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1、单元复习一单元复习二单元复习三单元复习四单元复习五单元复习六单元复习七语文新课标（YW）单元复习一单元复习一语文新课标（YW）第第1单元单元 复习重点复习重点复习重点复习重点1掌握课文中的重点词语，特别要注意一些成语的正确使掌握课文中的重点词语，特别要注意一些成语的正确使用；识记文中重点语句和重要的文学常识。用；识记文中重点语句和重要的文学常识。2弄清记叙文的六要素，从而把握文章的脉络和作者的写弄清记叙文的六要素，从而把握文章的脉络和作者的写作思路。作思路。3掌握如何分析重点词语的含义和作用。掌握如何分析重点词语的含义和作用。4掌握对比写法的作用。掌握对比写法的作用。5掌握记叙文中议论和抒情等
2、表达方式的作用。掌握记叙文中议论和抒情等表达方式的作用。6口语交际：自我介绍与提问。口语交际：自我介绍与提问。语文新课标（YW）第第1单元单元 基础积累基础积累基础积累1文学常识填空。文学常识填空。(1)风筝风筝的作者是的作者是_，原名，原名_，他是我国现，他是我国现代伟大的代伟大的_家、家、_家、革命家。家、革命家。(2)忆读书忆读书的作者是的作者是_，原名，原名_，她是我国，她是我国现代著名女作家、现代著名女作家、_作家。作家。(3)山中避雨山中避雨的作者是的作者是_。(4)我的第一次文学尝试我的第一次文学尝试的作者是的作者是_，他，他是是_(国别国别)作家。作家。鲁迅鲁迅周树人周树人文学
3、文学思想思想冰心冰心谢婉莹谢婉莹儿童文学儿童文学丰子恺丰子恺马克马克吐温吐温美国美国语文新课标（YW）2文体知识填空。文体知识填空。记叙文的六要素是：记叙文的六要素是：_、_、_、_、_、_。常见的表达方式有：。常见的表达方式有：_、_、_、_、_。第第1单元单元 基础积累基础积累时间时间地点地点人物人物事情的起因事情的起因经过经过_结果结果 记叙记叙描写描写议论议论抒情抒情说明说明语文新课标（YW）第第1单元单元 阅读理解阅读理解阅读理解阅读理解(一一)阅读下文，回答问题。阅读下文，回答问题。让我看着你让我看着你(节选节选)一天，一个女孩急需眼角膜，恰巧医院里有一位救治无望的一天，一个女孩急
4、需眼角膜，恰巧医院里有一位救治无望的男孩，出于一个医生的责任，我劝那个男孩的家长捐献出孩子男孩，出于一个医生的责任，我劝那个男孩的家长捐献出孩子的眼角膜。男孩的父亲同意了，不想他的母亲却发疯般地找到的眼角膜。男孩的父亲同意了，不想他的母亲却发疯般地找到我，说她决不允许谁动儿子一根毫毛，哪怕他不在这个世界了。我，说她决不允许谁动儿子一根毫毛，哪怕他不在这个世界了。最后，也许被我劝得急了，那位痛得发狂的母亲突然大声最后，也许被我劝得急了，那位痛得发狂的母亲突然大声语文新课标（YW）第第1单元单元 阅读理解阅读理解地说：地说：“你觉悟高，怎么不让你的家人来捐献？你觉悟高，怎么不让你的家人来捐献？”我
5、一下子我一下子呆在那里，无言以对。呆在那里，无言以对。母亲是何时出现在我的办公室门口的，我竟然一点都不知道。母亲是何时出现在我的办公室门口的，我竟然一点都不知道。直到听到那声熟悉的呼唤，抬起头，看见母亲正泪流满面地立在直到听到那声熟悉的呼唤，抬起头，看见母亲正泪流满面地立在那里：那里：“孩子，你看妈妈的眼角膜能给那个孩子用么？孩子，你看妈妈的眼角膜能给那个孩子用么？”屋子里屋子里一下子静下来，几乎所有的目光都集中到了母亲身上。我几乎不一下子静下来，几乎所有的目光都集中到了母亲身上。我几乎不敢相信，那话是从母亲嘴里说出来的。母亲最不能忍受的就是残敢相信，那话是从母亲嘴里说出来的。母亲最不能忍受的
