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1、(word完好版)初中文言文翻译技巧初中文言文翻译教案文言文阅读一、知识链接：翻译要求1、文言文翻译要做到“信、达、雅三个字。“信是指译文要准确无误，要忠于原文。“达是指译文要通畅畅达，符合当代汉语的语法及用语习惯，字通句顺，没有语病。“雅指译文要优美自然，生动、形象，完美地表达原文的写作风格。2、文言文翻译的原则文言文翻译经过必须遵循“字字有下落，直译、意译相结合，以直译为主的原则。在详细翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。翻译时，要直接根据原文的词义和词序，把文言文对换成相应的当代汉语，使字不离词，词不离句。假如直译后语意不畅，还应用意译作为辅助手
2、段，使句意尽量到达完美。二、知识补充：特殊文言句式1、判定句：古汉语判定句一般用名词或名词性短语对主语进行判定，一般不用判定词“是字。其基本形式是“者，也，“，者，“，也。另一种是用“则“皆“乃“为“即“非等判定词表示肯定或否认判定。还有一种情况是不用判定词，要根据上下文判定。2、省略句：句子中省略某个词或某个成分的现象，在文言文中较为常见。主要有：1省略主语：a承前省渔人甚异之渔人便舍船，从口入b蒙后省c对话省例（曹刿论战）此忠之属也。（曹刿论战）2省略谓语或省略动词：一鼓作气，再鼓而衰，三鼓而竭。（曹刿论战）3省略宾语：投之以骨。（狼）4省略介词：林尽于水源。（桃花源记）5省略量词：文言文
3、中数词后常省略量词：孔子东游，见两个小儿斗3、倒装句：倒装句主要有四种：1主谓倒装。在感慨句或疑问句中，为了强调谓语而将它放到句首，以加强感慨或疑问语气。例：甚矣，汝之不惠。全句是“汝之不惠甚矣。谓语前置，表强调的意味，可译为“你太不聪明了。2宾语前置。否认句中代词充当宾语、疑问代词充当动词或介词的宾语以及用“之字或“是字作为提宾标志时，宾语通常都要前置。例：“何陋之有即“有何陋的倒装。可译为“有什么简陋呢，“何，疑问代词，“之，助词，无实在意义，在这里是宾语前置的标志。3定语后置。古汉语中有时为了突出修饰语，将定语放在中心词之后。例：“予谓菊，花之隐逸者也。“花之隐逸者是“隐逸之花的倒装。可
4、译为“具有隐逸气质的花4介宾构造后置。a、用介词“于组成的介宾短语在文言文中大都后置，译成当代汉语时，除少数译作补语外，大都数都要移到动词前做状语。例：何有于我哉？全句为“于我有何的倒装句，介宾构造“于我后置。译为“在我身上有哪一样呢b、介词“以组成的介宾短语后置，在今译时，一般都前置做状语。例：屠惧，投以骨。全句为“以骨投之的倒装，介宾构造“以骨后置。译为“把骨头扔给它4、被动句：主要有两种情况：一是用“于“为“为所“见字表被动句。二是没有被动词，意思上隐含被动，要根据上下文语意去推断。1没有标志词语，意念上的被动帝感其诚，命夸娥氏二子负二山被所感动2有标志词语a“为表被动国险而民附，贤能为
5、之用b“为所舌一吐而二虫尽为所吞“为所吞即“被吞掉c“于表被动管夷吾举于士“举于即“在被推荐。5、固定格式。初中文言课文中固定构造有：“不亦乎“有者“得无乎“如何“奈何“然则等。1“不亦乎相当于“不是吗学而时习之，不亦悦乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不易君子乎？2“如何相当于“对该咋办“把如何例：如太行王屋何？即“能把太行王屋两座山如何呢？其如土石何即“能把土石如何呢3“以为相当于“把当作例：以丛草为林，以虫蚁为兽即“把丛草当作树林，把虫蚁当作禽兽4“何为相当于“为何要呢“为何会呢例：此何遽不为福也即“为何不会变成福呢5何以例：何以战二、学法指导：翻译方法借助句型构造一直。即直译，
