了课文（猫）。在老舍先生的笔下，猫是一只如何的动物呢?(生答：性格乖僻、可爱、淘气)今天我们将学习他的另一篇文章（母鸡）(板书课题)，那么在老舍的眼里，母鸡又是如何的呢?表达了作者对母鸡的什么态度?将向我们揭示了一个什么样的主题呢?(请一两位学生讲一下对母鸡的印象)二、学习课文1、全班齐读课文。要求：圈出新字生词a、标出自然段的序号。b、想想作者对母鸡的态度前后发生了什么变化
3、?哪些自然段是写作者讨厌母鸡的?写喜欢母鸡的自然段是?2、反应沟通并板书。(包括学生不懂的或读错的药点拨)过渡：为什么作者会讨厌这只母鸡，你从哪些词句中看出来的?用笔画出来。3、学习13自然段。a、根据学生的回答点拨，深化认识：捉住：颤颤巍巍、如怨如诉：体会母鸡无病呻吟(板书)趁其不备、狠狠：体会母鸡欺软怕硬、冷箭伤人(板书)就是聋子也会被它吵得受不了：御用夸大的手法体现母鸡拼命夸耀本人(板书)b、读出母鸡以上的操行。过渡：作者既然那么讨厌母鸡，后来为什么改变了对母鸡的态度，你找到机密了吗?4、学习410自然段。a、要求：自读用笔画一画，这些语句体现了母鸡什么样的魅力与情怀?b、点拨并让学生发
4、挥想象，体会母鸡的英勇、负责、慈祥、辛苦：母鸡可能覅如何警告本人的鸡雏?小鸡躲在妈妈的怀抱里会讲些什么?(让学生上台模拟母鸡的想法和做法。)三、升华主题a、看到这令人心灵震撼的一幕幕，作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗?(敬仰地读)难怪作者会这样地赞叹道：读第九自然段b、作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗?带着对母爱的崇敬读。分析第九、十自然段。四、反复回味，拓展练写同学们，看，老舍先生通过对母鸡态度的变化，为我们塑造了一位“伟大的鸡母亲的形象，我们还学习了老舍先生的另一篇文章（猫）。那么，这两篇文章在写法上各有什么特点?请同学们分小组讨论。1、沟通：(1)构造上都有一个过渡句;(2)在叙述动物的特点时，作
5、者擅长用中总分式;(3)都通过动作、神态的描写，写出了动物的特点;(4)在语言运用上，用的是无雕饰的生活化的语言风格;(5)在情感上，（母鸡）是先讨厌后喜欢，（猫）一向是喜欢。2、师：我觉得这两篇文章还有一个共同点就是离不开敏锐细致的观察。身边的一草一木、一人一物，只要我们做生活的有心人，也能像老舍先生这样写出优美的文章。五、课堂小结：引导学生根据板书，概括本节课所学。六、板书设计：问题组：1、作者笔下的母鸡是什么样子的?(画出相关语句)2、作者刚开场对母鸡的态度是如何的?后来呢?原因是什么?比拟（猫）和（母鸡）两篇课文在写法上有什么特点?小学六年级语文（母鸡）优选教案二教学目的：1、认识生字
6、，理解新词。2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。教学重难点：有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。课时安排1课时教学经过：一、导入新课这个单元我们学习了几篇描写小动物的文章，文章中表达了作者对小动物的喜欢之情，揭示了人与动物和谐相处的永久主题。今天我们将要学习另一篇文章，(板书课题)这篇文章表达了作者对母鸡的什么态度?将向我们揭示了一个什么样的主题呢?二、学习课文1、默读课文要求：圈出生字新词，多读几遍;标出自然段的序号。想想：作者对母鸡的态度前后发生了什么样的变化?哪些自然段是写作者讨厌母鸡的?写喜欢的自然段又是哪些自然段?2、反
7、应沟通过渡：为什么作者会讨厌这只母鸡，你从哪些词句中看出来的?用笔画出来。3、学习1-3段a、根据学生的回答相机点拨，深化认识：捉住“颤颤巍巍、如怨如诉体会母鸡无病呻吟;“趁其不备、狠狠体会母鸡欺软怕硬、冷箭伤人;运用夸大的手法体现母鸡拼命夸耀本人。b、读出母鸡以上的操行。过渡：作者既然那么讨厌母鸡，后来为什么改变了对母鸡的态度，你找到了机密了吗?4、学习4-10自然段a、要求：自读用笔画一画，这些语句中体现了母鸡什么样的魅力与情怀?b、相机点拨并想象讲话体会母鸡的英勇、负责、慈祥、辛苦：母鸡可能会如何警告本人的鸡雏?小鸡躲在妈妈的怀抱里会讲些什么?三、升华主题a、看到这令人心灵震撼的一幕幕，
8、作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗?(敬仰地读)难怪作者会这样的赞叹道：(读第九段。)B、作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗?带着对母爱的崇敬，读。四、拓展延伸同学们也有本人的妈妈，你的妈妈平常是怎么关爱你的?点滴之恩，当涌泉相报，把你最想对妈妈讲的话用一两句话写在书中的空白处。由于时间的关系，我们不可能把所有的话都在这逐一地讲出来，今天放学回到家，教师希望同学们在踏进家门前的第一句话就是你写的那句话，记住：母爱是世界上最伟大的气力!板书设计16、母鸡猫乖僻、可爱(围绕中心句写)母鸡负责、慈祥、英勇、辛苦(不同的认识)(突出特点)小学六年级语文（母鸡）优选教案三教材分析：（母鸡）描写了作者对母鸡看法的变化，
