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1、小学英语观课评课稿(共4篇)小学英语观课评课稿(共4篇)小学英语观课评课稿(共4篇)篇一：评八里小学英语课评课稿评八里小学英语课评课稿三元桥小学朱琳玲第一次听八里中心小学的乔教师的英语课,感触颇深。乔教师执教的这节英语课思路非常明晰，从freetalk中自然导入本课的课题，由学生熟知的节日引入新学节日，从熟悉的节日所做的事，再引导学生学习诸如“visitfriends等一类新学的动词词组，乔教师并没有单纯地讲教，而是通过各式图片从视觉方面着手，刺激学生的感官,根据心理学研究,人对初次接触的材料会具有很深的印象。这样，学生对于每个节日的风俗习惯就能够灵敏把握了。她还通过游戏让学生猜相关的节日，进
2、一步稳固新学词句，游戏中所提供的keywords,也为接下来所教授的新句型提供了可讲的材料。有点缺乏之处可能还有一些节日的风俗有点类似，给学生猜带来了一定难度，毕竟是新授单词最好还是要多呈现和挖掘该节日相关特征。另外，个人觉得学生的主观能动性调动的可能还不够，可以能学生到了高年级介入性，学习英语的积极性明显低于中低年级的同学，这就要求我们教师要想方设法多方位刺激学生的思维，让学生成为课堂真正的主人。很多学生都能讲的很好，这主要和教师夯实基础密不可分。乔教师在整个教学经过中，都很注重学生语音语调的培养，让学生不断模拟本人的读音，学生整堂课听的也很认真，课堂小练笔，学生完成的情况还不错，但发现留给
3、学生考虑的时间可能有点短。主要是所填内容确实比拟多，再加上毕竟是新授课很多同学对相关知识把握的还不是很牢靠，乔教师这节课的很多操练形式非常丰富多样，值得我好好学习。在乔教师课上学生学习英语的积极性和热情被完全调动起来，这样的课堂气氛更体现出新课程标准提出的和和谐民主，让孩子们快乐学英语。每次听课都觉得本人成长不少，收益良多，希望本人能够多和其他教师扬长避短，不断积累经历上好以后的每一节英语课。篇二：小学英语老师评课稿小学三年级英语课观课稿宋林平教师的这节课非常成功，是我们学习的典范。这节课亮点很多，听了这节课，我受益匪浅。开篇儿歌的朗读，不仅能够激发学生的兴趣，还能够培养学生的语感和对单词的熟
4、悉程度。让学生迅速地进入英语学习的气氛。而且儿歌的训练还为后面单词的操练做了很好的铺垫，通过熟悉的儿歌操练单词，学生朗朗上口，印象深入，兴趣也很浓。宋教师很注重难点的分解，将难点在各个环节中各个击破，以及前后知识之间的联络。如：dinnerisready.这句话有两个生词，一下子教下来学生肯定很难接受，宋教师就在开场的时候，通过课堂常用语areyouready？将ready输入，学生对于ready一词的发音已经不成问题。dinnerisready.这句话也就容易多了。再如chopsticks一词是一个合成词，对于高年级学生来讲这都是一个难点，何况是三年级的小朋友，但是宋教师却巧妙的将儿歌fou
5、r，five，six，pickupsticks.拿出来。sticks学生已经很熟悉，并且会有恍然大悟的感觉，不仅教会了学生学习的方法，也帮助学生更好地理解儿歌。起到一个相辅相成的作用。对于我们听课教师来讲，除了耳目一新，佩服他的设计之外，也从中学到了很多。宋教师的每一步教学总是问后面的教学做铺垫的，儿歌是这样，句型也是如此。如：她温习了句型：whatcanyousee？让学生进一步熟悉这个句型，为后面单词的引出和操练做了一个很好的铺垫。giveme_.这个句型，她则通过食物激发学生的兴趣，同时也给学生创造了运用语言的环境，培养了学生运用语言的能力，给我们充分展现了情境教学的魅力。这一点在其他单