6、就是指紧扣原文，按原文的词句进行对等翻译的今译方法。对于文言文的实词、大部分虚词、活用词和通假字，一般是要直接翻译的，否则，在考察经过中是不能算作准获得翻译。例：“清荣峻茂，良多趣味。译句：“水清，树茂，山高，草盛，实在是趣味无穷。二意。即意译，就是指在透彻理解原文内容的基础上，为体现原作神韵风貌而进行整体翻译的今译方法。文言文中的一些修辞格如比喻、互文、借代、婉曲等，不能直译的要恰当处理，将其意译。1、互文不可直译。互文，上下文各有交织而又互相补足，交互见义并合而完好达意。例1：“秦时明月汉时关译句：“秦汉时的明月，秦汉时的关。例2：“将军百战死，壮士十年归。可译为：“将军和壮士身经百战，有
7、的战死疆场，有的凯旋而归。2、比喻。例：“金城千里中的“金城，不能译为“金子修筑的城或“金属修筑的城，可译为“钢铁般的城防或“坚固的城防。联络“固若金汤3、借代。例：“臣本布衣中的“布衣代未做官之人。“黄发垂髫，并怡然自乐中的“黄发代指老人，“垂髫代指孩子。4、婉曲。主要是避讳。如把国王的死讲成“山陵崩，把本人的死讲成“填沟壑，还有把上厕所讲成“更衣。三调。就是调整顺序，在翻译文言文倒装句时，应把古汉语倒装句式调整为当代汉语句式，使之符合当代汉语表达习惯，才能使译句通畅。需要调整语句语序的类型大体有四种情况：1、前置谓语后移。例：“甚矣！汝之不惠。可调成“汝之不惠甚矣。2、后置定语前移。例：“
8、群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏。可调成“能面刺寡人之过群臣吏民。3、前置宾语后移。例：“何以战？可调成“以何战。“孔子云：何陋之有？何字前提问句4、介宾短语前移。“还自扬州。可调成“自扬州还。介词特征四留。就是保留，但凡古今意义一样的词、专有名词、国号、年号、人名、物名、人名、官职、地名等，在翻译时可保留不变。例：“庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。译句：“庆历四年的春天，滕子京被贬到巴陵郡做太守。“庆历四年为年号，“巴陵郡是地名，可直接保留。五扩。就是扩展。1、把文言文中的单音节词扩为同义的双音节词或多音节词。例：“更若役，复若赋，则怎样？译句：“变更你的差役，恢复你的赋税，那么如何呢？“役
9、、“赋扩展为双音节词。2、对于一些紧缩复句或言简义丰的句子，在翻译时，要根据句义扩展其内容，才能使意思表达清楚。例：“怀敌附远，何招而不至？译句：“使敌人降服，让远方的人归附，招抚谁，谁会不来呢？六缩。就是凝缩，文言文中的有些句子，为了加强气势，成心实用繁笔，在翻译时应将其意思凝缩。例：“有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。译句：“秦有吞并天下，统一四海的雄心。七增。就是增补，在翻译时增补文言文省略句中的省略成分。注意：补出省略的成分或语句，要加括号。1、增补原文省略的主语、谓语或宾语。例1：“见渔人，乃大惊，问所从来。译句：“桃源中人一见渔人，大为惊奇，问他是从哪里来的。例2：
10、“一鼓作气，再而衰，三而竭。第一次击鼓能振作士气，第二次击鼓士气就开场低落了，第三次击鼓士气就耗尽了“再“三后省略了谓语“鼓，翻译时要补上。例3：“君与具来。你与他一起来“与后省略了宾语“之。2、增补能使语义明了的关联词。例：“不治将益深是一个假设句，译句：“假如不治疗就会愈加深化。八删。就是删除，古汉语中的发语词、构造助词和凑足音节的助词等虚词，翻译时无须译出，可删去。例1：“夫战，勇气也。译句：“战斗，靠的是勇气。“夫为发语词，删去不译。例2：“孔子云：何陋之有？译句：“孔子讲：有什么简陋的呢？“之为宾语前置的标志，删去不译。例3：“师道之不传也久矣。译句：“从师学习的风气已经很久不存在了
11、。“也为句中语气助词，起到舒缓语气的作用，没有实在意义。在翻译时，完全能够去掉九替。就是替换，1、用当代词汇替换古代词汇。把古词替换成同义或近义的当代词或词组。例1：“愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之。这句中的“愚，要换成“我；“悉，要换成“都；“咨，要换成“商量。例2：“先帝不以臣卑鄙中的“卑鄙要换成“出身卑微，见识短浅。2、把文言文中的固定构造替换成当代词或构造。例：“然则：换成“既然这样，那么；“何以？换成“根据什么。积累固定构造十选。就是选择，文言文中一词多义，一词多用的现象很常见，因而要选用恰当的词义翻译才能使句子正确。例：“威天下不以兵革之利。“兵是一个多义词,它有“兵器;兵士、
