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1、-0学困生转化情况记录表家庭情况父：母：情况分析同学学习成绩较差，平常考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比拟糟糕，但是该生性格随和，平常总能按时按量完成作业，上课也能比拟认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是很多同学都乐于和他交往转化措施1、走近*，发现其闪光点，促其上进。2、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。普遍的后进生对周围的人容易抱有猜疑、不信任的态度，产生“你好你的，我不好不关你的事戒备心理。若老师冷落或随意伤害后进生，他们就会从老师的言行态度中
2、意识到老师的偏心和歧视，感受不到集体的暖和，在心理上就会与周围的人之间构成一堵无形的“墙，有意躲避老师，对老师的谈话帮助，实行心理封闭，听不进受不了。因而班主任应该用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物。3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功课，天天中午利用一定的时间帮助他学习。平常我加倍地关心他，安排好同学帮助他，他对学习的兴趣也愈来愈浓了。4、对他缺乏之处我进行适当的批评。在没有得到学生的信任的时侯，十分是那些成绩中下的学生，千万不要对学生进行当众批评，否则，就永远失去他对你的信任，你也很难拯救你的过失。当我发现他的作业仍然比拟马虎，中午人比拟少时，我就把他喊到一边，我先表扬了他
3、近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比拟好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，他的页脚内容3分析条件不错，是一名“小歌手。但经常迟到，行为习惯较差，丢三落四，有时没有完成作业。正是由于学习习惯不好，学习欠自觉，所以基础知识把握不扎实，生字把握不过关，学习成绩不理想。转化措施一、与家长加强联络，争取家长对学校工作的支持与配合。逐步扭转该生经常迟到、经常遗失学惯用品的现象，培养良好的学习与生活习惯。二、针对该生实际情况，为她制定语文常规作业登记表，常规作业内容是朗读生字词，目的是帮助其稳固生字词的把握，扫清课文朗读的障碍。三、课堂外，多给她创造时机展
4、示“小歌手的风采；课堂上，经常设计一些粗浅的问题让其回答，培养学习自自信心；另外布置粗浅的作业让她做，培养爱做作业的习惯。四、在班上确立“一帮一学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。五、定期进行相关知识的辅导：听写生字词；朗读课文；背诵课文；造句训练转化效果课文朗读进步较大，篇幅短的课文，基本上能正确、流利朗读出来，有个别课文能做到感情朗读；篇幅长的课文，会出现不流利的现象，原因是朗读时出现个别生字不会读的现象。在本月举行的2次听写比赛中，不少词语不能正确写出，讲明生字词的把握不扎实，在一、二单元测验中，成绩较上学期有了进步。页脚内容5清课文文字障碍后，消除其害怕朗读课文的心
5、理，再由喜欢朗读课文调动起他主动阅读课外书籍的兴趣，这些首先落脚于学困生对重点知识点的把握之上。突破了“点的攻坚任务，才能推及“面的扩张。3、上课多提问，为了使他对学习产生兴趣，课上我经常对他进行提问，并对他的回答加以肯定，有时我会特意选一些他肯定能答对的问题请他回答。课后多关心，每隔两天，我会找他一起回首他的进步表现，并鼓励他往更好的方向迈进。中午他在学校，所以有足够的时间对他进行辅导，每次辅导时我都会创造一个轻松的环境，让辅导在轻松的谈话中完成，并鼓励他每次的进步，也给他提出了小小的进步目的。4、进行“家庭辅导，老师多和家长联络，密切配合，构成合力，使学生生活在希望之中。转化效果进行了一段
6、时间的辅导后，我发现他课堂发言更积极了，思维更集中了，有一定的学习自觉性，固然一下子不能提高很多，但是在学习意识上，在学习习惯等方面他都有了进步，能够主动完成作业，朗读课文热情较大，基本上能正确流利朗读各篇课文了。学困生转化情况记录表页脚内容7经过一段时间的观察，从她的学习和其他方面的表现来看，我决定采取课上为主课下为辅，教学中“抓紧一点，辅导时“关注一点，批作业“照顾一点的策略，并多以表扬鼓励为主，及时发现她身上的闪光点，重新建立她学习数学的兴趣与自信心。开学初的一天，该生兴冲冲地来找我，手里拿了一本数学课外练习，对我讲：“艾教师，这是妈妈给我买的课外练习，让我平常有空的时候拿来做，妈妈讲了