6、就是残缺，可她竟然情愿让自己残缺着离开这个世界。看大家都在惊愕缺，可她竟然情愿让自己残缺着离开这个世界。看大家都在惊愕地盯着自己，母亲的脸上忽然现出少见的一点血色。她挣扎着走地盯着自己，母亲的脸上忽然现出少见的一点血色。她挣扎着走到我面前，静静地盯着我看了足足有一分钟，然后，我听见母亲到我面前，静静地盯着我看了足足有一分钟，然后，我听见母亲轻轻地说：轻轻地说：“孩子，我想看着你，让我看着你！孩子，我想看着你，让我看着你！”语文新课标（YW）第第1单元单元 阅读理解阅读理解泪水狂涌泪水狂涌而出，我第一次在自己的病人面前失态。我知道，而出，我第一次在自己的病人面前失态。我知道，那是母亲临走之前努力
7、为我做的最后一件事。那是母亲临走之前努力为我做的最后一件事。后来，那个男孩的母亲含着泪同意了把儿子的眼角膜捐献给后来，那个男孩的母亲含着泪同意了把儿子的眼角膜捐献给那个女孩，因为她觉得儿子的眼角膜毕竟比我母亲的要年轻。更那个女孩，因为她觉得儿子的眼角膜毕竟比我母亲的要年轻。更重要的一点，她说，她也想让儿子的眼睛一直看着她。从我母亲重要的一点，她说，她也想让儿子的眼睛一直看着她。从我母亲的身上，她明白：爱，原来可以用这样的方式延续。的身上，她明白：爱，原来可以用这样的方式延续。3根据文章内容填空。根据文章内容填空。时间：某一天。时间：某一天。地点：地点：“我我”的办公室门口。的办公室门口。人物：
8、人物：“我我”的母亲、男孩的母亲和的母亲、男孩的母亲和“我我”。语文新课标（YW）第第1单元单元 阅读理解阅读理解起因：起因：“我我”劝男孩的母亲捐献儿子的眼角膜给患者，她不劝男孩的母亲捐献儿子的眼角膜给患者，她不肯，还责难肯，还责难“我我”。 (1)经过：经过：_ (2)结果：结果：_母亲要求捐献自己的眼角膜。母亲要求捐献自己的眼角膜。男孩的母亲同意捐献儿子的眼角膜。男孩的母亲同意捐献儿子的眼角膜。语文新课标（YW）第第1单元单元 阅读理解阅读理解语文新课标（YW）第第1单元单元 阅读理解阅读理解(二二)阅读下文，回答问题。阅读下文，回答问题。看完电视以后，老王一整夜都没睡好。第二天一大早就
9、往武看完电视以后，老王一整夜都没睡好。第二天一大早就往武汉打电话，直到汉打电话，直到9点，那端才响起儿子的声音：点，那端才响起儿子的声音：“爸，什么事？爸，什么事？”他连忙问：他连忙问：“昨晚的天气预报看了没有？寒流快到武汉了，厚衣昨晚的天气预报看了没有？寒流快到武汉了，厚衣服准备好了吗？要不然，叫你妈给寄服准备好了吗？要不然，叫你妈给寄”儿子漫不经心：儿子漫不经心：“不不要紧的，还很暖和呢，到真冷了再说。要紧的，还很暖和呢，到真冷了再说。”老王絮絮叨叨，儿子不老王絮絮叨叨，儿子不耐烦了：耐烦了：“知道了，知道了。知道了，知道了。”搁了电话。搁了电话。他刚准备再拨过去，铃声突响，是他住在哈尔滨
10、的老母亲，他刚准备再拨过去，铃声突响，是他住在哈尔滨的老母亲，声音发颤：声音发颤：“天气预报说，北京今天要变天，你加衣服了没有？天气预报说，北京今天要变天，你加衣服了没有？”疾风阵阵，穿过窗户缝隙乘虚而入，他还不及答话，已经疾风阵阵，穿过窗户缝隙乘虚而入，他还不及答话，已经语文新课标（YW）第第1单元单元 阅读理解阅读理解结结实实打了个大喷嚏。老母亲急了：结结实实打了个大喷嚏。老母亲急了：“已经感冒了不是？已经感冒了不是？怎么这么不听话？从小就不爱加衣服怎么这么不听话？从小就不爱加衣服”絮絮叨叨，从他絮絮叨叨，从他7岁时岁时的的“劣迹劣迹”一直说起，他赶紧截住：一直说起，他赶紧截住：“妈，你那
11、边天气怎么样？妈，你那边天气怎么样？”老人答：老人答：“雪还在下呢。雪还在下呢。” 他不由自主地愣住了。在寒潮初袭的清晨，他深深牵挂的，他不由自主地愣住了。在寒潮初袭的清晨，他深深牵挂的，是北风尚未抵达的武汉，却忘了匀一些给北风起处的故乡的已经是北风尚未抵达的武汉，却忘了匀一些给北风起处的故乡的已经年过年过7旬的母亲。旬的母亲。人间最温暖的亲情，为什么竟是这样的？老王自己都有点发人间最温暖的亲情，为什么竟是这样的？老王自己都有点发懵。懵。4老王对儿子和对母亲的不同态度，主要是用什么写法来表老王对儿子和对母亲的不同态度，主要是用什么写法来表现的？起到什么作用？现的？起到什么作用？语文新课标（YW
