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1、小学一年级（春天）语文教案所谓符合科学性，就是老师要认真贯彻课标精神，按教材内在规律，结合学生实际来确定教学目的、重点、难点。设计教学经过，避免出现知识性错误。下面是我为大家整理的关于小学一年级（春天）语文教案，欢迎大家浏览参考学习!小学一年级（春天）语文教案1教学目的：1、感受春天，了解春天的色彩，培养学生对大自然和生活的热爱之情。2、激活学生的记忆，鼓励学生选择本人喜欢的方式大胆表现春天的色彩。3、提高学生对色彩的感受、识别和表现能力。教学重点：对春天色彩的观察、记忆和多种表现。教学难点：涂色的方法与画面的整体色彩倾向。课前准备：学生油画棒、水彩笔、中国画颜料、水粉颜料等绘画材料可任选一种
2、老师课件、各种春天的图片资料、范画、各种绘画颜料和工具等教学经过：一、导入小朋友们，严寒的冬天已经过去了，我们迎来了暖和的春天。在上课之前，我给春天打了个，邀请她和我们一起玩。她讲，想和你们玩一下，假如你们能挑战成功，她才会接受我们的邀请呢!你们有自信心挑战成功吗?二、活动一：挑战春天1、第一关：讲几种和春天有关的事物。(课件展示)指名学生讲话，并讲讲为什么?2、第二关：讲几个和春天有关的成语。教师这儿也有几个，一起来读一读。3、春姑娘要增加难度了，第三关：背几句和春天有关的诗句讲得真棒，来，我们一起来美美地朗读一下。你们的知识可真丰富，春姑娘真喜欢你们。她非常愿意和你们交朋友，她已经同意和你
3、们玩了。让我们大声地喊一喊：春天来啦!(出示标题)三、活动二：找春天过渡：她已经来了，不过她想和你们捉迷藏呢!她躲在哪儿了呢?请小朋友来听听这首歌，相信细心的小朋友一定会找到的。1、欣赏歌曲（春天在哪里）课件配乐展示一组图片：柳树发芽，小草发芽，花儿开放，孩子们放风筝谁来讲讲：你在哪里找到了春姑娘?(提示：用“我在找到了春天，由于的句式)2、真好!一句完好的话，大家都听明白了，谁还能这样讲?3、刚刚你们讲得都很好，假如让你用一个字来形容春天，你觉得哪个字最适宜?(美)4、谁能美美地读一读这四个字?齐读四、夸春天过渡：瞧!春姑娘已经悄悄地来到了我们的身边，她把我们的世界打扮得多美呀!我们好好地来
4、夸夸她吧!(出示插图)1、教师先教大家一个好办法，观察时一定要注意顺序，今天我们就根据从上到下，先物后人的顺序来观察，讲话。2、瞧，春天来了，柳树怎么了?长长的枝条像什么呀?谁能连起来讲讲。讲得真好，你会这样讲讲其它的景物吗?本人试试看。出示：“春天来了，3、按顺序沟通，拓展引导。4、除了我们看到的，你还能这样讲讲其他的景物吗?总结：我们班的小朋友真是了不起，用本人的小眼睛，发现了春天，把春天讲得这么美。假如把刚刚这些连起来讲讲，那可是一篇很美的文章呀!5、下面请大家以小组为单位，连起来讲一讲。一会儿我们来比赛，看谁讲得多，讲得好。6、小组沟通，7、下面我们就来开展“夸春天的讲话比赛，看看谁是
