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1、2021老师个人师德师风心得体会5篇师德师风建设要坚持以热爱学生、教书育人为核心，以敬业爱岗、为人师表为基本准则，以阶段性职业行为禁行规定为底线。下面是我给大家整理的关于2021老师个人师德师风心得体会，欢迎大家来浏览。老师个人师德师风心得体会1“十年育树，百年育人，祖国的建设需要各方面的人才，而人才的培养靠的是教育，振兴民族的希望在于教育。老师是振兴教育、培养人才的关键;老师队伍是我国教育事业兴衰的关键。要办妥教育，就必须造就一支事业心强、工作作风扎实、师德优、业务精、让-和政府放心、人民群众满意的、高素质的老师队伍。当前，由于受市场经济大潮的冲击，有悖师德的现象屡禁不止，一定程度上影响了人
2、民老师良好的整体形象。例如：老师急于求成，往往口不择言，伤害了学生的自尊;因做错题而罚抄卷子，迟到就罚清扫除等变相体罚学生的现象时有发生;老师不公平地看待学生，把学生明晰地分为三六九等，做不到一视同仁。面对现代的情况，在推进素质教育，倡导更新教育理念的同时，如何树立新时期的师德形象，已成为广大老师面临的重要课题，通过对师德教育的学习，我有几点感触：一、爱心是根本爱，是教育的基础;没有爱，就没有真正的教育，“爱满天下。_老师从教六十年感悟到：没有爱就没有教育;_教师“用心去爱每一位学生;_教师也指出“师爱是师德的灵魂。在教学中，我树立了正确的学生观，尊重和充分信任学生，以平等的态度对待学生，并深
3、化了解学生，真诚关心学生的进步和成长，力争成为学生的良师益友。当然，这也不是讲爱学生不是一味的迁就、放纵学生。在对学生提出严格要求的同时，又要循循善诱，耐心启发，讲清道理，讲明利害关系，并加以启发。对违纪的同学晓之以理，动之以情，而不是根据本人的个性办事。应转变教育观念，树立以学生为主体的服务意识，创造出尊重、信任、宽容、友爱的新型的师生关系。二、注重业务素质的提高随着摄像机、机、计算机、投影仪等高科技教学仪器设备在教学中的运用，我们传统的单向、传教式、填鸭式的教学方式遭到了冲击，计算机的普及和网络技术的发展也使学生的知识;和知识范围日益扩大。教学形式已起了质的变化，我们教师要认知主体在建构中
4、的作用，要注重综合素质的提高，不断“充电、学习和把握当代教育技术，在新形势的教学下，大胆运用当代教育技术，做到师生互动，把原来传统式的“教转变为“导，推动新课改的健康发展。三、要有恒心所谓恒心，就是忠实于-的教育事业，要把本人的身心全部投入到所从事的老师职业之中，为-的教育事业努力，有成效地工作。在商品经济社会的今天，在金钱物质的引诱下，老师队伍中有不少人抛教下海，图谋个人的所谓发展;有人把老师这一职业只当作谋生的一种手段;有人把老师这一职位作为谋取私利的工具等等;这些人满脑子的个人私利，没有将教育这一职业为高尚的事业，这些人对教育教学工作缺乏热情，对学生不负责任，职业理想信念动摇，情感冷淡，
5、谈不上有好的师德师风。四、立足本职，教书育人我以为：一位称职的老师，要从本身做起，从点点滴滴的小事做起。在详细的教学经过中，要上好每一节课，认真批改每一份作业，要认真开展教学研究，研究教学方法，在教学经过中不断总结、提高。刻苦钻研，并做到精益求精是老师职业的需要，是师德责任感的体现。本人在教学中的教学技巧、能力和知识水平的高低强弱，直接影响到本人在学生集体中的威信。教育是一门艺术，不仅仅在于教授知识，更重要的是鼓励、唤醒、鼓舞。而这一切都基于老师的楷模形象。所以老师要优化本身形象，从树立“以德立教、率先垂范、严于律己、无私奉献的老师形象入手，把外树形象与内强素质结合起来，以良好的师风师德感召和
6、熏陶学生，提高教育人的可信性;老师在行为、气质、素养上都应提高文明程度。“言必行，行必果，行动实践远胜于讲教。所以在日常的教育教学工作中，我们要用行动诠释师德师风的真正内涵。让我们以良好的师德，共同撑起教育的蓝天!老师个人师德师风心得体会2老师，是传播知识的人，是社会发展的“中介人，是人类礼貌继往开来的继承者和传播者。他们培养着一代又一代当代社会的主人翁，其在社会发展中的作用是毋庸置疑的，他们所承当的社会职责也是很大的。在信息爆炸、知识爆炸的时代背景下，老师这项工作也赋予了更丰富的内涵。老师工作既有着传统性、继承性，也有其创造性。老师要学习历史沉淀的知识，但仅仅如此，是远远不够的，由于知识在不
