浅谈小学数学课的自主学习与自主发展.docx

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1、浅谈小学数学课的自主学习与自主发展龙源期刊网文档视界2022/79e2b787195f312b3069a54aguv5titqxwm.html浅谈小学数学课的自主学习与自主发展高东彦来源:(读写算)2021年第43期【摘要】当代教育的特征充分展现人的主体性,追求人的全面发展。在小学数学课堂教学中应以学生全面、主动、和谐地发展为中心。这就要请教师合理运用学习策略,最大限度地调动学生学习的积极性,鼓励学生对待问题敢想、敢问、敢讲、敢做,让他们在数学王国里自由地探索,从发现中寻找快乐,主动获取知识。【关键词】主体性自主学习自主发展当代教育的特征充分展现人的主体性,追求人的全面发展。叶圣陶先生曾讲过:

2、“教是为了用不着教。这句话既道出了教学的目的,又道出了学生把握方法后能自主获取知识,去寻求发展。因而在小学数学课堂教学中应以学生全面、主动、和谐地发展为中心。这就要请教师合理运用学习策略,最大限度地调动学生学习的积极性,鼓励学生对待问题敢想、敢问、敢讲、敢做,让他们在数学王国里自由地探索,从发现中寻找快乐,主动获取知识,体会到数学的实用价值和“做数学的乐趣。老师怎样促进学生自主学习与自主发展呢?下面是我在教学工作中的几点粗浅体会。一、让学生本人去发现问题在教学中,把学习主动权还给学生,让学生本人主动发现问题,探索新知,这对学生本人来讲印象、感受最深,理解得也最深入,极容易把握问题的内在规律、性

3、质和联络。老师应培养学生这种自主探求,积极考虑的良好品质。如:在学习了一步计算的应用题后,我出示了这样一道补充问题的应用题:“饲养场买来黑兔9只,白兔36只,?并鼓励学生能够通过各种想法,提出不同的问题。考虑之后学生提出:“黑兔和白兔一共多少只?白兔比黑兔多多少只?黑兔比白兔少多少只?再买多少只黑兔就和白兔同样多了?白兔的只数是黑兔的几倍?短短几分钟,没有经过我任何提示,学生积极主动、自主学习得出了5个问题。这样做学生既灵敏运用了知识,又把握了本课学习的重点,其教学效果要比老师一味地讲解好得多。二、给学生提供想的时机1.大胆猜测让每个学生在已学得的知识经历、能力水安然平静学习方法的基础上对问题的结果进行大胆的猜测有助于提高学生的学习兴趣,活跃思维,促进智力的发展与提高。例如,教学“平行四边形面积计算时,板书课题后问学生:“看到这个课题后,你们想知道什么问题?学生们争着讲:“平行四边形的面积如何计算,需要知道什么条件?求平行四边形的面积与求正方形、长方形的面积有关系吗?这就促使学生积极寻求解决平行四边形面积计算的方法、途径。

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