5、我们班的讲话能手。五、画春天今天，教师带着小朋友们一起寻找了春天，我们看到了嫩绿的小草，雪白的梨花、粉红的桃花、快乐的孩子，听到了鸟儿欢叫的声音，这样的画面真是美丽。相信在你们的脑海中也有着非常美丽的画面，那教师想请你们动动笔，把你想到的或是眼中的春天画下来。六、布置作业春天在你们的眼中，既美丽又神奇。希望这个周末你们能和本人的家人一起走进大自然，去和春姑娘拉拉手。小学一年级（春天）语文教案2教学目的：(一)知识目的1.有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课七个生字，能正确读写。认识三个会认的字。3.理解课文内容，感受春天迷人的景色，感受课文语言的独特魅力。(二)能力目的培养学生想象能力、讲
6、话能力、创新思维能力。(三)情感目的了解春天的有关知识，培养学生从小热爱大自然的情趣。教学重点：指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱大自然的思想感情。教学难点：指导学生感受课文的语言魅力，使学生通过学习本课，能自主选择喜欢的词句，表达本人独特的内心感受。教学流程：一、创设情境，激情导入师：小朋友们，你们知道如今是什么季节吗?生：春天。师：美丽的春姑娘又悄悄地回到了我们身边。老师演示课件，展示令人沉醉的春景动画片，春姑娘飞舞在柳枝间。画外音：小朋友们，大家好!咱们又见面了!我想带大家一块去欣赏春天美丽的景色，你们愿意吗?通太多种教学手段，调动学生对春的向往激情和学习兴趣，引导学生进入教材规定的
7、教学情景。师：春天真美呀!你们喜欢春天吗?让我们一起走人春天迷人的图画吧!老师板书课题：1.春天二、初读课文，整体感悟师：看到课题，你想到了什么?老师让学生畅所欲言，充分表达本人的思想，有不同的想法，引起争论，老师要循循善诱。师：小朋友们!课文是如何描绘可爱的春天的呢?请大家选择本人喜欢的方式大胆地把课文读一读。注意要借助拼音把课文读正确、读通畅。一边读还要一边想：课文中的春天是如何的呢?你喜欢什么样的春天?三、检查初读效果指名分节读课文，师生正音，在屡次的朗读中，正音正调，逐步使学生读正确，读通畅，读中领悟，读有所获。师：读了课文，谁来讲讲春天在你的心中留下的印象?学生举手发言，各自讲出对春
8、天的印象，生生、师生互评。老师在评价学生的发言时，要十分注意学生语言中的闪光点和具有个性化的发言。与此同时，老师板书：彩色动听微笑。师：你们最喜欢什么样的春天呢?谁来读一读本人最喜欢的一节诗歌?学生自由选择喜欢的诗歌朗读。师生、生生评价、欣赏，逐步培养学生的审美鉴赏力。四、学习第一节1.学生朗读，老师引拨当学生选择到第一节朗读时，老师要相应引拨。师：春姑娘给小朋友们带来了很多春天的礼物，它们就藏在这节诗歌里，再读一读，把这些礼物找出来吧!注意一边读一边要在最喜欢的礼物上作个记号，并想一想为什么喜欢它?2.汇报自读情况师：春姑娘究竟带来了哪些礼物?生：黄的迎春花、红的桃花、绿的柳叶、白的梨花老师
9、点击课件，演示与内容相符的画面。师：这么多美妙的礼物，你最喜欢哪一个?为什么喜欢?学生看图讲讲桃花、迎春花、梨花及柳叶的美和惹人喜欢。老师指导学生用语言表达本人的喜欢。3.学习省略号，引导想象老师点击课件，演示省略号。师：在第一节的最后，有一个我们还不认识的新朋友，它也是语文大家庭中的一员，它叫省略号。跟教师读一读，“省略号。课文中这个省略号的作用是告诉我们，春姑娘除了带来这四种礼物之外，还带来了很多很多的礼物，只是作者没有写出来，所以用了省略号。小朋友们想一想，春姑娘还有可能带来什么礼物呢?引导学生想象，鼓励学生自由发言，教师相机点拨，指导表达，鼓励想象合理又丰富的孩子。五、指导朗读1.品读