7、断的更新，学生个体也在不断发生变化，所以老师更要不断更新自己的知识，以适应不断变化的学生和社会的需要。所以，随着社会的变迁，老师必需要有终身学习的观念，并付之于实践中。我经过暑期的师德师风学习中，体会到老师应具有下面几种主角：一、博物学家老师要有精深的本专业知识。“要给学生一杯水，自己要有一桶水。中国一向就很重视老师的专业技能，师范大学按学科来分系就充分体现了这一点。老师必须精通所教学科的基础知识，熟悉学科的基本构造和各部分之间的内在联络，了解学科的发展动向和研究成果。老师有了宽厚的知识，才能透彻的理解教材，灵敏的处理教材，准确的教授教材。同时，时代的发展对老师渊博的知识提出了新的要求。现代老
8、师不但要有本专业精神而博大的知识，还应有更为广泛的文化修养，这是由于，各学科的知识联络日益严密，自然科学与社会科学之间不再有鲜明或者绝对的界线。很多时候，缺乏一方面的知识会限制另一方面知识的理解和深化，比方，物理知识的缺乏就会限制语文或外语老师对科普文章的理解。其次，教育的对象也不再是过去的“单纯“天真的年轻一代，他们经过当代化的各种信息渠道了解到很多新知识，他们往往能提出很多形形色色，五花八门的问题，而这时若老师的知识较为狭窄，就会有碍于其“高大形象的树立。知识在不断的更新，所以老师还应像海绵一样不断地汲取知识，不断地拓展自己的知识面。二、心理学家和艺术家有人以为老师所把握的学科知识越丰富，
9、越全面，越系统，专业素养就越高，教学就越好。这其实是另一种对老师工作的较狭隘的看法。在现实生活中，我们经常碰到这样的老师，知识渊博，学富五车，对专业知识的精深的了解令人叹为观止，但可能这样的老师却并不受学生的欢迎，经常是，老师尽管自己授课，学生尽管自己玩乐。这是为何?由于这一类老师无法将自己所把握的精深的专业知识形象地教授给学生。所以老师还必须了解学生的兴趣、心理、思维方式等方面的知识，仅有这样才能构成师生间的有效互动。新世纪的老师必须具有必须的教育科学(教育学，心理学，教学法等)的知识，具有将所把握的教育理论转变成教育教学的实际本事。北京师范大学的改革一“4+2就充分研究到了这一点，所谓“4
10、+2就是4年本科专业知识教育加2年的教育管理的学习。这样，既稳固了专业的知识，同时又学到了很多教育心理及教育艺术等必不可少的知识。由于老师并不是被动理解和储存别人知识的容器，而应是一个个鲜活的生命个体和创造主体;真正制约影响老师行为的不是外显的理论，明确的知识，外显的理论和明确的知识仅有内化为老师的信念时，才能真正对老师的教育行为产生影响;外界别人或古人的研究成果仅有与特定的教育情景相吻合，进而发展成详细的教育学策略时，才能对老师的教学起作用。而这一切都离不开老师个体的理解力，领悟力和创造力。所以，在新世纪要想成为优秀的中小学老师，还应具有较强的悟性，表现力和创造性。有教育知识而无表达本事的老
11、师在新世纪中只能是不合格的老师。三、实践者和研究者这种科研本事涉及教育教学的方方面面，包括研究教学对象学生的本事，研究和处理教材的本事，选择和运用教育教学原则及方法的本事，组织管理本事和语言表达本事等等。老师作为研究者有一个鲜明的特点，即具有鲜明的实践性。老师的研究主要是在实践的基础上，对学生，教材的不断观察，考虑和研究，构成具有自己独特思想和特色的理论，这种从实践中来的理论能很好地对今后的实践和别人的实践供应很好的指导作用。简言之，老师的科研成果;于实践，同时又为实践服务。所以，老师同时扮演者实践者和理论者这两种主角，在扮演“研究员这一主角时要避免为理论而理论的倾向，应谨记一条原则，老师的研
12、究行为的一个优越性和目的就是为实践服务。所以，新世纪的老师不仅仅是一个教书匠，还要努力成为具有实践基础的教育家。四、哲学家大部分在教学第一线的老师都在自觉或不自觉地进行着反思，但是不够的，反思要成为老师自己的一种生活方式和资料，要成为一种习惯。反思的资料是很广泛的，包括：对别人的教学的反思，从中能够汲取经历和教训，同时要与本身的教学相比拟，扬长避短。这一点对刚踏进老师这一行业的新老师而言，更为重要;要从教学技术，教学策略和手段上进行反思，要考虑如何限度地将所拥有的知识教授给学生。同时也要反思教学理论和道德，教学目的和价值，使老师真正实现教书育人两方面的职责和义务，此刻很多老师都忽略了“育人这一