7、，假如这学期我的数学有进步了，妈妈会给我奖励。听了她的话，我的心头一热，暂且不谈她的学习动机，最最少她还没有放弃，还有学好数学的自信心，我对她讲了一些鼓励的话，她喜滋滋地走了，从那以后，我感觉和她更靠近了，但凡在数学学习中碰到不会的，她都能主动来找教师问个明白，每当她这样做了，我都会在班上及时进行表扬，这样一来，还收到了意想不到的效果，班上渐渐构成了不懂就问问教师，问同学的气氛。针对该生害怕数学，上课好走神，做练习不认真，好做小动作的缺点，我把她从第四排“拉近一点，放在第二排；提问、到黑板上练习多叫她，巡视到她身边就停下，对她“抓紧一点；批作业，对她“照顾一点。同时，给她安排一个对数学有兴趣的
8、同桌，对她及时帮助。针对该生在数学学习中出现的错误、反映慢、没按教师要求去做等现象，我劝本人要“耐心一点，并经常与她沟通沟通，了解她心里的想法，使我的工作做的更有针对性，做到有的放矢，更有效果。提高一个学生，尤其是一个差生的思维能力，并不是一件容易的事，需要艰辛细致、一点一滴的积累。针对该生思维的欠缺，我是采取“扶着走的方法，在对她的个别辅导中，先让她讲出课堂上思维受阻的详细情况，如哪里听不明白？哪里不会？等，然后选择典型题例进行分析引导，有时通过一道题解决的思维经过，采取她叙述，我质疑和我成心讲错让她纠正的方法，渐渐从“扶着走到尝试本人走。在对她的辅导训练中，既要注意让她解决一定数量的某一类
9、型的题目，以构成她的“思维定势，构成固定的解某一类型题目的套路，同时注意页脚内容9以“变通、反向、发散和较灵敏的题目，毁坏她的思维定势，打开她的视野。一计算部分我们知道，在小学阶段有关计算的知识占了很大的比重，假如抓好了学困生的计算，那么学困生的成绩会有显著的提高，由此可见计算的重要性。在这方面，我的做法和体会是：1、注重把握口算的方法。如：让她背熟乘法口诀，用乘法口诀直接求积、求商；根据运算定律进行口算，不断提高口算能力。2、教会她他们如何观察口算题目的特征。3、做形式多样的口算练习。如：视算训练、听算训练、比照练习等等。另外，练习题目要具有典型性，要做到“精练4、介入法则、公式的推导，真正
10、明确算理在把握计算法则和公式的经过中，尽量引导学困生动手、动脑，通过本人实践、观察，主动地去探索，这样获得知识，理解才更深入，不仅记得牢，而且能运用自若。5、重视错例分析，做到对症下药在平常辅导学生的经过中，我感到学生初次练习时产生的错误，在教师的正确引导下，比拟容易纠正和克制，假如是屡次重复同一种错误，尤其是当这种错误在头脑中根深蒂固时，再纠正起来就会非常困难，所以，我天天通过课堂提问、课堂练习、板演、作业批改等等的反应，及时了解学生计算中存在的问题，有针对性地选择常见而又典型的错例，与学生一起分析、沟通，通过集体“会诊，到达既“治病又“预防的目的，至于那些形近而易错的式题，就组织学生进行比
11、照练习，弄清这些形近而易错的式题，提高学生计算的正确性。6、熟记常用数据，提高计算速度页脚内容10在计算中，我要求学生熟记一些常用的数据，帮助学生把握计算的技能技巧，提高计算速度。如：和、积为整百、整千的特殊数据等。7、培养良好习惯，保证计算的正确性：1认真对数。在抄题和每步计算时，我要求学生及时与原题或上一步算式进行核对，以免抄错数或运算符号。2认真审题。每次做题前，让学生先弄清这道题应先算什么，后算什么，有没有简便的计算方法，然后才能动笔算。另外，计算应先求准，再求快。3认真书写。作业、练习的书写都要工整，不能马虎潦草，格式一定要规范，对题目中的数字、小数点、运算符号的书写尤其要符合规范，
12、数字间有适当的间隔，草稿上的竖式也要数位对齐、条理清楚。4认真检查。计算完，要求学生认真检查：首先要检查计算方法能否合理；其次，检查数字、符号会不会抄错，小数点会不会错写或漏写；再次，对计算中的每一个得数和最后的结果都尽可能进行检查和验算。转化效果在本次期中数学质量检测时，龙思婕由原来的45分提高到60分；他们在期中总结时对本人的成绩很满意，同时也对本人提出了后阶段的学习目的和希望。没有不会学的学生，只要老师对他们多关爱一点，耐心辅导一点，他们同样能学会。在教学中“抓紧一点，辅导时“关注一点，批作业“照顾一点的策略，并多以表扬鼓励为主，及时发现她身上的闪光点，就能建立他们学习数学的兴趣与自信心。学困生转化情况记录表页脚内容11