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1、教科版科学四年级(下册)教材解读教科版（科学）四年级下册教材解读第一部分教科书整体介绍一、教材分析教科版（科学）四年级下册教科书有四个单元：“电“新的生命“食物和“岩石和矿物。每个单元有7课，一共28课。本册容由“电、“新的生命、“食物和“岩石和矿物四个单元组成。第一单元“电是从“生活中的静电现象开场的。学生对静电有比拟丰富的生活体验，让他们适当地了解一点有关电荷的知识，在寻找静电的生活体验中开场考虑物体为什么会带电，这固然是浅层次的认知，但是建立了静电与生活用电的联络，对电的本质有了了解，这种“点到为止的认识是后面探究活动的基础，能够使后续课中电流、电路的学习更有基础。这一单元将通过与电相关
2、容的实验、沟通、预测、检验、测量和推理、解释等活动，使学生构成关于电的初步概念，同时获得一些基本实验操作技能。第二单元“新的生命是从“观察油菜花引入的。先认识完全花和不完全花，由植物的花、果实和种子的系列观察活动，过渡到动物的卵、繁衍的观察和研究，进而使学生获得植物和动物怎样繁衍新生命的认识，并构成关于生命的一系列发展性概念。教科书中的观察实验，十分是一些探究性的实验，都是在支撑有关生命概念的建立，并在此经过中使学生获得对生命的理解。第三单元“食物，通过对一天中所吃食物的回忆和分类，引起学生对饮食的关注，发现本人在饮食中的不良习惯，并在以后的生活中，能科学、合理、平衡地饮食。食物的变化和获取食
3、物信息方法的研究也是在帮助学生进一步认识事物的特征及其变化规律。第四单元“岩石和矿物是学生初次对构成地球固体物质的探究。通过对岩石、矿物的观察、分类和描绘，使学生构成关于地球物质的一般性概念，并对保护、开发和利用地球资源的重要意义有进一步的了解。二、在教学中注意事项学生在过去一年半的科学探究活动中已经积累了一定的科学课学习经历，即将展开的本册四个单元的科学学习，对进一步培养他们的科学素养至关重要。教学中，我们要继续坚持引导学生亲身经历科学探究的经过，引导他们逐步养成尊重事实、注重证据、大胆质疑的科学品质和思维方式。要注意从下面几方面指导学生的科学主题探究活动：1.了解学生对所学科学主题的初始想
4、法，十分是一些概念理解经过中出现的想法。只要充分了解学生在概念的构成经过中的思维变化，才能做出正确的教学判定，并避免客观事实与学生的想象混淆。2.指导学生对实验结果进行比拟和描绘。教科书中涉及了大量的观察、比拟活动，这些活动能够帮助学生发现观察对象在属性、构造、功能、关系等方面的特点，是学生建构科学概念的重要认识基础。3.引导学生在观察和实验的经过中做好记录。教科书中给出了各单元相应的记录表，并提示学生用文字、数据、科学图画、气泡图、网状图和柱形图等进行记录。教学中要指导学生客观的记录观察到的现象，并随时提示他们将本人的记录与小组同学的记录进行比拟、修正，老师每周都要对学生的记录进行催促和检查
5、。4.引导学生用准确、恰当的词汇描绘观察到的现象和事实。活动中需要学生进行描述的容很多，有些甚至是实验经过的描绘，这种描绘能够帮助学生提高科学思维能力，教学中应耐心引导。5.指导学生对观察和实验结果进行整理、加工，构成正确的解释。尤其要重视学生6、在观察实验经过中，从证据、表格、图形获得的一些科学信息，并引导他们合理地使用。第二部分各单元概述与单元教学目的、措施第一单元电一、第一单元单元概述当我们轻轻闭合开关:电灯就会发出光，收音机就会播放动听的乐曲，电视机就会呈现五彩缤纷的画面这一切对我们来讲似乎早就习以为常了。电的大规模应用，是基于人类对电的不断探究。孩子们也对电感兴趣。这一单元将借助导线
6、、灯泡、电池等电器元件和很多有趣的探究活动，帮助学生建立有关电的初步概念，促进他们对科学探究的理解和探究能力的发展。第1课（生活中的静电现象）：学生将首先对身边的静电现象开展一系列的探究活动。静电现象在学生们的身边经常会发生。在这一课中，他们将知道静电现象是物质在外力作用下，发生电荷转移而构成的。同种电荷互相排挤，异种电荷互相吸引。假如电荷能持续地向一个方向流动，就会产生电流。这些是学生们建立电概念的基础。第24课（点亮小灯泡）、（简单电路）、（电路出故障了）：学生将开展对电路的研究。用一根电线和一个电池使小灯泡发光。这一活动看似简单，但四年级的学生仍会津津有味地介入到活动中。他们将在活动中认
