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1、七年级初中语文现代文阅读练习及答案(1)七年级初中语文当代文阅读练习及答案(1)一、当代文阅读1当代文阅读阅读下面的文字，回答问题。皇帝亲身带着他的一群最高贵的骑士来了。两个骗子每人举起一只手，好似拿着一件什么东西似的他们讲：“请看吧，这是裤子！这是袍子！这是外衣！这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好似身上没有什么东西似的这也正是这些衣服的优点。“一点儿也不错。所有的骑士都讲。可是他们什么也看不见，由于什么东西也没有。“如今请皇上脱下衣服，两个骗子讲，“好叫我们在这个大镜子面前为您换上新衣。皇帝把他所有的衣服都脱下来了。两个骗子装作一件一件地把他们刚刚缝好的新衣服交给他。他们在他的腰周围
2、弄了一阵子，好似是为他系上一件什么东西似的这就是后裙。皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢。“上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！大家都讲，“多么美的花纹！多么美的色彩！这真是一套贵重的衣服！“大家都在外面等待，准备好了华盖，以便举在陛下头上去参加游行大典！典礼官讲。“对！我已经穿好了，皇帝讲，“这衣服合我的身吗？于是他又在镜子面前把身子转动了一下，由于他要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸，好似他们正在拾取衣裙似的。他们开步走，手中托着空气他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没有看见。这样，皇帝就在那个华丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人都
3、讲：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！谁也不愿意让人知道本人什么也看不见，由于这样就会显出本人不称职，或是太愚笨。皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。“可是他什么衣服也没有穿啊！一个小孩子最后叫了出来。?“上帝哟，你听这个天真的声音！爸爸讲。于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。?“他并没有穿他么衣服！有一个小孩子讲他并没有穿什么衣服啊！?“他实在没有穿什么衣服啊！最后所有的老百姓都讲。皇帝有点儿发抖，由于他似乎觉得老百姓们所讲的话是真的。不过他本人心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。因而他摆出一副更骄傲的神情。他的内臣们跟在他后面
4、走，手中托着一条并不存在的后裙。1请概括选文前半部分的主要内容。：_。?：皇帝穿新衣游行，小孩揭穿骗局。2揣测下列语句，回答括号里的问题。“他实在没有穿什么衣服啊！最后所有的老百姓都讲。皇帝有点儿发抖，由于他似乎觉得老百姓们所讲的话是真的。“似乎一词能否删去？为什么？那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸，好似他们正在拾取衣裙似的。他们开步走，手中托着空气他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没有看见。句子中划线词属于什么描写？表现了内臣们如何的心理？3试比拟下面两句话不同的表达效果。他并没有穿什么衣服！他实在没有穿什么衣服啊！4作者让一个小孩子讲出了事情的真相，目的是什么？【答案】1皇帝穿上新衣，