10、师(动情地)：春姑娘用她带来的礼物把大地打扮得姹紫嫣红，在这美妙的春天里，此时此刻的你有什么感受呢?谁能用朗读的方法将你的感受表达出来吗?老师相继点名，让学生自由朗读，老师既要发现问题、解决问题，又要尊重学生的个性差异，指导学生讲出本人独特的感受，读出不同的感情来。如有的学生以为春天实在太美了，安步春色中，一股股清香迎面扑来，不由自主地被这美丽的景象沉醉了所以在朗读时越读越慢。有的学生以为在严寒的天刚刚过去，万象更新的春天来临之际，萧瑟的冬景不知不觉被繁花似锦的春景取代，小伙伴们欣喜地看到小草绿油油，花儿又开放了，这些小生命是多么奇特呀。能够读出惊讶、喜悦的心情。再如有的学生以为边欣赏春天美丽
11、的景色，边想到大自然的巧妙、祖国的美妙，越想心情越冲动，于是语速越来越快，读出冲动的感情有不同想法的孩子，只要能讲出本人的理由就给予肯定，让他们体会到成功的喜悦，大胆表达心中的感受。2.挑战读。在品读中，学生产生感受，能够讲、读穿插进行。师：这位小朋友读得真棒!还有同学想读吗?请你们大胆地站起来，把你的感受读出来!学生举手朗读，情感各异，但都表达了对春天、对大自然的热爱，表现了本人对课文的理解，在这里生生、师生的评价、肯定就显得尤为重要和必要了。3.齐读师：春姑娘送给我们的礼物实在太美了!让我们再次有感情地朗读课文，感谢春天送给我们的礼物。课件演示，配乐配课文情境图朗读课文。六、学习第二节1.
12、过渡师(激昂地)：春姑娘不仅给我们带来了很多礼物，还给我们送来了一场春天的演奏会呢!你们听，演奏会开场了!课件演示声音：春雷轰隆隆、春雨滴滴答、燕子唧唧唧、青蛙呱呱呱师：演奏会可真热闹啊!小朋友们，你们猜猜看，这次参加演出的演员都有谁呢?学生想象，自由发言。2.创新拓展(1)启发引导师：这些演员个个都是身怀绝技的老演员。今天教师就请了其中的一位来到我们的教室里。来看看他是谁?课件演示：雷公公站在云中击鼓，发出类似鼓声的“轰隆隆声。师：你们知道春雷在春天的演奏会上担任什么重要的角色吗?为什么是担任这个角色呢?老师引导学生看图上雷公公打鼓的样子，十分注意联络春雷的“轰隆隆声，展开想象，引导学生讲出
13、春雷是“打鼓的或“鼓手。(2)分组学习师：对了。春雷发出“轰隆隆的声音就像人在打鼓似的，我们把演奏会上打鼓的人称为“鼓手，春雷就是春天的鼓手。那课文中提到的其它演员在演奏会上又担任了什么角色呢?下面请小朋友们分组去读一读课文的第二节，读完后想一想：其它的演员在演奏会上担任什么角色?为什么呢?学生分组讨论学习课文的第二节，老师巡视指导。(3)学生汇报。师：谁来讲讲你们小组的学习讨论结果?学生举手，汇报学习讨论结果，老师相机指导点拨，对有创意有个性的想象加以鼓励。课件演示：情境动画图片与字幕穿插。春雷(轰隆隆)鼓手春雨(滴滴答)电子琴手燕子(唧唧唧)歌手青蛙(呱呱呱)号手师：春天的演奏会需要的演员
14、可多啦!你还准备邀请谁去表演呢?只要能讲出可信的理由，教师就将春天演奏会的纪念品奖给他。学生发言，老师鼓励有创意的孩子，奖给他们一些手制的卡通小花。3.指导朗读(1)创设情境，提高朗读兴趣师：小朋友们真聪明!春姑娘刚刚悄悄告诉我，她决定让小朋友们也到演奏会上去表演，你们愿意去吗?生：愿意!师：那我们表演什么节目呢?对了!我们表演诗歌朗读，集体朗读我们今天学的第二节诗歌。赞美这些身怀绝技的演员们!你们有自信心吗?生：有!师：让我们一起来有感情地齐读一次。学生有感情地朗读诗歌第二节。(2)反复练习师：表演得不够好，应该表演得更好。谁能当小指挥家，告诉同学们如何才能读得更好?让观众们更喜欢我们表演的
