《小学六年级语文（爱之链）优选教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学六年级语文（爱之链）优选教案.docx（20页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、小学六年级语文（爱之链）优选教案小学六年级语文（爱之链）优选教案（爱之链）讲述了失业的乔伊无偿帮助老妇人修好了汽车，老妇人在用餐时遭到了乔伊妻子的悉心照顾，她遭到爱的感染，留下了一些钱就悄悄的离开了的故事。下面就是我给大家带来的小学六年级语文（爱之链）优选教案，希望能帮助到大家!小学六年级语文（爱之链）优选教案一教学目的：1、通过对课文语言文字的咀嚼品味，让学生懂得“爱之链，感受饱满的人物形象，留下美妙的情感。2、学习课文生动的细节描写方法。3、有感情地朗读课文。教学经过：一、导入，揭示中心1、【出示】“只要人人都献出一点爱，世界将变成美妙的人间。讲讲对这句话的理解。2、固然过去了很多年，这句
2、歌词一直暖和在我的心头。文中也有句话，好像春风，给那个冰冷的黄昏带来了暖暖的春意。【出示】“假如您遇上一个需要帮助的人，就请您给他一点帮助吧。指导读好这句话。(真诚地热情地)二、探究课文内容探究中心句1、这句话是在什么情况下讲的?2、乔依是不是真的不需要钱?你从课文的哪些地方能够看得出来?为什么?3、乔依可不能够接收老妇人的钱?那他为什么没有接收?指导读好第6小节(愣。将“他换“我)，理解“天经地义。4、再读这句话。5、那乔依又是怎样帮助老妇人的呢?你从哪些地方感受了暖暖的爱意?请默读2-8小节，划出相关的词语和句子，能够在旁边写写本人的感受。探究2-8节，感受人物形象1、学生默读，沟通，老师
3、小结归纳。2、指导朗读：提示：将本人想象成文中的人物，读出当时人物的内心，读出恰当的语气。老师范读一小节，沟通感受与方法。学生自读，考虑怎样读好。写一写朗读建议;同桌交换看朗读建议，全班沟通;指名读，评议;适当采用齐读。3、从2-8小节，我感遭到乔依是一个的人，由于。板书：乔依老妇人(以链条方式)4、那么爱是什么?【出示】爱是寒风冷雪里那暖暖的微笑爱是孤单绝望中那贴心的话语爱是一连串敏捷的动作爱是那一句美妙的心愿探究9-11小节，写出心中的爱1、这美妙的心愿指什么?再读2、板书：女店主。默读，在这里，爱是什么?3、学生考虑，写作，沟通。探究12小节，理解重点语句。1、指名读，讲讲你从女店主的话
4、里读懂了什么?2、从“一切都会好起来的你读懂了什么?是不是这些钱就能彻底改变他们的生活?让他们的生活好起来的是仅仅是这些钱吗?三、总结课文1、讲讲课文为什么以“爱之链作为题目?2、乔依帮助了老妇人，老妇人帮助了女店主，乔依帮助了别人，其实就是帮助了本人。只要你付出了关爱，也必定会得到别人的关爱。每个人的爱都在传递，在延续，这就是一根爱的链条，这就是一条-爱之链(生齐读)。3、播放（爱的奉献）。四、探究写作方法1、同学们，这篇课文写得很好，能给我们写作文提供帮助。2、探究妙处：作者是用了哪些方法来写人物的?发给学生做记号的课文，让学生发现这些做记号的语句有什么特点?3、揭示：细节描写。就是能从一
5、个人细微的动作、表情等看出这个人的品格、性格。一滴水能折射出太阳的光芒。4、我们的生活中有没有这样的细节呢?举例：写作文写不出来的样子。5、写一段话运用细节描写：同学上学迟到同学上台演讲紧张学生练笔。四、作业1、完成课文后作业：续写。2、考虑一个问题：我们周围有没有爱之链?为什么?教后反思：不算教后记的教后记一、个性!个性!这篇课文的备课颇为痛苦。长期以来，我固定在本人个人的圈子里，对教材鲜有本人的独立考虑，常跟在教参后面亦步亦趋。也许几乎年年教六年级，教材面孔陈旧，缺乏新鲜感。再加上职业倦怠，很多时候我停止了对课堂的考虑，于是课堂逐步庸俗起来。人就在这一点点的懈怠中消磨本人的青春，一时处于极