5、群臣竭力赞美2“似乎一词不能删去。“似乎表示不确定，突出了皇帝此刻心里的忐忑不安，他不愿意相信本人被骗了。删去以后表示肯定，无法突出皇帝的虚伪愚笨、自欺欺人。本句运用一系列的动作描写，表现了内臣们的紧张、害怕、担忧的心理，即便他们知道这一切不存在，还要装模作样地表演，生怕被别人看出本人不称职，生怕被别人嘲笑。3第句是市民转述小孩子的话，表明他们不敢正面成认这个事实；第句是市民的话，表明他们已认可这个事实，用“实在加以强调。4告诉人们保持一颗天真烂漫的童心，无私无畏，敢于讲真话，同时歌颂了儿童天真无邪的天性。【解析】【分析】1这篇童话以“新衣为线索，因而概括时要围绕“新衣进行概括，选文第段主要写
6、骗子为皇帝穿上新衣，然后群臣都竭力地赞美。2首先要理解“似乎的意思，然后再结合语境分析其表达效果。“似乎表示猜想，不确定，结合语境分析，皇帝理智上知道本人被骗了，但是情感上他还不愿接受这个事实，由于成认本人被骗就是成认本人的愚笨，但被骗就是事实，不成认只能讲明皇帝的虚伪和自欺欺人。如删去以后表示肯定，无法突出皇帝的虚伪愚笨、自欺欺人，故不能删去。“东摸西摸“开不走“托着都是对内臣的动作描写，他们每个人都知道皇帝没有穿衣服，但他们还必须装模作样，由于不那样的话就会被以为愚笨、不称职，会被人嘲笑。据此理解答题，意对即可。3结合语境分析，他并没有穿什么衣服！这句话是那个市民转述小孩子的话，表明他还不
7、敢成认本人看不见新衣服。他实在没有穿什么衣服啊！是市民本人的话，市民已经明确表示皇帝没有穿衣服，“实在是向被人强调他的观点。4这篇童话中皇帝、大臣、百姓这些大人明明本人看不到新衣服，但是为了向被人证实本人并不愚笨，本人是一个称职的人，都跟着讲谎言，而一个孩子讲出了真话，由此看来，孩子不在意别人对本人的看法，他们看到什么就讲什么，不会自欺欺人，不像大人一样顾虑重重。因而作者让一个小孩子讲出了事情的真相的目的是告诉人们保持一颗天真烂漫的童心，无私无畏，敢于讲真话，同时歌颂了儿童天真无邪的天性。故答案为：皇帝穿上新衣，群臣竭力赞美“似乎一词不能删去。“似乎表示不确定，突出了皇帝此刻心里的忐忑不安，他
8、不愿意相信本人被骗了。删去以后表示肯定，无法突出皇帝的虚伪愚笨、自欺欺人。本句运用一系列的动作描写，表现了内臣们的紧张、害怕、担忧的心理，即便他们知道这一切不存在，还要装模作样地表演，生怕被别人看出本人不称职，生怕被别人嘲笑。第句是市民转述小孩子的话，表明他们不敢正面成认这个事实；第句是市民的话，表明他们已认可这个事实，用“实在加以强调。告诉人们保持一颗天真烂漫的童心，无私无畏，敢于讲真话，同时歌颂了儿童天真无邪的天性。【点评】此题考察概括文章情节的能力，概括情节内容首先要通读全文，理清故事线索，梳理情节，按着题干中的提示，先找出所示情节，然后再根据情节要素地点、时间和情节之间的关联性了解情节
9、的变化，捉住主要人物的主要活动，按照所示情节和心情的概括方式概括出其它情节此题考察对文章重点语句的赏析能力。解答语言的赏析类题，我们应该从词语运用、修辞手法、描写方法、表现手法、思想感情等方面去考虑。平常要把握一些答题形式，答题形式为该句运用了什么方法，写出了什么内容，表现了什么思想感情。此题考察赏析人物语言表达效果的能力。答题的关键是要在理解文章内容的基础上再结合详细语境分析其表达效果。此题考察分析作者写作意图的能力。文章主旨是指文章的写作意图，它是文章的灵魂。其内涵包括情感态度、精神品质、道理感悟和希望号召等。归纳文章主旨最基本的要求是必须首先整体把握全文。要能对所给材料作宏观上的把握，做
10、到对整篇文章了然于胸。这样才能把握文意，领会作者的目的和意图。2当代文阅读阅读下面的文字，回答问题。藏起来的右手祝师基站在城北边的山上，不仅能感受满山苍翠，还能鸟瞰全城，这里自然成了摄影发烧友们经常光临的地方。好几次，我在这里练习摄影的时候，都发现一个姓杨的老头十分显眼：他不仅摄影时只用左手，干其他事时也是只用左手，右手老是揣在衣服口袋里。我有点纳闷，就好奇地问他：“摄影是个技术活，你为何只用左手？对我的好奇，老杨只是笑笑。后来，问的人多了，他才回答讲：“我要试着用一只手来生活。我越发感到纳闷：两只手好好的，干吗只用一只手？时间久了，我知道了更多关于老杨的事。他原在一家公司工作，有一天，他忽然
