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1、小学六年级语文（我们上路了）教学教案小学六年级语文（我们上路了）教学教案（我们上路了）记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。下面就是我给大家带来的小学六年级语文（我们上路了）教学教案，希望能帮助到大家!小学六年级语文（我们上路了）教案教学目的：1、认识11个生字。读读记记“恐吓、诡计、霹雳、踉踉跄跄等词语。2、把握课文主要内容，了解课文内容，体会武松豪放倔强、英勇机智的英雄性格。3、学习运用恰当的语言表现人物的性格特点。教学重点：捉住语言、心理活动、动作等句子，体会武松豪放倔强、英勇机智的英雄性格。教学难点：学习运用恰当的语言表现人物的性格特点。
2、课时安排：1课时一、切题导入，把握构造1、今天学习一篇很有意思的课文。来看课题：景阳岗区分：山冈岗位(音和形的区别)2、教师使了一个小花招，让大家更明确了“冈和“岗的区别。可别在心里讲我使用“鬼计哈。(板书)。“诡计的正确写法。3、文章较长，阅读一下，写写文章的思路。 (饮酒-上冈-打虎-下冈)4、根据板书，讲讲文章的主要内容。5、用一个词赞扬武松，并写在课文插图边的空白处。老师巡视，请同学把赞扬的字写在黑板上。(“豪爽、倔强、勇猛、机智等)课文哪些地方最能表现出武松的这些特点呢?二、细读课文，体会人物性格特点你以为课文中哪部分的描写最精彩?(打虎)请同学们找出详细描写打虎的段落多读几遍，能够
3、边读边批注。1、重点研读，打虎动作。讲时迟，那时快，武松见大虫扑过来，一闪，闪在大虫背后。大虫把腰胯一掀。武松一闪，又闪到一边。大虫把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。武松一闪，又闪在一边。 (体会“闪用词的精当，感悟武松的机智灵敏。a、“闪这个动作词与哪个动作比拟接近?(躲)“闪与“躲在这里用哪个词比拟好呢?b、小组讨论后沟通。同学们，你们以为老虎凶猛吗?作者描写虎的凶猛其实是为了表现什么?)武松见大虫翻身回来，就双手抡起哨棒，使尽平生力气，从半空劈下来。武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。武松提起铁锤般大小的拳头，使尽平生气力只顾打。a
4、、勾画出描写武松动作的词语，能够试着做一做动作，从这些词中你能够体会到什么? (这里的“抡、劈、揪、按、踢、提、打等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松勇武过人的高大形象。)b、武松的武器就是哨棒，作者描写哨棒的地方很多，但所用的动词却不一样，请看课件：“靠、提、拖、插、拿、抡、劈、丢，请同学读一读，考虑：武松为何丢下哨棒赤手空拳打虎?他的哨棒为何折成两截? (突出了武松的豪放、倔强、无畏的性格特点。)小结：作者用多种方法来刻画人物形象。动词的描写直接写出了武松的豪放、勇武机智。以及对老虎和哨棒的描写来突出人物的性格特点。2、重点研读，语言的描写
5、。1、“打虎这几段，让我们认识了一个勇猛机智的武松。课文里还有其他的描写也表现了武松的性格，是什么描写?(语言)在哪些段落体现的?画出句子品一品体会一下。课件出示：a武松笑道：“你别讲这样的话来吓我。就有大虫，我也不怕。b看了看笑道：“我怕什么!c细想了一回，讲道：“怕什么，尽管上去，看看怎么样。d武松喃喃自语道：“是人本人害怕了，不敢上山。 (豪爽倔强性格)（景阳冈）这篇课文主要写打虎，却为什么用了7个自然段很大的篇幅来写武松冈下饮酒，以及不听劝告执意上冈? (不仅是故事情节的需要，而且表现了武松豪放、倔强的性格和无所畏惧的英雄形象。为下文打虎做了铺垫。)三、回首全文，体会写法。看着板书，学
6、生小结。1、如今，武松在你的心中是一个如何的形象?(豪放倔强、勇猛机智)2、作者运用什么方法来写的?(语言、动作、心理活动)四、读写结合，扎实训练。通过语言的描写体现人物的性格，这个方法，你们学会了吗?做个练习。课件：根据人物的特点，设计出符合人物特点的语言。我的邻居王叔叔虽是个出租司机，却是个热心肠，谁有困难他都要帮上一把。去年冬天的一个夜晚，我的哮喘病又发作了，喘得透不过气来。妈妈急坏了，决定背我去医院。她拖着沉重的步子向前走着，恰逢王叔叔送货回来，只听他问 (生：孩子怎么了?生：孩子生病了吗?生：小明又犯哮喘病了?) “是啊!只听妈妈着急地回答。王叔叔讲 (生：我送你们到医院去吧?生：来
