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1、部编版一年级语文教案模板5篇教案是老师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，下面是我为大家整理的关于部编版一年级语文教案模板，欢迎大家浏览参考学习!部编版一年级语文教案模板1【教学目的】一、知识与技能1.认识10个生字和一个偏旁，会写4个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.能够讲出四季特定的景象，感受故事中妈妈与孩子的感情。二、经过与方法通过朗读和补充资料，让学生感受小蜗牛一课四季的美。三、情感态度和价值观初步了解四季的特征，体会各个季节的美丽。【教学重点】朗读课文，以及识记生字。【教学难点】正确，流利地朗读课文，并能够用本人
2、的话讲给大人听。【教学方法】沟通法、浏览法、资料补充法。【课前准备】多媒体课件、相关资料。【课时安排】1课时【教学经过】一、趣味导课1.播放视频（蜗牛和黄鹂）。2.同学们，你们首歌曲里唱的是哪两个小动物吗?(蜗牛和黄鹂鸟)3.对了，可爱的小蜗牛，有脚，没有手，背上房子四处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。今天教师将带领给大家来学习一个小蜗牛的故事。(板书课题)14.小蜗牛(齐读课题)二、整体感悟1.老师范读课文，学生认真倾听，注意不认识的生字。2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。3.学习生字词。出示带音生字：住、孩、玩、吧、发、芽、爬、呀、久、回、全、变(1)学生自由读
3、生字。(2)开火车读生字，集体纠正。(3)同桌互相检查读生字。(4)去音读生字。(注意指导：“子是平舌音，在“孩子一词中读轻声;“住是翘舌音;“吧、呀是轻声。有错及时纠正。)过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗?住手、孩子、好玩、好吧、发芽、绿芽、爬行、好呀、不久、回来、全部、变化。4.看图猜一猜下面几幅图里都是什么?你能够在图画的帮助下，猜出下面加点的字是什么字吗?加油，相信你一定能猜出来。(蜗牛、发芽、草莓、蘑菇)过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起感受小蜗牛的故事。三、精读领悟1.学习第一自然段。(蜗牛一家住在小树林的旁边。)(1)课件出示第一段，生本
4、人朗读这一段，找出蜗牛家与树林的距离。(2)感悟“旁边，并用“旁边进行造句练习，感悟词义。()的旁边坐着的是()。()的旁边是()。2.学习第二自然段。(1)课件出示，妈妈对小蜗牛讲的话。(“孩子，到小树木里去玩吧，小树发芽了。)(2)春天是什么样子的呢?在文中找出来(3)小树发芽。春天还是什么样子的呢?生自由沟通，可做适当提醒。(冰雪融化、燕子回归、小草发芽)(4)有感情地读读第二段，感受春天的美丽。3.学习第三、四自然段。(1)感悟“小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。(读的时候速度要慢，“爬呀，爬呀和“好久要重读，读出小蜗牛的慢。)(2)出示，小蜗牛对妈妈讲的话，“妈妈，小树长满了叶子，碧绿
