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1、小学四年级语文（老人和鸟）优选教案小学四年级语文（老人和鸟）优选教案（老人和鸟）是个感人的故事，娓娓道来，耐人寻味。进而感受人与自然和谐共处的可贵与美妙。下面就是我给大家带来的小学四年级语文（老人和鸟）优选教案，希望能帮助到大家!小学四年级语文（老人和鸟）优选教案一教学目的：1、正确流利有感情的朗读课文。2、想象老人与鸟儿们亲密相处的感人情景，体会老人的诚挚爱心，感受人与自然和谐相处的可贵与美妙。教学重难点：想象老人与鸟儿们亲密相处的感人情景，体会老人的诚挚爱心，感受人与自然和谐相处的可贵与美妙。教学准备：课件教学经过：一、回首课文、导入新课1、课件1今天我们继续学习第九课（老人和鸟），和教师
2、一起写课题。2、回忆课文内容师：上节课我们初步学习了课文，谁来讲讲课文讲了一件什么事?生回首课文，简述课文内容。相机板书：老人爱鸟鸟爱老人爱二、阅读课文、感悟和谐1、师：结合我们上节课所学，快速阅读一遍课文，看看文中哪里给你留下了深入的印象?2、汇报沟通师：孩子们读得都很用心，谁读读给你留下深入印象的地方?生沟通，师相机引导。3、细读第六段，品味老人和鸟的和谐关系。师：我们一起来看看第六段课件2师：谁先来读读这段话。(指名读第六段)师：这段话给我们描绘了一幅如何的画面?(生简述) (捉住“拜访、您好、馈赠理解鸟儿信任老人，捉住“招待、笑、客人进行理解老人喜欢鸟。边理解边指导朗读，读出老人与鸟的
3、亲密、和谐。)4、指名朗读第六段。 (引导学生通过读体会老人和鸟之间的亲密，和谐)三、深化读文、品味爱鸟情师：这样的画面，多么美妙呀!老人尽情地享受着鸟儿们与他的亲近，鸟儿们畅快的在老人身边玩耍!你有过这样的体验吗?老人是如何做到的呢?请大家用心默读课文，找一找鸟儿们为什么愿意把老人当成朋友、亲人。把你找到的地方画下来，写下你的感受，然后跟小组同学沟通沟通。 (学生默读，老师巡视指导)汇报沟通理解第三段时，捉住“阻拦、争吵理解老人这样做是为了保护山林，保护鸟儿，同时感受老人的善良与英勇;捉住“老人是一尊真正的山神，感受老人的高大形象以及老人的正义和英勇同时指导朗读。相机板书“阻拦、争吵理解第四
4、段时，捉住“抚摩、安顿等词语理解老人对树木、对鸟儿像亲人一样的爱，以及老人的痛苦心情，同时指导朗读。相机板书“抚摩、安顿师：老人为鸟儿们做的，鸟儿们都看在眼里。看着这样的老人，鸟儿们会想生根据想象自由理解。这时候，老人获得了鸟儿的信任，鸟儿们认定他是一个好人。 (指导理解为什么鸟儿觉得老人像蒲公英、像神灯。)回味、品读第六段。 (老人爱鸟，小鸟也喜欢老人，于是，出现了那温馨的一幕，让我们再欣赏一遍。引导学生再读第六段)四、激发想象、读中悟情品味第七、八两段师：多么其乐融融的画面啊!鸟儿们像一群可爱的孩子和爷爷一起快乐的玩耍，而爷爷在享受着子孙们带给他的天伦之乐，就这样日子在幸福中一天天过去。然
5、而爷爷的岁数越来越大了，他老了，他要走了。老人最后一次来到山林里，他想做什么?师：跟每一棵树，每一只鸟儿告别后，老人走了，鸟儿们的心情如何呢?指名品读第九段，体会鸟的沉重心情。那天，老人走了，鸟儿们再也听不到他呵呵的笑声了，对鸟儿们来讲，那是多么寂静昏暗的一天哪!那天，老人走了，最信任的朋友走了，鸟儿们的心情是多么沉重的啊：那是多么寂静昏暗的一天哪!那天，老人走了，跟他们生活在一起，给予他们关心、爱护的亲人走了：那是多么寂静昏暗的一天哪!假如你是林中的一只小鸟，此时此刻，你会对这位可亲可敬的老人讲点什么呢?生谈心里话。师：老人走了，可是故事还没有结束，林中的鸟儿们为老人做了什么?生从第十段中找