12、）第第1单元单元 阅读理解阅读理解语文新课标（YW）第第1单元单元 阅读理解阅读理解【答案答案】 对比。突出了小说的主题思想，提醒人们要领会父对比。突出了小说的主题思想，提醒人们要领会父母的爱；报答父母的爱；以实际行动发扬敬老爱幼的传统。母的爱；报答父母的爱；以实际行动发扬敬老爱幼的传统。语文新课标（YW）第第1单元单元 阅读理解阅读理解(三三)阅读下文，回答问题。阅读下文，回答问题。用爱倾听用爱倾听(节选节选)那段日子，我被楼上楼下的住户折磨得快疯掉了。那段日子，我被楼上楼下的住户折磨得快疯掉了。我家住二楼。住我楼下的，是一对下岗夫妇。为了生活，这我家住二楼。住我楼下的，是一对下岗夫妇。为了
13、生活，这对夫妇买了一辆破旧的三轮摩托车，每天出去载客，深更半夜才对夫妇买了一辆破旧的三轮摩托车，每天出去载客，深更半夜才回来。那辆回来。那辆摩托车破旧得像严重的哮喘病人，摩托车破旧得像严重的哮喘病人，“突突突突突突”的响声像哮喘的响声像哮喘病人的咳嗽，不但巨大，而且让人揪心般的难受。每晚，我躺在病人的咳嗽，不但巨大，而且让人揪心般的难受。每晚，我躺在床上，刚有一点睡意的时候，那辆摩托车就拼命床上，刚有一点睡意的时候，那辆摩托车就拼命“咳嗽咳嗽”着回来着回来了，声音攀上楼来，钻进窗内，搅得我睡意全消。了，声音攀上楼来，钻进窗内，搅得我睡意全消。语文新课标（YW）第第1单元单元 阅读理解阅读理解我
14、楼上的那家住户，不知怎么心血来潮，给女儿买了一支箫。我楼上的那家住户，不知怎么心血来潮，给女儿买了一支箫。每天天刚蒙蒙亮，他就逼着女儿练习。那声音呜呜咽咽，毫不连每天天刚蒙蒙亮，他就逼着女儿练习。那声音呜呜咽咽，毫不连贯，毫无乐感，听在耳里，像鬼哭狼嚎。贯，毫无乐感，听在耳里，像鬼哭狼嚎。我每晚被楼下摩托车的我每晚被楼下摩托车的“咳嗽咳嗽”搅得没有睡意，早晨又早早搅得没有睡意，早晨又早早地被楼上的箫声地被楼上的箫声“哭哭”醒，弄得我精神不振，心情烦躁。我想，醒，弄得我精神不振，心情烦躁。我想，应该好好与楼上楼下的住户谈一谈。但临到他们的门口，我又犹应该好好与楼上楼下的住户谈一谈。但临到他们的门
15、口，我又犹豫了，谈什么呢？让他们不要再发出噪音？可楼下的那个住户，豫了，谈什么呢？让他们不要再发出噪音？可楼下的那个住户，破摩托车就是他们的饭碗；楼上的那个住户，箫声就是家长对孩破摩托车就是他们的饭碗；楼上的那个住户，箫声就是家长对孩子的希望。难道我要他们放弃饭碗放弃希望？我不忍开口，他们子的希望。难道我要他们放弃饭碗放弃希望？我不忍开口，他们也不会答应。也不会答应。语文新课标（YW）第第1单元单元 阅读理解阅读理解几经考虑，我决定搬家，搬到一个清静的地方去居住，那样几经考虑，我决定搬家，搬到一个清静的地方去居住，那样有利于我的写作，也有利于我的健康。我找到一位朋友，诉说了有利于我的写作，也有
16、利于我的健康。我找到一位朋友，诉说了我我的苦衷，叫他帮我物色好的住所。朋友笑眯眯地听着，然后问的苦衷，叫他帮我物色好的住所。朋友笑眯眯地听着，然后问我：我：“你觉得我居住的环境怎么样？你觉得我居住的环境怎么样？”我说：我说：“就是觉得你这里就是觉得你这里清静，所以叫你帮我找住的地方。清静，所以叫你帮我找住的地方。”朋友得意地点点头，说：朋友得意地点点头，说：“好吧，你先在我家里坐一个小时，感受一下。好吧，你先在我家里坐一个小时，感受一下。”我打消了搬家的念头。奇怪的是，再听楼下摩托车的轰鸣，我打消了搬家的念头。奇怪的是，再听楼下摩托车的轰鸣，我没觉得刺耳，而是觉得欣慰，这对下岗夫妇今天又有生意