12、军队、军事、战争等义项。例句中的“兵翻译时应选择“兵器。牛刀小试比照练习一、画皆以人重子尝谓诗文字画皆以人重，苏、黄遗墨流传至今，一字兼金；章、京、卞岂不工书，后人粪土视之，一钱不直。永叔有言，古之人率皆能书，独其人之贤者传遂远，使颜鲁公书虽不工，后世见者必宝之，非独书也。诗文之属莫不皆然。注释：兼金：价值等于平常金子几倍的好金子。章、京、卞：章指章敦，京指蔡京，卞指蔡卞，三人都是北宋朝廷大臣，擅于书法。颜鲁公：即颜真卿。封鲁国郡公，人称“颜鲁公。工书法，自创一体，对后世影响很大，人称“颜体。l、下列句中加点“然与其他三句中加点“然用法不一样的一项是BA若听茶声然B.诗文之属莫不皆然C杂然相许
13、D.黄发垂髫并怡然自乐2、解释下列句子中加点的词语。一钱不直：值后世见者必宝之：把当宝贝，珍爱、喜欢3、翻译下面句子。后人粪土视之译文：后来世的人们都把他们的书法看作粪土古之人率皆能书，独其人之贤者传遂远译文：古代的人大都会书法，只要那些品格高尚的人的书法才能流传得长远；二、范仲淹有志于天下范仲淹二岁而孤，家贫无依。少有大志，每以天下为己任，发愤苦读，或夜昏怠，辄以水沃面；食不给，啖粥而读。既仕，每慷慨论天下事，奋不顾身。乃至被谗受贬，由参知政事谪守邓州。仲淹刻苦自励，食不重肉，妻子衣食仅自足罢了。常自诵曰：“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。选自宋?欧阳修（资政殿学士户部侍郎文正范公神道
14、碑铭并序）注释：昏怠：昏沉困乏。辄：往往，每每。沃；浇。这里当洗讲。啖；吃、谗：讲人坏话。1、给下面句中加点字注音并释义。啖粥而读音：dan吃义：辄以水沃面音：wo洗义：食不给音：ji供给义：乃至被谗受贬音：chan讲别人坏话义：2“每以天下为己任的正确译句是BA天天拿天下大事作为本人的责任。B经常把治理国家大事作为本人应尽的责任。C经常把天下大事作为本人应尽的任务。D、天天把治理国家大事作为本人应尽的责任。3、将下面的句子译成当代汉语。或夜昏怠，辄以水沃面：有时夜里疲惫困乏，经常用冷水冲头洗脸妻子衣食仅自足罢了：妻子和孩子的衣食仅仅自足罢了三、兄弟射雁昔人有睹雁翔者，将援弓射之，曰：“获则烹
15、。其弟争曰：“宜燔。竞斗而讼于社伯。社伯请剖雁，烹燔半焉。已而索雁，则凌空远矣。1、解释加点的词。(1)将援引射之()(2)宜燔()(3)烹燔半焉()(4)已而索雁()2、将下面句子译为当代汉语。已而索雁，则凌空远也。翻译：_3、本文涉及几个人物?谁的观点正确？为何?答：_1、牵引应当烧寻找2、过了一会儿去寻找雁，而那雁已向高空飞远。3、三个人都不正确。由于办事要捉住机会，不能为无为的争论而贻误战机。实战演练课后练习四、学弈【原文】弈秋，通国之善弈也。使弈秋侮二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？吾曰：非然也
16、。【阅读训练】1解释下列句中加点的词。使弈秋诲二人弈非然也思援弓缴而射之为是其智弗若与2下列各句与“弈秋，通国之善弈者也句式不同的一项是DA夫战，勇气也B此则岳阳楼之大观也C甚矣，汝之不惠D莲，花之君子者也3翻译：惟弈秋之为听提示：宾语前置译文：4本文通过学弈这件小事，作者意图在讲明一个什么道理？答：1.教导这样引，拉聪明才智2.只听弈秋的教诲4.说明了学习必须专心致志，才能有所收获的道理。五、（列子学射）列子学射，中矣，请于关尹子。尹子曰：“子知子之所以中者乎？对曰：“弗知也。关尹子曰：“未可。退而习之三年，又以报关尹子。尹子曰：“子知子之所以中乎？列子曰：“知之矣。关尹子曰：“可矣，守而勿失也。非独射也，为国与身亦皆如之。注释：选自（列子讲符篇）。退：回去。为国与身：治理国家和修养本身。1解释下列句中加点的词。请于关尹子臣是以无请也又以报关尹子2翻译句子。非独射也，为国与身亦皆如之。译文：子知子之所以中者乎？译文：1请教问介词，把2不仅射箭，治理国家与修养本身也都该这样。你知道你射中的缘故吗?