6、出相关语句。师：老人走了，可是鸟儿们却自发为老人举行了一场“特殊的葬礼，引导学生读第十段。你仿佛看到了什么?听到了什么?相机板书(盘旋、哀鸣)指导朗读。老人走了，鸟儿们用这种特殊的方式为老人举行葬礼，他们想把老人永远的留在山林里，这个葬礼是鸟儿们送给老人的最珍贵的馈赠。在这个壮观而又凄美的画面中，充满着人之爱、鸟之语、树之情、花之意。这是人与动物创造的最温馨、和谐的美。带着感动，让我们再重温一下这个美丽的画面吧!齐读第十段除了美丽，你还想用什么词来形容这个场面?生自主想象：壮美、悲悼、可惜、思念师：谁来满怀着对老人的哀痛与思念之情，动情地朗读一下文章的最后一段? (指名第10自然段)师：还有谁
7、想读，那就让我们带着对老人的无限依恋，带着对老人的无比崇敬，再一起来读读9、10段，再送老人一程吧!师：读的真好，你们仿佛都变成了林中的鸟儿，充满了对老人的思念。能试着背诵这两段吗?课件3咱们结合提示，试试吧! (配乐)五、总结全文、升华情感师：同学们，这是一个真实的故事吗?生讲。其实，这个故事能否真实并不重要，课件4：邓启耀的一段话大家觉得这种共通的语言是什么?在现实生活中，人与动物以及世间万物之间，只要有爱，就一定会有和谐。教师希望你们都能成为股市的主人公，用本人的爱心，谱写出一个又一个温馨感人的篇章。六、布置作业课件5请你制作一份“爱鸟建议书，号召更多的人参加到保护鸟儿的行列。小学四年级
8、语文（老人和鸟）优选教案二教学目的：知识与技能1、正确书写十二个生字，通过上下文和生活实际理解生字词，及“寂静“昏暗、“惊诧等词语的意思。2、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文最后两段。3、想像老人与鸟儿们亲密相处的感人情景，体会老人的诚挚爱心。经过与方法1、读悟结合，在读中悟情。2、在启发、点拨中引导学生悟情。3、根据语言文字进行想象。情感态度价值观感受人和自然和谐相处的可贵与美妙。教学重、难点：找出老人和鸟之间相互关爱的语句，加以体会。教学经过：一、回首课文内容，导入新课。上节课，我们已经初步学习了（老人和鸟）这篇课文，谁能试着讲一讲，这篇课文主要写了什么?(板书：老人爱鸟，鸟爱老人。)二
9、、品悟课文，感受老人和鸟的深厚感情。下面，请同学们打开书，勾画出老人爱鸟及鸟爱老人的词语或句子，在旁边写上本人的感受。沟通预设老人对鸟儿的爱1、老人和砍树人剧烈斗争的段落引导学生捉住“叫喊着阻拦、剧烈地争吵、展开布告等重点词语进行品悟。想象老人与砍树人剧烈斗争的情景通过这些短语，我们好似看到了老人与这些砍树人斗争的剧烈场面知道有人在砍树，老人带着黑狗边跑边喊这时，有一人抡起了斧头，向一棵树砍去， “老头，让开，别挡着我们发财!此时此刻，老人的心里只要一个念头我想，老人与砍树人的争吵要远远比我们想象的剧烈、危险，很有可能危及生命。明知可能会有生命危险，老人为什么要这样做?引：是啊，树是鸟儿的家，
10、砍树就是毁掉鸟儿的家，老人怎能容忍?他面对利斧的挥舞，不顾本人年老力单，叫喊着阻拦、剧烈地争吵、展开布告，使那伙人终于发现，老人是一尊真正的山神。你以为老人是吗?读出你的肯定。此时，展如今你面前的是一位什么样的老人?让我们一边想象情景一边读，将老人的高大形象读出来。2、老人抚摩受伤树干、安顿鸟窝的段落。引导学生捉住“轻轻地抚摩、轻轻地安顿感受老人对鸟、对树的疼爱。朗读深化：此时的老人，与上面剧烈地争吵构成鲜明的比照，轻轻地抚摩、轻轻地安顿，让我们感遭到老人对树、对鸟就像对待本人的孩子一样，看到他们受伤，他是多么心疼啊!你能读出来吗?3、鸟儿对老人的赞美假设你就是林中的一只小鸟，看到老人所做的一