11、只用一只手工作，用左手吃饭，用左手扫地，用左手写字大家为此都很惊奇，领导讲这样会影响工作，一气之下便辞退了他。后来，老杨开了一家杂货店，他仍然用一只手搬货、盘货，用一只手给顾客递货，甚至在家也用一只手做饭、洗衣服。时间久了，大家都以为他是残疾人。在打听到老杨的杂货店的位置后，我悄悄过去看了他。果然，他都是用一只手做所有的事，而且做得利落极了，丝毫看不出任何的不方便。望着老杨那用一只手挥洒自若繁忙的身影，我愈加纳闷了：这到底是什么原因使他只用一只手？日子像水一样渐渐流淌。我和老杨照旧经常见面，也越来越熟。一天，我们在山上拍照。结束之际，我提议：“找个地方去喝几杯，怎样？老杨一听，笑着讲：“那还不
12、如去我家，我那老婆子的厨艺不是我吹，绝对让你的大饱口福。当我们来到老杨家时，一桌丰富的酒菜已摆了上来。果然，色香味俱佳。不过，很快我就发现了异样情况：老杨儿子的右臂竟是空的！几杯酒下肚后，老杨给我讲了真相：两年前，儿子因一场事成心外致残，失去了右手。那时，儿子痛苦得要自杀，老杨每次抱着儿子都泪如泉涌。后来，为了唤起儿子生活的勇气，老杨决定与儿子一样，从此开场了藏起右手，只用左手生活的日子。讲话间，只见老杨的儿子用左手端上来一道菜，放在桌子上，对老杨讲：“爸，这是我今天学炒的菜，你尝尝。望着儿子炒的菜，老杨显出很吃惊的样子，渐渐地眼里蓄满了泪水。尽管菜切得有些粗糙，可老杨拿起筷子毫不犹豫地大口大
13、口吃起来，仿fo那是天底下最美味的佳肴。这时，儿子用左手又给父亲倒了一杯酒，并拭去父亲眼角的泪水，讲：“爸，我能用一只手生活了。你能，我也能。老杨再也忍不住了，他缓缓伸出藏了两年多的右手，与儿子紧紧相拥，呜咽着讲：“孩子，一只手也能好好生活。望着紧紧抱在一起的父子俩，我的眼窝子也湿润了。原来，老杨藏起右手，是为了给儿子活下去的希望啊！选自（思维与智慧），有删改1“我是文章中的线索人物，请捉住“我的情感变化，仿照示例，在横线处依次填写相应的内容。纳闷好奇_愈加纳闷大吃一惊_2从记叙顺序来看，第四，五段属于_，作用是_。3本文情节安排上最大的特点是设置悬念，试举一例并讲讲其作用。4文中的老杨是如何
14、的一个人？请结合相关事例作答。5结合全文，谈谈你对题目“藏起来的右手的理解。【答案】1越发纳闷；深受感动2插叙；交代老杨过往的事情，丰富了人物形象，突出了老杨的精神品质，也为下文情节的发展做铺垫3我有点纳闷，就好奇地问他：“摄影是个技术活，你为何只用左手？作用：设置悬念，激发读者的阅读兴趣，推动故事情节的发展。4老杨是一个热爱生活、言传身教、爱子深切的人。从热爱摄影，积极乐观地工作生活等能够看出他是一个热爱生活的人；从老杨藏起右手鼓励儿子重燃生活的希望来看，他是一个言传身教、爱子深切的人。5一方面是指为了唤起儿子生活的勇气，老杨决定藏起右手，只用左手生活；另一方面也刻画出老杨对儿子真诚而深沉的
15、爱，体现了老杨的一番苦心。【解析】【分析】1结合文中老杨的语言、行为等分析“我的情感变化，当“我看到老杨不仅摄影时只用左手，干其他事时也是只用左手，右手老是揣在衣服口袋里，我对此非常纳闷好奇；当我听到老杨讲的“我要试着用一只手来生活话，时我对此越发纳闷；当我在老杨家吃饭，听到老杨的儿子讲出老杨藏起右手的原因时，我深受感动。结合全文内容和写作顺序分析，全文是根据时间顺序写的，写我和老杨有陌生到熟悉甚至到他家吃饭的事，第四段和第五段插入了老杨因只用一只手工作而被辞退的事以及他开杂货店的事，这些事件让读者对老杨有了更深化更全面的了解，进而更突出了老杨的精神品质，也为下文情节的发展做铺垫。结合文章内容
16、分析，老杨本老两只手好好的，为什么要用一只手做事，用一只手摄影，用一只手工作，用一只手盘货等都是悬念，都起到激发读者的阅读兴趣，推动情节发展的作用。从中举出一例并分析其作用即可，如：我有点纳闷，就好奇地问他：“摄影是个技术活，你为何只用左手？作用：设置悬念，激发读者的阅读兴趣，推动故事情节的发展。结合文中老杨的语言、动作、神情等分析老杨这个人物形象。从热爱摄影，积极乐观地工作生活等能够看出他是一个热爱生活的人；从老杨藏起右手鼓励儿子重燃生活的希望来看，他是一个言传身教、爱子深切的人。据此分析答题即可。结合文章内容分析标题的含义，这篇文章前面用了不少篇幅设置悬：老杨为什么两只手好好的，而要用一只
