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1、人教版七年级下学期第四单元人教版七年级下学期第四单元复习复习16 鲁迅，原名周树人，鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。现代文学的奠基人。代代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说表作有我国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记狂人日记，中篇小说，中篇小说阿阿Q Q正传正传，散文，散文集集朝花夕拾朝花夕拾，小说集，小说集呐喊呐喊、彷彷徨徨，杂文集，杂文集坟坟、二心集二心集等。等。作者简介作者简介给下列加点的字注音给下列加点的字注音归省归省 行家行家 惮惮 絮叨絮叨怠慢怠慢 撺掇
2、撺掇 凫水凫水 潺潺歌吹歌吹 蕴藻蕴藻 家眷家眷 漂渺漂渺 xnghngdnx daodicun duofchnchuiyn zojunpio mio1. 快速阅读全文，本文的中心情节是什么？又是按照快速阅读全文，本文的中心情节是什么？又是按照 什么顺序写的？什么顺序写的？社戏社戏 时间时间看戏前看戏前看戏看戏看戏后看戏后3. 这篇文章共讲了哪些事情？你能用这篇文章共讲了哪些事情？你能用4个字分别给它们加个字分别给它们加个小标题吗？个小标题吗？随母归省随母归省钓虾放牛钓虾放牛戏前波折戏前波折夏夜行船夏夜行船船头看戏船头看戏归航偷豆归航偷豆六一送豆六一送豆2. 本文按照时间顺序可分为几部分？分别
3、为这几部本文按照时间顺序可分为几部分？分别为这几部分概括一个小标题？分概括一个小标题？圈出描写少年朋友们开船动作的圈出描写少年朋友们开船动作的动词，并体味其运用之妙。动词，并体味其运用之妙。动词动词：拨、点、磕、架等拨、点、磕、架等（1 1）充分描绘出小伙伴架船）充分描绘出小伙伴架船技术的熟练技术的熟练，反映出小伙伴们，反映出小伙伴们聪明、能干聪明、能干的特点。的特点。（2 2）表现了去看社戏的）表现了去看社戏的愉快愉快心情心情。月夜行船月夜行船嗅觉嗅觉触觉触觉视觉视觉听觉听觉想象想象（清香）（清香）( (扑面吹来）扑面吹来）（朦胧的月色、起伏的连山、依（朦胧的月色、起伏的连山、依 稀的赵庄，
4、几点火）稀的赵庄，几点火）（歌吹）（歌吹）（戏台、渔火（戏台、渔火, ,铁。）铁。）从哪些角度来写景？从哪些角度来写景？ 1. 1. 写起伏的连山如奔兽：写起伏的连山如奔兽：比喻，以动写静，形象地描绘了行船之快。比喻，以动写静，形象地描绘了行船之快。2. 2. 写听到歌声，料想发自戏台：写听到歌声，料想发自戏台：间接地表现了间接地表现了“我我”急切的心情。急切的心情。3. 3. 写笛宛转，悠扬，使我沉静：写笛宛转，悠扬，使我沉静：表现了表现了“我被水乡美丽的夜景所陶醉，因而忘我被水乡美丽的夜景所陶醉，因而忘 记了自己。记了自己。我觉得我觉得（美词）用（美词）用得好，好在在它写出了（表得好，好在
5、在它写出了（表现了）现了）月夜行船月夜行船这些景色描写有什么作用？这些景色描写有什么作用？ 以上景物描写为我们展示了以上景物描写为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新优美一幅江南水乡所特有的清新优美的图景，也烘托出的图景，也烘托出“我我”去看社去看社戏时轻松、愉快、兴奋的心戏时轻松、愉快、兴奋的心情。情。船头看戏船头看戏戏，好看吗？戏，好看吗？不好看不好看正面描写：演员的表演侧面描写：观众的反应戏并不好看，豆也很普通，为什么文戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：章结尾却写道：“真的一直到现在，真的一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆我实在再没有吃到那夜似的好豆也不再看到那夜似的好戏