5、碧绿的，地上还长着很多草莓呢。(3)同学们读读看，小蜗牛看到的这些景象是哪个季节的?为什么?(从文中找出来)(4)通过“长满叶子，地上草莓，感悟夏季特点。(5)展开联想，我们的夏天还是什么样子的。(生自由沟通)4.学习第五、六自然段。(1)出示，小蜗牛对妈妈讲的话，“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。(2)同学们读读看，小蜗牛看到的这些景象是哪个季节的?为什么?(从文中找出来)(3)通过树叶“全变黄，地上长蘑菇，感悟秋季特点。(4)展开联想，我们的秋天还是什么样子的。(生自由沟通)5.学习第七、八自然段。(1)出示，小蜗牛对妈妈讲的话，“妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶全掉了。(
6、2)同学们读读看，小蜗牛看到的这些景象是哪个季节的?为什么?(从文中找出来)(3)通过树叶“全掉了，地上盖着雪，感悟冬季特点。(4)展开联想，我们的冬季还是什么样子的。(生自由沟通)6.有感情地朗读课文。进一步感受一年四季不同景物的变化。7.指导书写“对、妈、全、回(1)生观察田字格里的字，一起讲讲笔画位置。(2)师范写生字。(3)生描红，书写，师巡视指导。8.课堂小结：小朋友们，小蜗牛用它渐渐的足迹，给我们展现出了美丽的四季景象，希望我们能留心观察身边的事务，感受美丽的季节。四、总结拓展1.课堂总结：同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢?(1)学会了本课的生字词，并知道了一年四季的美丽和变化
7、。(2)喜欢小蜗牛，并能感遭到身边季节特点。2.课堂练习(1)按课文内容填空一年有_季，分别是_、_、_、_，每个季节的景色都很美。(2)我会填。春天来了，小树()了。夏天来了，小树()了叶子。秋天来了，小树的叶子全()了。冬天来了，小树的叶子全()了。五、作业布置1.有感情地朗读课文，背诵课文。2.将小蜗牛和妈妈的故事，讲给爸爸妈妈听。【板书设计】14.小蜗牛春夏秋冬部编版一年级语文教案模板2【教学目的】一、知识与技能1.认识11个生字和1个偏旁，会写5个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解课文内容，了解乌鸦喝水的经过。二、经过与方法通过朗读并结合生活经历体会碰到困难想办法解决的道
8、理。三、情感态度和价值观通过学习,使学生懂得遇事要动脑筋,想办法。【教学重点】有感情地朗读课文，学会本课的生字词。【教学难点】懂得碰到困难，应认真考虑、积极想办法解决的道理。【教学方法】沟通法、浏览法。【课前准备】多媒体课件、相关资料。【课时安排】1课时【教学经过】一、趣味导课1.老师出示相关图片。同学们，你们认识这是什么小鸟吗?(乌鸦)能看着图片讲一讲它长得什么样?(乌鸦浑身长满了乌黑的羽毛，嘴巴尖尖的。)2.乌鸦不仅长得不好看，叫声也不好听，但它却特别聪明，今天，我们一起学习（乌鸦喝水）一课，一起去认识一只聪明的乌鸦。(板书课题)13.乌鸦喝水(齐读课题)二、整体感悟1.老师范读，学生认真
9、倾听，注意不认识的生字。2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。3.学习生字词。出示带音生字：乌鸦处找办旁许法放进高(1)学生自由读生字。(2)开火车读生字，集体纠正。(3)同桌互相检查读生字。(4)去音读生字。(注意指导：“旁、放是鼻韵母，“找是翘舌音。)过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗?乌黑、乌鸦、四处、找到、办法、旁边、很多、办法、放入、进出、高兴4.学习多音字。只(zh)一只;只(zh)只见5.质疑课题。读了课题，你有哪些疑问呢?(乌鸦喝到水了吗?乌鸦是用什么方法喝到水的呢?)过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进课文，了解详
