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1、幼儿园大班科学活动水的溶解幼儿园大班科学活动水的溶解幼儿园大班科学活动水的溶解大班科学活动水的溶解大班科学活动：水的溶解;：济宁市直机关毕凤娟【设计意图】水是我们日常生活中不可缺少的，我们天天都离不开它，正以为水与我们生活的密切性，很早就接触并认识了它。然而水又有很多特性，比方：水的三态变化、水的冲击力、水的沉浮、水的溶解性等。天生就爱玩水，在玩水的经过中，发现了很多有趣而又新奇的现象，提出了很多关于水的问题。（育指导纲要试行）指出：引导对身边常见的事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望，要尽量创造条件让实际参加探究活动，使他们感受科学探究的经过和方法，体验发现的乐趣。为知足孩子的好奇
2、心和探索欲望，我设计的这一科学活动，意在通过活动，加强对科学的探索兴趣，知道水具有溶解性，通过引导积极参加小组讨论、探索等方式，培养合作学习的意识和能力，学会用多种方式表现、沟通、共享探索的经过和结果。【活动目的】1、在观察比拟、探究的经过中，能了解物质的溶解现象并加强环保意识。2、通过同伴之间对实验现象提出异议，培养交往合作的能力和科学探究的态度。3、能大胆描绘本人在实验中看到的现象，培养其他倾听的能力。【活动准备】1、一组一份记录表、透明杯子若干、石头、油、方糖、果珍适量。小勺、筷子、小各四个。2、被污染的水的若干图片，其他可溶解于水的物质，如：咖啡、奶粉、感冒颗粒等。【活动经过】一、出示
3、实验材料，激起活动兴趣。师：今天我们要做一个非常有趣的实验，你们能够走到实验桌前看一看、闻一闻、讲一讲、摸一摸，看教师给你们准备了什么样的实验材料。活动，师指导师：请大家轻轻地回座位，谁愿意告诉我你都看到了什么材料？教师今天给你们准备了这四样实验材料，它们分别是：石头、果珍、*和油。师直接出示实验材料，充分捉住了的好奇心，继而引发了大班的探索欲望，激起了浓厚的活动兴趣。引导运用本人的多种感官来感悟实验材料，符合的身心发展特点二、进行猜测并学会记录，初次实验并观察实验现象。1、引导围绕“把这些实验材料放到水中会怎么样？谁能取出来？谁不能取出来？这个问题进行猜测和记录。师：教师准备这四样实验材料，
4、是想让小朋友们用它们来做个实验。我们要把这四样实验材料分别放在这四个杯子中，然后搅拌，充分地搅拌，再看一看，谁还能取出来，谁不能取出来。这里有很多能够利用的小工具，请小朋友用本人能看懂的方式记录下来。师发放表格师：好，请小朋友开动脑筋猜一猜吧。幼儿园大班科学活动水的溶解幼儿园大班科学活动水的溶解2、对的猜测提出疑问，引导初次实验，观察实验现象。师：我发现每个小组猜测的都不一样，我怎么才能知道谁猜对了？谁猜错了？：试一试。师：好，那我们就要来进行这个有趣的实验了。在做实验之前，我想请你们把这些材料分别放进杯子中进行充分地搅拌之后，先观察观察，看看有什么有趣的现象发生，然后，在你们的记录表后面，把
5、这种有趣的现象画出来。观察完后，请讲本人看到的现象。本环节通过发放表格，请评选出一位小小记录员来进行记录，在实验的经过中知道了大家共同努力才能做得好，进而提高了的合作交往能力。观察万现象之后，鼓励大胆描绘本人在试验中看到的现象，既培养了表达能力，也培养了其他倾听能力。三、沟通各自的猜测，再次实验来验证猜测结果。1、请沟通一下本人的猜测，通过各自猜测的不同，激起用实验来验证的想法，进而培养的科学探究精神。师：我请小朋友来讲讲你对这四样实验材料的猜测，到底谁能取出来？谁不能取出来？2、再次实验验证猜测并进行沟通。师：如今我要请你们接着做实验，刚刚介绍了这里有很多小工具，有小勺、筷子、和小，如今你们