15、节目呢?师生共同讨论，让学生有感情地朗读，要读得天真、充满童趣。引导学生在朗读时加上表情和动作，甚至加上小品情节，让表演更生动。对好的建议积极地采纳运用，让学生多读课文。(3)朗读表演师(轻声地)：同学们都准备好了吗?生(大声地)：好!师：下面我公布，春天演奏会的最后一个特邀节目：诗歌朗读，如今开场!师生动情表演朗读，配音乐。七、学习第三节1.过渡师：春姑娘给我们带来了很多礼物，又给我们带来了一场动听的演奏会。春天是这样的美妙，小朋友们十分高兴，连小池塘也高兴地笑了呢。课件演示：春风习习，小雨点愉快地飘洒在池塘里，柳枝轻拂过塘面，荡起一圈圈涟漪师：请小朋友们轻声地读第三节诗歌。学生轻声地朗读第
16、三节诗歌，读中领悟、想象。2.理解想象课文师：读完这节诗歌，谁能讲讲你最喜欢哪一句?为什么喜欢?请同桌相互讨论讨论，再告诉教师。学生自由讨论后回答问题，老师引导想象，理解“小池塘笑了，酒窝圆又大。的意思。老师要注意通过形象化的语言引导学生想象：“小池塘笑了，酒窝圆又大。春天到来，小雨点敲打在水面上，微风吹拂着柳枝轻拂过水面，或是小朋友在池塘边比赛丢石子时，小池塘的水面泛起一圈圈涟漪，刚开场只是小小的一圈，就像小朋友笑起来时脸上甜甜的酒窝，然后渐渐泛开，变得“圆又大。理解想象“小朋友笑了，咧开小嘴巴。师：春天里的小朋友为什么会高兴得笑了呢?引导学生讲出春天来了，四处春暖花开。小朋友们脱掉厚厚的棉
17、袄，行动方便，在教师或家长的带领下兴致勃勃地开展了很多的活动：如到郊外踏青、扑蝴蝶、做游戏，到原野里找春天小朋友们当然高兴地笑了，咧开了小嘴巴。课件演示：小池塘的水泛开一圈圈涟漪，小朋友们在春风里追逐、嬉戏、放风筝，访问大自然3.指导朗读师：春天里的小朋友真是太高兴了!同学们也迫不及待地想到春天的怀抱中尽情玩耍了吧?请喜欢春天的小朋友们，高高兴兴地读一读第三节，注意把本人的感受读出来。课件演示，展示优美的画面和动听的音乐。女生读、男生闭上眼睛想象春天欢腾、开心的景象。男生读，女生闭上眼睛想象。八、配乐朗读，感受美景师：春天美吗?让我们一起有感情地朗读全文。再一次走进春天，走入春天梦幻般的园地。
18、课件演示：优雅动听的钢琴曲，一幅幅迷人的春景图学生在音乐声中，在春天的画卷里朗读诗歌。老师引读，注意在读中纠正全班齐读时出现的错误，注意朗读诗歌的感情。师：小朋友们读得真棒。春天可真美呀!教师都被你们读得沉醉了。我也忍不住想和你们一块儿读了，你们愿意让教师参加吗?师生配合，朗读全文。九、激趣拓展师：我们追随春姑娘的脚步，踏着春天优美的旋律，此时此刻，你想讲什么?想做什么呢?学生有可能讲我太喜欢春天了或是春天太美了。有的小朋友也许会讲，在这美丽的春天里，他忍不住想放声歌唱，或是翩翩起舞鼓励学生发扬个性，尽情地在教室这个大舞台上层示自己，用本人的方式抒发对春天的喜欢。表扬那些有创意、胆大的孩子。拓