17、手？这样不是成心给本人制造不方便吗？文章最后解开了这个悬念，原来他这样做，是为了给儿子活下去的希望啊！由此我们体会到了老杨对儿子真诚的爱，体会到了老杨的一番苦心。据此分析答题，意对即可。故答案为：越发纳闷深受感动插叙交代老杨过往的事情，丰富了人物形象，突出了老杨的精神品质，也为下文情节的发展做铺垫我有点纳闷，就好奇地问他：“摄影是个技术活，你为何只用左手？作用：设置悬念，激发读者的阅读兴趣，推动故事情节的发展。老杨是一个热爱生活、言传身教、爱子深切的人。从热爱摄影，积极乐观地工作生活等能够看出他是一个热爱生活的人；从老杨藏起右手鼓励儿子重燃生活的希望来看，他是一个言传身教、爱子深切的人。一方面
18、是指为了唤起儿子生活的勇气，老杨决定藏起右手，只用左手生活；另一方面也刻画出老杨对儿子真诚而深沉的爱，体现了老杨的一番苦心。【点评】此题考察对人物情感的理解概括能力。解答此类题型，应先通读全文，理清文章大意；然后细读文中的相关语段，结合人物的动作、行为等理解并概括“我的情感变化。此题考察理解插叙作用的能力。插叙的作用有：对主要情节起补充衬托的作用；使文章脉络明晰；推动情节发展，更好的突出人物的性格；丰富文章内容，使情节愈加完好；让文章构造富有变化，避免平铺直叙；使构造紧凑。做这样的题，首先要认真阅读文章，理解文章内容，把握文章主旨，然后在此基础上分析插叙的作用。此题考察揣测文章创作技巧的能力。
19、悬念的作用有：使情节环环相扣；使文章情节曲折生动；激发读者阅读兴趣；突出了文章中心、主人公的形象等等；到达震撼人心的效果。此题考察分析人物形象的能力。人物形象是指人物的性格特征和精神品质，而不是指外表特征。从人物的详细行为事件和人物的外貌、语言、动作、心理描写等方面进行分析：可以以描写人物所使用的正面、侧面描写、细节描写等进行分析；还能够从文章所使用的写作手法，如比照、衬托等方面分析，更要捉住文章中抒情和议论语句来分析人物的性格特点。此题考察理解标题含义的能力。理解标题的含义，要联络文章的内容、中心思想、作者感情等来分析其表层含义和深层含义。3当代文阅读阅读下文，回答问题秋天的怀念双腿瘫痪后，
20、我的脾气变得暴躁无常。望着望着天上北归的雁阵，我会忽然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红地看着我。“听讲北海的花儿都开了，我推着你去走走。她总是这么讲。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲儿！母亲扑过来捉住我的手，忍住哭声讲：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，母亲经常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。那天我又单独
21、坐在屋里，看着窗外的树叶“刷拉刷拉地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？“你要是愿意，就明天？她讲。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。我讲。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地讲着：“看完菊花，咱们就去仿膳，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏讲那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个她突然不讲了。对于“跑和“踩一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。她出去了，就再也没回来。邻居们把她抬上车时，她还在大口大
22、口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正困难地呼吸着，像她那一生困难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有讲完的话。妹妹也懂，我俩在一块儿，要好好儿活1文中母亲讲的“好好儿活和“我讲的“要好好儿活各有什么含义？2划线句如何理解母亲挡在窗前的行为？3将第三段中划线的“央求换成“等待好吗？为什么？4结合全文，讲讲母亲是一位如何的母亲？【答案】1母亲讲