6、了？也不再看到那夜似的好戏了？”那夜似的好豆那夜似的好豆那夜似的好戏那夜似的好戏是童年那段天真是童年那段天真烂漫自由有趣的烂漫自由有趣的生活的标志生活的标志说明甜蜜的童年说明甜蜜的童年回忆，一直珍藏回忆，一直珍藏在作者的心里。在作者的心里。表达了对美表达了对美好生活的向好生活的向往之情往之情刘成章刘成章17寻找自己认为写得精彩的地方，朗读。用寻找自己认为写得精彩的地方，朗读。用“我喜欢我喜欢句子，因为句子，因为”的句的句式进行评点。式进行评点。可以从用词、句式、修辞、写法等角度入手可以从用词、句式、修辞、写法等角度入手例：我喜欢例：我喜欢“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使这腰鼓，使冰冷的
7、空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了了”句子，因为句子，因为反义词反义词用得好，在强烈的对比中，更能突用得好，在强烈的对比中，更能突出安塞腰鼓的特点。出安塞腰鼓的特点。(3)(1)“紧贴在他们身体一侧的腰鼓，紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地呆呆地，似乎从来不，似乎从来不曾响过曾响过”一句中一句中“呆呆地呆呆地”用得好，好在它用用得好，好在它用拟人手拟人手法法形象地写出了安静时安塞腰鼓的状态。形象地写出了安静时安塞腰鼓的状态。(2)“茂腾腾茂腾腾的后生的后生”“”“咝溜溜咝溜溜的南风的南风”中的中的“茂腾茂腾
8、腾腾”“”“咝溜溜咝溜溜”用得好，好在用得好，好在叠词叠词的运用使语言亲切的运用使语言亲切富有韵味。富有韵味。从用词方面说：从用词方面说：从句式上说：从句式上说：(1)“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”中中“发发狠狠”“”“忘情忘情”“”“没命没命”用得好，好在它们用得好，好在它们语意层层递语意层层递进，语势步步增强。进，语势步步增强。(2)“交织交织!旋转旋转!凝聚凝聚!奔突奔突!辐射辐射!翻飞翻飞!升华升华!”这些短句这些短句用得好，好在它们使文章用得好，好在它们使文章语句铿锵，气势强劲，突出语句铿锵，气势强劲，突出了安塞腰鼓的豪放美。了安塞腰鼓的豪放美。
9、(3)“但是但是”与与“看看”独立成段好，好在它们特别独立成段好，好在它们特别引引人注目，自然完成画面由静到动的急转人注目，自然完成画面由静到动的急转。(4)从修辞上说：从修辞上说：(1) “骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿仁；斗虎一样，是强健的风姿”写得好，好在写得好，好在比喻比喻使对使对象更加形象具体，从而铺排出一系列异彩纷呈的画面。象更加形象具体，从而铺排出一系列异彩纷呈的画面。 (2) 文中的文中的反复反复用得
10、好，好在使语言节奏明快，形象用得好，好在使语言节奏明快，形象深刻清晰。深刻清晰。 (3) 文章中文章中排比排比用得好，好在形式多样的排比增强了语用得好，好在形式多样的排比增强了语势，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的气势。势，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的气势。本文大量运用排比，有句内部、句与句、段与段之间本文大量运用排比，有句内部、句与句、段与段之间的排比。的排比。1.句内部的排比句内部的排比：“一锤起来就发狠了，忘情了，没命一锤起来就发狠了，忘情了，没命了！了！”2.句与句之间的排比句与句之间的排比：“狂舞在你的面前，骤雨一样，是狂舞在你的面前，骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样