7、识电、电路，想象电流是如何流动的。而在一次次使小灯泡亮起来的实验中，他们会提出更具挑战性的任务，并尝试着用更多的连接方法使小灯泡亮起来。电池盒和小灯座的使用将使他们连接的电路愈加稳定，并便于操作。为了“让更多的灯泡亮起来，学生将探索不同电路连接方式对小灯泡的影响。在电路中，假如某个地方连接不好或者某个电器元件出了问题，都有可能导致灯泡不亮。“电路出故障了一课的学习容，引导学生在寻找电路故障的经过中，将自制的“电路检测器做为重要的检测工具。同时，在此经过中，学生们将构成关于电的一些重要概念，如“电是一种能源，它能使物体发光、发热“要使小灯泡发光，电必须流经包括电池在的完好的回路“用一样的材料能够
8、连接不同的电路等。第5课（导体和绝缘体）：用“电路检测器检测“导体和绝缘体，将使学生对身边物质性质的认识得到发展，同时对电的理解也得到加深。第6课（做个小开关）：本单元还在导体与绝缘体的认识基础上，安排了“做个小开关一课，旨在使学生把已构成的电路概念进一步发展为一个“能够控制的电路，同时也深化对导体和绝缘体的认识。第7课（不一样的电路连接）：日的是整理学生的发现和认识，比拟串联和并联两种不同的电路连接方法。整个单元的安排是一个严密的构造，前后课之间有着学生认识发展上的逻辑关系。学生从认识电的本质一电荷开场，到认识电路、电流、开关、电路检测器、导体、绝缘体，这一系列的探究活动将最终指向对电的认识
9、。在本单元中，学生使用的是电池这样一个安全的电源，而在日常生活中，多数用电器使用的是220伏的沟通电。老师一定要让学生知道220伏沟通电的电源是很危险的，不能直接用家里和学校里插座中的电做实验。要把安全用电的教育贯穿单元教学的始终。二、单元教学目的在这一单元中，希望让学生通过对电的相关容进行调查、沟通、预测、验证、测量和推理、解释等活动，使学生达成如下一些详细目的：科学概念静电现象是物质在外力的作用下电荷位置发生变化所产生的带电现象。电荷有正电荷和负电荷两种，同种电荷互相吸引，异种电荷互相排挤。电荷持续的定向流动就构成了电流。要使电流经过导线使小灯泡发光，需要有一个完好的电路。使用一样的材料，
10、能够组成不同的电路；用不同的连接方式连接的电路具有不同的特点。有的物质容易导电，这样的物质称为导体；有的物质不容易导电，这样的物质称为绝缘体。开关通过连接和断开电路来控制电路中的用电器。电是一种能量来源，能产生光和热。经过与方法组装简单的电路。在关于电的探究活动中，进行预测、观察、描绘和记录实验的结果。用简单的电路图表示电路的连接方式。制作简单的开关，并用它来控制电路。用电路检测器检验电路中的故障。用电路检测器检验导体和绝缘体。用电路检测器探究接线盒里电路的连接情况。情感态度价值观知道安全用电的重要性。激发探究电的兴趣。发展探究和解决问题的自自信心。三、详细教学措施1、本单元是学生第一次在课堂
11、上接触电的知识，必须特别重视安全用电的教育。由于教材只涉及电池和直流电，不能把它扩大到照明用电上去，以免造成严重的触电事故。要反复强调，电池的电与照明电路的电的不同之处，引起学生的重视。2、学生对电的知识感到神秘，又感到好奇。因而要知足学生的探究欲望，尽量让学生在动手操作的基础上，来学习电的知识。准备的材料要充分，一些材料能够让学生课前准备。3、激发学生课外研究的兴趣，往往对电的兴趣就是从本单元开场的。要鼓励学生在课外的研究与探索，适当提供器材，促进学生的课外活动朝着良好的方向发展。4、注意教材编排经过中蕴含的教育价值和科学价值。科学课强调实事，强调对事实的尊重。在课堂教学中，要注重科学本质对
12、学生的影响作用，促进学生科学素养的提高。5、每个学生的发展水平是不同的，我们允许有的学生走得快一些，走得远一些，发展到很高的水平，但是不要求每个学生都要到达高要求，要允许有的学生走得慢一些，学的少一些。第二单元新的生命一、第二单元概述在前面的科学课中，学生们已经观察认识了生命体的特征，建立起了生命体的概念，并通过种植风仙花、养蚕等活动，认识了动植物的一生所要经历的主要生长经过及其变化，建立起了生命周期的概念。在此基础上，本单元试图帮助学生建立起繁衍的概念。让学生认识到，生物物种并不以生物个体的死亡而结束，它们能够通过繁衍产生新的生命，使物种得以延续。通过本单元的研究学习，能够为学生以后研究生物