6、词的教学上也有很好的体现，所以讲宋教师的课除了让学生学会知识之外，更重要的是提升学生运用知识的能力。小学英语观课评课稿(共4篇)小学英语观课评课稿(共4篇)宋教师的媒体做得也很棒，put_inthe_.put_onthe_.这一句型对于三年级的小朋友来讲还是很难的，宋教师则通过生动的媒体，化解了这一难点，同过盘子和碗两件物品，将不同的东西放进去，盘子用on，碗用in，媒体的演示一目了然，同时也大大激发了学生的表现欲望。让学生不仅能讲而且会用。总之宋教师的这节课容量还是比拟大的，但是由于她擅长分解难点，因而学生的反响还是不错的，学生都愿意讲，愿意讲，学习的欲望很浓。这节课环环相扣，层层递进，尤其
7、注重学生运用知识的能力的培养。在听课的经过中，我不断惊叹，惊叹她设计的巧妙，惊叹原来他之前读的儿歌还为后面做了铺垫，惊叹她连课堂用语都能为后面做铺垫，惊叹她心思缜密，惊叹她能捉住学生的兴奋点同时不断创造新的兴奋点让学生始终处于一个兴奋的状态。让学生觉得上她的课是开心的，让听课的教师觉得听她的课是一种享受。做她的学生真是一件幸福的事。小学三年级英语课观课稿杨国英高柳镇水曲小学2021516篇三：英语观课稿小学英语课堂听课评课稿评王燕教师的课王教师这节课基本上体现了素质教育所提倡的以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线的三为主的教学思想和民主教学思想，结合低年级学生喜欢做游戏的特点，通过lets
8、do、letssingletsguess、快速反响、直观演示等多种活动途径，进行愉快教学，充分调动了学生的积极性，课堂气氛活跃，目的达成率较高。现将本节课的成功之处和需改良的地方总结如下：1教学目的明确，定位恰当且充分体如今每一个教学环节中，从课堂的歌曲引入、玩具动物展示、动物图片展示、单词卡展示、多媒体课件展示一直到最后的课堂表演都紧紧围绕本课教学目的展开，且过渡自然，环环相扣。2.老师个人素质较高，课堂驾驭能力强，白话流利，动作优雅，富有激情，具有亲和力和感染力，本身人格魅力较高，使整个一节课神采飞扬。3.注意到语音教学，将pandacat个单词比照教学，引导学生本人归纳字母a的发音。5.
9、活动方式多样化，有groupwork、lookandmatch、playaguessinggame、sayandact等一系列活动。6.准备充分，有课件、实物、图片、卡片等，甚至学生手中都有玩具动物。本课中值得讨论的地方：1.要注意创景和情景的真实性。本节课除了多媒体中的guessinggame、readafterthetape外，就是用几个玩具进行直观演示，体现交际活动的环节几乎没有。假如我们能够尽可能多的创设各种情景，让学生在真实的语境中真实的运用语言必将能激发学生真实的兴趣，例如我们在课堂的结尾游戏环节可创设一个小动物们开party的情景，让学生们去扮演不同的小动物，可能效果会更好一些。
10、2.设计活动时考虑不是很全面比方在lookandmatch这一环节中，老师应该早将小磁铁放在图片或单词卡上，以免学生在贴的经过中造成时间的浪费和游戏的不公正。本节课让我反思学习的地方很多，我会努力打造本人的课堂向名师迈进。2021年6月篇四：小学语文观摩课评课稿小学语文观摩课评课稿小学英语观课评课稿(共4篇)小学英语观课评课稿(共4篇)今天上午，观摩了三位教师的展示课。给我最大的感受是他们的课品如人品，他们的课不是做秀，也没卖弄，让人所能感遭到的是他们对教育深深的挚爱和对学生真诚的关爱！首先，范莉莉教师的课给人第一感觉是真实。比方讲，导入时的游戏，“1月1日是什么节日？10月1日是什么节日？很
11、多学生回答不上来，这能够看出范教师课前没有跟孩子们讲过“悄悄话，这样有缺憾的课才是真实的，才是美丽的！我们的公开课不是表演，不是做秀，在这里范老师的假如能沉着一点，耐心地告知学生，很自然很巧妙地过渡到本人的预设中来，会收到更好的效果。其次，范教师有深厚的语文基本功。大方、流畅的粉笔字，标准流利的普通话，尤其是声音甜美。但我们遗憾的是没有听到范教师的那带有童音的动情的范读，假如范教师不用课件录音读，而是本人深情地吟诵，这样效果会更好。课件上画面加上动作，干扰了学生对诗歌美丽语言的感受，致使读完以后，有个小孩讲“教师，声音小了听不见。我想，可能是视觉干扰了学生的听觉吧，再讲，对于一年级的学生来讲老