11、，是蹦急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。的风姿。”3.段与段之间的排比：段与段之间的排比：“使人想起：落日照大旗，马鸣风流做使人想起：落日照大旗，马鸣风流做使人想起：千里的雷声万里的闪！使人想起：千里的雷声万里的闪！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、而后最终永使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、而后最终永远明晰了的大彻大悟！远明晰了的大彻大悟！”这些排比句使文章气势恢宏，这些排比句使文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，语句钱钻，能表达出强烈的思想感语气连贯，节奏明快，
12、语句钱钻，能表达出强烈的思想感情。情。从写法上说：从写法上说： (1)“使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧!使人想起：千里使人想起：千里的雷声万里的闪的雷声万里的闪!使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟!”写得好，好在它使写得好，好在它使人产生了人产生了丰富的联想和想像，增加了文章的内涵。丰富的联想和想像，增加了文章的内涵。(2)“耳畔是一声渺远的鸡啼耳畔是一声渺远的鸡啼”写得好，好在写得好，好在“以声写以声写静静”，更加突出了鼓声止后的寂静。，更加突出了鼓声止后的寂静
13、。(3)文中开头的文中开头的静态描写好，好在它为文章后面写动设静态描写好，好在它为文章后面写动设下铺垫，使文章静中蕴动，动静结合，充满画面美下铺垫，使文章静中蕴动，动静结合，充满画面美竹竹 影影丰子丰子恺恺印印18给下面加点字注音。给下面加点字注音。 惬惬（）意）意 口头口头禅禅（）参差参差（）不齐）不齐 用笔用笔蘸蘸（）了朱）了朱砂砂（）来来撇撇（）的）的 水门水门汀汀（） qichnzhncncshpitng西洋画像照相， 中国画像符号。请结合课文谈谈怎样理解这两句话? 照相是对事物真实的反应，照相是对事物真实的反应，符号是抽象地指称事物。符号是抽象地指称事物。*由此可见出：中国画重写意，
14、重神似，由此可见出：中国画重写意，重神似， 西洋画则重写实，重形似。西洋画则重写实，重形似。5献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹观舞记19返回 yymnngpnccnChn咿哑咿哑静静穆穆端端凝凝颦蹙颦蹙粲粲然然嗔嗔视视wnzhunchzhxisu低回低回婉转婉转叱咤叱咤风云风云浑身浑身解解数数斗斗薮薮yndnghngyngxunxi尽态极尽态极妍妍本色本色当行当行珠珠缨缨 炫炫转星转星宿宿摇摇 作者运用多种语言技巧作者运用多种语言技巧使文章的语言摇曳多姿使文章的语言摇曳多姿：1. 运用生动的比喻，排比，引用等修辞运用生动的比喻，排比，引用等修辞手法手法.2. 正面描写结合侧面描
15、写，多角度展示舞姿正面描写结合侧面描写，多角度展示舞姿的美。的美。3. 运用了许多修饰性的词语，增加文章运用了许多修饰性的词语，增加文章韵味。韵味。20 林嗣环，字铁崖，明末清初福建晋林嗣环，字铁崖，明末清初福建晋江人，清顺治六年中进士，晚年住杭州江人，清顺治六年中进士，晚年住杭州,著有著有铁崖文集铁崖文集、秋声集秋声集。口口技技一文选自一文选自虞初新志虞初新志。虞初新虞初新志志是清代张潮编写的一部笔记小说，是清代张潮编写的一部笔记小说，以铺写故事记叙人物为中心。全书以铺写故事记叙人物为中心。全书20卷，卷，所收多为明末清初访拟传奇故事之作，所收多为明末清初访拟传奇故事之作，形式近于搜奇志异，