19、展。当有学生想把春天迷人的景色画下来，想本人也写一首小诗的时候。老师引导：好，让我们一起将这迷人的春天永远留在纸上，留在我们的心里吧!让学生插上想象的翅膀，自由画出本人心中的春天。写出本人心中颂春的小诗。小学一年级（春天）语文教案3教学目的：1.观察图画，了解画面的意思，明确交际的内容。2.观察春天里大自然的变化，讲一讲本人的所见所闻。3.培养留心观察周围事物的习惯。教学重点：观察春天里大自然的变化，讲一讲本人的所见所闻。教学难点：把本人的所见所闻讲清楚。教学经过：一、激发兴趣，导入交际1.猜谜语：千条线，万条线，掉在河里看不见。小朋友，你们猜猜这是什么?(雨)2.我们管春天的雨叫什么?(春雨
20、)3.你们喜欢春雨吗?想不想把你看到的春雨讲一讲?4.学生各持己见。(1)春雨中树叶很绿，花儿很鲜艳。(2)春雨非常细、密。(3)春雨过后空气非常清新。(4)鸟儿们非常高兴，叽叽喳喳叫个不停。5.评出讲得的，并讲讲好在哪里。二、创设情境，深化交际1.多媒体展示（春雨沙沙）的画面。2.请小朋友展开丰富的想象：鸟儿们在争论什么问题?猜猜看，它们为什么这么讲呢?(1)它们在树上叽叽喳喳的，可能在争论：“春雨到底是什么颜色呢?燕子讲春雨是绿色，由于它看到远处的青山是绿色的。黄莺讲春雨是黄色的，由于它看到油菜花是黄澄澄的。麻雀讲春雨是红色的，由于它看到满树的桃花是红色的。而小白鸽以为它们讲的都不对。(2
21、)它们可能是讲：“春雨为什么这样细?(提倡多种意见)(3)小组讨论：鸟儿们谁讲的对?为什么?3.你以为春雨是什么颜色?(1)组内沟通。(2)角色表演：选择各组观点不同的学生代表模拟表演鸟儿们的一场“争论。(3)组织个性化评论：谁讲的最流畅?谁讲的最有感情?谁的表达最有讲服力?三、多种形式，训练表达1.多媒体课件展示春雨后大自然的美丽景色。(1)春雨过后，大自然有些什么变化?请大家讲一讲。(2)这样的景象你们喜欢吗?请小朋友在同桌之间沟通一下。2.桥设句型，引导学生把本人所见所闻所感讲清楚。春天是_色的，由于_。春雨过后，_变得_了。我喜欢春天的_，由于_。(1)选择本人喜欢的句型，练习把本人所
22、见讲清楚。(2)个别汇报，集体补充。3.以小组为单位，选择本人喜欢的彩笔画春天。4.介绍各组的春景图。(1)先组内相互介绍。(2)推选的在全班进行介绍。(3)评议，鼓励。四、课堂总结，布置作业与家里人讨论讨论：春天是什么颜色?小学一年级（春天）语文教案4教学目的1、认识本课生字，会写课后的字。2、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。3、了解春天万物的不同变化，积累描绘春天的词语，感受春天的美妙。教学重点学习生字词;了解春天的特点，喜欢春天，喜欢大自然。教学准备老师：多媒体课件或教学挂图、课文朗读CD。学生：1、到大自然中寻找春天。2、采集有关描写春天的词语。教学时间12课
23、时。教学经过一、谈话激趣，引入新课1、师：孩子们，寒假中刚刚过去的那个浩大节日是什么节?(春节。)2、师：春节让你想到了什么?(生自由表述。)3、老师出示教学挂图，孩子自由表达对图画的理解。4、揭示课题：春天来了。生齐读。二、学习生字，识记字形1、生借助拼音试读课文，同桌互读，边读边勾画出文中的生字。2、小组长带领本人的组员学习生字，读准音，了解义，认清形。(介绍本人独特的识字方法。)3、老师以多种方式检查学生的认读情况。如，开火车读、指名读、小教师教读、齐读等。4、全班齐读生字格里的生字，想想本人该用什么方法来记住它们。5、小组长带领小组成员讨论识记方法。(老师提醒学生利用学过的识记方法如“
