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1、幼儿园家长工作的幼儿园家长工作的 形式与方法形式与方法 一个孩子的健康、健全成长，仅靠学校或仅靠家庭都是不够的：教师观察不到孩子在家的情况，家长也很难看到孩子在校的表现，需要的是两者之间的合力，教育才会有针对性和贯性。应该说，这是家园人际关系中难度较大的一种关系。因为家长的职业不同、层次不同，教育孩子的观念也不同，要让他们都能与幼儿园“步调一致”，真的很不容易。 如何让家长信任你，愿意听从你的建议呢？我们可以尝试从以下几个方面去努力。一、日常性的家长工作一、日常性的家长工作 （ 有入园、接园面谈、校讯通、电话等形式有入园、接园面谈、校讯通、电话等形式 ）二、阶段性的家长工作二、阶段性的家长工作
2、 （ 有家访、家长会（建立家委会）、开放日等形式有家访、家长会（建立家委会）、开放日等形式 ） 三、书面沟通三、书面沟通 （ 有短信、信函、便条、宣传栏、博客有短信、信函、便条、宣传栏、博客QQ等形式等形式 ） 个个 别别 谈谈 话话 个别谈话是进行家长工作最简便、最经常、最个别谈话是进行家长工作最简便、最经常、最及时的方法及时的方法,教师可以利用家长到园接送孩子的时教师可以利用家长到园接送孩子的时间与家长交谈有关教育孩子的情况间与家长交谈有关教育孩子的情况,向家长反映问向家长反映问题题,提出要求提出要求,商讨解决的方法。这种谈话商讨解决的方法。这种谈话,时间比时间比较短较短,因此因此,内容不
3、宜过多内容不宜过多,必要时可以另约时间作必要时可以另约时间作较长时间的谈话。这种有明确目的事先约定的个较长时间的谈话。这种有明确目的事先约定的个别谈话别谈话,教师均应事先作准备教师均应事先作准备,包括汇集、分析有包括汇集、分析有关孩子发展的材料关孩子发展的材料,准备提出的问题及解决问题的准备提出的问题及解决问题的初步设想。在交谈时初步设想。在交谈时,教师不仅态度要诚恳教师不仅态度要诚恳,还应还应该设法营造宽松的氛围该设法营造宽松的氛围,使家长消除思想顾虑使家长消除思想顾虑,轻轻松地参与交谈。如果是放学时的短暂谈话，应简松地参与交谈。如果是放学时的短暂谈话，应简短、明了。告知家长今天孩子饮食、睡
4、觉、学习短、明了。告知家长今天孩子饮食、睡觉、学习和身体状况等大致的情况，或者某方面特别突出和身体状况等大致的情况，或者某方面特别突出的作为交谈内容的重点。的作为交谈内容的重点。 家庭访问 家庭访问是家园联系常用的一种重要方式。家庭访问的目的在于深入了解幼儿在家中的真实情况,家长对幼儿教育的认识、态度和方法,家庭及其周围环境对幼儿身心发展的影响,针对个别幼儿的具体表现,与家长共同商讨教育幼儿的措施,以及介绍幼儿在幼儿园的成绩、进步与存在的问题,争取家长与幼儿园的密切合作。家庭访问体现着幼儿教师对幼儿的亲切关怀,对家长的尊重与理解,对顺利完成该班级教育任务的强烈责任感。每次家访应明确目的、要求,
5、防止告状式、谴责式、游览式的家访。 家庭访问常在下列情况下进行： 对新入园幼儿的家庭访问。应使幼儿在入园前对新入园幼儿的家庭访问。应使幼儿在入园前, ,先认识先认识教师并建立初步的情感教师并建立初步的情感, ,留下良好的印象留下良好的印象, ,幼儿入园后就比较容幼儿入园后就比较容易认定教师易认定教师, ,愿意离开家人在幼儿园生活。教师还可以调查新愿意离开家人在幼儿园生活。教师还可以调查新入园的幼儿在家中的生活、卫生习惯入园的幼儿在家中的生活、卫生习惯, ,以便有计划、有步骤地以便有计划、有步骤地引导幼儿适应幼儿园的集体生活规则。如果教师不能对所有新引导幼儿适应幼儿园的集体生活规则。如果教师不能