6、度的迷惘之中。 “对照教参，本人解读与教参的不同之处这一环节我以为有重大的意义，但也颇费脑筋，老师要有一双会发现的眼睛。而怎样获得，就要看各人的功底了。不然，一篇课文不管你怎么读，也是找不到亮点，难以发现。只能在文本这个茂盛幽深的“丛林外彷徨罢了。这次我还特地选了篇新课文-从没教过的（爱之链）。我被个题目所吸引。结果证实，我受骗了。当然，应是本人水平不够。我反反复复地读，发现不了亮点。或者讲我的理解与教参上的理解是一致的。这样的文本从内容上我挖掘不了新意。我觉得人物的行动不能仅仅贴上某类道德品质的标签，而是让学生从内心深处去体味这种爱，不然成了思想品德课。而且这种爱，我个人依稀以为这已是一种生
7、命的本能，是一种本能的习惯，教参解读在某方面有些牵强。但怎样作为教学内容来让学生来体会，至始至终不得解决。何况本人的解读未必正确，又不明晰，能不能作为教学内容尚是个问题。浅薄的大脑考虑既没有广度，也没有深度。没办法，弃书本不顾，到网上学习。结果也是事与愿违。尽管教案在详细环节设计上有花招，有亮点。但，教学内容是类似的。也没能超出我的想象范围。备课陷入僵局。再读课标，“初步领悟文章基本的表达方法。文本一个鲜明的表达方法，是多处细节描写刻画人物。教参中也提到的。但是在教参中细节是仅仅作为手段帮助理解课文而存在的。我忽然想起在（人民教育）上读到王晓春、闫学教师关于（冬阳童年骆驼队）一课的学术争鸣。王
8、晓春教师以为：语文老师之所以为语文老师，他的标志性的工作是语文知识教育。人文熏陶是各科都能进行的，每个教师都有责任的，课外也能进行的，只不过语文老师这方面担子比别人重一些就是了。他赞成上成“写作目的和写作方法辅导课。当然这也许是个极端。但提醒老师，不能忽视言语形式。崔峦教师在全国第六届浏览教学大赛总结发言时所讲：当前一个倾向性的问题是浏览教学往往“得意而忘言，一味注重内容理解、人文感悟、忽视语言的理解与运用，甚至以“得意为目的，忽略语言的学习，十分是忽视体会词句的表达效果，忽视揣测作者是如何用语言表达思想内容的，忽视从读学写，了解文章写法。这种失衡的做法，不仅不能有效地提高人文素养，而且会把语
9、文掏空。于是，我确立了本课的个性解读：把言语形式当成教学内容。二、时间?统一?课上下来，觉得很是失败。细细盘点了一下，本课的七条教学内容在课堂上有六条到达了落实。但最重要的一条：学习写作方法。没有时间了。真是沮丧极了。所以这节课和网上的课在设计上就没有多少差异了。原因何在?将写作方法当作教学内容，硬挤进来，就必然会占据一定的时间。根据计划，这一环节最少得花10-15分钟，就只剩下30-35分钟(我们课堂是45分钟)第一课时也能解决一部分内容：如探究中心句环节的1234。一开场耗时较多，导致后面教学任务不得完成。这是不该有的低级错误。后来利用了第三节课的一点时间补讲了写作方法，学生蛮感兴趣。从效
10、果看大多数都较好地把握了细节描写，可是这不是在这一节的课堂上。深感遗憾。由于时间紧凑，所以有些教学内容浅尝辄止。如有感情地朗读，时间不够，方式不新。理解重点语句及题意，方式也较单一。效果不明显。教学言语内容与言语形式怎样统一?“工具与人文怎样统一?我的设计还是机械的割裂。由于我是从“内容形式入手的。假如从“内容形式内容入手，或从“形式内容形式入手，语文知识和人文精神才可能同构+共生。假如让我重新设计，我会将言语形式学习巧妙地穿插在内容学习当中。如出示我根据课文写的一首爱的小诗，让学生再次寻找爱的细节，体会细节的妙处后，顺水推舟地点出“细节描写，进行写作方法的学习，这样指导才无痕。进而课堂构造为