13、与环境、生物多样性打下基础。新生命的诞生是学生非常感兴趣的，对于本单元的核心概念“繁衍，学生理解起来也并不困难。但是要真正研究生物的繁衍经过或繁衍方法，学生们会感到比拟陌生和困难。因而，教科书从学生比拟熟悉的植物的花开场，研究开花植物是如何繁衍的，进而研究动物是如何繁衍的。第15课为本单元的第一部分，是帮助学生认识开花植物的繁衍方式。第1课（油菜花开了）：观察研究活动从观察油菜花开场。油菜花的构造典型、简单。本课通过解剖、观察油菜花，让学生初步了解花的基本构造。第2课（各种各样的花）：观察各种各样的花，认识花在构造上的多样性和一样性一般的花都有花蕊雄蕊和雌蕊，建立起花的构造和果实与种子的联络，
14、知道植物开花是为繁衍做准备的。第3课（花、果实和种子）：细致观察雄蕊和雌蕊，了解它们在构成果实与种子中的作用，知道给花传粉的意义。第4课（把种子散播到远处）：通过观察油菜果荚和多种植物的果实，了解不同的植物有不同的传播种子的方式，植物种子的某些特点合适于用这样的方式来传播种子。第5课（种子的萌发）：观察发芽的蚕豆，了解种子的部构造以及种子萌发的必要条件。第67课（动物的卵）、（动物的繁衍活动）：本单元的第二部分，是帮助学生认识动物的繁衍方式。通过认识动物的卵、卵的孵化经过及哺乳动物的繁衍方式，帮助学生建立起“繁衍也是动物的共同特征，不同的动物有不同的繁衍方式的概念。二、第二单元教学目的科学概念
15、繁衍是生物的基本特征。动物和植物都需要通过繁衍延续物种。很多动植物在繁衍方式上具有类似性，植物的花和动物的卵都要经过受精后才能产生新的生命。花是植物的繁衍器官，花的特殊构造使它能够承当生产种子、繁衍新生命的任务。植物种子和动物卵的构造是与它们发育新的生命的作用相适应的。植物传播种子的方式是多种多样的，植物传播种子的方式与植物的果实和种子的构造是有联络的。经过与方法用解剖的方法观察花和种子的部构造。用适当的形式记录花的变化经过和果实的生长经过。按一定顺序对雌蕊和雄蕊这样更细小的构造进行观察。持续观察种子发芽的变化经过。经历观察卵的构造和青蛀卵的孵化经过。情感态度价值观保持探究新生命产生的奥秘的好
16、奇心。养成认真细致、坚持观察的科学态度。认识到自然界的生命是生生不息的繁衍对于每个物种的延续都至关重要。三、详细教学措施1、教材从生命的高度，编写本单元的容。因而，我们要有一种敬畏生命的意识，来教学本课的容。自始至终要有一种爱惜生命、珍爱自然的思想感情，无论在研究花，还是果实、种子、卵的时候，尽量做到不伤害动植物的生命，竭力在自然状态下进行观察研究。2、一些容、一些活动与自然课差不多，我们能够从区别于自然课的角度来认识科学课。哪些方面改变了，改变的意义和价值在哪里？要从科学的方法、科学的思想和价值观上去认识这些改变的容，老师在实际教学中要尽量体现出这方面的涵。3、老师要以更高的视野来看待本单元
17、的教学容，不要局限于教材所涉及的容，不要局限于动植物本身的知识，更要扩大知识面，更要体现对科学理解和科学的思想和价值观。4要扩大学生的视野，不要局限于教材上的几种植物，大自然是最好的教师，鼓励学生走向自然。当学生学了本单元的容之后，假如走到大自然中，会自觉地仔细地观察一棵植物，会用教材上的方法进行研究，那么教学的目的就实现了。第三单元食物一、第三单元概述食物是人类生存的基本保障，食物为人类提供了生长发育所需的营养，也为人类提供了生命活动所需的能量。四年级的学生已经知道，小时候他们是靠吃妈妈的乳汁长大的，随着本人越长越大，活动越来越多时，乳汁已经不能够知足身体对营养的需要，要吃各种各样的食物了。
18、吃各种各样的食物是学生生活中最普通的事情。关于食物，学生在以前的生活与学习中有着较多的体验，这些体验都会构成本单元学习的基础。学生们对食物的关注经常是零散的，想到和碰到的问题多是喜欢吃什么、吃的是什么等问题，即便涉及饮食健康问题，得到的解释也不尽全面，有的甚至是片面的。在这种情况下，引导学生进人本单元的学习，让他们尝试用一种与以往不同的目光来看待“食物，发现食物与人体生命活动之间密不可分的关系，并发现食物本身会发生巧妙的变化。第1课（一天的食物）：它是本单元的起始课，通过让学生回忆一天中吃过的食物，完成一次全班性的调查活动，发现原来我们一天中吃到的食物是那样的丰富，而且还能够划分出不同的类别。