6、对所有新入园幼儿普遍进行家庭访问入园幼儿普遍进行家庭访问, ,可根据幼儿体检表和家长登记材可根据幼儿体检表和家长登记材料料, ,重点选择体质较弱、从未离家或家庭结构特殊的幼儿先访重点选择体质较弱、从未离家或家庭结构特殊的幼儿先访问问, ,其余幼儿则在入园后一个月内尽快完成家庭访问。其余幼儿则在入园后一个月内尽快完成家庭访问。 当幼儿偶发疾病或者意外事故或者发现幼儿有严重的当幼儿偶发疾病或者意外事故或者发现幼儿有严重的行为问题时行为问题时, ,必须立即进行专题的家庭访问。教师应向家长详必须立即进行专题的家庭访问。教师应向家长详细介绍事情的经过细介绍事情的经过, ,以亲切负责的态度以亲切负责的态度
7、, ,安定家长的情绪安定家长的情绪, ,讨论讨论和寻找解决问题的办法。向家长谈及幼儿的缺点时和寻找解决问题的办法。向家长谈及幼儿的缺点时, ,也要肯定也要肯定幼儿的优点幼儿的优点, ,并共同研究采取有针对性的教育方法等。并共同研究采取有针对性的教育方法等。 家庭教育较好。幼儿有明显进步时，需要通过家庭访家庭教育较好。幼儿有明显进步时，需要通过家庭访问帮助家长总结经验，以便加以推广。问帮助家长总结经验，以便加以推广。 当幼儿家庭发生重大变故当幼儿家庭发生重大变故, ,需要给予安慰和协助需要给予安慰和协助, ,或幼或幼儿长期缺席儿长期缺席, ,需要了解原因。需要了解原因。 家长对子女教育方法不当或
8、者教养态度有严重问题家长对子女教育方法不当或者教养态度有严重问题, ,需需要给予帮助、促使其改进时要给予帮助、促使其改进时, ,也要适时地进行家庭访问。也要适时地进行家庭访问。 每次家庭访问,事先要有简略的计划,选择适当的时间,有时可以让幼儿在场参加谈话,表示亲切,这时还可以观察幼儿在家的表现和家长对幼儿的态度；有时可利用幼儿不在场的时间,以便和家长认真谈论幼儿的优缺点,研究分析改进教育的途径和交流情感等。 教师对家访应作简单的记录,如果当面记录会影响家长谈话的效果,可等到回园后再追忆。经常性的家访记录可作为教育工作的参考,有利于提高教育工作的质量。 书信、便条、短信书信、便条、短信 对于长期
9、在外学习或工作的幼儿家长对于长期在外学习或工作的幼儿家长,虽然平时虽然平时家中有祖辈或亲戚、朋友作为孩子的监护人家中有祖辈或亲戚、朋友作为孩子的监护人,教师教师仍应设法与孩子的父母取得联系。一般是采用书信、仍应设法与孩子的父母取得联系。一般是采用书信、短信形式向家长汇报孩子的成长情况。这种做法不短信形式向家长汇报孩子的成长情况。这种做法不仅能密切家园关系仅能密切家园关系,往往也能促使他们人不在孩子往往也能促使他们人不在孩子身边身边,但心仍关注着孩子的发展但心仍关注着孩子的发展,起到配合教育的作起到配合教育的作用。便条是幼儿园经常使用的一种方式用。便条是幼儿园经常使用的一种方式,一般是对一般是对
