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1、小学五年级语文（院子）教案及反思小学五年级语文（院子）教案及反思（院子）通过回忆童年在四合院的生活，品味亲密无间的浓浓的邻里情。四合院里趣味多、欢乐多、关爱多，全篇弥漫着愉快、和睦、温馨、甜蜜的感情。下面就是我给大家带来的小学五年级语文（院子）教案及反思，希望能帮助到大家!小学五年级语文（院子）教案一教材分析：本文写了四合院和楼房住宅的不同，指出了四合院中邻里的关西密切，楼房住宅邻里关系疏远。目的：1.正确、流利、有感情的朗读课文。2.读懂课文内容，感受小四合院里邻里之间相互帮助，和睦相处的那份温馨。3.体会作者捉住详细事情来表情达意地方法。重难点：体会邻里之间的相互帮助、和睦相处以及作者对四
2、合院的留恋。教法：讲授法教具：多媒体学情分析：学生对四合院比拟陌生时间：教程：一.这是一篇略读课文1.自主浏览2.自读想象3.体验情感二.浏览指导1.学生自由初读课文读准字音，认识生字，找画词语，把课文读书读流利。2捉住重点段，学生自读体会 (1)自读第2-4自然段，想想小小的四合院为什么给作者的印象是那样深入，那样神奇迷人。 (2)学生讨论沟通 (3)体会作者捉住详细的事例来表情达意的方法。 (4)体会第一自然段和第四自然段的作用。讨论：为什么要加上第一自然段和第四自然段?三.语文实践了解一下具有老北京特点的建筑四.作业：自选小学五年级语文（院子）教案二教学目的：1.正确、流利、有感情地朗读
3、课文。2.读懂课文，感受四合院里邻里之间相互帮助，和睦相处的温馨。3.体会作者捉住详细事情来表情达意的方法。4.认识“沁、脾两个生字。教学重、难点：体会邻里之间相互帮助，和睦相处以及作者对四合院留恋的情感。教学准备：多媒体课件。教学时间：1课时。教学经过：一、图画引入，激发兴趣1.欣赏北京有特色的建筑(长城、故宫、天坛、颐和园、四合院)，定格在北京的四合院。2.根据采集的资料，沟通对四合院的了解。3.板书、齐读课题。 通过图片的展示，资料的沟通，促进学生对四合院的了解，进而激发学生的学习兴趣。二、初读课文，整体感悟1.自读课文，勾画词语，注意读准字音，读通课文。2.同桌相互读文，纠正字音。3.
4、快速读文，讲讲课文主要写了什么?给课文分段。第1部分(1自然段)：比拟四合院和楼房的不同。第2部分(24自然段)：回忆童年在四合院里愉快、和睦、温馨、甜蜜的生活。第3部分(5自然段)：写固然离开了四合院，但仍然怀念四合院。 培养学生自主学习、合作学习的能力。同时，理清文章思路，培养学生概括、归纳的能力。三、精读品味，体会温馨1.阅读课文24自然段，找出四合院给作者留下了什么样的印象。(丰富多彩、神奇迷人)2.为什么小小的四合院给作者的印象是那样丰富多彩，那么神奇迷人呢?请默读3自然段。根据自学提示自主学习。自学提示：作者回忆了小时侯的哪些事情?用简单的几个字进行批注。哪件事给你的感触最深?从中
5、体会到了什么?讲给你的同桌听一听。有感情地读读你感触最深的语句。 (从整体入手，培养学生快速捕捉相关信息的略读能力。提示引导学生自读自悟，培养学生自主学习能力，突出了略读课文教学的特点。)3.汇报沟通。 (1)指名梳理回忆的几件事。(聊家常逗我、“探险、和伙伴疯玩、尝饺子、吃枣子) (2)沟通体会：讲讲哪件事给你的感触最深?从中你体会到什么?在学生自由畅讲的基础上，重点体会“吃枣子。 “暗红油亮的枣子就像淘气的孩子直往下跳。这个句子是把比作?从比喻句中你体会到了什么?(童年的快乐和邻里的和睦) “那枣子的脆甜，深深地沁入院子里每个人的心脾。你体会到了什么?(一是新鲜、成熟的枣子甜蜜。二是得到邻
6、里的关爱，生活甜蜜。) (3)指导朗读此段：选择本人觉得最温馨的句子读一读。 引导学生进一步与作者、文本对话。捉住重点的词语、句子进行深化的体会，感受语言的魅力，并深化地领会文章的内涵，在与作者情感产生共鸣的基础上，引导学生把本人的独特感受通过朗读表达出来。让学生对四合院生活和睦、温馨的感受再次得到提升。4.指导学生有感情地朗读24自然段。5.读1、5自然段，考虑，作者为什么要加上第1自然段和第5自然段呢?6.体会总结比照的写法，强调四合院生活的温馨和甜蜜。 领悟文章写法，为今后习作运用奠定基础。四、认读生字，选写喜欢的词语五、拓展延伸课后查找资料，了解一些具有老北京特色的建筑。下节课进行沟通
7、。小学五年级语文（院子）反思这是一篇描写北京老四合院邻里之间和睦相处的课文，这是一篇浏览课文。在第一次读到这篇课文时，我就被它清新流畅、朴实的文字做吸引。从课文中读到了作者童年的快乐，属于孩子的，阳光的，轻松的，快乐的，自由的，上完这一课，我感慨颇多。首先，我努力创设一种轻松、自在的学习的气氛，努力引导学生从生活中去感受这种快乐，其实作为农村的孩子，大多数的学生都会有和作者一样的体验，比方，在学生谈体会的时候，有学生讲到了本人小时候的事，如同再现了作者的小时候。这样就极大地激发了学生的积极性。在教学经过中，我让学生通太多种方式读，在读中感悟作者要表达的思想干情，学生感悟的很好，这一环节完成得不
8、错。其次，课堂上，我调动了学生所有的感官，听，讲，读，写，让学生在听讲读写中感悟文本的内涵，通太多次的朗读和表达，学生的白话的表达能力也在一步步的提高，相信经过一次次的训练，学生的写作能力也会突飞猛进的。我们讲“语文教学是遗憾的艺术，这节课，我仍有遗憾。1、我努力践行着“学生为主体的理念，但在课堂上，由于这节课有领导听课，仍有一部分同学没有动起来，没有能主动的考虑，主动的介入到学习中，使得课堂当中呈现的多是优秀学生的表现，没有考虑的学习稍有困难的学困生，我想在以后的课堂上，我都会努力，让全体学生共同的介入。2、在课堂上老师的评价语言过于简单，没有激发性，这也许是课堂不够活跃的原因。我知道在课堂上适时的评价是推动教学，促进学习的一种有效的办法，并且能大大激发学生的学习积极性，我在评价上做得总欠火候，在学生回答的精彩的时候，我总觉得对学生的评价缺点什么，如今想来，评价不仅仅是语言的评价，或许，教师一个简单的动作，一个鼓励的眼神，一个手势，一个微笑，那种“此时无声胜有声的评价，更能鼓励到学生。我将会努力充实本人，提高本人的教育机智。