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1、社会工作专业实践教学体系构建社会工作专业实践教学体系构建ConstructionofSocialWorkPracticeTeachingSystemYUBo(SchoolofPoliticsandLaw,XinyangNormalUniversity,Xinyang,Henan464000)Theultimategoalofsocialworkeducationistofosterthesocialdevelopmentneedsinlinewiththepracticalsocialworkprofessionals,andpromotethecauseofprofessionalsocia
2、lworkdevelopment.Thisteachingobjectivesforsocialworkpractice,combinedwiththecharacteristicsofsocialworkdisciplines,fromtheteachingsystem,coursetraining,socialworkandsocialworkpracticelaboratorybuildinginabid,tomakesocialworkpracticeteachingsystemconstructionprogram.1我国社会工作专业实践教学现状我国的社会工作教育从诞生至今已经具备了
3、一定的发展规模，也获得了一定成果，但在实践教学体系的构建上还存在一定的问题。就目前的状况看，我国的社会工作教育主要存在下面问题。1实践课时量缺乏。从课时上来看，在实际教学经过中，800课时的实务课任务很难完成。2020年之前，社会工作专业毕业生的就业情况不容乐观，部分学校为了缓解这个问题，鼓励学生考研或是在大四期间就开场寻找工作时机，进而压缩了实践课的课时。2020年之后，随着深圳上海等地社工业的发展，社会专业学生的就业情况有所好转，但长期构成的实践课时缺乏的状况并未得到明显改善。2实践课程流于外表化。一些学校的实践课主要是通过参观机构来完成的，形式大于内容，学生在参观的经过中并不能真正融入其
4、中，所学的理论知识和实务技巧并不能得到很好的应用。这主要是由于，目前在内陆地区社会工作机构发展还不够完善，没有完全走上职业化的道路，这就导致能够给社会工作专业学生提供实践时机的对接平台较为稀少。在可供选择的实践机构中，工作人员大多是由社区人员兼任，社工督导和职业社工较为缺乏，因而在指导学生实践时不够专业。2社会工作专业实践教学体系构建的目的社会工作专业实践教学体系建构应该以围绕培养学生强化专业技能、加强专业自主、加深专业认同并促进专业成长为目的而展开。详细来讲，实践教学体系的建构是为了使学生能够更好的将所学的知识应用于实际问题，更好的为案主服务，因此在实践教学中要重点加强对学生专业技能的训练，
5、避免学生成为理论脱离实践的社会工作者。在实践经过中，需要学生结合原有的认知图式，通过同化和顺应来寻求解决问题的新办法，这个经过应该鼓励学生本人完成，使他们成为具有独立自主性和创造性的实务工作者。在教学课程和实践方法的设计上要以遵循学生特点、激发学习兴趣、加深专业认同为目的来进行。通过实践教学使学生能够主动的分析和探索本人的行为，内化专业价值和目的，加强学习的主动性，获得良好的学习效果，最终到达自我成长的目标。3社会工作专业实践教学体系架构3.1课程教学体系架构课程教学体系架构应该根据学生和学科的特点循序渐进。因此，在一二年级主要应以强化学生的专业素养为主，开设公共基础课和专业基础课，并在大一下
6、学期逐步引入专业主干课程，重点提升学生对社会问题的敏感性，初步认识和理解服务对象,建立专业认同感。在大一大二应通过引导学生进行社会实践或其他社会服务活动来加深对专业及专业知识的理解，一般来讲，应设置至少120学时的社会实践课程。学生进入三年级后，对于专业理论和专业技能已经有所把握并且要进行大量专业主干课程的学习。在这一阶段，主要应以到相关社会工作机构进行观察和学习为主，以到达使学生熟悉相关社会服务组织和机构的性质、特点、运作机制、服务形式的目的。同时加强对学生课程论文和学年论文的指导，培养学生能够以专业视角参与实践领域，并提升独立分析问题的能力。本科四年级时，学生的主要任务是以专业服务为主的学
7、习，分析问题的能力有所提升，并对把握的理论知识和专业方法、技巧等有了较深化的领悟，基本具备了独立开展专业服务的基础性条件。能够在大四开展系统实习，老师要对学生进行系统督导，要求学生在社会工作专业价值观的指导下，综合运用社会工作专业理论、知识、方法、技巧等下转第200页上接第158页开展专业服务。这一阶段的实践应该是集中进行，在相对集中的时间内指导学生进行完好的项目实习。3.2课程实习建设以往，在教学经过中对于课程的考核主要是通过书面考核来进行的，这不利于考核学生的实践能力，因而，应在书面考核的基础上结合课程实习考核。课程实习考核应该是是建立在学生对于课程的理论和技巧有了一定了解之后，引导学生结
8、合课程特点和本身的兴趣点自发的选取研究方向，制定实习计划并付诸施行。在这个经过中，老师给予学生指导，并对学生在课程实习中的问题进行解答，最后对学生的实习经过和实习效果进行评价。3.3社会工作实验室建设社会工作实验室建设在培养学生实务能力方面发挥着不可忽视的作用，是实践教学体系构建的另外一个重要部分，是社会工作专业进行实践教学的有力支撑。所以，必须重视实验室建设。实验室是社会工作专业教学的必备设施，既能够用于老师对学生的模拟扮演进行指导，可以以用来接待真正的案主，因而，实验室的硬件设施建设一定要到达专业社工实验室的要求。但实验室建设不仅仅要重视硬件建设，更重要的是明确实验室建设理念。在实验室建设
9、经过中要秉承实验室为教学为实务服务的理念，把理论课、实验课和实务课结合起来，使实验室能够成为锻炼学生技能，服务老师教学，配合师生科研的平台。实验室建设应该有助于师生对社会工作理论和方法的创新能力培养，能够使学生在反复对实验的反复观摩和评估中总结典型案例，并内化进本人的知识体系。3.4社会工作实习基地建设社会工作实习基地是社会工作学生进行教学实习、科研实务工作以及技能训练等实践活动的主要阵地，实习基地建设的好坏直接关系到实践教学的质量。建立长期稳定的实习基地，既能够为学生的教学实习实务提供有利保障，也为学生就业提供了一种潜在的资源，还有助于构成成熟的实习形式。实习基地建设要注意推进社会工作实践教
10、学的社会化，使学生的实践能力得到大幅提升，并有助于他们在毕业后直接进入社会，尽早成为合格的职业社工。在这个要求之下，实习基地就要选取那些更够为学生提供实务训练的社会机构，并且优先选择能够促进学生科研和创新的实习项目。实习基地建设的另一个重要内容是建立实习督导管理体制。实习督导的指导能够保障学生在实习经过中将所学内容和现实问题有机结合，能够保障实习能够到达预期效果，因而，应该为学生配备适宜的督导。这就需要机构督导与学校督导相配合，机构督导是实践教学基地机构的工作人员，能够随时了解学生在实习基地的实习情况，随时给予指导；学校督导主要是指由老师担任督导，在整个实践教学经过中发挥着联络组织指导和协调的作用进而有效地保证明践实训的顺利进行并获得良好效果。