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1、老师课堂教学评价大全(附带评语)精心整理老师课堂教学评价表姓名课题授课时间年月日单位盖章评价项目评价内容权重得分教材处理教学目的知识、能力、价值观目的能否明确，教学目的能否符合新课程要求和学生实际，知识技能、能力培养、思想教育的要求能否明确、恰当、可行。5教学内容能否体现教学目的，知识讲解能否具有科学性、系统性，能否做到理论联络实际，教材的理解与处理能否具有科学性。10教学构造教学安排的循序渐进性、层次分明性、系统完好性、密切适中性怎样。5教学基本功教学语言教学语言能否明晰、准确、简练、通俗、生动、逻辑严谨，能否运用普通话教学。5板书设计板书设计能否具有科学性，能否工整、完美、简明、扼要，条理
2、清楚。5教学手段能否熟练运用当代化教学设备、仪器和当代化教学手段进行教学、演示、讲解，演示和讲解能否有机结合，10教学方法方法选择方法选择能否灵敏多样，能否与教学目的和教学内容相适应，能否与学生的年龄特征相适应，课堂教学机智怎样。15教学原则能否以老师讲解为主，学生的课堂主体性体现的怎样，教学原则的选择能否科学合理，符合学生的实际。10时间分配老师的课上各环节讲、练、演示、板书及主次内容的时间分配能否合理，能否做到精讲多练，加强能力培养。5激发兴趣能否有意识、恰当的运用生动的实例激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，提高教学效率。5教学效果课堂反应课堂上老师能否及时把握学生的反应信息，并采取
3、相应的调控措施进行教学。5课堂气氛课堂秩序能否活而不乱，秩序井然。5学生状态学生能否认真听讲，积极考虑，大胆发言，学习积极性能否被充分调动起来。5学习效果基础好、中、差学生能否各尽其智，各有所获，平衡提高。学生对本节课的知识、技能把握的程度怎样，能力发展程度怎样。10等级与总分得分：等级：评审组长签字：评委签字备注此表申报中级人员使用；得分90100为优秀；7589为良好；60-74为合格，低于60分不合格。教育督导常见的教学评价术语举例参考11课堂引入较好，能创设问题情境；2不能太多的多媒体代替板书；?3能通过分组抢答活动激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，培养合作精神和竞争意识，提高课堂教学效
4、果；?4教学思路明晰，符合“三维目的要求，教学施行较好，能基本体现“合作、探究、互动、评价的教学形式，充分体现以学生为主体，促进学生主动学习，缺点：课堂容量不大，可增加教学容量，以训练接纳信息和处理信息能力。21速度有点快；2能以例贯穿课堂教学，引发学生深化考虑，促进师生互动，活跃课堂气氛。3能利用多媒体辅助教学，使学生融入当时的情境，为学习知识做了很好的铺垫，但注意不能太多使用媒体字幕代替板书；4教学思路明晰，教学施行恰当，教学效果较好；5要注意大部分同学的听课状态，深化到学生当中，激发大部分同学介入课堂教学之中；6知识拓展恰当，难度和范围适中。31教学基本功较扎实教态、语言、逻辑、引导；?