10、细内容。三、精读领悟1.课文朗读，初读感悟。(1)课件出示相关图片和课文，生边观察边倾听课文朗读。(2)学生本人朗读，再次整体感悟课文。(3)指名朗读，师生评价正音。(4)课文一共分为几个自然段?分别讲了什么呢?(第一段：乌鸦要喝瓶子里的水，却喝不到;第二段：乌鸦想出了喝到水的办法;第三段：乌鸦终于喝到水了。)2.学习第一段。(1)课件出示相关图片，指名朗读这一段，师生评价。(2)考虑：从“四处一词能够看出什么?(“四处讲明乌鸦找了很多地方，心里很着急。)想象：乌鸦都去过哪里找水喝呢?用“乌鸦也许去_找水喝，也许又去_找水喝句式练习讲话。(3)乌鸦终于找到水喝了，它的心情怎样呢?(高兴、兴奋)
11、老师指导有感情朗读。(4)乌鸦又碰到了哪些困难呢?(乌鸦固然找到了水，可是水不多，瓶口又小，还是喝不到水。)师出示相关图片让学生感受这个困难。(5)指导朗读“怎么办呢?这个问句。师：假如你是这只乌鸦，你会怎么读“怎么办呢?这四个字。(学生试读，师再范读，读出疑问语气。)你也来体验一下乌鸦的心情，带着失望和疑问的语气读一读最后两句。3.学习第二段。(1)课件出示相关图片，指名朗读这一段，师生评价。(2)考虑：你觉得这是一只如何的乌鸦?(乌鸦看到石子就想出了办法，能够看出这是一只擅长观察、勤于考虑的乌鸦。)(3)师小结，指导朗读。乌鸦想出好办法来了，一定很快乐。让我们带着快乐的语气读一读这一段。4
12、.学习第三段。(1)课件出示相关图片，指名朗读这一段，师生评价。(2)考虑：为什么瓶子里的水会升高呢?(由于放进了小石子。)(3)乌鸦又是怎样把小石子放进瓶子里的呢?(一颗一颗放进去的)从“一颗一颗这个词语你能体会到这是一只如何的乌鸦呢?(这是一只做事认真、有耐心的乌鸦。)(4)瓶子里的水是怎样升高的，找出相关词语?(渐渐)理解“渐渐。你能给这个词语换个词吗?(渐渐，一点一点)讲句子：_渐渐_。(5)指导朗读，读出乌鸦的高兴。5.拓展延伸。假设周围没有小石子，还有哪些方法能让乌鸦喝到水呢?开动脑筋想一想，把你的好主意和大家共享一下吧。(例如：能够把瓶子歪倒，水就会往外流;还能够想办法找一根吸管
13、)6.老师小结：最后，让我们一起再来欣赏这个故事。(播放视频（乌鸦喝水）)7.指导书写“只、石、多、出、见(1)生观察田字格里的字，一起讲讲笔画位置。(2)师范写生字。(3)生描红，书写，师巡视指导。8.课堂小结：小朋友们，这篇课文用简洁生动的语言，描绘出乌鸦由喝不着水到喝着水的经过，讲明任何事情只要开动脑筋想办法，就能得到解决。我们碰到问题也要认真观察、仔细考虑。四、总结拓展1.课堂总结：同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢?(1)学会了本课的生字词，感遭到了这是一只擅长动脑的小乌鸦。(2)让我们明白了碰到问题要认真观察、仔细考虑。2.课堂练习比一比，组词。石(石头)见(看见)古(远古)贝(
14、贝壳)我会选。办法方法(1)你想到什么好(办法)，能够让秋千变长一些。(2)要做出这道数学题的(方法)过多了。五、作业布置1.正确、流利有感情地朗读课文。2.搜集带有动物名字的古诗句，读一读。【板书设计】乌鸦喝水乌鸦口渴找水喝看见瓶子喝不着水看到石子想到办法喝到水部编版一年级语文教案模板3设计讲明（语文课程标准）对于浏览提出的要求是：喜欢浏览，感受浏览的乐趣。诵读儿歌、童谣和古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。因而在这节课的设计中，老师创设情境激发学生的朗读兴趣，让学生带着童趣读出趣味，运用诵读、领读、轮读、边读边欣赏等多种方式进行朗读练习，最终到达熟读成诵的目的。同时提升了学