10、临时发生的情况和问题临时发生的情况和问题,需及时与家长联系而不能需及时与家长联系而不能与家长见面时与家长见面时,可让孩子和接送的人转递给家长。可让孩子和接送的人转递给家长。 电话沟通电话沟通 对于工作繁忙无暇接送孩子的家长对于工作繁忙无暇接送孩子的家长,教师可以利教师可以利用电话和家长联系。教师要记住这类家长的电话用电话和家长联系。教师要记住这类家长的电话,并了解最佳的通话时间并了解最佳的通话时间,和家长适时联系。和家长适时联系。 个别方式还有很多个别方式还有很多,但采取何种方式与家长取得但采取何种方式与家长取得联系，要根据情况，灵活掌握，但幼儿园必须重联系，要根据情况，灵活掌握，但幼儿园必须
11、重视采取个别方式与家长取得经常联系，因为这种视采取个别方式与家长取得经常联系，因为这种沟通是密切家园关系、实现家园合作，因人施教沟通是密切家园关系、实现家园合作，因人施教最有效的一种方式。最有效的一种方式。 家家 长长 会会家长会是幼儿园普遍采用的一种家长工作方式。有全园与班级的,还有不同类型的家长会。 全园性的家长会议要求全体家长都参加,一般安排在学年（或学期）初与学年（或学期）末,这种家长会的内容大多是向家长报告幼儿园的工作计划,汇报教育成果及向家长提出要求等。 分班家长会更具有针对性,便于家长与教师双向交流,共同研讨有关孩子的保教问题。家长会的形式不拘一格,主要应注重实效。有的幼儿园班级
12、家长会开得生动活泼。比如某幼儿园为了使家长克服过多包办现象与幼儿园配合一致培养孩子的自理能力,召开一次家长会,请家长看孩子穿衣服比赛“看谁穿得快”的游戏；另一所幼儿园则召开家长会,观看孩子操作智力玩具,动手动脑的能力。通过看孩子的活动,使那些平日包办过多的家长看到自己孩子与班上其他小朋友比较显得笨拙、无能,受到触动。这种情况下,教师再向家长讲包办代替不是爱,是一种对幼儿发展机会的剥夺,从而帮助家长克服包办代替的错误教养态度,使这些家长愿意与幼儿园相互配合,注意培养孩子勤于动手动脑和生活自理能力。 家园联系栏（家教园地）家园联系栏（家教园地） 目前目前, ,大部分幼儿园都设有家园联系栏大部分幼儿
13、园都设有家园联系栏, ,有面向有面向全园家长的、有各班自办的。面向全体家长的家园全园家长的、有各班自办的。面向全体家长的家园联系栏一般都是介绍有关家教新观念、家教好经验、联系栏一般都是介绍有关家教新观念、家教好经验、保健小常识、季节流行病的预防、介绍亲子游戏等保健小常识、季节流行病的预防、介绍亲子游戏等等等, ,各班的家园联系栏内容有介绍本班近期教育目各班的家园联系栏内容有介绍本班近期教育目标标, ,需要家园合作的教育内容、孩子的发展情况与需要家园合作的教育内容、孩子的发展情况与一些有针对性的家教指导性文章等。家园联系栏应一些有针对性的家教指导性文章等。家园联系栏应办得生动活泼办得生动活泼,
14、,能吸引家长能吸引家长, ,文章、资料要短小精悍文章、资料要短小精悍, ,可由教师编写可由教师编写, ,可摘录家教报刊上的内容可摘录家教报刊上的内容, ,也可以由也可以由家长提供经验、体会等。家园联系栏应设在家长接家长提供经验、体会等。家园联系栏应设在家长接送孩子必经之处送孩子必经之处, ,内容要经常更新内容要经常更新, ,字迹不可太小。字迹不可太小。家长开放日家长开放日家长开放日是指幼儿园定期或者不定期地向家长开放,届时邀请家长来园观摩和参观幼儿园的活动,这也是家长工作的一种好形式。家长观摩或参加幼儿园的活动,可以从中具体了解幼儿园教育工作的内容、方法；可亲眼看到自己孩子在各方面的表现,得知