5、2教学思路较明晰；?3能利用举例引导学生积极介入课堂教学，能让学生大胆发表本人的意见，课堂施行效果较好；?4小亮点1：能创设小活动不同同学用不同速度朗读让学生获得情感体会验；?5小亮点2：知识拓宽与汉语言文化节活动接轨；?6注意板书不能利用字幕代替板书及语言的“深情表述。4楹联教育是我校的一大特色，本节课是一节校本课程选修课，老师能利用历史上的妙对及学生不了解创作的作品点评，激发学生学习的兴趣以及学习语文学科的兴趣，还有很好地弘扬了中华民族的传统文化，能够讲利用楹联教学把语文学科的教学与弘扬中华民族传统文化有机结合起来，既丰富学生的知识面，又提高学生学习语文的兴趣，还锻炼实践能力，培养创新精神
6、，合作能力。51教学设计思路较明晰，课堂教学能根据教学设计，基本到达教学目的；?2能利用学生扮演等活动以及高考题的讲解，调动学生学习的积极性；?3知识归纳较完好，课堂容量较大。?建议：?1语言节拍、语调要适当控制；?2要培养让学生记笔记的习惯；、?3要引导学生学会本人归纳、总结；?4点评之前可先让同学讨论，以激发学生思维。61教学设计思路明晰，教学施行能以例引发学生考虑讨论，引导学生积极介入课堂教学、课堂教学基本上能体现三维目的，较好到达教学目的；知识的教育性?2建议：?应更“解放学生，让学生充分发表本人的见解，引导学生主动介入课堂教学；应突出语言学科听、讲、读、写四个环节的教学；注意控制语言
7、的节拍、语调、“激情教学包括肢体语言和使用；板书！71能通过创设活动，情景引导学生介入课堂教学；?2能让学生利用English充分发表本人的见解，训练学生思维及白话能力；?3能利用多媒体直观教学，对课堂教学起到很好的辅助作用；?4建议：?老师应加强本身的白话水平，以创设更好的语言环境，进而提高课堂教学效果；“情感教学方面有待加强；应充分“释放解放调动学生，培养学生积极主动介入教学的能力；?5本节课重在知识讲授及训练学生听、讲、读、写方面能力，基本到达教学目的。?81能利用案例分析进行教学，十分是切合学生学习、生活实际的案例，让学生结合本身实际进行讨论，使学生不由自主介入教学中，激发学生的兴趣，
8、能够讲教学设计较好，假使教学基本技能包括语调节拍等再提高一些，则课堂效果将更好；?2本人考虑：?91能合理利用多媒体辅助教学较直观突破“工具?2教学设计思路较明晰，能按“四位一体课堂教学法preparationpresentation、practice、production思路设计并施行教学，课堂教学基本体现“三维目的要求，教学效果较好，能注重听、讲、读、写基本技能训练，又能引用例引发学生考虑、讨论，能让学生充分发表见解，师生互动性强，课堂气氛较活跃；?3语言节拍控制较好，能利用肢体语言“拉近师生关系；?4薄弱环节：板书、课堂把握分析例?101教学设计能按“四位一体教学法基本要求，体现新课程“
9、三维目的；?2教学施行包括节拍控制、多媒体应用、师生互动等经过很顺畅，教学效果好，十分是能积极引导学生主动融入课堂教学，培养学生自主学习的能力；?3这是一节较成功的公开课。?111演示实验的可视度垫高；?2第二个“演示实验应该做，以验证分析的结果；?3注意板书的规范性；?4多媒体的应用不合理；?5教学基本功尚可，教学思路较明晰，能按教学设计思路施行课堂教学，逻辑性较强，基本到达教学目的，能利用例引导学生考虑、讨论，课堂气氛较活跃；?6教学设计较传统，建议把本节课改为探究性课型；?7应指出自感电源；阻碍等重点概念。?121利用考虑题引课，让学生较快进入课堂学习状态是为新课教学奠定了基础；?2能利
10、用多媒体及简单教具如贺卡化抽象教学为直观教学，突破了教学的一些难点；?3教学基本功较扎实，教学思路较明晰，逻辑思维较强，能利用例探究引导学生积极介入课堂教学，课堂气氛较活跃师生互动较频繁教学效果较好；?4注意略微放慢课堂教学节拍，培养学生做笔记的习惯，另注意克制语言的重复；?5建议：一道例题认真规范书写，其它例题可直接点拔思路以增加课堂容量。?131教学基本功较扎实，十分是教学逻辑思维能力较强；?2能利用例引发学生考虑、讨论、训练学生思维能力；?3能大胆进行教学方式改革，课堂气氛虽不够活跃，但能适应新课程改革，改变教学方式，体现“三维目的要求，促进师生互动，提高课堂教学质量十分是能设计以学生为