24、加一加、“减一减等。)6、全班沟通。如“冰、“芽能够用熟字加偏旁的方法，“冰还能够猜谜语“两点水是什么字，“吹要用口，所以有口字旁。学生一起做“吹的动作，再次感受字形。三、结合图画，想象讲话1、看图读词语。(春风、桃花、小草、冰雪、燕子、柳树、蜜蜂。)师：看到这些词语，你想对它们讲点什么?2、学生在小组内练惯用这些春天的景物讲话。如：粉红的桃花开了，一朵一朵又一朵，春姑娘看了眯眯笑。春风轻轻地吹着，一只只风筝悄悄地飞上了天空。3、出示书上的词语，再读，头脑中想象春天的各种景象。4、师生对话练习，老师扮作小孩子，孩子们扮演春娃娃。师：春天在哪里?春娃娃，春娃娃快快告诉我。生：春天在山林里，小鸟快
25、乐地飞来飞去。春天在花园里，朵朵花儿竞相开放。5、学生再读课文中的词语，感受春天的美丽景象。老师范读课文，学生评价，学生练习朗读。6、春天是无比美妙、无比生动的，瞧，这里还有很多美丽的春景图(老师课件出示文后“读读想想记记的六幅图)。(1)学生描绘图画内容。(尽量做到描绘明晰，语言优美。)(2)再出示“春暖花开、“桃红柳绿、“山清水秀、“春光明丽、“春色满园、“鸟语花香六个词语。(3)学生读词想画面，沟通感受。7、学生沟通课前采集的描写春天的词语、儿歌、图画。四、快乐写字，轻松积累1、观察“描描写写中的8个生字，注意这些字的关键笔画。“冫是新认识的偏旁。2、学生找出本人以为最难写的字，师生共同
26、探究。如：芽，竖折的折写在横中线上，竖钩写在竖中线上。3、学生练习写字，每个字写两遍。4、完成课后第一题“比一比，组词语。5、快乐写字。师：你最喜欢春天的哪些景物?愿意把你想写的字或词语写下来吗?小学一年级（春天）语文教案5教学目的知识目的：能正确认读“溪、着等9个生字;能按正确笔顺工整地书写8个生字。能力目的：能用多种方法自主识字并组词讲话;有感情地朗读并背诵课文;充分发挥想象，续写课文。情感目的：引导学生走进春天，感受春天的美妙，培养学生观察自然的兴趣，激发他们对大自然的热爱之情。教学经过第一课时一、创设情境，激趣导入。1、导入：春天来了，细心的小朋友发现大自然有哪些变化呢?有一位小朋友把
27、美丽的春天画下来了，你们想不想欣赏?(课件展示春天美丽的景色，配上了段优美的音乐)2、你看到了什么?听到了什么?有什么感觉?(从学生已有的生活经历入手，激活思维。随后出现的美丽的画面一下子就把学生吸引住，激发学生强烈的学习愿望和表达欲望，引导学生走进了文本。)二、初读课文，整体感悟1、老师配乐范读。你喜欢春天吗?有个小朋友十分喜欢，还把这美丽的春天写成一段美美的文章。(板书：1、春天来了)打开课本教师读给你们听。(老师用声情并茂的朗读带给学生美的享受，激发学生朗读的欲望。)2、学生自由读老师提出学习要求：读准每个字音，读通句子，不会读或难读的字、词圈出来，借助拼音或请教同学、教师多读几遍，还能
28、够和同学合作练习朗读。(留给学生本人锻炼学习的时机。鼓励合作学习，培养合作精神。)3、沟通检查学习情况。用花朵卡片出示9个生字，提出要求：、读准字音。、能用这个字组词。、能用这个字或组成的词语讲话。学生根据本身情况选择学习目的进行学习。指名认读，开火车读。注意正音：“听是后鼻音，“的读轻声，“充是翘舌音。(让学生根据本身的学习基础选择性学习，由字、词到句，各自获得成功的喜悦。)三、研读课文，沟通展示1、春天来了，来到了哪些地方?学生回答老师板书：小溪边、田野上、小鸟的家、校园里。2、春天来了，这些地方怎么样了呢?请选择你喜欢的小节用读一读、画一画、演一演等你喜欢的学习方法进行学习，可以以与小组