17、了，我没觉得刺耳，而是觉得欣慰，这对下岗夫妇今天又有生意了，又有收入了，我为他们感到高兴。而再听楼上的箫声，我也能听又有收入了，我为他们感到高兴。而再听楼上的箫声，我也能听到小女孩的进步。到小女孩的进步。语文新课标（YW）第第1单元单元 阅读理解阅读理解上帝给了我们耳朵，是让我们能听得到世间所有纷杂的声音；上帝给了我们耳朵，是让我们能听得到世间所有纷杂的声音；人类给了自己爱心，是让我们将所有纷杂的声音，转换成美妙动人类给了自己爱心，是让我们将所有纷杂的声音，转换成美妙动听的听的音乐。想享受美妙的音乐，就要学会用爱倾听。音乐。想享受美妙的音乐，就要学会用爱倾听。 语文新课标（YW）第第1单元单元
18、 阅读理解阅读理解语文新课标（YW）第第1单元单元 阅读理解阅读理解语文新课标（YW）第第1单元单元 阅读理解阅读理解【答案答案】 (1)指楼上楼下的吵闹声弄得指楼上楼下的吵闹声弄得“我我”精神不振，心情精神不振，心情烦躁。烦躁。(2)形象生动地写出了楼下摩托车声音的难以阻挡以及对形象生动地写出了楼下摩托车声音的难以阻挡以及对“我我”的影响，突出了的影响，突出了“我我”心里的烦躁。心里的烦躁。语文新课标（YW）第第1单元单元 阅读理解阅读理解6结尾一段属于什么表达方式？在全文中起什么作用？结尾一段属于什么表达方式？在全文中起什么作用？语文新课标（YW）第第1单元单元 阅读理解阅读理解【答案答案
19、】 议论。点明主题议论。点明主题 语文新课标（YW）第第1单元单元 口语交际口语交际口语交际7自我介绍与提问。自我介绍与提问。 (1)我们在平时与人交流我们在平时与人交流(特别是初次与人见面特别是初次与人见面)时，通常少不时，通常少不了要自我介绍。为了深入了解对方，又少不了向对方提问。了要自我介绍。为了深入了解对方，又少不了向对方提问。“全全国法制宣传日国法制宣传日”这天，你校开展校园法制教育活动。作为学生会这天，你校开展校园法制教育活动。作为学生会主席的你，被派去邀请当地派出所所长来校主讲法律知识讲座，主席的你，被派去邀请当地派出所所长来校主讲法律知识讲座，采用以案例说法的方式对学生进行思想
20、教育，你该怎么说？采用以案例说法的方式对学生进行思想教育，你该怎么说？语文新课标（YW）第第1单元单元 口语交际口语交际语文新课标（YW）第第1单元单元 口语交际口语交际【答案答案】 (1)示例：所长叔叔您好。我是示例：所长叔叔您好。我是学校的学生会主学校的学生会主席。我校决定在席。我校决定在“全国法制宣传日全国法制宣传日”这天举行法制教育活动，您这天举行法制教育活动，您是这方面的专家。我校想邀请您到我校来给大家搞一个法律知识是这方面的专家。我校想邀请您到我校来给大家搞一个法律知识讲座，以案例说法的形式进行法律知识教育。不知您有没有时间？讲座，以案例说法的形式进行法律知识教育。不知您有没有时间
21、？语文新课标（YW）第第1单元单元 口语交际口语交际(2)班里准备举办一次班里准备举办一次“走进民俗，走进传统文化走进民俗，走进传统文化”的主题班的主题班会，请你积极参与。会，请你积极参与。布置会场时，同学们想选用一种富有传统文化意味的装饰布置会场时，同学们想选用一种富有传统文化意味的装饰物，你推荐选用哪一种？说说理由。物，你推荐选用哪一种？说说理由。语文新课标（YW）第第1单元单元 口语交际口语交际【答案答案】 示例一：我推荐悬挂中国结。大红的中国结悬挂在示例一：我推荐悬挂中国结。大红的中国结悬挂在会场，富有民族的特色，也可以烘托出会场里热烈、喜庆的气氛。会场，富有民族的特色，也可以烘托出会
22、场里热烈、喜庆的气氛。示例二：我推荐张贴一些窗花。红色的窗花，多姿多彩的图示例二：我推荐张贴一些窗花。红色的窗花，多姿多彩的图案，一定可以更好地表现出传统文化的韵味。案，一定可以更好地表现出传统文化的韵味。 语文新课标（YW）第第1单元单元 口语交际口语交际班会结束后，你将以校报小记者的身份采访在场的某位学班会结束后，你将以校报小记者的身份采访在场的某位学者。请拟写出你采访时要提出的两个与传统文化有关的问题。者。请拟写出你采访时要提出的两个与传统文化有关的问题。(要要求两个问题的角度不同求两个问题的角度不同)语文新课标（YW）第第1单元单元 口语交际口语交际【答案答案】 示例一：现在青少年对传