13、职责。其实，从某种角度来讲，要学生学会做人比单纯教授给他们知识更重要。在此，还要对教学经过本身进行反思，要反思教学所依靠的社会背景，由于有时候，同一知识点在不一样的背景下，会有不一样的理解，仅有这样才能对教学经过更为有效，更为准确，更为全面地反思。相信老师仅有在不断反思中才能不断获得提高。新的时代呼唤新的老师形象的出现，现代的老师正面临着新的机遇和挑战，他们也承受着比前辈更大的压力。他们要同时成为博物学家，艺术家，研究者及哲学家，同时要发挥自己的强项，构成本身的教学的特点。所以，他们必须融入这个终身学习的社会中，时刻以新的知识、新的技能、新的观念武装自己，仅有这样，才能成为一个受学生喜欢、受家
14、长欢迎、受社会尊重的合格的现代老师。老师个人师德师风心得体会3学习（新时期师德修养），无疑是一股清风荡涤我心中一些阴暗斑点，使我愈加看清了前路，明确了方向，坚定了本人的信念。这本书主要从四个方面阐述了师德的内涵：一是老师对待教育事业的道德，二是老师对待受教育者的道德，三是老师对待同事和老师群体的道德，四是对待学生家长及其他社会人员的道德。我想这是根据老师工作的内容和接触的对象来划定的四个范围内的道德吧。我想做为一名优秀的老师我们应该做到下面几点：一、对待教育事业忠实并献身与教育事业。要请教师在社-义道德观和为人民服务的人生观的指导下，在处理个人与教育事业发展的关系时候，应采取利他主义的价值取向
15、，就是所谓的“甘为人梯、“燃烧的蜡烛精神。二、对待受教育者热爱学生，诲人不倦。强调热爱学生是老师对学生情感的境界。要请教师全面关心学生的成长，严格要求而又尊重信任学生。三、对待同事及老师群体坚持老师集体和其他老师的利益和需要高于个人的利益和需要。在教育现实中要表现为理解、团结和辞让。四、对待学生家长及其他社会人员真诚相待、主动介入。要请教师在与学生家长交往的时候，表现出一种对家长的坦诚的沟通愿望，以及以积极主动的态度发起或者参教育有关的社会性活动。经过学习，我考虑本人，反思本人，“十年树木，百年树人，如今踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。如何才能做一名好老师呢?我想首先需要奉
16、献。“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，由于叶的事业是平凡而谦逊的。这是雨果先生曾经讲过的话。其实老师这个行业就象那默默奉献的绿叶，学生就像那含苞欲放的花朵，绿叶时时刻刻衬托着鲜花的美丽。“师者，所以传道、授业、解惑也。老师的操行和素养是老师发展的一个重要前提，也只要对“如何做一名老师这一问题有深入的认识，才能提出对本人更高的要求。其次，我应该树立良好的师德形象。捧着一棵心来，不带半根草去。老师良好的师德形象是老师伟大人格气力的体现。记得我上中学的时候，我曾想“平平淡淡的一生，倒不如轰轰烈烈的死。正因如此，我羡慕那诗意的生存，羡慕那丰富多彩的人生，不甘于过平淡、庸常的生
17、活。如今老师走上三尺讲台，教书育人;走下三尺讲台为人师表。老师不仅仅是社-义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的传递者。因而，师德的形象，不是简单地讲教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化档次的体现!形象需要培养，需要教育，更需要的是每位老师的自己修养!让我们以良好的师德形象，展如今世人面前，共同携手撑起那片教育的蔚蓝天空吧!老师个人师德师风心得体会4开学初，我校继续加强了对师德师风的教育。育人先树德，老师只要树立好本身的形象，才能真心、真情、真意地去教育学生。通过上学期我系开展的各种关于师德师风的活动，使我懂得教书育人的责任感和职责性，并约束与规范了我日常的教学行为，