12、师的示范引领作用非常重要。当我们还沉浸在节日的快乐气氛中，童娟教师为我们送上了（妈妈的账单）这一课。这节课，对于上课的学生而言，是一种幸福，对于听课的老师而言，是一次精神的洗礼！在这里，要感谢童教师，让所有的学生，所有的听课教师沉浸于她的情感课堂，同时，心灵为之一震！5月10日，是母亲节了，我们为人儿女的，不能以工作繁忙为借口，应该常回家看看！应该为我们那可亲可敬的母亲做些什么？我相信，在师生情感推向高潮的时候，没有谁不想念本人的妈妈，这正是语文教学人文性的体现，这就是所渭的诗意课堂，诗意语文。不过，假如童教师的音调再低沉些，速度再缓慢些，能做到语言的抑扬顿挫，这一定会催人泪下的。当我们的心头
13、还回荡着（烛光里的妈妈）的旋律的时候，季益波校长又为我们送上了精巧绝伦的（普罗米修斯），我以为季教师这节课上得大气，浑然天成、人课合一。在这里，我想借用几句诗来评价一下季教师的课。导入未成曲调先有情环节一枝一叶总关情过渡嫁于春风不用媒小结似曾相识燕归来气氛山雨欲来风满楼这是一节高品味的语文课，课堂上弥漫着浓浓的语文味、有品词析句、潜心会文的经过、有听讲读写的训练，这就是语文课。同时，课堂上老师的语言如春风化雨，点点滋润着学生的心田，有巧妙的点拨，由衷的赞美，热情的鼓励，颇有大家风范，课堂意境的渲染更是独具匠心，当学生情感到达高潮的时候，季教师戛然而止，恰到好处，学生意犹未尽，“英雄的韵律余音绕
14、梁，三是不绝。总之，今天的三节观摩课各有特色，各有千秋，固然存在一些缺憾，但如同维纳斯并不由于断臂而影响了她的美丽。今天的三节课也让我们看到了，我们的语文课堂正走在回家的路上。今天，我和我校的20位老师在南街小学听了王淑军教师执教的（小稻秧脱险记）和赵艳红教师执教的（开天辟地）两节阅读课，收获颇多。下面简单谈谈本人的感受。这两位教师教学基本功扎实，能时时刻刻关注学生，关注学生的学习习惯，关注学生的情感体验，关注学生的学习经过。老师始终是课堂上的引导者，组织者，始终以学生为主，学生是学习的主人，交给了学生学习方法，培养了学生的学习能力。王淑军教师执教（小稻秧脱险记）一课时，注重了朗读和写字的指导
15、。王教师检查词语读音时，让不同层次的学生以不同的形式读，在容易错的字音上，王教师进行了强调与强化，力争全体学生都能读正确，真正做到人人有提高，人人都学会。在检查朗读课文时，注重了小学英语观课评课稿(共4篇)小学英语观课评课稿(共4篇)学生朗读姿势与朗读能力的培养。王教师从细节处着手，让孩子们把握读书的正确姿势，并教育学生要大声地、口齿明晰地把文章读出来，这就是朗读。同时还培养了学生的阳光、自信，也激发了他们对祖国语言文字的热爱之情。而且，教师亲切的语气，微笑的面容也给了学生读好文章的自信心。课标指出：各个学段的阅读教学都要重视朗读，朗读是小学阶段重要的语文能力训练。王教师在了无痕迹中到达了这一
16、要求。王教师在指导学生识字写字时，采用了小组合作学习的方式，让小组内讨论如何记住这些字，书写时应注意什么，大大提高了学习效率。听赵教师在执教（开天辟地），能够用“行云流水一词来评价。整个教学经过赵教师始终以文本为依托，让学生借助多媒体课件在与文本的对话中去感悟盘古伟大的献身精神。如，教学“天天天升高一丈，地天天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高这个巍峨的巨人两个自然段时，引导学生观察他的动作、神态，再读句子，读懂了什么，从哪读懂的？让学生再做做盘古把天和地分开时的动作，师此时配乐朗读，学生在举臂一分多钟时的累与盘古的“一万八千年构成了强烈的比照，盘古的伟大精神跃于眼帘；紧接着，赵教师趁热打铁，让学