29、同学合作学习。3、沟通展示，老师相机点拨。(沟通时，屏幕上随时出现相应的小节。)生1：我用演一演的方法学习了第一节。(学生上台表演，体会愉快的心情。)生2：我用画一画的方法学习了第一、二小节。(学生上台展示本人的图画，并讲讲画的内容，感受春的生机与色彩的美丽。)生3：我们这一组用比赛读的方法学习了第三、四节。(小组起立，比赛读。老师相机启发学生想象小鸟高兴地叫着，它们在讲些什么?小朋友在校园里干些什么?)生4：我有感情的朗读了四个小节。(起立有感情地朗读。)(打破传统串讲的形式，选择本人喜欢的内容、方法、方式进行学习，学生兴趣浓厚，充分展示了本人的才能。)4、用朗读赞美春天。春天多美啊!她来到
30、哪里，就给哪里带来了生机与活力。(课件出示春天的美景。)能看着图，用课文的句子来赞美春天吗?自由练习。指名背，集体背。(学生通过各种深情并茂的读，创造性的再现课文，到达熟读成诵，自然地完成背诵积累的任务。)四、启发想象，练习表达1、春天来了小溪边、田野上、鸟儿的家、校园里，她还来到了哪里呢?那里了什么变化呢?学生自由想象讲。2、能像课文的句子那样写下来吗?能够写一句，可以以写几句，爱画画的小朋友还能够为本人的句子配上美丽的插图。(课件出示课文的句式：春天来了，春天来了，来到了_，_。)(这里安排一个迁移练习，让每一个学生在生活中学语文、用语文、感受学习语文的乐趣。)五、作业选择最你最感兴趣的作
31、业：1、还有哪些描写春天美丽景色的文章，请搜集一下，读一读，背一背。2、你在春天看到哪些美丽的景色，请把它画一画。3、你会唱哪些歌唱春天的歌曲，学一学，唱一唱。(设计这样的作业，目的在于拓宽学生的思维和视野，在广阔的空间任其发展。)第二课时一、温习、拓展。1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、老师有选择性地出示搜集的描写春天美景的文章。学生可自行浏览，或与小组一块比赛读。合作解决生字问题。(课件出示（春雨）、（春风）)3、检查浏览情况。学生选择他们本人喜欢的方式读，或者分角色表演等。(激发学生浏览的兴趣，培养学生自觉搜集资料、浏览课外书藉的习惯。)二、指导识记生字1、自学生字：读准字音，观察字形
32、。2、讨论记字方法。能够用加一加、减一减、换一换、数笔画、猜字谜、顺口溜等方法记字，鼓励学生按本人喜欢的方式记字。3、沟通记字成果。加一加：听、充、双、尽、的换一换：园数笔画：京顺口溜：“色字头上一把刀(培养学生发散性思维，让学生自主记字，成为学习的主人，养成勤动脑的好习惯。)4、组词、讲话游戏。开火车。能组词的就组词，能讲话的更好。出牌。如：生1：我出“听，我是一个听话的孩子。生2：我出“京，我从来没去过北京。生3：我出“双，我有一双乖巧的小手。三、指导书写生字1、(课件演示生字笔顺)观察每个字的笔顺，练习书空。2、观察字的构造和所占位置，老师重点指导书写“尽。(课件演示撇捺的角度和两点的摆放。)3、学生练习书写生字。(借助多媒体，培养学生的观察和模拟能力。)