15、生对冬天及小动物的情感体验，使热爱大自然的教育到达润物细无声的效果。课前准备1.生词卡片、课文歌曲、与课文内容一致的雪景动画、课文图画(“小画家的“图案空出，以便同学粘贴小动物的脚印图、多媒体课件)。(老师)2.预习课文;了解哪些动物也来雪地“画画，哪些动物也冬眠。(学生)课时安排2课时。教学经过第一课时一、谈话导入，激趣入题师：同学们，你们喜欢下雪吗?下雪的时候，你们喜欢玩什么?(堆雪人、打雪仗、看本人在雪地里的脚印。)那你们有什么样的心情?(非常快乐、开心、高兴等。)有四个淘气的小家伙，一看见下雪了，也跑出来玩了，你们看看，认识他们吗?(贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马。)师：小鸭还悄悄地告诉
16、我，它们可不是普通的小动物，它们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢?今天就让我们一起学习第12课。(板书课文题目。)设计意图：运用谈话的方式，从学生的生活实际入手，关注儿童的经历世界，尊重学生主体，使学生在课堂开场就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。二、初读课文，初识字词1.老师范读课文，学生听读。2.学生自由读文，边读边圈出生字，多读几遍。3.学生分组读文，相互帮助，读准字音。设计意图：在读文中识字。让学生通过各种形式读，把握字音，把课文读通畅、流利，整体感悟课文内容，为识字和理解课文内容做准备。三、合作沟通，趣味识字1.出示带拼音的生字。(1)学生自由读生字。(2)老师指名读生字。(3)
17、老师指导学生认识笔画“横折弯钩。(4)学生齐读生字。2.出示去掉拼音的生字。师：同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能认识它们吗?我相信，大家肯定有很多记住这些生字的好办法。那么，就请你把本人的好办法讲给你的小组同学听吧!看谁记的字最多!(学生以小组为单位识字、记字，再相互考一考。)3.老师检查学生的识字情况。(1)谁愿意把你记字的办法讲给大家听?(应注重培养学生在生活中识字。)(2)老师指名读字卡。(3)开火车读字卡。(4)男女生赛读字卡。(5)“猜字游戏。(一人指字，大家做口形或动作，一人猜字。)(6)“找字游戏。(一人读字，大家举起相应的字卡。)设计意图：通太多种形式的识字，激发学生
18、识字的兴趣，使学生把握字音，记住字形。教学经过中体现自主、合作、探究的学习方式。发挥学生的创造力，体现学生之间的互动与沟通，互相启发、互相促进。注意识字与生活的联络。这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义，增长了知识。四、再读课文，整体感悟1.指名读课文，大家评价。2.同桌互听互读。3.齐读课文。设计意图：使学生流利地朗读课文，为理解课文内容做准备。五、指导写字，养成习惯出示要写的字“竹“牙“马“用“几。1.老师指导笔顺，学生书空。2.学生观察每一笔在田字格中的位置。3.老师范写“竹“马“几，指导笔顺“横折弯钩。4.学生描红，练写生字。设计意图：使学生把握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，注
