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1、（美丽的小兴安岭）教案设计（美丽的小兴安岭）教案设计教材分析（美丽的小兴安岭）是北师大版小学语文教材第六册第12主题单元走进森林中的一篇主体课文，作者采用“总分总的构造，展示了小兴安岭一幅幅精巧的画面。课文先从整体上介绍了小兴安岭是几百里连成一片的绿色海洋，然后按春、夏、秋、冬的季节顺序，描写了小兴安岭的美丽景色和丰富的物产，最后总结性地告诉人们：小兴安岭既是一座景色怡人的大花园，也是一座宏大的宝库。文章用优美的词句为我们描绘了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产，表达了作者对祖国山河无比热爱的思想感情。二、教学设想首先明确根据课文的特点和学生的实际，确定本节课的教学重点和难点。小兴
2、安岭景物很多，但有一个共同的特点，就是“美丽。因而我在引入课题时，就捉住“美丽这个题眼，以“美丽为一条主线来串讲。在每个季节中也是让学生取代感受美，这样，在学生脑海里把零散的景物集中起来，做到形散而神不散。本课四季写法大致一样，但是“春这段十分重要，其中有很多动词用的很好。因而，把这段作为教学的重点。再次是调动学生学习的主动性。在初步感受小兴安岭的美丽，学习了小兴安岭的春天后，我让他们在夏秋冬三季中选择本人最喜欢的一个季节尽心学习，把学习的主动权交给他们。然后请同学来介绍小兴安岭的夏秋冬不同的景物，鼓励他们大胆讲出本人的感受，找出喜欢的句子读一读。接着是重难点的突破问题，由于本次的语文阅读主题
3、是“读写结合，所以我在小兴安岭的秋季中找到了两处关于树木的描写，一动一静，确定以认识动静结合的表现手法来进行微课的录制。并在微课中参加（绝句）（小虾）中描写动静结合的句子，使同学们对这个新概念比拟容易接受。再加上读与写，充分的学习了新的表现手法。我采用下面方法教学本课。情境教学法:由于小兴安岭地处我国东北,南方孩子很少去过。学生不可能亲临小兴安岭观赏四季的美景。运用多媒体课件，使学生动情入境,可见可闻,产生真切感。以读代讲法：新课标指出:“阅读教学要重视朗读,让学生充分得读,在读中整体感悟,在读中有所感悟。在读中培养语感,在读中遭到情感的熏陶。教学中我捉住教材文字优美、情景交融这一特点,把不同
4、形式的读贯穿与教学的全经过。以升华感情,强化理解。此外利用教具微课视频，是这堂课的一大亮点。四、课题微课在小学课堂中的自主研究与运用五、教学目的1、通过边读边想象画面，品味关键词句，体会小兴安岭美丽和富饶，有感情地朗读课文。2、了解小兴安岭一年四季美丽的景色和丰富的物产，激发学生对大自然的热爱及赞美。3、学习作者在描写秋季树木中运用的动静结合表现手法。六、教学重难点1、感受小兴安岭一年四季的美丽和富饶，有感情地朗读课文。2、体会作者描写景物用词的准确、生动和巧妙。学习作者捉住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。3、学习动静结合的表现手法，并能初步运用。七、教具准备:ppt、微课视频八、教
5、学经过一、激趣导入，板书课题师:同学们，今天教师将要带你们游览我国东北的生:小兴安岭师:那让我们一起走进小兴安岭吧！出示图片生:欣赏图片师:欣赏完这些图片后，你有什么感受？生:畅所欲言师:那把这么多的感受用一个词语来表达。生:美丽。师:请同学们齐读课题。生:齐读。师:再带着刚刚欣赏图片时的感受，来美美的读一读课题。生:齐读。二、抓中心，会质疑师:小兴安岭这么的多，咱们的作者也和我们有着同样的默契，在文中有一句话来高度概括，小兴安岭的美丽。你能找出来吗？生:小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座宏大的宝库。师:读完这句话后，谁想来提问？生:为何讲小兴安岭是一座大花园，是一座大宝库