15、孩子的发展水平及与伙伴交往的状况,特别是可看到自己的孩子在与同龄幼儿相比较中显示出的优势与不足,从而有助于家长深入了解孩子,与教师合作有针对性地教育孩子。同时,家长在观摩与参与活动的过程中,还可以观察到教师教养态度、教养方法、技能。由于幼儿园教师是受过专门训练的,一般对幼儿的教育能遵循正确的教育原则,比较注意根据幼儿的年龄特点和个体差异,采用相适应的方法,这对家长来说也是一种实地学习,会有助于改善家长的教养行为。孩子们也很喜欢家长到幼儿园来观摩和参与他们的活动,在活动中孩子们会更加积极和认真。有些园把邀请家长参与节日的活动与教育活动很好地结合起来，如某幼儿园大班老师请家长来园参加庆元旦的活动,
16、内容是“夸夸我孩子的进步”,在这种场合家长的夸赞对孩子发展起到很大的促进作用；还有的幼儿园利用“三八节”请孩子们的母亲来园参加班上“夸妈妈”的教育活动,对于家园合作向孩子进行爱妈妈的情感教育起到很好的作用。总之,通过家长开放日活动,进一步提高了幼儿园工作的透明度,加深了家长的参与度,使家园关系更为密切,家园间在合作教育孩子方面配合更为默契。但幼儿园举办“开放日”一定要使家长明确目的,让家长了解看什么？怎样看？特别是看到自己的孩子与别的小朋友在某方面有差距时如何认识和对待,以免产生负效应。了解家长的需求 面对形色的家长（一）护短的家长1、怕老师嫌弃；2、性格太强，要面子；3、认为老师在告状（二）
17、不配合工作的家长1、真的没有时间？ 2、认为没有必要？ 3、能力达不到 4、需求不同； 5、地位不平等（三）提不合理要求的家长1、缺乏常识；2、眼里只有自己的孩子；3、都是应该的（四）隔代家长1、隔辈亲；2、心有余力不足；3、观念陈旧良好的心态良好的心态/情绪情绪家长的心态（换位思考）园长的心态（大局意识）积极的心态（公正判断）感恩的心态（包容悦纳）学习的心态（个人提升）如何与家长进行良好的沟通？如何与家长进行良好的沟通？一、“尊重”是老师与家长沟通的前提 1.尊重家长 尽管在教师与家长关系中，教师起主导作用，但他们在人格上是完全平等的，不存在尊卑、高低之别。因此，教师必须尊重家长的人格。不要
18、动辄就向家长“告状”，不要当众责备他们的子女。作为教师，更不能训斥、指责家长，不说侮辱学生家长人格的话，不做侮辱学生家长人格的事。尊重别人是自尊的表现，也是得到别人尊重的前提，正如常言所说：“敬人者，人恒敬之”。 2.如何让家长尊重我们 a教育的专业性 不断地增强、充实和更新自己的教育理念、育儿知识等等。除了在书本上进行学习，生活中经验的积累也很重要。例如：身边有孩子的同事的育儿经，家长之间交流的育儿感受都是我们收集的资料。你的经验越丰富，家长对你的信任值就越高。同时，他也会越尊重你。 b感官的刺激 俗话说，“人靠衣装”。你的穿着打扮会渗透着你的内涵和修养。大家可能知道在一些公司里，会要求女职
19、员穿着套装，男职员打领带。除了是一种整体形象问题，也是象显示自己公司的员工素质比较高。在生活，我们也会不自然透过一个人的服装去猜测一个人的职业。因此，你的穿着打扮是否让家长觉得你是专业人士呢？还是觉得你更象街边那些低级趣味的没文化的人呢？你觉得家长会比较尊重哪种人呢？ 讨论：你们班上两个孩子打架，讨论：你们班上两个孩子打架，A孩子把孩子把B孩子打伤了，由于伤势比孩子打伤了，由于伤势比较严重，现在需要你要和较严重，现在需要你要和A孩子的孩子的家长沟通一下，你会怎么说？家长沟通一下，你会怎么说？ 二、充分发挥语言艺术的魅力二、充分发挥语言艺术的魅力 1.注意语言的形式和方式注意语言的形式和方式 语