19、意间架构造。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写要规范、端正、整洁。部编版一年级语文教案模板4设计讲明我们老师只要把语文的课堂教学深化到生活中，把学习语文的快乐释放到生活实际中去欣赏品味，由此再由生活的快乐返回到对语文学习的钟爱和快乐中，不断循环往复!真正让孩子享受学习语文的快乐、生活的丰富多彩，把语文和生活紧紧地联络起来!在本节课的教学设计中，我十分注重和学生心与心的沟通，心与心的碰撞。通过与音乐、美术等学科的整合，不断使主题得以升华，让学生充分感受文中所蕴含的真情。同时，非常尊重学生个性化的发展，限度地为学生提供一个能够自己展示的平台：能够自由选择识字方法，能够自由选择读书方式，能够发
20、表本人读文后的独特感受一切的一切都是为了体现其个性，体现快乐学习。课前准备1.词语卡片，生字卡片，制作多媒体课件，投影，歌曲（童年）。(老师)2.赞美大海的好词佳句，预习生字，朗读课文;童年玩耍的照片、纪念品、画。(学生)课时安排2课时。教学经过第一课时一、感受美1.学生用课前搜集的好词佳句赞美大海。师：孩子们，你们眼中的大海是什么样子的?能不能用你搜集到的好词好句来描绘一下。2.引入课文题目。(老师播放海浪及笑声的录音)师：听，这是什么声音?(海浪声)听，这是什么声音?(笑声)今天让我们下海好吗?脱下鞋子，光着脚丫，一同体验一下踩在松松软软的海滩上是如何的一种感觉，去感受那里带给我们的快乐。
21、板书课文题目，美读课文题目。设计意图：本课起始体现了读和讲的互相联络，丰富了学生的语言。然后捉住孩子年龄小、爱玩的特点，让他们觉得这节课又要去游玩了，精神先愉悦、轻松起来，让学生对本课学习充满兴趣。二、领略美1.课件播放课文内容和朗读动漫。2.问：大海好玩吗?小娃娃快乐吗?同学们，此时你们想读一读这篇课文吗?本人读一读吧，注意读准字音，再把圈画的字词读一读。3.标出自然段。4.同桌分段读一读，纠正读错的字音，再把圈画的字词一起读一读。设计意图：描绘面，想意境，让学生初步感受美，感受快乐，进而大大地激发了学生的浏览愿望和学习兴趣。利用学生的浏览等待，实现学生读的愿望，到达流利读课文的目的。三、集
22、中识字1.出示本课生词卡片。师：词语宝宝来到了我们的黑板上，你们试着认识认识它们。2.师：选择你喜欢的生字记一记。3.师：把你记的字和你的同桌讲一讲，相互学习。4.师：把你喜欢的字和我们大家讲一讲吧，其他同学应该认真倾听，并且继续补充。预设：形声字：蓝、笑、和、活、金数笔画：又、向加一加：蓝、笑、和、娃、挂、活减一减：又(叉)、白(的)形近字：娃挂、贝见换一换：着(看)反义词：笑哭同音字：向象、又右、和合师随机引导：挂：做动作“挂。5.指导书写：(1)白(第一次书写)：先观察“白字在田字格中的位置;再仔细看教师范写;学生书写后临写，老师强调每笔的位置和笔顺;学生本人书写一个。(2)和：认识新偏
23、旁“。(3)学生练写“的“又。6.去掉拼音读一读。7.师：都学会了吗?接受挑战吧!(开火车检验词语卡片)(开火车检验生字卡片)设计意图：识字、写字是一年级语文教学的重点。老师以学生为主体，遵循识字、写字规律，用充满童趣的语言和方式激发学生写字的兴趣。学生先观察，再临帖、再观察、再默写，最终熟练把握本课会写字。四、布置作业，课后延伸找找描写大海的小文章，读一读并能介绍给小伙伴们。设计意图：作业内容提高了学生搜集资料的能力，提高了浏览能力，同时也丰富了积累。这种开放性的作业，既减轻了学生的课业负担，又在学习方法和习惯上有了方向的指引，这对于一年级的小同学来讲是特别有益的。第二课时一、温习稳固，激趣
24、导入1.老师引导：认读生字卡片，进行扩词，温习生字，指名读全文。2.老师激趣导入：同学们，今天让我们继续走近大海，去领略大海的美，体会大海带给我们的快乐!设计意图：认读生字卡片，进行扩词，温习生字，抽同学读全文等教学的设计稳固了学生对生字的把握，通过恰当的导入，再一次激发了学生们的学习热情。二、体会快乐品味美(一)品味第1自然段美景1.指名读，问：这个自然段有几句话?2.自由读，问：你有什么感受?3.汇报：感遭到大海很美。(板书)4.师：第1自然段只用了三句话就让我们体会到了大海的美，作者可真了不起。那他都用了哪些词语呢?和同桌找一找，用波浪线画一画，并讲一讲你的体会。学生汇报，老师随机指导，