23、的“好好儿活：母子都要乐观地战胜病魔。“我讲的“要好好儿活：为了母亲，“我和妹妹要坚强地活下去。2这是母亲的有意之举，母亲怕“我看到落叶凋谢的萧条景象而触景伤情，伤感痛苦，对生活丧失自信心。体现了母亲希望“我能正视本人，好好活下去。3不好。从词义看，“央求含有最低要求的意思，“等待则指较高要求。“央求反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕本人支撑不到那一天的复杂心理。若换成“等待则不能突出母亲忍着宏大病痛仍一心为儿子着想这一特点。4作者的母亲，是一位活得最苦，却又无比慈祥、包涵、细心、无私、坚忍、睿智的母亲。她的慈祥包涵，体如今她深深理解儿子的痛苦，能够宽容儿子的暴怒，她想方设法宽慰儿子，屡次
24、央求儿子出去散散心，到北海看菊花，盼望儿子早日走出内心的绝望，英勇面对生活的苦难。她的细心，体如今几次“悄悄地出去和进来，以及“偷偷地听着我的动静“挡在窗前“对于跑和踩一类的字眼儿，她比我还敏感等细节描写中。她的无私、坚忍，体如今本人身患绝症，“肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉，却从未向儿子提及，她承受着儿子双腿瘫痪的残酷现实，承受着儿子痛苦绝望的心情，却从来没有对儿子讲过“你为我想想。她的睿智，体如今她懂得人生无论遭遇什么厄运，都要“好好儿活，不是仅仅活着，而是要活得坚强，活出尊严，要找到一条走向本人幸福的路。【解析】【分析】1此题考察理解内容和提取信息。第一段母亲讲的“好好儿活的意思是：你
25、固然瘫痪了，但是还有娘照顾，要有勇气和自信心好好活下去；第七段“我讲的“好好儿活的意思是：母亲固然离开了，“我仍要和妹妹相依为命，遵照母亲的意愿坚强地活下去，作为对母亲的纪念。2此题考察分析情节的作用。“挡是对母亲的动作描写，也是细节描写，母亲用心良苦，用身体挡住我的视线，不让我因窗外萧瑟的落叶之景而触景伤情，体现母爱的细腻。3此题考察赏析词语的表达效果。应先找准赏析的角度，如修辞、描写方法、写作手法等；再结合语境作正确的赏析。这里要求从重点词语的角度赏析，其答题格式一般为：释词+表达效果+表现了/赞美了什么。结合文意解释词语的语境义，“央求反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕本人支撑不到那
26、一天的复杂心理，若换成“等待则不能突出母亲忍着宏大病痛仍一心为儿子着想这一特点。从词义看，“央求含有最低要求的意思，“等待则指较高要求。4此题考察分析评价人物形象。此文主旨写母爱的真诚、细腻、深沉、伟大。作者以去北海看菊花为中心，叙述病入膏肓的母亲忍耐着宏大的病痛，隐瞒起病情，忘我地把爱全身心投入到不幸的儿子身上，直至本人生命最后一息的事，她对儿子的挚爱无微不至：理解、谅解、包涵儿子的暴怒无常；用尽苦心想办法调整、改善儿子的心情外出看花儿；尽量避免可能对儿子情绪产生负面影响的任何事情；临终时刻念念不忘有病的儿子和未成年的女儿。全文表现出了母亲对子女真诚无私的爱，也表达了子女对母亲深深的怀念。故
27、答案为：1母亲讲的“好好儿活：母子都要乐观地战胜病魔。“我讲的“要好好儿活：为了母亲，“我和妹妹要坚强地活下去。2这是母亲的有意之举，母亲怕“我看到落叶凋谢的萧条景象而触景伤情，伤感痛苦，对生活丧失自信心。体现了母亲希望“我能正视本人，好好活下去。3不好。从词义看，“央求含有最低要求的意思，“等待则指较高要求。“央求反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕本人支撑不到那一天的复杂心理。若换成“等待则不能突出母亲忍着宏大病痛仍一心为儿子着想这一特点。4作者的母亲，是一位活得最苦，却又无比慈祥、包涵、细心、无私、坚忍、睿智的母亲。她的慈祥包涵，体如今她深深理解儿子的痛苦，能够宽容儿子的暴怒，她想方设