9、表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后构成了鲜明的比照。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命夸耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡;后半部分则描写了母鸡的负责、慈祥、英勇和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲的形象。本文语言“京味儿十足，生动而又粗浅易懂。教学目的：知识与技能：1.正确、流利、有感情地朗读课文，认读本课的3个生字，把握10个要求会写的生字。理解相关词语。2.了解作者笔下母鸡的特点。3.学习作者真实而又详细的写作手法。经过与方法：1.有感情地朗读课文，感受作者对母鸡的感情变化。了解先贬后褒的情感表达方式。2.在品读、沟通中引导学生品味本文语言的生动性。情感、态度与价值
10、观：1.感受作者由厌恶到喜欢、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。2.联络实际，感受母爱，学会感恩母亲。重难点分析：l感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。l了解作者先贬后褒的情感表达方式。学习粗浅易懂而又生动十足的语言特点。l理解“我不敢再讨厌母鸡了所表达出的作者的真实情感。课前准备：课件。教学经过：第一课时一、以母鸡为话题，引入文本。 (一)让学生讲讲本人最喜欢什么小动物?学生大致进行沟通后，以“母鸡展开沟通。出示：你了解母鸡吗?讲一讲母鸡留给你的印象。 (二)老师导语：老舍先生擅长观察生活，一只母鸡在他的笔下也变得生动十足。让我们一起走进课文（母鸡）中去感受。老师随机板书课题。二、
11、初读课文，注意字音，初步把握作者的情感变化。 (一)学生默读课文，关注生字新词。将课文读正确、读流利，考虑：作者对母鸡的态度先后发生了哪些变化。 (二)在学生沟通中，会很轻松地讲出先前的态度是“讨厌。后来的态度用词一定要准确，不能是“喜欢，而是“不敢再讨厌或“尊敬、“崇敬。要引导学生通过浏览文本准确用词。出示：讨厌不敢再讨厌(崇敬)。 (三)阅读课文，看课文哪些自然段是写作者讨厌母鸡的?哪些自然段是写崇敬母鸡的?第1-3自然段写作者讨厌母鸡，第4-10自然段写作者崇敬母鸡。三、默读课文，感受作者对母鸡的“讨厌。 (一)轻声读第1-3自然段，想想作者为什么会讨厌这只母鸡?你是从哪些词句中看出来的
12、?用笔画出来。 (二)反应沟通中，根据学生的回答相机点拨，深化认识：第1-3自然段处处都能体会到作者对母鸡的讨厌。重点捉住：“颤颤巍巍、如怨如诉体会母鸡的无病呻吟。“乘其不备、狠狠体会母鸡的欺软怕硬。“恨不能体会运用夸大的手法表现母鸡的拼命夸耀本人。 (三)指导朗读第1-3自然段。1.学生自由练读，感受老舍诙谐、轻松、俏皮而又不失智慧的语言特色，读出对母鸡的讨厌。2.学生展示读课文。第二课时一、默读课文，感受作者对母鸡的崇敬。 (一)作者既然那么讨厌母鸡，后来为什么改变了对母鸡的态度?快速阅读课文，用笔画一画，作者为什么改变了对母鸡的态度?出示第9自然段读，板书出示：负责、慈祥、英勇、辛苦。
13、(二)读第4-8自然段，讲讲从哪些地方看出母鸡的负责、慈祥、英勇、辛苦?反应沟通中，老师根据学生回答相机点拨，深化认识：母鸡的负责：通过“在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，使任何贪睡的人也得起来看看，是不是有了黄鼠狼。来体会。母鸡的慈祥：“它若伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。“每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂它本人却消瘦了很多。等处来体会。母鸡的英勇：“假若有别的大鸡来抢食，它一定出去，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。在这里，老师可随机提出问题：这与第2自然段中的“他永远不对抗公鸡能否相矛盾。让学生体会到母鸡作为一名母亲的负责、慈祥、英勇与
14、辛苦。为尽母亲职责，变得异常英勇、坚强。母鸡的辛苦：通过“它教给鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡;一天教多少多少次。它还半蹲着我想这是相当劳累的教它们挤在它的翅膀下、胸下，得一点儿暖和。来体会。 (三)自由朗读，进一步体会母鸡的负责、慈祥、英勇、辛苦。二、回归整体，升华主题。 (一)理解“一个母亲必定就是一位英雄。1.读第9自然段，体会作者发出的感慨。2.作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗?引导学生认识到：作者是在赞美普天下的母亲们。 (二)理解作者对母鸡的情感。1.出示课文最后一自然段：“我不敢再讨厌母鸡了。讲讲作者为什么用“不敢再讨厌，而不是“不再讨厌。2.在学生的沟通中引导学生认识：是母鸡作为母亲的负责、慈祥、英勇、辛苦震撼了作者，使作者对母鸡产生崇敬之情，因而用“不敢再讨厌。三、感受语言特色，拓展延伸。 (一)介绍老舍作品的特点：老舍先生在经过细致入微的观察之后，融入本人的感受，采用或诙谐、或诙谐、或轻松、或亲切的笔触表达出来。 (二)学生结合（母鸡）（济南的冬天）中的相关语句谈对老舍这一写作特点的感受。 (三)拓展浏览。课下浏览老舍先生更多的作品，体会老舍先生的写作特点。四、生字练习。学生按生字的构造自主进行练习。