25、并板书，出示课件，体现这些词语：蓝蓝的黄黄的小小的师：什么蓝蓝的?什么黄黄的?什么小小的?请你试着讲出这样的短语：()的()。什么又宽又远?什么又长又软?你能讲出这样的短语吗?又()又()。“雪白雪白这是什么样的短语?(ABAB式)“雪白雪白能够形容什么?试着讲一讲。师：“哗哗地是拟声词。“哗哗地能够形容什么?它的后面是表示动作的词语，所以用“地。试着讲一讲其他拟声词。师：你们讲得真美，这么美的词句，我们该如何读呢?(想象，带表情)按大家讲的我来读一读第1自然段本人练一练指名读，评价男女生读。(二)品味第2自然段快乐1.指名读，问：这一自然段有几句话?2.自由读，问：你有什么感受?3.汇报：快
26、乐。(板书)4.第2自然段用了很多精彩准确的动词，你能找到吗?用三角号画一画，并和同桌做做动作来体会那份快乐。学生汇报，老师随机指导，并板书，出示课件，体会这些表示动作的词语：笑迎捡穿挂落穿挂指名表演。师：让我们先快乐地读一读吧!自读指名读，评价小组赛读。师：我们已经体会到了快乐，那小娃娃的快乐是什么呢?(有海螺和贝壳穿成的项链)其实啊，大海也很快乐，你知道大海的快乐是什么吗?(有快活的脚印穿成的项链，所以讲，大海的项链就是快活的脚印!)那就让我们带着小娃娃的快乐，带着大海的快乐齐读第2自然段。设计意图：这部分内容是整节课的主要部分，老师引导学生钻研文本，学生运用抓字词句找、画、讲等浏览方法，
27、通过自主考虑、合作沟通、共同探究的学习方式，自主浏览，自由充分地表达。三、升华快乐欣赏美1.多美啊，让我们尽情尽兴地随着音乐齐读课文吧!2.大家读得太好了!读够了吗?我想这时我们看着书读已经表达不出我们心中的酣畅了，那就让我们全体起立，边做动作，边带着表情，配着优美的旋律，背诵吧!设计意图：这一环节，重在提高学生的诵读兴趣，增加积累，加深体验和感悟，学生的感情得到了升华。四、书写快乐畅谈美是啊，我们把一串串可爱的脚印留给了海滩，也把我们的快乐留给了大海，把童年的快乐永远地收藏在了本人小小的心田里。此时此刻，你一定也回忆起本人童年中很多快乐的事了吧。有哪里给你带来过快乐呢?你也当当小作家，写一写
28、吧!(配乐)(投影，配乐指名展示作品)设计意图：老师要为学生写作提供有利条件和广阔的空间，加强练笔指导。课前学生们准备了有关的照片、纪念品、画等。引发孩子从生活中寻找童年的快乐、共享童年的幸福。这一环节也为写快乐的事做基础。能够仿照课文本人写一句话或者一段话，表达出对生活的热爱，提高表达能力。五、热爱漂亮师：你们的童年真让人羡慕啊!感谢你们把我带回到美妙的童年，我想把我童年时最喜欢的一首歌与你们共享，让我们一同走进童年的快乐中吧!(播放歌曲（童年），在音乐声中自然结束课。)六、布置绘画作业，创造美师：你们可真了不起，大海也相信同学们一定会画出更美的画。回家后，请同学们画一画你最喜欢的大海，明天
29、带过来，好吗?部编版一年级语文教案模板5【教学目的】一、知识与技能1.认识11个生字和3个偏旁，认识一个多音字，会写3个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解课文内容，讲讲什么时候觉得本人很大，什么时候觉得本人很小。二、经过与方法通过朗读并结合生活经历感受小朋友自相矛盾的内心世界。三、情感态度和价值观学习小朋友本人的事情本人做的好习惯。【教学重点】有感情地朗读课文，学会本课的生字词。【教学难点】体会“我自相矛盾的内心世界。【教学方法】沟通法、浏览法。【课前准备】多媒体课件、相关资料。【课时安排】1课时【教学经过】一、趣味导课1.出示鸡蛋(一大一小)图片。同学们，这是什么?(鸡蛋)，你发