11、主体，老师为主导的教学方式，让学生上台讲课；?4多媒体的应用？?5在改变板书传统形式方面，本节课较成功，但还应多鼓励更多学生介入教学中，培养学生自主学习的能力。在语言节拍把握及学生配合上加把劲，则会愈加成功?141能大胆尝试网络教学，激发学生学习兴趣，让学生亲身体验，共享成果，学会搜集资料，培养学生处理信息的能力；?2能通过设置问题情景，引发学生考虑、讨论，促进师生互动，生生互动，活跃课堂气氛，提高课堂效率；?3由于学生信息技术技能不熟练及设备故障缘故，导致本节课总体感觉课堂节拍把握不是很好，建议课前进行设备检查及提醒学生学会应用当代教育技术手段学习，另应留充分时间让学生查找资料；?4教学设计
12、思路较明晰。?151引课的两个例子很好，能引发学生的学习兴趣，但与正文教学的衔接还应认真琢磨；过渡自然?2教学方式较传统，基本上还是采用老师问学生答的师生对话方式，课堂气氛不够活跃，且问题的深入性值得挖掘，不要让学生一看课本就能答上来，要引发学生的思维，如能够用实例来让学生辨别发展阶段；?3本节课多媒体的使用作用不大有点代替板书的嫌疑；?4教学思路较明晰，但教学方式需改良，教学技能需进一步提高。?161教学思路明晰，教态自然；?2传统式教学形式，师生活动局限于老师问、学生答的层面，课堂气氛不够活跃；?3建议：?应多创设问题情景，引发学生思维、讨论、互动，提高课堂教学效果；应让学生朗读这首诗，以
13、获得亲身体验、感受；应让学生充分发表本人的意见，多鼓励学生，充分调动学生学习的积极；总之，在教授知识与技能的同时，也要注意经过与方法，情感态度价值观的体现。?171能立足双基展开教学，知识点回首较全面、具体，能利用练习加以温习稳固，进而夯实基础知识；?2建议：?分析讲解题目时要注意思维的扩散，要注意训练学生的思维，培养学生分析问题加解决问题的能力；要注意创设例情景，调动学生学习积极性，促进师生互动，活跃课堂气氛，提高温习效率；要注意与“高考接轨，培养学生应试心态与应试能力；注意归纳的“逻辑性。181教学设计思路明晰，知识由浅入深：谆谆诱导，创设情景：引发学生思维，促进师生互动，课堂气氛活跃；引
14、导学生归纳总结，体现老师主导，学生主体地位，培养学生分析例子，解决问题的能力，较好体现新课程的“三维目的；?2教学经过逻辑性较强，教学思路严谨，作为一名新老师来讲教学基本功较扎实；?3建议：?能够给学生更充分的时间讨论，适当控制教学节拍；创设的例能够增加一些难度，更好训练学生的思维；备课要考虑多种因素，上课要灵敏碰到例，能够让学生讨论。191引课能跟生活实际相结合，引发学生讨论，激发学生学习兴趣并培养学生合作精神；?2能创设例情景，引发学生考虑讨论，促进师生互动，但应留有充分的时间让学生动手、动脑，训练基本技能及培养学生的思维能力；?3教学设计思路较明晰，教学目的能体现课程标准的“三维目的；?
15、4这是一节整合课，应充分利用网络的优势实现师生互动，成果共享，培养学生分析数据的能力，在这一点上教师还应加强；?5较成功的一节课。201能利用网络优势培养学生搜集资料的能力；?2教学设计思路明晰，但施行呈现传统化，如能创设例情景，但没有引发同学讨论思维，课堂气氛不够浓厚，教学效果不佳；?3应注意培养学生分析资料问题和总结归纳资料解决问题的能力。211应教会学生怎样容易处理数据，怎样从数据中发现结论规律；?2本节课实际上不需要利用网络教学，只需要引用多媒体课件就足矣；?3应留有一定的时间让学生考虑、讨论新老师的缺点，注意控制课堂节奏、语言节拍?4课堂教学方式较传统，希望年轻老师要大胆探索、大胆改
16、革。221能通过创设例情景，激发学生的求知欲；?2能利用课件直观解决教学中的“难点；?3能通过听、讲、读、写训练学生学习外语的基本技能；?4教学思路较明晰，教学效果尚可，但应充分调动学生学习的主动性、积极性，十分应鼓励学生大胆发言、讨论，引导学生介入课堂教学，充分体现学生的主体性；?5能合理使用当代教育技术手段辅助教学；?(录音录像片段)资料库23.1能利用课前演讲及课文资源训练学生听、讲、读、写等基本技能；?2能利用例、练习引发学生考虑、发言，促进师生互动，提高学生学习的主动性；?3应大胆引导学生讨论，活跃课堂气氛，激发学生的求知欲；?4教学基本技能及教学艺术表现力等有待培养、提高；?5教学
