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1、幼儿园管理中的主要问题与对策幼儿园管理中的主要问题与对策一、目前幼儿园管理中存在的主要问题近十几年来,随着我国幼儿教育事业的迅速发展,幼儿园(所)数量骤增,办园形式日趋多样化,陈旧的幼儿园的管理方法和手段显得难以适应,暴露出的问题亦越来越突出。1、幼儿园管理者素质偏低,难以把握科学的管理方法和手段,管理仍处于“经历型的水平从我们把握的情况看,我国幼儿园园长的素质普遍较低,少数园长不具备国家规定的合格学历和任职资格。据调查,华北某省有1/3的园长没有到达国家规定的学历要求;在所有园长中,受过幼教专业培训的仅占3192%。这样一批素质较低的园长很难胜任科学的管理工作,导致一些幼儿园的管理仍停留在“
2、经历型的水平。管理缺乏目的,整天忙于详细事务,能做多少算多少;工作不分主次;办事凭感觉和经历;对上知足于所布置的工作,对下知足于发号施令,指挥多于引导,命令多于讲服,加之目前很多幼儿园经费匮乏,园长把主要精神放在筹措资金上,无暇学习和钻研管理理论,本身素质和管理水平更是难以提高。2、管理缺乏整体性和协调性幼儿园有效的管理应该是从幼儿园的整体目的出发,充分协调管理中人、财、物、事、信息、时空六大要素之间的关系,加强各部门之间的配合与协作,实现最佳的整体效益。但我国的幼儿园往往不能正确地处理整体和局部的关系,过分强调局部利益,以局部代替整体。例如:在保育和教育管理上,重教轻保;在教育教学管理上,侧
3、重智育,忽视体、智、德、美诸方面的相互浸透和有机结合;在制度管理上,重规章制度的规定,轻规章制度的检查和落实;在人、财、物的管理中,重视设备设施和经费管理,忽视园风建设和教职工的思想-工作;各部门各自强调本人的权利和利益,缺乏协作和沟通;园领导有时只搞集中不搞民主,挫伤了教职工的工作积极性,失去了凝聚力。这一切都严重影响和阻碍了工作的正常运转。3、幼儿园管理目的与实际工作脱节,预定目的无法实现以往经历型、事务型的管理形式,不重视管理目的的制定,如今的幼儿园固然意识到了目的管理的重要性,但目的与实际管理活动之间经常是脱节的,表如今:一是园领导的工作经常偏离目的。固然制定了目的,但园领导在做详细工
4、作时,经常把目的丢在脑后,心中无数,目的形同虚设;二是不能对总体目的进行分解,使目的落实到各部门和各项工作、活动中,目的过于笼统,缺乏可操作性;三是缺乏实现目的的详细计划、措施和手段,也就是讲目的与管理活动之间缺乏实现的桥梁。4、缺乏评价管理效果和质量的可靠标准和方法衡量一所幼儿园的保教质量的办园水平,需要借助科学的评价手段。但目前幼儿园的评价工作缺乏可靠性和科学性,表如今:一是一些行政管理部门或幼儿园自定的评价标准过于笼统、抽象,缺乏可操作性,一些指标根本无法测定;二是评价中主观性、随意性较大,方法和手段欠科学。如:评价方案中各项目的权重和分值基本上是评价者凭借主观经历赋予的,很少采用量化方
5、法,对评价结果大多采用定性的综合分析和等级评定,缺少量化分析;三是评价只注重结果,不注重整个管理经过的正确性和有效性。评价中存在的这些问题大大降低了评价的信度和效度,影响了评价结果的客观性和真实性。除幼儿园管理本身所存在的问题外,一些与幼儿园管理有关的不利因素也在不同程度上制约着幼儿园管理工作的改良和提高。这主要表如今下面几个方面。1、缺乏上级主管部门的有效指导目前,绝大多数幼儿园是部门和单位办园,在领导体制上从属于主办单位,这些主办单位在资金、设备、人员方面给予了幼儿园必要的支持,但他们往往缺少懂幼教业务的专业人员,不能对幼儿园施行有效的指导。而幼儿园的业务主管部门又必须通过主办单位来施行对幼儿园的业务领导,这种间接的业务管理难以产生直接效果,甚至会出现上级管理要求和意见不能及时传到达幼儿园或幼儿园在贯彻执行上出现偏差的现象。