23、统节日冷漠，流行过洋节，示例一：现在青少年对传统节日冷漠，流行过洋节，您对此如何看待？您对此如何看待？示例二：国家新增清明、端午、中秋为法定节日，您能说说示例二：国家新增清明、端午、中秋为法定节日，您能说说这样做的意义吗？这样做的意义吗？示例三：您如何看待传统文化正逐渐淡出人们的生活这一现示例三：您如何看待传统文化正逐渐淡出人们的生活这一现象？象？语文新课标（YW）单元复习二单元复习二语文新课标（YW）第第2单元单元 复习重点复习重点复习重点复习重点1掌握写人的基本方法，如通过外貌描写、语言描写、动作掌握写人的基本方法，如通过外貌描写、语言描写、动作描写等方法揭示人物的内心；选取典型事例写出人
24、物的性格特点；描写等方法揭示人物的内心；选取典型事例写出人物的性格特点；通过环境描写烘托人物形象等。通过环境描写烘托人物形象等。2能够准确概括表现人物特点、品质的典型事例，掌握记叙能够准确概括表现人物特点、品质的典型事例，掌握记叙文中议论和抒情的一般作用。文中议论和抒情的一般作用。3掌握线索的常见类型，能够准确把握文章的线索。掌握线索的常见类型，能够准确把握文章的线索。4掌握通过具体的形象来寄托感情的写法。掌握通过具体的形象来寄托感情的写法。5掌握侧面描写和反面衬托的写法，能够准确说出其作用。掌握侧面描写和反面衬托的写法，能够准确说出其作用。6综合性学习：学会利用图书馆。综合性学习：学会利用图
25、书馆。语文新课标（YW）第第2单元单元 基础积累基础积累基础积累1描写人物的基本方法有描写人物的基本方法有_、_、_、_、_。语言描写语言描写动作描写动作描写外貌描写外貌描写神态描写神态描写心理描写心理描写语文新课标（YW）第第2单元单元 阅读理解阅读理解阅读理解阅读理解(一一)阅读下文，回答问题。阅读下文，回答问题。敲雪敲雪睡到半夜，忽然觉得好冷。也许，外面下雪了，我想。我睡到半夜，忽然觉得好冷。也许，外面下雪了，我想。我蜷着身子，强迫自己再睡。不知过了多久，迷迷糊糊中，我听蜷着身子，强迫自己再睡。不知过了多久，迷迷糊糊中，我听到了屋前屋后的惊叫声。睁开眼，天亮了，透进屋的亮光，冷到了屋前屋
26、后的惊叫声。睁开眼，天亮了，透进屋的亮光，冷冷地泛着朦胧。冷地泛着朦胧。 好久没见过雪了！我顾不上睡觉，一骨碌爬起来，小跑着好久没见过雪了！我顾不上睡觉，一骨碌爬起来，小跑着跨出门。屋檐下，我极目远眺，整个世界全是一片白，白得晃跨出门。屋檐下，我极目远眺，整个世界全是一片白，白得晃眼。慢慢收回目光，我就看见了父亲。眼。慢慢收回目光，我就看见了父亲。 语文新课标（YW）第第2单元单元 阅读理解阅读理解父亲站在屋对面的小路上。他眼下，是一丛一丛的雪枝。父亲站在屋对面的小路上。他眼下，是一丛一丛的雪枝。我知道，托着雪的，是密密麻麻的树枝。每到春天，那些树枝就我知道，托着雪的，是密密麻麻的树枝。每到春
27、天，那些树枝就开出一堆一堆的杏花、李花、桃花，五彩缤纷的，像一片花的海开出一堆一堆的杏花、李花、桃花，五彩缤纷的，像一片花的海洋。花一天一天地谢了，青涩的果子藏在绿叶间，一天一天地长洋。花一天一天地谢了，青涩的果子藏在绿叶间，一天一天地长大了，泛红了。父亲的笑容也多起来，有时不知不觉就到了树下。大了，泛红了。父亲的笑容也多起来，有时不知不觉就到了树下。开始，父亲轻轻掰下枝丫，寻找枝叶间还没完全长出来的果子，开始，父亲轻轻掰下枝丫，寻找枝叶间还没完全长出来的果子，偶尔发现米粒大的一颗，也要小跑回家雀跃着向全家人报喜；后偶尔发现米粒大的一颗，也要小跑回家雀跃着向全家人报喜；后来，父亲就踮着脚尖，痴