19、这也是在向学生表明，食物的丰富体现着人类饮食的特征“杂食。第2课（食物中的营养）：当学生面对一天中丰富的食物时，本课的活动将学生由“我们吃什么的问题引人到“食物带给了我们什么营养上来。从一天中吃下的食物是丰富的这个生活经历，进一步发展为当我们获取丰富食物的同时，也就获得了丰富营养的认识。将丰富的食物与丰富的营养之间的关系，呈如今学生面前。第3课（营养要平衡）：丰富的食物与营养能否就能保证我们健康的生活和成长呢?这一课通过组织学生观察平衡膳食宝塔的活动，引出了营养要平衡的概念。学生在这个活动中，用本人一天的食物与营养平衡标准做比对的时候，就会发现一些问题。他们会反思本人的饮食习惯，并尝试做出改良
20、。本单元前三课的目的在于帮助学生建立本身需求与食物、营养之间的关系。从第4课开场，学生将继续站在健康生活的角度，关注食物的不同变化以及这种变化与健康的关系。第4课（生的食物和熟的食物）：本课涉及了两方面的容，一是食物的食用方式，向学生表明有的食物能够生食，有的食物则需要熟食;二是食物由生到熟的变化，这种变化对于人体消化吸收是有帮助的。除了食物生熟的变化之外，食物的另一种由新鲜到变质的变化，也将会让学生看到食物变化的另一面，并考虑这种变化与健康的关系，以及减慢这种变化的方法。第5课（面包发霉了）：在这个教学活动中，学生将会观察到食物变质后的情况，并通过实验活动来研究面包发霉所需要的条件。第6课（
21、减慢食物变质的速度）：食物的变质需要适宜的条件和足够的时间，减缓食物变质的速度就成了食物保存中需要注意的事情。学生能够通过本身积累的经历，以及对不同食品保鲜方式的了解，提出对减慢食物变质速度的看法。第7课（食物包装上的信息）：当前，食品包装上的信息非常丰富，能够找到食品的成分、保存方法等多种信息。从包装上获取的信息能够让学生愈加深人地了解食物的原料组成、食物的营养成分、食物与健康的关系，为我们科学合理地膳食提供帮助。通过“食物单元的教学，学生们将获得很多有关食物的分类、营养、营养搭配、储存方法等知识。需要注意的是，在科学课上，我们要积极肯定学生的观察研究，鼓励他们去亲身实践。当学生们在解决问题
22、的经过中碰到困难时，要及时给予帮助和指导。另外，我们要积极引导学生有意识地去关注本人日常生活中的科学现象，学会采集相关的信息，并对采集的资料进行初步的分析和整理，到达认识周围世界的日的，这对学生们今后的学习和发展是具有重大意义的。二、单元教学目的科学概念人的生长与活动需要营养，营养是从食物中得到的。食物的种类很多，并含有丰富的营养，保持合理营养，才能使身体健康。食物也会发生多种变化，有的变化有利于人体生长，有的变化对人体有害。食物腐败变质是微生物大量繁衍引起的，微生物的生长需要适宜的环境，毁坏微生物生长繁衍的条件能够减慢食物变质的速度。了解食品，从包装上可获取不少信息。经过与方法使用分类的方法
23、对食物进行分类，对分类记录进行整理。通过阅读资料获取信息，丰富本身的认识，并扩大到记录中。通过实验的方法辨别脂肪、淀粉等营养成分在食物中的存在。通过讨论，参照教科书的提示，完成面包发霉实验的设计和施行。利用本单元学习的容，对食品包装上的信息做出分析.在完成食物变质的研究活动中，注意实验活动中的卫生和安全问题。情感态度价值观在研究食物的活动中，发现人体的生命活动与食物、食物营养、食物变化的关系感受事物与事物之间存在的联络。在分类、比拟等活动中，介入集体的讨论和研究，学惯用不同的方式表达本人的观点。在实验活动中，严谨细致地完成实验的设计、准备，培养良好的科学态度。三、详细教学措施1、本单元的编写是从学生思维发展的角度展开的，因而要特别重视学生在课堂中出现的生成性的问题，及时调整策略进行教学。2、比照实验是相当严谨的，变量的控制是关键。老师要指导好其中的几个比照实验，让学生养成严谨、求真、的科学态度，构成科学价值观。3、科学课希望学生在学习的经过中，不断地发现问题，并且想办法解决问题。当学生碰到困难的时候，要及时提供帮助，不要以为提倡了自主探究，就放手不管，不能从一个极端走向另一个极端。4、在本单元的学习经过中，学生将获得很多有关事物的知识。我们在学习知识的经过中，一定要发展学生的认识经历。通过对事物的观察研究活动，能有意识的去关注本人