28、法宽慰儿子，屡次央求儿子出去散散心，到北海看菊花，盼望儿子早日走出内心的绝望，英勇面对生活的苦难。她的细心，体如今几次“悄悄地出去和进来，以及“偷偷地听着我的动静“挡在窗前“对于跑和踩一类的字眼儿，她比我还敏感等细节描写中。她的无私、坚忍，体如今本人身患绝症，“肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉，却从未向儿子提及，她承受着儿子双腿瘫痪的残酷现实，承受着儿子痛苦绝望的心情，却从来没有对儿子讲过“你为我想想。她的睿智，体如今她懂得人生无论遭遇什么厄运，都要“好好儿活，不是仅仅活着，而是要活得坚强，活出尊严，要找到一条走向本人幸福的路。【点评】1此题考察理解内容和提取信息。答题时应注意，看到题目首先在
29、要审题后确定答案范围，提取答案时要精读相应语段，找到关键语句，然后根据这些语句将最关键的核心的扣题的语句提取出来做答。母亲讲的“好好儿活：母子都要乐观地战胜病魔。“我讲的“要好好儿活：为了母亲，“我和妹妹要坚强地活下去。2此题考察分析情节的作用。答题时应注意，先找出所示情节，然后再根据情节要素地点、时间和情节之间的关联性了解情节的变化，捉住主要人物的主要活动概括。母亲挡在窗前的行为，是母亲的有意之举，母亲怕“我看到落叶凋谢的萧条景象而触景伤情，伤感痛苦，对生活丧失自信心。体现了母亲希望“我能正视本人，好好活下去。3此题考察学赏析词语的表达效果。答题时应注意，对于词语的赏析，要在把握文章内容的基
30、础上，结合上下文和详细的语句分析作答。采用答题格式是：先解释词语的意思，再结合语句分析表达的内容，最后写其表达效果。此题作答要结合详细的语句进行分析，注意要做到“词不离句，句不离段。“央求反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕本人支撑不到那一天的复杂心理，突出母亲忍着宏大病痛仍一心为儿子着想这一特点。4此题考察分析人物形象。答题时应注意，通过分析典型事例来理解人物形象；通过对人物描写方法的分析来把握人物的思想性格。文章描写双腿瘫痪的儿子在母亲的精神感召下，终于从消沉绝望中重新振作起来；歌颂了母爱的伟大。要点：母亲，是一位活得最苦，却又无比慈祥、包涵、细心、无私、坚忍、睿智的母亲。4当代文阅读阅
31、读下文，回答问题在可可西里回头骆非翔思贤是我们在楚玛尔河东岸的一个保护站认识的少年，他来自河北廊坊，17岁，是保护站里的志愿者中年龄最小的一位。去年，我们从格尔木顺着青藏公路去那曲，到楚玛尔河附近的时候，听到了前方路段出现坍塌的消息，于是我们在保护站停了下来，碰到了保护站的一伙青年志愿者，而思贤正是其中的一位。他在这里当志愿者的生活，就是天天和其他朋友们扯着横幅在黝黑的青藏公路上，为试图越过青藏公路向西迁徙的藏羚羊“开路。藏羚羊每年的初夏都要赶往水草丰茂的卓乃湖、太阳湖去产崽。每一天，他们都在藏羚羊经常出现的地方静静守候，假如这些可爱的藏羚羊机敏地来到了马路旁，他们就和朋友远远地站起来，在马路
32、上扯一条上面写着“藏羚羊过公路，请停车熄火的横幅拦住来往的车辆，然后人们就停下车、熄火，平静地等待着那被藏人称为神物的藏羚羊渐渐地犹豫着走过公路，前往可可西里的西部腹地，去繁衍后代。他讲，我们固然干的事情很简单，但是却总是莫名其妙地被相互感动。我问他：“你这么小，怎么就想到来这里当志愿者呢？你的父母不担忧吗？他听后，头一低，然后淡然笑道：“我其实是离家出走的。他告诉我，他是一名高中学生，对学习一点兴趣都没有，喜好是摄影。而父母对他的“不务正业极为不满，经常指责他，父亲气得打他耳光，他从来都没有对抗过。但是就在两个月前，他最心爱的老相机被愤怒的父亲给摔碎了，他一气之下离家出走了，和一群网上认识的
33、志愿者来到了这里梦想了好久的目的地。他想逐一拍下这世界上最壮美的风景。他讲，他不知道该拿什么去对抗父亲对他梦想的“压迫，却在为藏羚羊开路的经过中有了深深的责任感。他讲完他的故事，我不便相劝，只好拉着他去拍照了。第二天，我们离开保护站，驱车去那曲。他把我们送到路上，然后亲切地和我拥抱、道别。不知道这是为什么，大概是为那年少固执的梦想吧。路上，我一直在想，这个孩子应该回家，家长应该接纳他，认可他并鼓励他。只要这样，他才能活得快乐，才能走向梦想。半个月后，我们再次碰到了思贤，他看上去神情有些伤感，眼睛像是哭过般的红肿。他要我们带他回格尔木。我们带上他就上路了。我问他发生了什么事情。他告诉我讲，发生了