17、设计思路基本合理，但应从“三维目的的实现加以完善、补充，另注意当代教育技术手段的合理运用。241教学基本功尚可，能利用对话，播放录音，观看录像片断、图片等训练学生的基本技能听、讲、读、写；?2教学方式较传统化，十分是课堂的语言气氛有待改良老师汉语较多，师生互动、生生互动环节有待加强应让学生主动、考虑、讨论，还有过早?归考点内容；?3本节课使用了较先进的教学手段网络教学，但效果并不比其它教学效果明显多媒体、语音室，能否算整合课？251能按常规教学思路落实好听、讲、读、写等技能的训练；?2能充分利用多媒体展示有关资料，使学生直观感受学习内容；?3能利用网络培养学生搜集资料、分析信息的能力，以及共享
18、成果，获得成功喜悦的情感、态度，并促进师生互动，提高课堂效率；?4建议：在当代化教学中，还应注意充分发挥老师的语言，肢体动作等情感艺术，加强师生沟通，活跃课堂气氛，以提高课堂教学质量。261本节课的一大亮点：学生主持分组抢答活动，促进生生互动，激发学生学习的主动性和积极性，并采用鼓励式评价活跃课堂气氛，让学生溶入课堂教学中，体现学生的主体地位；?2能合理使用多媒体辅助教学，使学生直观感受与课本内容相关的知识“亲身体验；?3教学设计能大胆突破传统教学形式，力求到达“三维目的的要求，教学经过课堂气氛生动，活跃轻松老师的表情亲近感教学效果总体良好；?4体会：利用例贯穿于英语教学中，确实能提高学生学习
19、的乐趣及把握学习英语的基本技能。271能合理利用多媒体进行“直观教学；?2能拓宽课本内容，扩大学生的知识面；?3能创设思维，引发学生考虑、讨论、发表个人观点；?4教学设计较传统，固然到达培养学生听、讲、读等技能，但课堂气氛不够活跃，学生学习主动性不够，影响教学效果；?5教学的艺术性有待加强如讲课的“激情。281教学设计思路总体上较明晰，能通过创设例情景，学生探究实验及“活动等促进师生互动，活跃课堂气氛；引发学生思维，培养创新能力；分析讨论数据处理，培养学生分析例的能力等以实现“三维教学目的；?2教学语言需进一步简炼，节拍感需进一步加强，课堂把握能力、组织能力需进一步重炼。291能创设例情景，引
20、发学生考虑，培养学生思维能力，促进师生互动，活跃课堂气氛，提高课堂教学效果；?2能通过物理学史的教学，引发学生学习物理的兴趣；?3能自然介绍研究物理规律的方法，并直接应用到课堂教学中；?4能利用分组实验培养学生的探究能力和科学的态度，团结协作的精神，以及分析数据的能力；?5建议：注意速度、节拍以及过渡性语言数学的逻辑；让学生充足的时间发表意见；?6课堂容量较大；?7注意板书；?8小游戏亲身体验与实际相结合调查研究研究性学习课题301能利用课件展示示意图、实验经过进行直观教学，较好突破教学中的一些难点；?2能利用点拔引导学生回首学过的知识，提高温习的效果；?3教学设计思路较明晰，能系统温习本节课
21、的内容，并能与考纲中的考点严密联络，针对性较强；?4建议：?板书；引导学生做笔记；教学节拍感的控制“激情；注意答案播放机会的控制；多“靠近学生，加强沟通沟通，提高教学效果。311授课“激情缺乏，节拍感不强，导致课堂气氛不够活跃；?2教学方式较传统，应利用例引发同学考虑、讨论，活跃同学思维，提高课堂教学效果。321能借助多媒体播放电视片段，使学生“身临其境为学习理解课文打开“方便之门；?2能利用例引发学生考虑，培养学生思维能力，但应留较充足的时间让学生考虑，并引发讨论、鼓励学生主动发言，积极介入课堂教学，进而提高课堂教学效果；?3教学设计思路尚可，在教学施行经过中应注意通过过渡语言的把握，教学节拍的控制以及师生互动的促进来展现教学设计，以到达较好的课堂教学效果；?4注意板书，并教会学生怎样做笔记，培养学生良好的学习习惯。331教学设计思路明晰，且课堂教学施行较好，基本到达教学目的；?2本节课最大特点就是以例贯穿整个课堂教学，培养学生思维，注意经过体验，培养学生探究能力。养成良好的讨论气氛，体现合作、探究、互动、评价的课堂形式，到达“三维目的的要求；?3假使更好把握语言的节拍、情感，鼓励更多同学介入课堂教学，充分发挥学生的互动性，则是一节很成功的课；?4板书。