30、现了什么呢?(这两个鸡蛋一大一小)2.师板书“大和“小。你以为本人是大还是小呢?讲讲原因?3.有一位小朋友，他本人也很矛盾，有时候觉得本人大，有时候又觉得本人很小，到底怎么回事呢?今天，我们一起学习（大还是小）一课，一起去了解感受这位小朋友的想法。(板书课题)10.大还是小(齐读课题)二、整体感悟1.老师范读，学生认真倾听，注意不认识的生字。2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。3.学习生字词。出示带音生字：自己时候觉得很穿服快(1)学生自由读生字。(2)开火车读生字，集体纠正。(3)同桌互相检查读生字。(4)去音读生字。(注意指导：“穿、快是三拼音节，“时、穿是翘舌音。)
31、过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗?自从、本人、时间、时候、听觉、觉得、很好、穿衣、衣服、飞快4.学习多音字。觉(jio)睡觉;觉(ju)感觉5.了解构造。课文一共几个自然段?讲了几个方面的事情?(六个自然段。第一方面：“我觉得本人很大，由于本人的事情能本人做了;第二方面：“我觉得本人很小，由于有些事情“我还本人做不了;第三方面：“我盼望本人快点儿长大。)过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进课文，了解小朋友的感想。三、精读领悟1.课文朗读，初读感悟。(1)课件出示相关图片和课文，生边观察边倾听课文朗读。(2)学生本人朗读，再次整体感悟课文。(3)指名朗
32、读，师生评价正音。2.学习第一二段。(1)课件出示相关图片，指名朗读这一节，师生评价。(2)考虑：“我为什么觉得本人很大?(由于“我能本人穿衣服、系鞋带，本人的事情能本人做了，所以“我觉得本人很大。)(3)你有没有觉得本人很大的时候呢?举例讲明。(例如：我能够帮助妈妈干家务时觉得本人很大;我本人独立去上学的时候觉得本人很大。)(4)本人的事情本人做了，你的心情怎样呢?(很自豪)你也来体验一下这位小朋友的心情，带着自豪的语气读一读这两段。3.学习第三四段。(1)课件出示相关图片，指名朗读这一节，师生评价。(2)“够不着讲明了什么呢?(“够不着讲明“我个子还没长高。)(3)“听到雷声喊妈妈写出了什
33、么?(写出了“我的胆小。)(4)“我为什么觉得本人很小?(由于“我个子还不够高，胆子又小，还是个没有长大的孩子。)(5)你觉得本人哪些方面还很小，是个孩子呢?(例如：我不能单独去上学，还需要爸爸妈妈送我去学校。)(6)指导有感情地朗读这两段。4.学习第五六段。(1)课件出示最后两段，指名朗读，师生评价。(2)“我希望本人不要长大的原因是什么?(“我不想失去无忧无虑的童年，希望还能继续得到父母及其他亲人的呵护。)(3)“我为什么又盼着本人快点儿长大?(希望本人长大后，能做更多的事情，有独立生活的能力。)(4)如今你就试着读出他的这种盼着快点儿长大的急迫心情吧。5.老师小结：最后，让我们一起欣赏歌曲（快快长大）。(播放歌曲（快快长大）)6.指导书写“自、己、衣(1)生观察田字格里的字，一起讲讲笔画位置。(2)师范写生字。(3)生描红，书写，师巡视指导。7.课堂小结：小朋友们，这篇课文从孩子的视角，描写了“我什么时候觉得本人“大，什么时候觉得本人“小，表达了“我矛盾的心理。通过学习，我们明白了本人的事情本人做，要具有独立生活的能力。部编版一年级语文教案模板