20、言是心灵的窗户，是一个人综合修养的反映。语言是心灵的窗户，是一个人综合修养的反映。从你的谈话中应该表现出：语气的婉和，语态的真从你的谈话中应该表现出：语气的婉和，语态的真诚，语调的亲切，语势的平稳，使家长一听就明，诚，语调的亲切，语势的平稳，使家长一听就明，能从你的谈话中受到启发。能从你的谈话中受到启发。 批评的话语也要婉转，并体现出你的专业性，例批评的话语也要婉转，并体现出你的专业性，例如如“XX小朋友，他的表现欲特强，时时、事事处处都小朋友，他的表现欲特强，时时、事事处处都想在小朋友面前展示自己的才能和树立自己的威信想在小朋友面前展示自己的才能和树立自己的威信，可因为他年龄小，把握不好方法
21、，常常误认为欺，可因为他年龄小，把握不好方法，常常误认为欺负小朋友就是树立自己的威信。所以需要我们老师负小朋友就是树立自己的威信。所以需要我们老师和家长给予他更多的指导和帮助。和家长给予他更多的指导和帮助。” 2.把握好沟通的时序把握好沟通的时序 在交流中，双方难免会谈到孩子的缺点，这时教师就要巧妙使在交流中，双方难免会谈到孩子的缺点，这时教师就要巧妙使用语言。首先，用语言。首先，要先扬后抑，即先肯定孩子的优点，然后点出不足，这样家长就易要先扬后抑，即先肯定孩子的优点，然后点出不足，这样家长就易于接受。其次，要避实就虚，即不要一开始就切入正题，待家长心于接受。其次，要避实就虚，即不要一开始就切
22、入正题，待家长心情趋于平静的时候再自情趋于平静的时候再自然引出主题。如家长得知孩子在学校然引出主题。如家长得知孩子在学校“闯祸闯祸”了，往往会忐忑不安了，往往会忐忑不安的等待教师的批评，这时如果教师先不渲染孩子的的等待教师的批评，这时如果教师先不渲染孩子的“错误错误”，而是，而是谈一些其他的话题，家长就会减少心理顾虑。通常情况下，家长会谈一些其他的话题，家长就会减少心理顾虑。通常情况下，家长会忍不住代替孩子向老师道歉，此时教师则应忍不住代替孩子向老师道歉，此时教师则应与家长共同分析并找出原因，积极寻求解决的办法。与家长共同分析并找出原因，积极寻求解决的办法。 同一件事，往往可以从多个角度来描述
23、它，为了使人们乐意接同一件事，往往可以从多个角度来描述它，为了使人们乐意接受，我们就尽可能从人们的心理易于接受的那个角度去叙述，尽量受，我们就尽可能从人们的心理易于接受的那个角度去叙述，尽量避免那个容易引起人们反感的角度，尽量不说别人忌讳的话语。如避免那个容易引起人们反感的角度，尽量不说别人忌讳的话语。如果家长情绪过于激动，这不是交流的最好时机，我们不要急着给家果家长情绪过于激动，这不是交流的最好时机，我们不要急着给家长更多的意见；等待时机成熟后（建立一定的情基础后）在做进一长更多的意见；等待时机成熟后（建立一定的情基础后）在做进一步的交流，家长会更乐于接受步的交流，家长会更乐于接受。 讨论：
24、有个孩子非常聪明，是家里讨论：有个孩子非常聪明，是家里的重心，妈妈也积极给他各方面知的重心，妈妈也积极给他各方面知识，但这个孩子干什么都要大人陪识，但这个孩子干什么都要大人陪着、监督着，没有主动学习、独立着、监督着，没有主动学习、独立学习的习惯，而妈妈也没有意识到学习的习惯，而妈妈也没有意识到这个问题，只是一味地强调知识性这个问题，只是一味地强调知识性的给与。针对这个问题，你会如何的给与。针对这个问题，你会如何给她建议？给她建议？ 3.多给家长一些建设性的意见多给家长一些建设性的意见 每个孩子都有他的长处，也有他的不足。我们常常与家长沟通时，都希望家长能配合教师，帮助孩子改正不足。但我们知道，