34、一件不好的事情。原来，三天前，他们在路上为藏羚羊“开路的时候，有一个鲁莽的司机为了赶路，竟然不顾他们的阻拦，闯关而过，直接撞飞了一只可怜的小羊羔，羊群被切割成两半散去了。他们为此悲愤不已。然后，他们捧着那幼小的羊羔埋在了保护站特意为羊羔挖的坟墓里。他们葬了羊羔之后，却看到有一只母羊在公路旁彷徨哀号，整整一个下午都在呼唤。他们知道那是羊羔的母亲，于是，又含泪把羊羔给挖出来，放到母羊的面前。母羊悲戚的神情令每一个人心碎。直到母羊绝望地离开，他们才重新埋葬了羊羔。讲完后，思贤的眼中有泪光泛起，年轻的脸上悲愤交集。我们听了也义愤填膺，却没有人多语。我搂着他的肩膀问：“你接下来准备去哪？思贤突然泪如泉涌
35、，他握住我的手哭道：“大哥，我要回家！我妈妈一定找我找疯了！我一把抱住他，将他的哭声拥在怀里。我的眼泪突然也涌了出来。这个迷失在世界边缘的少年，在见证了真正的忧伤之后，深深地明白了一种爱，终于在美丽的可可西里回头了。【附】可可西里介绍：“可可西里蒙语意为“青色的山梁一讲为“美丽的少女，以发音不同而异。藏语称该地区为“阿钦公加。是目前世界上原始生态环境保存最完美的地区之一，也是目前我们建成的面积最大，海拔最高，野生动物资源最为丰富的自然保护之一。区内的特有生物种类不但是我国的珍稀动植物，而且为世界上所瞩目，在学术上和自然保护上均特别重要。1请用扼要的语言概括全文的故事情节。2第段中保护站的青年志
36、愿者们“总是莫名其妙地被相互感动，“相互指哪些人？他们相互感动，真的“莫名其妙吗？请联络上下文谈谈你对“其妙的理解。3结合语境，品味第段划线句子，揣测其在表达上的妙处。半个月后，我们再次碰到了思贤，他看上去神情有些伤感，眼睛像是哭过般的红肿。4请结合文章内容，分析思贤这一人物形象。【答案】1高中生思贤热爱摄影但得不到父母的支持，后离家出走到可可西里成为保护藏羚羊的志愿者。由于看到母羊失去小羊的哀痛，顿悟了母爱，懂得了亲情，决定回家。2“相互指志愿者和司机们。志愿者和司机们由于相互保护珍稀动物藏羚羊而感动。3神态描写。生动形象地写出了思贤的伤感，自然而然地引出了下文小羊羔被鲁莽的司机撞飞的情节。
37、4思贤热爱摄影，不顾父母的反对，来到梦想已久的目的地，拍下世界上最壮美的照片，由此可见他是一个固执追求梦想的人；思贤去做志愿者，天天和其他朋友们扯着横幅在黝黑的青藏公路上，为试图越过青藏公路向西迁徙的藏羚羊“开路，讲明他是一个关爱动物，有社会责任感的人；他喜好是摄影，而父母对他的“不务正业极为不满，经常指责他，父亲还打他耳光，他从来都没有对抗过，后来他看到母羊失去小羊的哀痛，顿悟了亲情，决定回家，可见他是一个有孝心的孩子。【解析】【分析】1此题考察概括情节内容。一般方法：看题目、人物事物、事件，进行综合、概括，表述的语言要有简洁性。通读全文，根据人物的主要活动归纳为：高中生思贤热爱摄影但得不到
38、父母的支持，后离家出走到可可西里成为保护藏羚羊的志愿者。由于看到母羊失去小羊的哀痛，顿悟了母爱，懂得了亲情，决定回家。2此题考察归纳内容要点和提取信息。看到题目首先在要审题后确定答案范围，提取答案时要精读相应语段，找到关键语句，然后根据这些语句将最关键的核心的扣题的语句提取出来做答。第段中保护站的青年志愿者们“总是莫名其妙地被相互感动，“相互指志愿者和司机们。他们相互感动，“莫名其妙，“其妙指志愿者和司机们由于相互保护珍稀动物藏羚羊而感动。3此题考察赏析人物描写的表达效果。神态描写专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语。神态描写的作用：表现人物内心世界，刻画人物性格，反响人物品质，愈加突
39、显人物个性使作文给人真实感，人物造型栩栩如生，使文章生动形象。这一句运用神态描写的方法，生动形象地写出了思贤的伤感，自然而然地引出了下文小羊羔被鲁莽的司机撞飞的情节。4此题考察分析人物形象。分析人物形象从两个方面入手。一是通过分析典型事例来理解人物形象；二是通过对人物描写外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写等方法的分析来把握人物的思想性格。思贤热爱摄影，不顾父母的反对，来到梦想已久的目的地，拍下世界上最壮美的照片，由此可见他是一个固执追求梦想的人；思贤去做志愿者，天天和其他朋友们扯着横幅在黝黑的青藏公路上，为试图越过青藏公路向西迁徙的藏羚羊“开路，讲明他是一个关爱动物，有社会责任感