28、痴地看，痴痴地闻，即使枝丫垂到眼皮来，父亲就踮着脚尖，痴痴地看，痴痴地闻，即使枝丫垂到眼皮下，也舍不得动一指甲，生怕惊跑了它们。果子渐渐成熟了，父下，也舍不得动一指甲，生怕惊跑了它们。果子渐渐成熟了，父亲停了农活，从早到晚蹲在树下守着，守着我们的亲停了农活，从早到晚蹲在树下守着，守着我们的“书本书本”。我。我们兄弟多，家里又没有其他收入，读书全靠它。到了们兄弟多，家里又没有其他收入，读书全靠它。到了语文新课标（YW）第第2单元单元 阅读理解阅读理解上市季节，父亲就在树下铺几床棉絮，说这样落下的果子就上市季节，父亲就在树下铺几床棉絮，说这样落下的果子就不会摔烂，能卖个好价钱。卖果子的钱，父亲一分
29、一厘也不花，不会摔烂，能卖个好价钱。卖果子的钱，父亲一分一厘也不花，全存着，刚好够我们读一年书。所以，只要我们目不转睛盯着父全存着，刚好够我们读一年书。所以，只要我们目不转睛盯着父亲担子里那些红嘟嘟的杏呀、李呀、桃呀的时候，父亲总是拍着亲担子里那些红嘟嘟的杏呀、李呀、桃呀的时候，父亲总是拍着我们的头说：我们的头说：“馋了吧？这可吃不得，它是你们的书本啊，不想馋了吧？这可吃不得，它是你们的书本啊，不想读书吗？读书吗？”我们一起点头：我们一起点头：“想读！想读！”“”“还想吃吗？还想吃吗？”“”“不想！不想！”我们一起咽口水，狠狠摇头。从此，我们就把那些杏呀、李呀、我们一起咽口水，狠狠摇头。从此，
30、我们就把那些杏呀、李呀、桃呀叫书本了。桃呀叫书本了。可是，这不是果树开花、结果的季节呀，父亲看那些雪树可是，这不是果树开花、结果的季节呀，父亲看那些雪树做啥呢？我很是不解。做啥呢？我很是不解。语文新课标（YW）第第2单元单元 阅读理解阅读理解走到父亲面前，父亲看了看我，说：走到父亲面前，父亲看了看我，说：“星期天，多睡星期天，多睡会会吧！吧！” 我不回答父亲的话，不解地问：我不回答父亲的话，不解地问：“你看这树干吗？春天还你看这树干吗？春天还早。早。” “真的还早么？快了快了！可是真的还早么？快了快了！可是”父亲顿了顿，脸上露父亲顿了顿，脸上露出了忧郁，出了忧郁，“这雪太大了，你看，树枝压断了
31、好多。这雪太大了，你看，树枝压断了好多。” 我细细一看，真的，一些断枝落在地上或是横在树上，全我细细一看，真的，一些断枝落在地上或是横在树上，全被雪掩住了，不仔细看根本看不出来。被雪掩住了，不仔细看根本看不出来。 “回去拿根竹竿来吧。回去拿根竹竿来吧。”父亲沉吟了一父亲沉吟了一阵说。阵说。 语文新课标（YW）第第2单元单元 阅读理解阅读理解我怔了怔，一下子明白了父亲的用意，于是，忙不迭地回我怔了怔，一下子明白了父亲的用意，于是，忙不迭地回家找来一根稻田里赶鸭子用的长竿。父亲站在树下，竹竿伸到枝家找来一根稻田里赶鸭子用的长竿。父亲站在树下，竹竿伸到枝头，慢慢地，轻轻地把积雪一点一点敲下来头，慢慢
32、地，轻轻地把积雪一点一点敲下来几十棵果树，父几十棵果树，父亲整整敲了一个上午。父亲回家，头上、脸上、身上，全是雪。亲整整敲了一个上午。父亲回家，头上、脸上、身上，全是雪。给体温融化的雪水，湿透了父亲的衣服。我连忙烧起一堆旺旺的给体温融化的雪水，湿透了父亲的衣服。我连忙烧起一堆旺旺的柴火，父亲骑在火上，还在瑟瑟发抖。柴火，父亲骑在火上，还在瑟瑟发抖。 这天晚上，父亲问我：这天晚上，父亲问我：“今晚还会下雪吗？今晚还会下雪吗？” “下呀，老师说下呀，老师说瑞雪兆丰年瑞雪兆丰年，下得越大越好！，下得越大越好！”我说。我说。 “我娃儿有长进了，好，那就下吧！我娃儿有长进了，好，那就下吧！”父亲抚摸着我