16、并加评语，实际上形式近于搜奇志异，并加评语，实际上是一部短篇小说集。林嗣环的是一部短篇小说集。林嗣环的口技口技一文被收入一文被收入虞初新志虞初新志。作者简介：作者简介：给下列给下列红红字注音字注音屏障屏障 少顷少顷 呓呓语语 絮絮絮絮 叱叱 齁齁 中中间间 曳曳屋屋 许许许许声声几几欲先走欲先走 pn zhn sho qnyx x chjinhuyh hj “善善”字统领全文，全文的展开都字统领全文，全文的展开都紧紧扣住紧紧扣住“善善”字。字。1. 第一段中统领或连贯全文的关键字眼是第一段中统领或连贯全文的关键字眼是哪一个？第一段列数口技人的道具，对表哪一个？第一段列数口技人的道具，对表现全文
17、的中心有什么作用？现全文的中心有什么作用？ 列数口技人的道具，四个列数口技人的道具，四个“一一”字，暗示道具简单，衬托了表演者的字，暗示道具简单，衬托了表演者的高超技术。高超技术。 口技人是按照声音由远及近，由外到内，由小到口技人是按照声音由远及近，由外到内，由小到大，由少到多的顺序表演一家人深夜被犬惊醒的过程大，由少到多的顺序表演一家人深夜被犬惊醒的过程的。的。2. 第二段口技人摹仿四口之家深夜被犬声惊醒的过第二段口技人摹仿四口之家深夜被犬声惊醒的过程，程， 是按怎样的顺序声音变化的？这段中描写宾客是按怎样的顺序声音变化的？这段中描写宾客的神态有什么作用？的神态有什么作用？ 这段末描写听众的
18、神态。是对口技表演的侧面烘这段末描写听众的神态。是对口技表演的侧面烘托。托。“伸颈伸颈”“”“侧目侧目”，是写宾客听得入了神，唯恐，是写宾客听得入了神，唯恐有所遗漏；有所遗漏；“微笑微笑”，表示宾客对表演心领神会，感，表示宾客对表演心领神会，感到满意；到满意；“默叹默叹”，写宾客为表演者的技艺所折服，写宾客为表演者的技艺所折服，但又不便拍案叫好的神态。这些侧面描写与正面描写但又不便拍案叫好的神态。这些侧面描写与正面描写相结合，把口技表演和它的效果有机的联系起来，从相结合，把口技表演和它的效果有机的联系起来，从而突出口技者表演之而突出口技者表演之“善善”。 3. 第三段所写的内容在表演中起什么作
19、第三段所写的内容在表演中起什么作用？用？ 这一段写的是一家人这一段写的是一家人由由醒到又醒到又睡的经过和宾客的情绪变化。这一睡的经过和宾客的情绪变化。这一段既是四口人吵醒之后的余波，又段既是四口人吵醒之后的余波，又是深夜失火、救火的前奏。是深夜失火、救火的前奏。4. 第四段从哪些方面直接描述了口技人表第四段从哪些方面直接描述了口技人表演的声音？这段中写宾客的表现有什么作演的声音？这段中写宾客的表现有什么作用？用？ 这一段开头用一个这一段开头用一个“忽忽”字，连用三个字，连用三个“大呼大呼”，表现了火着得突然，而且很大。，表现了火着得突然，而且很大。紧接着连用三个紧接着连用三个“百千百千”，极写
20、声音之复杂。，极写声音之复杂。又用又用“中间中间百千齐作百千齐作”写火势凶狠，用写火势凶狠，用“又夹又夹 泼水声泼水声”写大火中人们的行动。写大火中人们的行动。“凡所应有，无所不有凡所应有，无所不有”，总写失火时声音，总写失火时声音之逼真。之逼真。 接着作者用夸张的手法盛赞口技表演者接着作者用夸张的手法盛赞口技表演者的高超技艺。段末写宾客的表现，突出了口的高超技艺。段末写宾客的表现，突出了口技者表演逼真的程度。技者表演逼真的程度。5. 第五段呼应开头，再第五段呼应开头，再次列数道具，有什么作用？次列数道具，有什么作用？ 突出舞台、道具的简单，反衬突出舞台、道具的简单，反衬口技表演声响的繁杂、热
21、闹，表明口技表演声响的繁杂、热闹，表明表演者依靠的是高超的口技，而不表演者依靠的是高超的口技，而不是借助于外物。再次突出表演者口是借助于外物。再次突出表演者口技之技之“善善”。思考：思考：1. 课文第一句课文第一句“京中有善口技者京中有善口技者”在全文起何作在全文起何作用？关键字眼是哪一个？用？关键字眼是哪一个？ 2. 开头和结尾都写到了表演道具是开头和结尾都写到了表演道具是“一桌、一椅、一桌、一椅、一扇、一抚尺一扇、一抚尺”，是不是简单的重复？为什么？，是不是简单的重复？为什么？齐读课文齐读课文1、5段段明确：这一句交代口技表演者名气大、技艺高。明确：这一句交代口技表演者名气大、技艺高。“善
