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1、浅谈学生能力的培养龙源期刊网文档视界2022/39d96b82240c844768eaee0bwgdfeohafbq.html浅谈学生能力的培养陆玮来源：（考试周刊）2021年第12期在基础教育课程改革的大气候下，在数学新课程施行的前沿阵地上，在新课程理念的不断学习与实践中，我对学生多方面能力的培养有下面几点心得。一、充分利用新教材，激发学生的学习兴趣数学学习兴趣教学是数学情感教育的重要组成部分，它是学生学好数学的内动力。假如学生对学习产生了兴趣，就会产生强烈的求知欲望，就会全神贯注、积极主动、富有创造性地对所学知识加以关注和研究，因而，兴趣是最好的教师。新教材编排上版式活泼、图文并茂，内容上
2、顺理成章、深化浅出，将枯燥的数学知识演变得生动、有趣，有较强的可接受性、直观性和启发性，对培养学生的学习兴趣有极大的帮助。如，在教几何部分时，我们能够鼓励学生深化到生活中去寻找和制作教材中的几何体并拿到课堂上来。在寻找的经过中，学生就开场对几何体有了感性的认识。当学生寻找、制作的东西成为课堂上的教具时，不仅学生兴趣高涨，而且教学效果远比老师拿来现成的教具要好得多。又如，“正方体的外表展开这一问题，答案有多种可能性，此时，我们应给学生提供一个展示和发挥的空间，让学生本人制作多个正方体纸盒，在用剪刀沿棱剪开，展成平面，并用“冠名权的方式鼓励学生去探索更多的可能性。这样，不仅充分调动了学生的积极性，
3、而且加强了学生的自自信心。课堂上学生积极主动兴趣盎然，无形中营造了一个活泼热烈、充满生命活力的教学气氛。二、发展学生的空间观念，培养学生多角度考虑的能力学生空间观念的培养有助于学生抽象思维能力的提高，而发展学生的空间观念是空间与图形学习的核心目的，“由实物的形状想象出几何图形，由几何图形想象出实物的形状，进行几何体与其三视图、展开图之间的转化是空间观念的重要方面。所谓“仁者见仁，智者见智，为使学生不拘泥于单一的思维角度，我对学生的多维视角的能力进行了培养。如下面的例子：画出这个物体的三视图。1.从正面看主视图2.从上面看俯视图3.从左面看左视图“横看成岭侧成峰，从不同角度看同一物体，能够看到不同的结果，有益于培养同学们用运动的观点看问题；尝试探索从不同角度出发，分析解决问题。充分尊重体现了学生的个性，让学生体验到“与众不同的成功喜悦。