17、生捉住下一段的“筋疲力尽“微笑感受它的献身精神。很感谢两位教师的辛勤劳动，能带给我们一些收获，一些考虑。还有几点建议与大家一起商榷：1、王淑军教师在教孩子们写字时还要留有充足的时间，教师要在孩子们中间巡视指导，在孩子们的本子上写几个范字，让写的不好的学生零距离地学习临摹教师的字体，更能拉近师生情感；还能够让几个学生到黑板上去写，调动孩子积极性，让孩子真正喜欢上写字。2、赵教师整体上看学生读书的时间还太少，感觉像蜻蜓点水。开课伊始，就直接问：盘古是如何开天辟地的？标画有关语句。在学生对整体还没有意识时，这样不免太仓促。新课标指出：阅读教学是学生、老师、文本之间的对话的经过。对话，是阅读教学中的一
18、道亮丽景观。阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。赵教师像是在牵着学生走，一步一步的，没有放开，学生在感悟时谈的太粗浅，没有真正触及心灵。总之，听了这两节课，让我也反思了本人的语文教学，发现了其中的一些弊端，如：学生读书时间少，问题意识不浓，想象力不够，表达能力不强这都与本人平常课堂上放的不够有直接的关系。想起叶老曾经的号召，“所有学生要擅长使用语文这个工具，为提高整个中华民族的科学文化素质奉献气力。所以，对于一节普普统统的语文课，假如落实了该落实的工具性，影响了该影响的情感、态度、价值观，就算是“语文课了，也就有了语文“味了。等待更多、更有语文味的好课不断呈现，也希望
19、这样的活动更多一些。阳谷第二实验小学武亚博（盘古开天地）这篇神话传讲讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。故事极富想象力，文字叙述生动。课文的脉络非常清楚，分三个部分，把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙的经过描写得非常清楚。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古宏伟、高大的形象，赞美了他为开拓天地而勇于献身的精神。听了赵教师的课后，我有下面几点体会。一、指导个性朗读在朗读指导“他见周围一片乌黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。时，教师先让学生找到描写盘古动作的词，本人做动作，感受抡的力度，再指名读，学生读得不理想时，耐心指导，问：“他抡起斧头时会怎么想呢？生答“我一定要劈开
20、。就这样引导学生带着这份决心再读，体会抡的气力。并通过范读指导学生重音轻读。比方：引导学生“轻而清的东西缓缓上升轻声读，“重而浊的东西渐渐下降重音读。通过这样一步步的引导读，加深了学生对文本的理解，提高了学生的朗读能力、感悟能力。二、在表演中体会小学英语观课评课稿(共4篇)小学英语观课评课稿(共4篇)让学生在阅读中表演，能加深对文本的理解。为了让学生体会盘古由于天天头顶着天，用脚使劲蹬着地而累得倒了下去。赵教师边范读边让学生表演，学生两脚蹬地，两手顶着天，当教师读完，问你们有什么感觉时，学生都纷纷讲累死了。教师马上过渡讲：“你们坚持了几分钟就感觉累了，可盘古是日复一日，年复一年地坚持着，进而让
21、学生深入体会到了盘古开天地的艰苦。三、充分发挥想象教学时，赵教师扣住重点，在引导学生朗读的时候，通过引导学生想象，来理解课文内容，如第四自然段盘古倒下后身体发生的宏大变化描写很详细，她让学生学习后问：“作者在第四自然段偷偷地把一个想象空间留给了大家，你们发现了吗？让学生从书中省略号引导到让学生本人想象盘古身体还会发生哪些变化？让学生想象，同学们讲得很生动。四.重视方法指导赵教师教学经过中很注重学习方法的指导，时刻提醒学生不动笔墨不读书，让他们一边读书一边做批注，无论学生的程度是高还是低，无论学生体会得是深还是浅，他们都在品尝学习的快乐，他们都在收获着。语文课堂是缺憾的艺术。我听了这节课后，有两