11、“内容形式内容，可能浑然圆融。而且这节课在言语内容和形式之间总会有所侧重，不要均等。应言语形式轻些，言语内容重些。同时教学言语内容也应紧扣教学内容，有所侧重，不要也不能面面俱到。小学六年级语文（爱之链）优选教案二一、温习导入1、出示投影片有人讲，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的远，爱是一首诗，冰冷中暖和渴求的心房，爱是夏日的风，是冬日的阳，是春日的雨，是秋日的果。我讲爱更是一根心链，栓紧你我相互的心，串起了一个个爱的故事。2、今天，我们继续学习课文（爱之链），让我们一起去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。3、你还记得那一个个故事吗?指名答，板书：(乔依帮助老妇人)(老妇人帮助女店主)二、学
12、习28小节1、出示投影片在一个风雪交加的黄昏，寒风挟裹着雪花纷纷扬扬地飘落下来。一条乡间公路伸向远方。这里看不见汽车，更没有人影，一切显得是那么寂静、荒凉。一位老妇人的车在这抛锚了，此刻她的内心会是如何的?请你本人读一读文章二至八小节。静静地想一想，谁愿意先来沟通一下。 (第二小节“又冷又怕-在冷风中发抖紧张地闭上眼睛)?谖逍?“紧张绝望-荒芜人烟等了一个小时几乎完全绝望)谁愿意通过朗读把老妇人此刻内心的绝望、害怕表达出来。指读齐读2、尽管老妇人此时几乎绝望了，但她的内心始终在期望着有人来帮她一把。这时乔依驾驶着他那辆破汽车来到了老妇人面前，看到这一切，他怎么做的，请你本人去文中读一读、找一找
13、。沟通：你从乔依安慰老妇人的话中体会到什么?(热情、体贴、细心)淡淡的几句话如暖风吹拂过老妇人的心田，谁还愿意来读一读。竭尽全力无私助人 “难手和脚腕蹭破出血顾不上擦 “冷手冻得几乎没有知觉清水鼻涕流下来出示第六小节来，请同学们读读这段话，相信你读了这段话，对乔依会有更深入的认识，对乔依的行为会有新的理解。齐读沟通，理解“天经地义(天经地义，不容质疑)多么质朴，多么纯洁的想法啊。再读第六小节3、引读6、7所以，当乔依修好车，老妇人满怀感谢地一边打开钱包一边问，乔依，他从来没想到，他以前在困难的时候，所以他从来就以为。因而，乔依笑着对老妇人讲。4、小结：在乔依困难的时候，他曾经得到过别人爱的帮助
14、，(板书)所以当他看到被困雪地，孤立无助的老妇人需要帮助时，不容质疑地伸出援助之手。他不求报酬，只希望老妇人也能把悠悠爱心传递给需要帮助的人。三、学习9-11小节1、这爱之链的第二个故事，就请同学们本人学习。2、自读9113、出示填空到小餐馆，老妇人看到，忽然想起了，于是。她还看到了什么?还会想起什么?你能够结合前文，可以以展开想象，本人先练习讲一讲。自讲指名讲还有谁愿意讲，讲出本人的见解。4、让我们再次回到那简陋但温馨的小餐馆去感受这动人的故事，齐读9-11小节四、学习12小节1、引读：关上店门，女店主走进里屋。-2、出示句子她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地讲：“一切都会好起来的，亲爱
15、的，乔依从女店主的话中你读懂了什么?板书：乔依帮助老妇人爱之链老妇人帮助女店主五、拓展延伸1.教师请你再读读课题爱之链，如今你怎样理解这根爱之链，请你用简洁而富有创意的图画、文字或你喜欢的任何一种形式来表达你对课文及课题的诠释。能够独立完成，可以以小组合作。2.上讲台沟通展示六、总结1.是啊，所有发生的这一切感人的故事都是由于爱，也正是由于同学们心中有爱，才会激情勃发，创作出这么多有创意、有思想的好作品。如今就让我们一起来聆听一曲爱的赞歌。聆听一曲爱的赞歌。2.播放（由于爱）3、结束语：由于爱，冰雪会消融，由于爱，枯木会逢春，就由于爱，希望绽放华彩，就由于爱，能拨云见日，将来永值得等待。就由于