22、善”字统字统领全篇，全文的内容情节都是围绕领全篇，全文的内容情节都是围绕“善善”来展开的。来展开的。 明确：不是简单重复，既有呼应作用，更主要的区别在于：明确：不是简单重复，既有呼应作用，更主要的区别在于：开头以交代道具为主，为下文作铺垫，结尾再次强调道具的开头以交代道具为主，为下文作铺垫，结尾再次强调道具的简单，称赞了表演者的高超技艺，让人对这场表演还回味无简单，称赞了表演者的高超技艺，让人对这场表演还回味无穷，对表演者的敬意油然而生。穷，对表演者的敬意油然而生。分析理解：分析理解： 课文除了直接从正面写表演的过程，还有侧面课文除了直接从正面写表演的过程，还有侧面的衬托，哪些地方是的衬托，哪
23、些地方是 侧面描写？有何作用侧面描写？有何作用？ 明确：明确：侧面衬托主要有侧面衬托主要有两个两个方面：方面：一是在几个场面表演中观众的不同神情举止的变化。一是在几个场面表演中观众的不同神情举止的变化。二是二是 在首尾两段中对道具和场地气氛的描写。在首尾两段中对道具和场地气氛的描写。 侧面描写从不同角度衬托出表演者的高超技侧面描写从不同角度衬托出表演者的高超技 艺，艺，使文章表现手法富于变化，增强了感染力，显得真实可使文章表现手法富于变化，增强了感染力，显得真实可信。信。峨眉山月歌峨眉山月歌 唐唐李白李白 峨眉山月半轮秋，峨眉山月半轮秋， 半轮秋月悬挂在娥眉山巅。半轮秋月悬挂在娥眉山巅。 影入
24、平羌江水流。影入平羌江水流。 月影倒映在缓缓流动的平羌江水中。月影倒映在缓缓流动的平羌江水中。 夜发清溪向三峡，夜发清溪向三峡， 在夜色中我从清溪泽出发，奔向三峡，在夜色中我从清溪泽出发，奔向三峡， 思君不见下渝洲。思君不见下渝洲。 到了渝洲看不见你，多么想念啊。到了渝洲看不见你，多么想念啊。秋秋月月鉴鉴赏赏品品味味 峨眉山峨眉山 平羌江平羌江 清溪清溪 三峡三峡 渝洲渝洲千里旅行图千里旅行图诗情媒介诗情媒介思乡象征思乡象征整个诗境整个诗境意境明朗意境明朗语言浅近语言浅近音韵流畅音韵流畅诗歌特色诗歌特色峨眉山月半轮秋，峨眉山月半轮秋， 影入平羌江水流。影入平羌江水流。 夜发清溪向三峡，夜发清溪
25、向三峡，思君不见下渝洲。思君不见下渝洲。峨眉山月歌峨眉山月歌 唐唐李白李白春夜洛城闻笛春夜洛城闻笛唐唐李白李白谁家玉笛暗飞声？谁家玉笛暗飞声？ 散入春风满各城。散入春风满各城。 此夜曲中闻折柳，此夜曲中闻折柳， 何人不起故园情！何人不起故园情！听听读读诗诗歌歌话话说说情情景景理解诗意理解诗意 不知从哪儿传来悠扬的笛声，不知从哪儿传来悠扬的笛声， 它随着春风飞入整个洛阳城。它随着春风飞入整个洛阳城。 倾听才知是一曲倾听才知是一曲折杨柳折杨柳， 谁能不勾起思念故乡之情呢！谁能不勾起思念故乡之情呢！体味感情体味感情折杨柳折杨柳：古乐曲。古人别离，折杨柳：古乐曲。古人别离，折杨柳相赠，以寄托伤离之情。相赠，以寄托伤离之情。 谁家玉笛暗飞声？谁家玉笛暗飞声？ 散入春风满洛城。散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，此夜曲中闻折柳， 何人不起故园情！何人不起故园情！ 闻闻感感 借笛中借笛中吹奏的吹奏的折折杨柳杨柳曲，曲，表达诗人对表达诗人对故乡的思念故乡的思念之情。之情。情调忧雅朗诵诗歌朗诵诗歌 谁家玉笛暗飞声？谁家玉笛暗飞声？ 散入春风满洛城。散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，此夜曲中闻折柳， 何人不起故园情！何人不起故园情！ 要求：要求：节奏要轻缓节奏要轻缓语调要轻扬语调要轻扬语气要沉郁语气要沉郁