22、点想法，提出来与大家商榷。1、借助媒体教学，虽然有它的独到的优势，但学生阅读文本还是要回归课本中来，近距离接触，或许效果更好。2、可适当添加小练笔。看了罗教师第十二册第四单元（匆匆）一课的课堂教学施行情况，我深深地地感到，新课程理念已经深化了我校的语文课堂。下面就这一课的教学谈几点看法与大家共同讨论。一、把握学科特点，体现新课程理念（匆匆）是朱自清的一篇脍灸人口的散文，阅读这样一篇文章，应该是一次很好的心理享受与情感体验。罗老师先设计了“谈话激情，导入读书的环节，这就给这节阅读课奠定了一个很好的学生阅读情感上的基础。而后，在学生读书经过中，老师设计了几个学科特点很突出的教与学的“点。1、是深化
23、地读，富个性地悟，开放地谈。深化地读，是把心放在文章内容里去读，体会这篇散文的优美和深入；是结合本人的人生体验去读，读得有情，有趣。有考虑。富个性地悟，是结合每个学生个人经历，调动这些读书个体的内心情感体验去进行读书感悟；开放性地谈，是学生读书，感悟之后的阅读互动和沟通。能够讲，学生在读书，感悟之后，各持己见，是很好的互学经过，很多学生的个人感悟在这个经过中得到升华。2、是注重读书中的积累与运用，培养学生语文实践能力。（匆匆）这篇散文采取了多种修辞手段，用得精当。学生应认识这些方法在表达上的好处，主动积累好词、好句、好段，并学习运用所学知识。设计中有这方面的考虑。如学生边读边圈、点、勾、画，品
24、读本人喜欢的句子，当堂背诵部分句、段以及运用所学知识的设计。尤为突出的是学习、积累与运用的严密结合。学生调用排比、拟人等修辞法，学习作者的表达风格，结合本身对光阴流逝，光阴珍贵的真实体验，进行大段的读后语言训练，效果很好。3、是体现了语文课堂教学观的变化学习语文，是学生接受语文课程人文性教育，同时提高他们语文实践能力的经过。这样，我们就必须树立让语文教学由“小课堂走向“大课堂的新认识。语文教材是学生学习语言的重要资源，但不是唯一资源。那么，课堂是学习的重要渠道，但不是唯一渠道。课上，罗老师积极适当地扩展学生的读书深、广程度。一方面，老师捉住教学重点训练项目施教，小学英语观课评课稿(共4篇)小学
25、英语观课评课稿(共4篇)引导学生读文，从文中内容想开去，适当延伸；另一方面，老师大胆扩展读书新领域。课前，老师引导学生广泛查阅，了解朱自清这位当代著名作家的一些情况，课后，引导学生走近作者，读读他的（荷塘月色）、（春）、（背影）等文。教学设计中“延读一部分想法是很好的。课堂教学向课外阅读延伸，课内外阅读共同促进学生阅读能力发展，体现了小语文教学观向大语文教学观发展的变化。二、课堂教学清新、自然，学生主动探究、学习有情有趣。“品读、赏析，读中悟情是这节课重要教学经过。品读，老师设计了几个引导点：一要品读叠词和短句的妙用；二要品读各种修辞法的表达；三要品读重点句、段。赏析，老师把它融于品读之中，强
26、调于品读之后。读中悟情，是这一教学设计精当之处。一悟作者对虚度光阴的无奈与婉惜；二悟旧时代年轻人已有觉悟又为前途不明而彷徨的复杂心情；三悟时间的珍贵，珍惜时间的重要。这样，学生就读懂了一篇文章，悟出了一个情，懂得了一个理。以上教学品读，赏析的经过，设计明晰、适当。施行教学时从内容到教法到学情，都显得清新、自然，尤其是学生读书很动情，饶有兴致地读，主动地探究问题，很好。三、教学设计问题分析这篇（匆匆）教学设计能够讲是比拟规范且有新意。尤其是有老师个性的教学考虑。但整体看，教学经过设计部分对学生自读、自悟的学习经过设计还不够充分。设计注意老师的引导，重视了学生读后谈理解和感受经过，而学生自读会产生什么问题，自悟会有什么困难，如何适机会地指导、帮助他们考虑不多，前面讲“学习经过设计不够就是这个意思。也许，教者对学生读书经过和读后发言，表达之间的轻重关系还需进一步认识。依点评者看，自读、自悟是根本，是基础，读得好才有好的生生沟通与互动。那么，设计时要考虑学生读书经过中可能出现的问题和困难，并设计适当的指导方法，帮助学生解决困难。这样的教学设计更重视学生的学，就会更实用。总之，罗教师的（匆匆）一课的教学充分地体现了新理念，是一堂值得我学习的难得的好课。