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1、激励理论在班级管理中的作用鼓励理论在班级管理中的作用鼓励是指激发人的动机，使人有一股动力，朝着所期望的目的前进的心理活动经过。通过鼓励，能使人始终处于一种兴奋状态，进而引起积极的行为，出色地实现既定目的。在班级管理工作中，有效运用鼓励手段，对于调动学生潜在的积极性，强化学生发奋向上的内存动机，建设团结、和谐、进取的班集体，具有特别明显的作用。个人的需要是有效鼓励的前提，鼓励是以人的内部需要为根据，并以需要的知足来驱动个体完成某种行为。需要是人的积极性的基础和根源，是人的行为的原动力，因此需要鼓励在鼓励机制中是第一个要素。在班级管理中，我们应针对学生的不同需要，来激发其积极性。1、归属需要。学生
2、总是希望本人归属于某个群体。有些归属需要的知足似乎是自然而然的，如班、组的归属，这没有鼓励作用；有些归属需要的知足则要经过主观努力，如团、队组织的归属，宣传小组、文艺小组等的归属，这就具有了鼓励作用。因此，应该让学生主动报名介入本人想参加的班级中的某些事物，老师对其进行分组和分工。学生身上的激情得到了知足，工作带劲了，人也变得能干了，更自信了。2、情感需要。学生情感需要一般指向两个方面，一是希望得到教师的关心和喜欢，一是希望得到同学的暖和和友谊。这两个方面情感需要的知足能够极大地唤发出积极性。3、自尊需要。学生的自尊心都是很敏感很强烈的。尊重了学生的自尊心才可能进而激发他们的积极性。4、成就需
3、要。成就需要是一种内在推动气力，推动着学生发奋努力。每个学生都有成就需要，但强弱不同，因此推动力大小不同。心理学家洛厄尔以学生为被试的研究表明，成就需要强的学生，在学习中不断获得进步，而成就需要弱的学生进步就不明显。这就要求在进行班级管理的时候应尽可能地提高学生的成就需要。5、发展需要。马斯洛讲，人的最高需要是“自己实现的需要。就学生而言，还是称为“发展需要为妥。由于学生的全部行为活动的意义在于德智体的全面发展。每个学生都有这种需要，他们都希望在集体中体现出本人的价值，发挥本人的潜能，使本人不断成长。这正是班级管理者能够最广泛地激发学生的积极性，使学生健康成长的心理根源。二、班级管理中鼓励的策
4、略鼓励是一种激发人的动机和行为的心理经过。在班级管理中，有效的构建鼓励机制，采用正确的鼓励手段，将学生的需要和动机，化为宏大的内驱力，是班级管理中永久的课题。下面浅谈几种常见的鼓励策略。策略之一目的鼓励。目的鼓励就是通过目的管理，指导学生的行动，使学生的需要与学校、班集体的目的严密地联络在一起，以鼓励学生学习的积极性、主动性和创造性。目的鼓励的关键是使目的能产生鼓励作用，故目的的制定，必须具有时代性、可行性和适度性。正确的做法是让目的如奖罚制度、考核制度等在班级中反复讨论，构成共鸣，进而确定一个在要求上是经过最大努力能够到达的目的，使之真正成为鼓励学生的一个标杆。策略之二班主任言行鼓励。班主任
5、的示范、表率作用是班主任在学生中树立威信的重要条件。作为班主任，应有强烈的进取心和责任感，工作在前，享受在后。班主任的工作作风是良好班风的源头，班主任的思想品德、道德情操、举止风度等，都对学生时刻起着潜移默化的作用。策略之三关心鼓励。在班级管理中，应关心帮助每一位学生，时刻把学生放在心上，做到学习上信任、生活上关心。要有手足情、姐妹爱，要同舟共济、安危与共，经常了解他们的困难和疾苦。要想学生之所想，急学生之所急。当学生感遭到班集体对本人关心爱护的时候，就会心情舒畅，情绪高昂地投入到学习之中。因而，只要把关心注入到日常的工作中，就会收到良好的教育效果，就能唤起老师与学生之间情感与思想的共鸣，获得
6、互相尊重与信任，进而激发学生积极向上努力学习。策略之四典范鼓励。典范的气力是无穷的，我们在日常的教育教学工作中既引导全班学生学习革命前辈的光芒典范，同时，愈加重视引导全班学生学习我们本人队伍中的典范，十分是我们身边的各种先进典型，看得见，摸得着，实实在在。策略之五赏罚鼓励。奖励是一种正强化鼓励，它是指对人的某种行为给予肯定与表扬，并使这种行为得到稳固和保持。惩罚也是一种鼓励，它是从负强化角度约束人们改变消极和错误的思想的行为，以重新唤起他们工作和学习的热情。合理地运用赏罚鼓励方法是调动学生学习积极性的有效措施。策略之六民主介入鼓励。民主介入鼓励是指老师注意发挥班会的作用，使学生有时机介入班级重
7、大决策和学习目的的制定，经常与学生沟通情况，沟通思想，进而激发学生在学习上和思想上与班级患难与共的积极态度。老师要发挥班会、团支部、学生会等群团组织的职能作用，通过班会讨论审议班级重大议题或方案，让全班同学介入班级重大问题的决策。要利用班委、团支部及时反应学生中的信息，协调好人际关系，创造互相信任、相互相继的心理气氛，使学生产生认同感，归属感。如班会费使用等涉及全班学生普遍关注的经济热门问题，学生考核制度、赏罚条例、班委选举等涉及到学生的亲身利益的问题，班主任要慎之又慎，应倾听各方面的意见和建议，发扬民主，充分讨论，做到班务公开，加强透明度。这样不仅尊重了学生当家做主的民主权利，也加强了学生的凝聚力和集体观念，进而推进班级的民主管理，促使班级工作跃上新的台阶。鼓励，是班级管理中一个永久的话题，它既是一门应用科学，也是一门领导艺术；既是一种原则，也是一种重要的手段和方法。上述种种鼓励策略在调动学生学习的积极性的时候不是完全割裂的，而是存在着互相穿插甚至部分相互包涵。因而，在实践中，要根据不同的情况，捉住不同的鼓励机会，从实际出发，把准内容，不断创新，不断研究探索新的领域，不断改良管理的方式方法，综合运用各种鼓励策略，才能提高管理水平，以获得理想的管理效果。