7、，我拉你们去。)妈妈讲：“能行吗?(生：没问题，快上车!)妈妈讲：“你刚干完活，挺累的，该回家休息了。 (生：孩子要紧啊!生：没关系，我的身体好。)到了医院，妈妈对王叔叔讲：“小王，今天真是多亏了你呀!太谢谢你了!王叔叔讲 (生：邻里邻居的，您别客气了!生：小事一桩。生：别客气，快看孩子去吧!然后我拉你们回家!)师：这道题同学们做得不错，你们平常肯定都是热心肠。小结：今天的学习，同学们不仅能够根据人物的语言体会人物的特点，而且能够设计出符合人物特点的语言。在今后的浏览中，希望同学们能够根据人物的语言准确把握人物的特点。在你写作时，也要为你笔下的人物设计出符合他的特点的语言，这样，你笔下的人物就
8、会栩栩如生，你的文章就会愈加具有感染力。五、推荐名著，拓展浏览。1、在（水浒传）中，你还认识了哪些人?讲这个人的时候，前面加一个修饰词。2、（水浒传）中，人物个性鲜明，故事引人入胜，希望课后继续读，在这个单元结束的时候，我们开展一个故事会。小学六年级语文（我们上路了）讲课稿一、讲教材（景阳冈）是根据我国古典小讲（水浒传）第二十三回改写的。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机警的英雄性格。全文按事情发展的顺序，先讲武松进店饮酒，不听劝告，执意过冈;接着讲武松上冈，见了官府榜文，才知真的有虎，但决定继续上冈;然后讲武松
9、赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死了老虎;最后讲武松一步步挨下冈来。武松赤手空拳打死老虎这部分，是课文重点，也是教学重点。了解武松的英雄性格，是教学难点。二、讲学法及目的1、本文的主人公是一个家喻户晓的人物，故事情节也是如此，学生学起来相对来讲不是很枯燥，2、正确、流利、有感情地朗读课文中武松打虎的经过。3、了解课文内容，体会武松豪放倔强、英勇机智的英雄性格。三、讲教法1、这篇课文故事性强，比拟吸引学生。但篇幅较长。教学时，我觉得应让学生充分自读自悟，然后组织学生沟通：哪几段详细描写了打虎?除了打虎，课文还写了哪些内容，它们跟打虎有没有关系?武松是个如何的人?通过沟通，使学生明确：在酒店饮酒和上冈这
10、两部分，不仅是故事情节的需要，而且表现了武松豪放、倔强的性格和无所畏惧的英雄气概，为下文写他勇猛打虎作了很好的铺垫。3.武松赤手空拳打死老虎一段写得非常精彩，集中反映了武松的机警和英勇。教学时，能够通过朗读，让学生体会那种惊险紧张的打斗场面，读出老虎“一扑、一掀、一剪的来势汹汹和武松“一闪、一闪、一闪的沉着机警和打虎时的竭尽全力。有条件的，可放映武松打虎的电影片段，激发学生朗读兴趣。2、教学时，要注意引导学生从人物的语言、神态和动作的描写揣测人物的内心活动，体会武松的性格特点。如，武松与店家的两段对话。一段是关于酒的。当武松吃了三碗酒后，店家劝他不要再喝，原因是“三碗不过冈。武松却讲：“原来这
11、样。我吃了三碗，怎样不醉?“别胡讲!难道不付你钱!再筛三碗来!就这样，武松一连吃了十八碗。另一段是关于虎的。武松吃完酒，提着哨棒就走。店家又一次劝阻，告诉他景阳冈上有只吊睛白额大虫，经常出来伤人，必须凑足三二十人，才能过冈。武松听了，笑道：“我是清河县人。这条景阳冈少讲也走过了一二十遭，几时听讲有大虫!就有大虫，我也不怕。这两段语言表现了武松豪放、倔强的性格。课文还写了武松的三次思想活动。第一次，武松想：“转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑，算不得好汉，不能回去。第二次，他细想了一回，讲道：“怕什么，尽管上去，看看怎么样。第三次，他一面走，一面喃喃自语道：“哪儿有什么大虫!是人本人害怕了，不敢上山
12、。这些心理活动突出了武松无所畏惧的气概。3、“有的同学讲，如今要保护老虎，武松打虎这样的故事不该再读了。你同意吗?讲讲你的看法。这个考虑题，是根据学生思想实际安排的。通过讨论，不仅能够锻炼学生的口头表达能力，而且能够使学生遭到科学思想方法的启蒙教育。讨论时，要鼓励学生联络课文，结合现实，各持己见。在学生充分讨论的基础上，老师可就两个方面稍做点拨。一是关于打不打老虎，要详细情况详细分析。在古时候，人还不能主宰自然，老虎等猛兽经常伤人性命，为了自卫，人只能打老虎。如今，老虎已接近灭绝，为了保护生态平衡，就应该保护老虎。二是该不该读武松打虎这样的文章。读（景阳冈），并不是要学武松也去打虎，而是要学武