25、家长的素质有高有低，都能自觉达到我们的愿景是不现实的。所以，我们在听家长处理的意见时，对于家长不符合教育要求的行为、观点，能针对孩子的问题，多向家长提供一些可行性的建议。如：“你看，这个问题，我们是否可以尝试这样做”、“我们试试这种方式？”等。 4.根据不同的家长选择不同的表达方式根据不同的家长选择不同的表达方式 不确切的语言可能会成为沟通中的障碍，因此教师应该注意措辞并组织信息，以使信息清楚明确表达，易于家长理解。不仅要简化语言，还要考虑到信息所指向的听众，以使所有的语言适合于听者。在访谈中，不少教师都认为与幼儿的爷爷奶奶沟通比较困难，他们不能理解自己的意思。这是因为幼儿的爷爷奶奶与教师在年
26、龄、经验、文化背景、思想观念等方面存在一定差距，而且双方语言表达方式也有不同，因此面对这样的听众，教师要尽可能简化语言，并适时改变自己的语言表达方式和习惯，以对方能理解的方式表达意思，这样才能使双方的沟通障碍尽可能减少。 5. 要重视非言语提示的重要作用。要重视非言语提示的重要作用。 不管教师还是家长，在沟通过程中都应注意自己的行动，确保它们的语言相匹配并起到强化作用。因为，当教师的语言和行动所传递的信息意义不一致时，人们往往宁可凭自己的直觉相信自己看到的，而不愿信服你口中所说的。例如：因此，沟通者应十分注意自己的非言语提示，保证他们也同样传达了自己所期盼的信息。作为教师，因为面对的沟通对象是
27、家长，每个家长都很关注自己的孩子，也很关注教师对自己孩子的态度，可以说教师的一举一动都左右着家长的视线，所以教师对自己的行动只要有半点疏忽大意，都会引起敏感家长的误解。 三、三、“倾听倾听”是教师与家长沟通的艺术是教师与家长沟通的艺术 任何教师，无论他具有多么丰富的实践经验和深厚的理论修养，都不可能把复杂的教育工作做得十全十美、不出差错。而且随着整个民族素质的提高，家长的水平也在不断提高，他们的许多见解值得教师学习和借鉴。加之“旁观者清”，有时家长比教师更容易发现教育过程中的问题。因此，教师要放下“教育权威”的架子，经常向家长征求意见，虚心听取他们的批评和建议，以改进自己的工作。这样做，也会使
28、家长觉得教师可亲可信，从而诚心诚意地支持和配合教师的工作，维护教师的威信。 四、让家长多角度地了解自己的孩子四、让家长多角度地了解自己的孩子 这种方法是针对那些孩子本身在某一领域的某一方面或多个这种方法是针对那些孩子本身在某一领域的某一方面或多个领域的多个方面存在问题，但是没有引起家长的重视。由于家领域的多个方面存在问题，但是没有引起家长的重视。由于家长对幼儿教育理念不太了解，又被亲情蒙住了眼睛，认为自己长对幼儿教育理念不太了解，又被亲情蒙住了眼睛，认为自己的孩子是最棒的，即使有点缺点也会树大自直，所以对孩子的的孩子是最棒的，即使有点缺点也会树大自直，所以对孩子的情况不太关注。对于这样的家长我
29、们就采取了引起注意法，即情况不太关注。对于这样的家长我们就采取了引起注意法，即利用半日开放、作品展示等让家长发现自己孩子和别人孩子的利用半日开放、作品展示等让家长发现自己孩子和别人孩子的差距，从而引起家长的关注，再根据不同的情况和家长沟通，差距，从而引起家长的关注，再根据不同的情况和家长沟通，过程是这样的：过程是这样的： 、让家长了解教育目标及幼儿应达到水平。、让家长了解教育目标及幼儿应达到水平。 、这位小朋友和其他小朋友的差距，并逐步渗透教育理念。、这位小朋友和其他小朋友的差距，并逐步渗透教育理念。 、了解家长的教育方法。、了解家长的教育方法。 、找出问题的原因。、找出问题的原因。 、共同制