18、努力做一个懂法、守法、护法的人民老师。也使我感悟到老师职业的崇高性，认识到我的人生价值。作为一名老师，我应当为人师表，做学生的楷模，要不断提高本身的职业道德修养，正确认清和对待本人应履行的职责。透过对师德师风的学习，我简单得谈谈下面几点体会：一、热爱教育事业。要把教育与国家的兴亡、民族的振兴，当代化建设的成败联络起来，才能对教育事业有深入的认识，并将这认识落实到日常的行动中，才能产生对教育事业的真爱，树立“服务学生奉献社会的精神。二、严以律己，注重言行。为人师表，坚持严以律己，加强本身的自控潜力，每一天都带着一份好情绪投入到工作中，带着微笑迎接学生。老师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜
19、移默化的影响，老师一言一行，一举一动，学生都喜欢模拟，将会给学生带来一生的影响，因而，老师必需要时时处处为学生做出典范，但凡老师要求学生要做到的，本人首先做到;但凡要求学生不能做的，本人坚决不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服囗服，把你当成良师益友。三、刻苦钻研业务。精通教学业务是老师之所以成为老师的关键。只要精通业务，才能将科学文化知识准确地教授给学生。假如学生提出的问题老师总是不能准确地解答，老师在学生心中的威信就会逐步丧失，学生对老师也没有自信心可言，老师要提高教学业务水平，就务必自觉坚持学习和参加业务培训，并在教学实践中锻炼和提高。我们必需要与时俱进，孜孜不倦的学习，用心进取，开拓
20、新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精。四、孜孜不倦，用心进取。有句话讲的好，没有学不会的学生，只要不会教的教师。这就向教师提出了更高的要求，不断提高本身素质，不断完善本人，以请教好每一位学生。如何提高本身素质呢?这就要求我们必需要与时俱进，孜孜不倦的学习，用心进取，开拓新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精，厚积薄发。五、实事求是，坚持真理。老师要做到尊重事实，注重调查研究，要公正正派，富有进取精神。坚持真理、保卫真理，对一切文化进行严格的审查和鉴别，批判性继承，使学生学到真知实学。还应随时修正本人的错误，不强词夺理，不文过饰非，不误人子弟，做到知错即改，还真理的本来面目。六
21、、热爱学生，建立良好师生关系。学生，是老师所特有的一种珍贵的职业情感，是良好的师生关系得以存在和发展的坚实基础。老师对学生的爱，与一般的人与人之间的爱有所不同。它不是;于血缘关系，也不是;于老师的某种单纯的个人需求，而是;于人民老师对教育事业的深入理解和高度职责感，;于老师对教育对象的正确认识、满腔热情和无限期望。因而，我们讲，师爱是一种充满科学精神的、普遍、持久而高尚的爱。老师越是满怀深情地去爱学生，就越能博得学生对本人的爱，良好的师生关系就越是能迅速地确立起来并得到健康的发展。这种爱的沟通是学生成长的催化剂，它能够有力的把学生吸引到教育经过中来，激发学生进行自己教育的动力，推动学生朝着培养
22、目的所指引的方向攀登。总之，通过学校开展的师德师风学习，让我发现了本身的缺乏。在教育教学中首先要学会不断学习，以学习来丰富本人的学识，提高本身潜力，业务水平。在实际教学中要勤于钻研，倾心育人，要用心去教授知识，培养学生。另外，师是服务于学生的，在服务学生的同时，要教会学生如何做人，做一个对社会有用的人。师德师风教育活动的学习中，鼓励了我教书育人的热情，也警示了我工作中的缺乏，更让我体会到人生的价值所在，即工作是快乐的，奉献是幸福的!老师个人师德师风心得体会5师德是老师从事教育职业劳动经过中构成的比拟稳定的道德观念、道德行为规范和道德品质，与老师的思想觉悟、价值观念、人生追求、品德修养和工作态度
23、等息息相关。中国的独立学院产生于1999年，近年来，独立学院的规模、数量得到了迅速发展，成为高等教育群众化的重要载体。截至_年12月，我国共有292所独立学院，本科在校生约276万，占全国高等教育本科在校生总数的18.47%。与普通高校相比，独立学院老师素质类型构成多样且异质性强，老师思想波动大，流动性强，这给老师队伍建设带来了较大困难，在此背景下，建设一支“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的老师队伍，对于促进独立学院落实教育部（独立学院设置与管理办法），加快转型发展和规范设置，具有重要意义。而柔性引导机制则能够充分激发老师养成师德自律习惯，是独立学院加强老师师德建设的创新之举。