33、的头，父亲抚摸着我的头，频频颔首。频频颔首。 语文新课标（YW）第第2单元单元 阅读理解阅读理解晚上，果真又下起了大雪。父亲怎么也睡不着，他耳朵支晚上，果真又下起了大雪。父亲怎么也睡不着，他耳朵支棱着，听着外面的风吹草动。棱着，听着外面的风吹草动。“睡呀，你怎么了？睡呀，你怎么了？”母亲不耐烦母亲不耐烦了。了。“你懂啥？这叫听雪！你懂啥？这叫听雪！”父亲的声音很大，传进篱笆墙另一父亲的声音很大，传进篱笆墙另一边的我们的耳里，我和弟弟就吃吃地笑，笑父亲不会用词，雪，边的我们的耳里，我和弟弟就吃吃地笑，笑父亲不会用词，雪，是能听的么？是能听的么？ 半夜，父亲突然翻身跳下床，惊醒了我们。我们问他怎么
34、半夜，父亲突然翻身跳下床，惊醒了我们。我们问他怎么了，父亲说：了，父亲说：“我听到树枝又断了，一声连一声，我得敲雪去。我听到树枝又断了，一声连一声，我得敲雪去。”我们说：我们说：“这么远，听不到，你那是幻觉，睡吧睡吧。这么远，听不到，你那是幻觉，睡吧睡吧。”可是父可是父亲不理会我们，拖着竹竿，打着手电就出了门。我们穿了衣服撵亲不理会我们，拖着竹竿，打着手电就出了门。我们穿了衣服撵出去，在屋檐下看见的已是一束在树下晃来晃去的亮光了。看了出去，在屋檐下看见的已是一束在树下晃来晃去的亮光了。看了一会，冷得不行，我们只得跑进了被窝。一会，冷得不行，我们只得跑进了被窝。 语文新课标（YW）第第2单元单元
35、 阅读理解阅读理解天亮，父亲回家，把我们全都摇醒，高兴地说：天亮，父亲回家，把我们全都摇醒，高兴地说：“一根树一根树枝也没断，你们又能上学了，又有书本了。枝也没断，你们又能上学了，又有书本了。”父亲的牙齿咯咯直父亲的牙齿咯咯直响，磕得不听使唤。响，磕得不听使唤。 第二天，父亲就病了。第二天，父亲就病了。 冬天完了，春天来了，夏天也来了，杏呀、李呀、桃呀，冬天完了，春天来了，夏天也来了，杏呀、李呀、桃呀，比哪一年都大，都红。比哪一年都大，都红。父亲的病却一直不见好转。我挑了两个又父亲的病却一直不见好转。我挑了两个又大又甜的桃，捧到父亲床前，说：大又甜的桃，捧到父亲床前，说：“爸，你尝尝，好甜呢！
36、爸，你尝尝，好甜呢！” 父亲挣扎着撑起身子，劈手打掉我手里的桃，怒气冲冲地父亲挣扎着撑起身子，劈手打掉我手里的桃，怒气冲冲地吼：吼：“谁叫你们吃？这是你们的书本哪！不想读书了？谁叫你们吃？这是你们的书本哪！不想读书了？” “想！想！”我哭着说，我哭着说，“我们没吃，只想让你吃一个，你的我们没吃，只想让你吃一个，你的胃口不好！胃口不好！” 语文新课标（YW）第第2单元单元 阅读理解阅读理解父亲叹了口气，拉过我，给我擦了一把眼泪，说：父亲叹了口气，拉过我，给我擦了一把眼泪，说：“拣起来拣起来吧，我吃一个！吧，我吃一个！” 我看见父亲咬了一口桃，父亲的眼泪也一下子流了出来。我看见父亲咬了一口桃，父亲
37、的眼泪也一下子流了出来。2用简洁的语言概括选文的主要内容。用简洁的语言概括选文的主要内容。语文新课标（YW）第第2单元单元 阅读理解阅读理解语文新课标（YW）第第2单元单元 阅读理解阅读理解【答案答案】 父亲为了保护好能为我们兄弟上学提供书费的杏树、父亲为了保护好能为我们兄弟上学提供书费的杏树、李树、桃树而整夜去敲树上的雪，最后病倒了。李树、桃树而整夜去敲树上的雪，最后病倒了。语文新课标（YW）第第2单元单元 阅读理解阅读理解3第段能否去掉？为什么？第段能否去掉？为什么？【答案答案】 不能。第段是插叙，交代父亲对这些杏树、李树、不能。第段是插叙，交代父亲对这些杏树、李树、桃树的重视、喜爱、悉心
38、照顾以及这些树对桃树的重视、喜爱、悉心照顾以及这些树对“我我”和几个兄弟读和几个兄弟读书的重要性，表现了父亲对我们兄弟几人读书受教育的重视和对书的重要性，表现了父亲对我们兄弟几人读书受教育的重视和对我们的爱，为下文父亲半夜听雪、敲雪和训斥我们的爱，为下文父亲半夜听雪、敲雪和训斥“我我”摘桃的情节摘桃的情节发展作铺垫。发展作铺垫。 语文新课标（YW）第第2单元单元 阅读理解阅读理解4第第段中，父亲为什么问段中，父亲为什么问“我我”“”“今晚还会下雪吗今晚还会下雪吗”？【答案答案】 因为父亲怕晚上积雪会把树枝压折，影响收成，耽因为父亲怕晚上积雪会把树枝压折，影响收成，耽误我们兄弟几个交学费误我们兄