40、的人；他喜好是摄影，而父母对他的“不务正业极为不满，经常指责他，父亲还打他耳光，他从来都没有对抗过，后来他看到母羊失去小羊的哀痛，顿悟了亲情，决定回家，可见他是一个有孝心的孩子。故答案为：1高中生思贤热爱摄影但得不到父母的支持，后离家出走到可可西里成为保护藏羚羊的志愿者。由于看到母羊失去小羊的哀痛，顿悟了母爱，懂得了亲情，决定回家。2“相互指志愿者和司机们。志愿者和司机们由于相互保护珍稀动物藏羚羊而感动。3神态描写。生动形象地写出了思贤的伤感，自然而然地引出了下文小羊羔被鲁莽的司机撞飞的情节。4思贤热爱摄影，不顾父母的反对，来到梦想已久的目的地，拍下世界上最壮美的照片，由此可见他是一个固执追求
41、梦想的人；思贤去做志愿者，天天和其他朋友们扯着横幅在黝黑的青藏公路上，为试图越过青藏公路向西迁徙的藏羚羊“开路，讲明他是一个关爱动物，有社会责任感的人；他喜好是摄影，而父母对他的“不务正业极为不满，经常指责他，父亲还打他耳光，他从来都没有对抗过，后来他看到母羊失去小羊的哀痛，顿悟了亲情，决定回家，可见他是一个有孝心的孩子。【点评】1此题考察概括情节内容。答题时应注意，要素串连法，写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件(包括原因、经过、结果)等基本要素。把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容。必须先认真阅读课文，挑选出关键信息。通读文章，捉住关键词能够明确作答。2此题考
42、察归纳内容要点和提取信息。解答此题时，要认真阅读文章，理清文章思路，或根据作者的叙述顺序，来提炼、概括。详细做法，一是从名词概念出发，提取由名词概念生发的信息或包含概念的关键语句；二是捉住重要概念或重要语句，提取对其阐释的信息；三是从文章主旨、作者写作意图、观点和情感的角度出发，寻找有关的词语或句子；四是捉住寓意含蓄的句子，从上下文提取有关信息并转换，使这些语句的寓意详细化和明朗化。3此题考察赏析人物描写的表达效果。答题时应注意，做这类题目必须结合上下文的内容来理解分析，先分析这句话运用了什么描写方法，然后再根据上下文内容考虑这句话写出了什么内容，最后点明这句话表现了相关人物或作者如何的情感。
43、4此题考察分析人物形象。答题时应注意，一般可从四方面进行揣测：第一，重视人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。第二，通过人物的外貌、语言、行动、心理细节描写揭示人物的思想感情和性格特征。第三，人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。第四，注意作者对人物的介绍和评价。5当代文阅读阅读下面的文段，回答问题。一个偏远的小山村，弯弯曲曲的小路上走来一个中年男人和一个中年女人。他们一路打听，终于找到了那个小女孩的家。女孩正在帮着姥姥择从地里挖来的野菜，看到陌生人进了他们家的院子，慌忙站起身，躲在姥姥身后。姥姥站
44、起身，讲：“你们这是女人迎上去，握住姥姥的手讲：“可找到你们了，这孩子就是杜鹃吧？姥姥一听，把身后的杜鹃拉到身前来讲：“早听讲你们要来，一直盼着呢，杜鹃，快，你城里的阿姨来看你了。女人伸出双臂，示意杜鹃到她的怀里来。杜鹃怯生生地走过去，轻轻偎依在女人的肩头，就像依偎在妈妈的怀里，眼神里绽放着纯真的幸福。“哥哥呢？他怎么没有来看我？杜鹃把头从女人的肩膀上拿开，一双水灵灵的眼睛望着女人。“你哥，他今天正好有事情，改天他忙完了，我一定让他来看你。女人的眼里闪过一丝悲戚，但霎时转成了笑容。吃过晚饭，杜鹃写完作业，就上床睡了。姥姥和女人坐在院子里讲话。小村的夜晚很平静，连风都不好意思来打搅，天上的星星眨着清澈的眼睛，一闪一闪，亮