6、要用这些小工具，看看刚刚放进水里的这些材料，哪些还能取出来，哪些取不出来，用同样的方式记录下来。操作，师指导。在本环节中，积极主动地实验，认真地记录本人的实验结果，热情地表达本人的发现和观点。让本人动手操作也顺应了的天性，充分体现了“做中学的育理念。四、针对提出的异议，请个别再次实验，充分理解溶解的概念。师：做完的小朋友谁来讲一讲？你想讲四个中的哪一个实验结果？你猜测的结果和实验的结果是不是一样？有异议的小朋友单独做试验，使意见达成统一师小结：今天通过做试验，我们知道了不同的物质放进水中会有不同的现象发生。石头放进水中，沉下去了；油放进水中，浮起来了；果珍放进水中，使水改变了颜色；*放进水中，
7、最后看不见了。*和果珍经过充分的搅拌后，利用各种小工具能不能取出来？：不能。师：对，而且它们还改变了水的颜色和味道。这种现象有个词表示，叫做“溶解，果珍和*“溶解在水中了。石头和油，我们用工具还能够从水中取出来，它们不能溶解在水中。谁能告诉我，你在生活中，还见过那些东西能够溶解在水中？1：白糖2：咖啡3：盐4：醋师：刚刚小朋友还讲了很多物质，那这些物质能不能溶解在水中，教师先不告诉你们。小朋友知道，猜测的结果和实验的结果会有不同，那我们如今再猜一猜，回家后做做实验，明天告诉大家好不好？这一环节，通过让有异议的再次做试验，使初步感悟溶解的概念。猜测生活中可能会溶解的物质，教师提早准备了一部分，教
8、师做试验，在观察地经过中，愈加充分地理解溶解的概念。幼儿园大班科学活动水的溶解幼儿园大班科学活动水的溶解五、观看被污染的图片和录像，加强环保意识。师：小朋友看这些图片，看看河流上飘着什么？：塑料袋。师：教师经常看到有些河流中有很多的塑料袋，你们讲它能溶解在水中吗？那样我们的水就会如何啊？：被污染了。师：被污染的水都不能用了，地球上可饮用的淡水越来越少了，我们要如何来保护水资源啊？1：节约用水2：不往河流里扔垃圾3：制作标志，提醒别人师：小朋友想出了这么多的方法啊，你们真是环保小卫士！那让我们在区角活动时，一起制作环保标志吧！师通过物质能否溶解在水中，来激发的环保意识。并把节约用水和的日常生活联
9、络在一起，让知道环保从我做起，从点滴做起。通过动手做环保标志，使的想法付诸行动。【活动点评】这次活动贴近孩子生活，所用的实验材料也是孩子们生活中常见的。在生活中，孩子们喝过果珍、糖水和各种饮料，也见过石头和油。只不过孩子们从未仔细观察、比拟过这些材料在水中会发生如何的变化。用孩子们并不陌生的活动、内容和熟悉的材料，引发孩子们仔细地观察、认真地比拟和深入地考虑，符合美国育学家杜威提出的“做中学的思想。在整个活动中孩子们积极主动，有很高的探究热情和沟通的愿望。孩子们至始至终都积极投入，积极地进行猜测，主动地投入实验，认真地记录本人的猜测和实验的结果，热情地表达本人的观点和发现，并能提出本人与同伴不同的想法和做法。这一活动向我提出了一个值得进一步考虑的问题：关于溶解的概念如何分成不同的层次，设计有内在逻辑的一系列活动，引导和促进的概念由低级到高级构成和发展的经过呢？如：发现有些东西能溶于水中，有些不能；物质溶解后，其外观变了，得到的混合物状况不同混浊或清澈；初步理解物质守恒的原理。因而，如何引导沿着概念的箭头和线索前进，是需要我们进一步共同研究和学习的方向。