13、松英勇无畏的精神，这种精神任何时候都是需要的。当然，学（景阳冈），还在于接触我国优秀的古典名著，学习语言等。4、课文虽在原作基础上进行了改写，但仍保留着原作的语言风格，有不少文言色彩的词。教学时，不必要求学生逐词理解，有些词语通太多读，能够意会即可。四、课外知识拓展水浒传元末明初产生的优秀长篇章回小讲。作者施耐庵。小讲以北宋宣和年间的宋江起义为历史根据，在民间广泛流传的水浒故事基础上加工而成。是我国第一部以农民起义为题材的长篇小讲，形象地揭示了“官逼民反这一起义根源，歌颂了起义英雄的斗争，也反映了起义失败的原因。（水浒传）在艺术上最出色的成就，是成功地塑造了武松、鲁智深、林冲、李逵等诸多英雄形
14、象。景阳冈位于阳谷县城东16公里张秋镇境内。传为（水浒传）中描绘的武松打虎处，也是龙山文化城遗址所在地。总占地面积33.3公顷，其中水面10公顷。景区内沙丘起伏，莽草丛生，林隐蔽日，一派荒野景象。其主要景点有三碗不过冈酒店、乡民告示处、县衙告示处、山神庙、武松打虎处、石碑、虎啸亭、武松庙、湖心岛、钓鱼台、碑林、虎池、猴山、鹿苑、箭场等20余处。“武松打虎处石碑为南宋时期所立。山神庙：已有200余年的历史，共3间，建在长30米、宽25米、高4米的土台上，坐北朝南，青砖灰瓦。庙内塑有武松打虎造像。庙的左前方立有原中共山东省委书记舒同题写的“景阳冈石碑，右前方立有书法家杨萱庭书写的高3米的“虎字碑。
15、虎啸亭：位于景区西部，六角单檐，由徐悲鸿的夫人、书法家廖静文题名。碑林：在山神庙以北。因武松打虎的故事广为流传，故到景阳冈参观旅游的学术界名人大都在此题词、赋诗、作书、绘画。有关人员整理后，刻石立碑。多年积累，碑林渐成规模，到2001年底，有碑刻46碣。武松庙：在北冈之巅。门匾额“武松庙为赵朴初所书。园内东亭内为武松打虎处碑，西亭内为新铸大钟。大殿系五开间三进深歇山式建筑。殿内正中为武松塑像，像上悬“勋业昭彰四字匾。墙内饰有国家一级美术师和民间艺术家合作的多幅木质彩刻壁画。“武松打虎浮雕石像：伫立在山冈前。由画家刘继卣创作。象征着除暴安良、见义勇为的武松精神。“天下第一虎石：位于景阳冈南部，传
16、为武松打死的那只老虎的化身。书法家刘艺曾为景阳冈题字：“景阳春晓。现位于景阳冈南端的一块神奇的巨石，它形体美妙，正看如一“山字。2001年，景阳冈被定为国家三A级旅游景区。小学六年级语文（我们上路了）教学反思（景阳冈）是根据我国古典小讲（水浒传）改编的。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机警的英雄性格。课文中武松的形象栩栩如生，让人过目难忘。作者运用了多种表现方法来刻画人物，十分是在动词的运用上，很有特色，对表现武松打虎时的触目惊心的场面，起到了很好的作用，使文章大大增色。因而我十分注意在教学中捉住人物的特点进行教
17、学。一、打虎前写饮酒，抓语言见特点我教课文描写武松打虎前的内容，先让同学们快速默读这一部分，并画出武松的语言。通过武松的语言，体会武松有什么特点。然后分角色朗读课文，读完课文后同学们举手回答：通过武松的语言，我体会到武松具有倔强的特点。通过武松的语言，我体会到武松这个人比拟豪爽。我觉得武松很英勇。我还觉得武松有点爱面子。我根据同学们的口述板书豪爽、倔强、英勇、胆量过人。然后我趁热打铁追问，你是通过哪些句子体会到武松具有这些特点?学生个个举手发言，非常踊跃。二、景阳冈上打虎时，教这部分时我捉住武松和老虎的动作进行教学，提问武松赤手空拳打死猛虎是通过他的什么来写的?(动作)板书：、气力超人。“武松
18、双手抡起哨棒，把那树连枝带叶打了下来。把那条哨棒折成两截“揪按提打、机警过人。从武松三次“闪突出武松的“机智或“机警。老虎的动作让学生通过读课文来体会，学生找出动词为“一扑一掀一剪通过学生的回答我小结：通过今天的学习，教师高兴地看到，同学们能够根据人物的语言、动作、心理体会人物的特点。在今后的浏览中，希望同学们能够根据人物的语言、动作、心理准确把握人物的特点。在你写作时，也要为你笔下的人物设计出符合他的特点的语言、动作、心理，这样，你笔下的人物就会栩栩如生，你的文章就会愈加具有感染力。这节课的教学，基本上完成了教学任务，但也存在着缺乏之处：由于时间有限，品读课文的时间不够充分，课文带有一定的文言色彩，学生书读得不够流畅，不能把这篇经典名著读得有滋有味，这些都是这节课的遗憾之处，在今后的语文教学和学习中，应该把课文美读作为重点进行训练。