24、一、建立老师师德柔性引导机制的理论基础柔性引导作为非强迫性的方式，是以典范示范、宽容赞扬的方式引导老师师德提高。老师师德柔性引导机制的核心在于柔性鼓励。柔性鼓励作为人力资源管理的创新战略，是知识型员工的驱动力，它是一种以人为中心的人性化管理方式。它在研究人的心理和行为规律的基础上，采用非强迫性方式，在员工心目中产生一种潜在的讲服力，进而把组织意愿变为个人自觉行动。根据马斯洛的需求层次理论，柔性引导主要知足被尊重和实现自己的高层次需求，具有有效的鼓励作用。老师作为知识型员工，可通过目的鼓励、典型鼓励、行为鼓励、情感谢励、受权鼓励、宽容鼓励、赞扬鼓励等方式实现柔性引导，加强老师师德建设。建立老师师
25、德柔性引导机制也是老师作为社会人的需要。社会学家乔治霍曼斯提出，人与人之间的互动基本上是一种交换经过。基于社会交换理论，老师作为社会的个体，其行为显然存在于“成功“刺激“价值等六个社会交换命题系统中。因而，通过对老师柔性的鼓励引导将有助于规范老师个人行为，提高师德水平。就社会群体理论而言，社会群体在行为经过中会构成群体规范，群体规范会使群体成员内化成群体压力，担忧群体的负向道德评价和惩罚，使得其不得不顺从群体行动。通过梳理老师优秀行为，构成老师群体规范，建立师德标准，进而推动老师顺从师德标准，这显然有助于加强对老师个人的行为的管理和师德的提高。二、老师师德柔性引导机制的实践途径重记录反应、轻量
26、化考核的鼓励机制。老师师德作为职业道德的评价，很难量化。以绝对的量化标准组织师德考核，不利于老师师德的提升。这是由于，绝对量化考核往往会导致结果的不公平，不公平就会降低人的积极性;而且对师德的绝对量化涉及老师的道德尊严，排名靠后者会让人误会其日常德行，这显然会极大伤害老师的自尊心，反而不利于师德建设。老师育人活动形式多样，老师个体之间存在着时间、地点、活动内容等方面的差异性。在此经过中，往往会出现老师之间因相互育人活动的信息不对称而产生的矛盾与误解，以及因而而产生的怎样提高老师育人活动积极性的窘境。通过全面有效的记录，建立老师师德动态管理档案，从老师课堂育人、课外学业辅导、团学活动指导等方面进
27、行记录，定期定点向所有老师反应，将最终结果记录到老师师德档案中，实现动态管理。这种动态的记录与管理，固然没有对老师的言行进行评价考核，但恰恰是对其言行的公开，是一种有效的“柔性引导。这对于平常不积极主动、很少介入学校活动及学生课外育人活动的老师，十分是兼职老师，是一个有效的鼓励。喜闻乐见、赞扬包涵的评价选优机制。就老师个体而言，其突出表现往往只是集中在教学、科研、学生课外活动指导的某一方面。以喜闻乐见、赞扬包涵作为老师评价选优的原则，建立多种类型的老师师德评价选优机制，能够让各种类型的老师，只要在某一方面突出都能评上优秀。例如，能够建立指导学生科技竞赛的学生科技竞赛“优秀指导老师评选制度;指导
28、班级工作“优秀班主任评选制度;在老师工作团队中组织开展评选“和谐之星“微笑之星“进取之星等活动;在科研中遵守学术道德的“学术道德之星评选活动;在教学中深受学生喜欢的“学生喜欢老师的评选活动;还有综合评价的“十佳老师评选活动等。独立学院老师本身就是类型多样，通太多种的评选机制与活动，能够鼓励团结大多数老师，提高老师工作的积极性，提高师德水平。贴近师生、润物无声的宣传推广机制。高尚的师德通过其行为表现，越微小的行为越能感染人。在对师德柔性引导和鼓励经过中，可通过深化挖掘老师群体的先进典型，将典型材料以短信、网络、海报等形式传播给全校老师，凝聚构成浸润心灵、触击心弦、激荡灵魂的师德气力，用一个个有血有肉的典型事迹引领广大老师自己提高，构成一种基于柔性引导原则的师德鼓励形式。独立学院老师存在大量兼职老师，他们流动性大，归属感不强。通过以短信的方式发送真实感人的老师人物事迹，能够引起他们的共鸣并加强责任感。2021老师个人师德师风心得体会