16、爱，所有的生命才收获了圆满，就由于爱，奇迹正在赶过来。就让我们一起把爱之链的故事延续下去吧!(板书)小学六年级语文（爱之链）优选教案三一、导入：这节课，咱们继续学习第七课（爱之链）。爱是什么?有人讲，爱如茉莉，洁白纯净芬芳怡人;有人讲，爱如港湾，能够遮风挡雨;有人讲，爱如大海，能够包涵一切;还有人讲，爱如珠链，串起生活中一个个感人至深的故事。爱是什么?今天，咱们就和文中的主人公一起感受爱，感受暖和。二、温习：1、课文写了哪两件事?2、指名讲，板书：乔依-老妇人-女店主(成心形上半部分，中间用箭头连接，箭头斜着画)三、学习1-8节：1、请同学们阅读课文1-8节，老妇人的车胎瘪了，她当时心情是如何
17、的?指名讲。又冷又怕紧张无助几乎完全绝望了从“几乎这个词能让我们感遭到，老妇人的内心还是非常渴望-有人来帮助她的。2、乔依是如何帮助老妇人的?请同学们默读第四节，你的脑海中浮现如何一幅画面?3、沟通。4、假如你就是那位老妇人，看到这一切，你的内心涌动着如何的情感?你眼中的乔依是如何一个人?(感谢，感动。助人为乐，热情，真诚)5、所以，老妇人一边打开钱包，一边问：“我该给你多少钱?言下之意就是-你要多少钱，我就给你多少钱。老妇人觉得只要这样，才能表达本人的感谢之情。6、导读第六节，出示小黑板：“乔依愣住了他一直就是这么做的。7、理解“天经地义。从“经常、从来、一直你体会到什么?8、因而，乔依压根
18、没想到应该得到钱的回报，(导读第七节)，乔依笑着对老妇人讲-“假如您遇上一个需要帮助的人，就请您给他一点帮助吧。其实，乔依这个时侯也碰到了费事事，请同学们看看第一节。指名讲，乔依碰到了什么费事事?(家境本来就不好，工厂又倒闭)简单讲解环境描写作用。9、过渡：在这种情况之下，乔依还那么真诚、热情的帮助老妇人，他从没想得到过钱的回报，只希望老妇人能够把爱心继续传递下去，这使老妇人深受感动，于是在他的影响之下，第二个感人的故事发生了。四、学习9-11节：1、默读9-11节，根据课文内容填空。出示小黑板填空题：来到了小餐馆，老妇人看到()，忽然想起了()，于是()。提示：她还看到什么，会想起什么?考虑
19、，同位沟通。2、全班沟通。点拨：老妇人留下钱和纸条，仅仅是由于女店主怀有身孕吗?(引导学生体会女店主的热情周到的服务)五、学习12节：1、引读。2、出示句子“她轻轻地亲吻着丈夫的脸颊亲爱的，乔依从女店主的话中，你读懂了什么?3、这正如一首歌中所唱，只要人人都献出一点爱，世界将变成美妙的人间，让我们一起来唱这首歌（爱的奉献）。六、总结全文。1、回忆课文内容，讲讲课文为什么用“爱之链做题目?乔依在困难时经常得到别人的帮助，所以，他以为在别人需要时伸出友爱之手是天经地义的。他帮助了困在风雪中的老妇人，老妇人又帮助了女店主，女店主反过来关心乔依，一切由于爱，构成一条美丽的珠链。2、想想课文内容，是不是仅仅这三件事构成的珠链?(不是，之前乔依经常得到别人的帮助，也经常帮助别人，以后，相信这种爱的故事还会发生，延续。)3、师小结，丰富板书内容。在爱心串成小珠链的外侧画一条大的心形珠链。4、结束语：是啊，即便我们身处窘境，即便是在严寒的冬天，我们也不要忘记帮助别人，把暖和带给别人。七、作业：以“乔依醒来为开始，展开想象写一段话。提示：(1)注意故事的连续性; (2)注意细节描写，捉住人物的对话、表情和动作等; (3)注意构思的巧妙性，与课文情节发展能够吻合。 (4)要升华“爱的主题。