11、切，你会如何看这位老人?正如书中讲的那样：(引导学生齐读)老人获得了鸟儿们的信任，鸟儿们认定他是一个好人。看，老人走动在浓密的树阴里，他那满头白发，多像一朵硕大的蒲公英，多像一盏亮堂的神灯啊!这段话用了两个比喻句，分别把什么比作什么?你体会到了什么?引：我们知道，老人的满头白发，与蒲公英十分像，那么，神灯呢?在鸟儿的眼里，老人不再陌生，他以和森林融为一体，在翠色环抱的山林中，老人的满头白发是那么夺目，就像一朵硕大的蒲公英那样美丽，就像神灯一样，意味着安全。这句话饱含着鸟儿对老人的什么感情?谁带着这种感情读一读?鸟儿对老人的爱鸟儿拜访老人小屋，和老人变得亲密的段落引：文中的一只大胆的小鸟，这只小
12、鸟为什么这么大胆?(体会对老人的信任，爱能产生信任。)珍贵的馈赠指什么?省略号表示什么?鸟儿们还有可能给老人送些什么?总：老人的爱博得了鸟儿的信任，老人的爱赢来了老人的爱。此时，我们走进了一幅人和自然和谐共生的美妙画卷中。老人身边，鸟影彷徨，鸟声不断，它们有的为老人衔来礼物，有的为老人歌唱，有的为老人舞蹈，那感觉就像一家人一样，多么温馨美妙啊!鸟儿为老人举行葬礼一段谁也没有邀请谁，鸟儿们都来了，成百上千的鸟儿在林中的小屋上空盘旋、哀鸣。引导学生捉住“哀鸣体会鸟儿的悲伤，捉住“成百上千体会场面的壮观，并读出本人的感受。鸟儿们衔来无数的花瓣、无数的绿叶。伴着阳光，树林里下了一场花瓣雨、绿叶雨。飘落
13、的花瓣和绿叶呀，掩盖了林中的小屋引导学生体会葬礼的美丽及其弥漫的悲悼气氛并读出本人的感受。以读激情：通过这场壮观、凄美的葬礼，让我们深切地感遭到鸟儿对老人的爱，你能将这份爱读出来吗?此时此刻，我们仿佛听到鸟儿在哀鸣，听到树叶在呜咽，它们都在为失去老人而悲哀。谁也没有邀请谁(引读)此时此刻，我们仿佛看到绿叶、花瓣在纷纷飘落，那美丽的情景迷醉了我们的双眼，震撼了我们的心灵。谁也没有邀请谁(引读)老人走了，那个最爱鸟儿的老人走了，山林失去了欢笑，太阳失去了光彩，那是多么寂静昏暗的一天啊!谁也没有邀请谁(引读)每一片树叶都记录着一个感人的故事，每一片花瓣都寄托着鸟儿的爱与思念，有了它们做伴，老人永远也
14、不会孤单，他将永远和树林、鸟儿在一起。三、拓展延伸，深化情感。学到这，你想讲些什么?(在学生讲的基础上，老师总结板书：爱能获得信任;爱能博得爱;爱能创造和谐、美妙。)爱的气力是神奇的、伟大的，有了爱，人与动物才能和谐共处。你瞧，生活中的这些画面多感人啊!(播放人与动物和谐共处的图片。)总结：同学们，只要我们愿意向大自然、向动物付出本人的爱，我们也能创造这样美妙的境界。由于：(齐读)爱能获得信任;爱能博得爱;爱能创造和谐、美妙。四、作业 “日子一天天过去了，时间在树叶上写了很多故事。这些故事深深地嵌进树的年轮。森林里还会发生哪些故事?展开想象，试着写一写。小学四年级语文（老人和鸟）优选教案三教学
15、目的：1、培养自主识字能力，正确书写12个生字，联络上下文理解生词。2、正确流利有感情的朗读课文，背诵最后两段。3、通过联络上下文、联络生活实际、想象画面等方法理解“寂静、“惊诧等词语的意思。4、捉住重点词句理解文章大意，在读中积累感悟，提高朗读水平。教学重、难点：让学生通过各种形式的浏览，捉住关键词句，体会鸟儿和老人之间深厚的感情，进而感受人与自然和谐共处的可贵与美妙。教学准备：老师准备PPT课件学生准备独立完成学案课前预习导学部分。教学流程：一、新课导入，目的导学这段文字让我们感遭到了老舍先生对猫的喜欢，从中我们知道了人与动物原来是能够如此的亲密、和谐，今天我们再来学习一篇课文，也是写人与动物和谐相处的，（老人和鸟），(板书课题)看到这个题目，请同学们猜一猜，这篇课文写的是什么?(老人和鸟的故事)那么，同学们猜得对吗，我们要到文中去找一找答案。1、明确目的：有目的，才有前进的方向(指名读本节课学习目的)2、听写生字惊讶翻译一盏灯尊敬树脂拜访地震赠品3、快乐读书：对子交换书互读对子展示读(学生点评，老师评价)二、探究合作，概括主要内容1、出示探究问题，指名读2、学生完成“问题探究一3、展示汇报4、点拨“题目扩展法三、完成“稳固，拓展四、对照目的，盘点收获。