6、？师:那就让我们带着这个问题来进入今天的学习。三、适时温习，温故知新师:通过上节课的学习，我们知道了小兴安岭是根据什么顺序来描写景物的？生:春夏秋冬。师:那我们一起走进小兴安岭的春天。四、品味春天，感悟美丽1、提要求，明目的。师:同学们，请默读第二自然段，圈出描写的景物，再找一找你最喜欢的句子读一读。2、汇报景物生:树木、积雪、小鹿、小溪、原木如有扣掉，请生补充。3、读一读、谈感受1春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。“抽出提问:“抽出是什么意思？长出同学们，你们用过抽纸吗？来抽出这张纸做动作，由慢到快，来体会速度。师:把“抽出送回句子中，在这里是什么的速度快？生:树木生长的速度。师:带着
7、感受读。2、山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。师:你听到了什么声音？播放音频生:“淙淙的流水声很欢乐。师:流水的声音这么好听，你能用朗读来展示吗？生:指读3、小鹿在溪边散步。他们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋，欣赏本人映在水里的影子。配动作读，男女读，齐读，体会小鹿的悠闲自在。4、河里涨满了春水。一根根原木顺水漂流，像一支舰队在前进。1.运用了什么修辞手法？2.写出了什么？小结:同学们，春天这么美，你们喜欢春天吗？带着你们的满心欢喜来美美的读一读。配乐朗读5、总结学法回首刚刚的学习，我们先学习了小兴安岭的春天，再找描写的景物，也读了我们喜欢的句子。你能用这样的方法来学习夏、秋、冬吗？
8、五、自学夏秋冬，发现美丽1、小组合作两人为一组共同选择一个季节来学习，圈出景物，再把喜欢的句子读给对方听。2、汇报学习情况根据夏秋冬的顺序，请三组同学来介绍景物。3、沟通共享读一读感受最深的句子，并谈谈为何？六、回首全文，表情达意1、欣赏完小兴安岭的四季之景，我们不由的感慨。齐读最后一段2、小兴安岭的春天生机勃勃，夏天花木茂盛，秋天落叶缤纷，冬天白雪皑皑。同学们你们喜欢这里吗？齐读七、习作小练笔1、播放微课“认识动静结合。2、观察分析图片，为写作埋下伏笔。3、运用“动静结合的表现手法来习作。4、沟通。八、总结学完课文有什么收获？畅所欲言九、板书设计美丽的小兴安岭大花园大宝库十、教学反思“简简单
9、单教语文,本本分分为学生,扎扎实实求发展这是对小学语文阅读教学的基本要求,也是语文教学改革的方向。以此为本,在上课前我认真研究了教材、教参反复揣测后决定采用变序式的教学方式,从整体出发,结尾段切入,捉住统领全文的中心问题“为何小兴安岭既是一座美丽的大花园,又是一座宏大的宝库?展开教学,进而使学生有的放矢地去考虑去领悟。回首整个教学经过,本节课有得有失,撷取点滴如下：1.创设情景,激发兴趣小学生对图像、声音很感兴趣,我恰当的运用电教手段以形象,直观、生动地展示了小兴安岭一年四季的美丽景色,充分调动了学生学习的积极性。如多姿多彩的景色画面展示时,我仔细观察孩子的表情,聆听孩子的心声,从他们的语气和丰富的表情中我感觉到他们已经融入了课文,在搭配上美妙的音乐，让学生们带着感情的朗读，更是把气氛推向高潮，整个课堂书声琅琅。2.习作小练笔结合教参，我发现了作者在描写秋天的小兴安岭的树木时，通过树木和落叶的一静一动，写出了小兴安岭秋天树木的绚丽多彩和淘气可爱。所以经过前面课文内容的学习铺垫，我向学生们提出“动静结合这种习作中的表现手法。并播放微课，让学生们充分学习这个新概念。在进行习作，以到达初步认识和运用这种描写手法的目的。巡视时看着同学们都有所考虑，也能写出来，基本上完成这一教学目的。尊重学生在课堂上的主体地位，创造一个良好的，让人感遭到轻松愉悦的课堂气氛对一个老师而言真的太重要了！