30、定好的解决办法并共同努力，使家园共育取得最好、共同制定好的解决办法并共同努力，使家园共育取得最好的效果。的效果。 通过这些活动，家长会清楚意识到和老师配合的重要通过这些活动，家长会清楚意识到和老师配合的重要性，会更多地求助老师、依赖老师。这时，也是建立我们专业性，会更多地求助老师、依赖老师。这时，也是建立我们专业性的最好时机。家长得到老师的帮助后，会更加信服老师，尊性的最好时机。家长得到老师的帮助后，会更加信服老师，尊敬老师。敬老师。 五、真情感动，相互理解。五、真情感动，相互理解。 我们的老师默默地做了很多的工作，但家长不一定能我们的老师默默地做了很多的工作，但家长不一定能体会到。特别是新生
31、班，体会到。特别是新生班， 老师要在最短的时间里去熟悉和了解每一个孩子，并且老师要在最短的时间里去熟悉和了解每一个孩子，并且要和他们建立起亲人般的感情。但家长仍有许多的不放要和他们建立起亲人般的感情。但家长仍有许多的不放心，每天围着老师问这问那，或是站在窗外久久不愿离心，每天围着老师问这问那，或是站在窗外久久不愿离去。对于这样的家长我们就采用的是真情感动法，即：去。对于这样的家长我们就采用的是真情感动法，即：将孩子在各领域发展中的点点滴滴及时向家长汇报，尤将孩子在各领域发展中的点点滴滴及时向家长汇报，尤其家长特别关注的问题，我们要在日常工作中认真观察，其家长特别关注的问题，我们要在日常工作中认
32、真观察，细致指导，耐心细致的向家长反映情况，让家长感到老细致指导，耐心细致的向家长反映情况，让家长感到老师了解孩子，关注孩子。他的孩子在老师心中占有很重师了解孩子，关注孩子。他的孩子在老师心中占有很重要的位置，老师会为孩子的进步而高兴，为孩子的失败要的位置，老师会为孩子的进步而高兴，为孩子的失败而难过，用我们细致的工作感动家长，让家长相信我们，而难过，用我们细致的工作感动家长，让家长相信我们，支持我们！让家园共育的合力促进孩子更快更好的发支持我们！让家园共育的合力促进孩子更快更好的发展。展。 当然，和家长沟通是一个深奥的问题，当然，和家长沟通是一个深奥的问题，刚才说的只是一些显象的问题。如何刚
33、才说的只是一些显象的问题。如何 让家长明白，他们才是孩子最重要的老师，让家长明白，他们才是孩子最重要的老师，幼儿园、老师只是协助他们进行教育的？幼儿园、老师只是协助他们进行教育的？如何让家长成为我们工作的支持者，成为如何让家长成为我们工作的支持者，成为我们的资源？才能真正让我们和家长成为我们的资源？才能真正让我们和家长成为站在一个战壕里的战友。站在一个战壕里的战友。 当然，和家长沟通是一个深奥的问题，刚才说的只是一些显象的题。如何让家长明白，他们才是孩子最重要的老师，幼儿园、老师只是协助他们进行教育的？如何让家长成为我们工作的支持者，成为我们的资源？才能真正让我们和家长成为站在一个战壕里的战友。 生活是美好的，事业同样是美生活是美好的，事业同样是美好的。希望大家在追求的同时，好的。希望大家在追求的同时，能够享受这份职业带给我们的能够享受这份职业带给我们的幸福感。祝愿各位能够顺利走幸福感。祝愿各位能够顺利走好职场每一步！好职场每一步！ 谢谢分享！