39、弟几个交学费(上学上学)。语文新课标（YW）第第2单元单元 阅读理解阅读理解语文新课标（YW）第第2单元单元 阅读理解阅读理解【答案答案】 生动形象地写出了父亲敲雪时动作的小心翼翼，表生动形象地写出了父亲敲雪时动作的小心翼翼，表现了父亲对这些树的细心与重视，表现了父亲对我们兄弟几个读现了父亲对这些树的细心与重视，表现了父亲对我们兄弟几个读书、上学的高度重视，体现了父亲对我们的爱。书、上学的高度重视，体现了父亲对我们的爱。语文新课标（YW）第第2单元单元 阅读理解阅读理解6.选文第选文第段画线的句子属于什么描写？有什么作用？段画线的句子属于什么描写？有什么作用？语文新课标（YW）第第2单元单元
40、阅读理解阅读理解【答案答案】 景物描写。写出了杏、李、桃的丰收景象，说明了景物描写。写出了杏、李、桃的丰收景象，说明了父亲的辛苦没有白费，表达了父亲的辛苦没有白费，表达了“我们我们”对父亲的爱和敬仰。对父亲的爱和敬仰。语文新课标（YW）第第2单元单元 阅读理解阅读理解7请分析文中请分析文中“父亲父亲”的性格特点。的性格特点。 【答案答案】 关爱子女，重视教育，坚韧，吃苦耐劳。关爱子女，重视教育，坚韧，吃苦耐劳。(答出三点答出三点即可即可)语文新课标（YW）第第2单元单元 阅读理解阅读理解8为文章结尾处补充一段能揭示文章主旨的议论性或抒情性为文章结尾处补充一段能揭示文章主旨的议论性或抒情性的文字
41、。的文字。【解析解析】 答题要点：能揭示主旨；运用议论或抒情的表达方答题要点：能揭示主旨；运用议论或抒情的表达方式；语言流畅优美。式；语言流畅优美。语文新课标（YW）第第2单元单元 阅读理解阅读理解(二二)阅读下文，回答问题。阅读下文，回答问题。布鞋布鞋厉彦林厉彦林世上鞋的品种、样式、颜色应有尽有，令人眼花缭乱，但世上鞋的品种、样式、颜色应有尽有，令人眼花缭乱，但让我久久难以忘怀的，还是童年、青年时代的布鞋。让我久久难以忘怀的，还是童年、青年时代的布鞋。上个世纪六七十年代，故乡大人、孩子穿的都是布鞋。衣上个世纪六七十年代，故乡大人、孩子穿的都是布鞋。衣服旧得实在没法穿了，就把补丁一层层拆开，把
42、有用的地方剪成服旧得实在没法穿了，就把补丁一层层拆开，把有用的地方剪成一块块的碎布料。家家都有针线笸箩，里边装满了剪裁缝补衣裳一块块的碎布料。家家都有针线笸箩，里边装满了剪裁缝补衣裳剩下的布片或布条，我们这里叫剩下的布片或布条，我们这里叫“铺衬铺衬”。那铺衬五颜六色，薄。那铺衬五颜六色，薄厚不一，颜色不一，新旧不一。铺衬积攒多了，就选个太阳毒的厚不一，颜色不一，新旧不一。铺衬积攒多了，就选个太阳毒的日子，把面板或木锅盖或木饭桌支在院子里，用铁锅调出热气日子，把面板或木锅盖或木饭桌支在院子里，用铁锅调出热气语文新课标（YW）第第2单元单元 阅读理解阅读理解蒸腾的糨糊，把新一些的布料和旧一些的布料
43、错开，将厚一蒸腾的糨糊，把新一些的布料和旧一些的布料错开，将厚一些的和薄一些的摊均匀，将碎布条一块块、一层层粘起来，在太些的和薄一些的摊均匀，将碎布条一块块、一层层粘起来，在太阳底下晒上几个小时，就成了硬邦邦的阳底下晒上几个小时，就成了硬邦邦的“阙子阙子”。如果赶上阴雨。如果赶上阴雨天，就拿到热炕上或火炉上或热锅里烘烤，那阙子成色也不差。天，就拿到热炕上或火炉上或热锅里烘烤，那阙子成色也不差。做鞋前，先找村里的巧媳妇，按脚大小，照着棉鞋或单鞋样式，做鞋前，先找村里的巧媳妇，按脚大小，照着棉鞋或单鞋样式，先在纸上剪出鞋样子，然后把这纸鞋样缝在阕子上，刷刷几下就先在纸上剪出鞋样子，然后把这纸鞋样缝
44、在阕子上，刷刷几下就剪出鞋底、鞋帮，然后就可以做鞋了。剪出鞋底、鞋帮，然后就可以做鞋了。那时乡下孩子很少有鞋穿，谁能穿上娘做的新布鞋，准会那时乡下孩子很少有鞋穿，谁能穿上娘做的新布鞋，准会挺胸阔步，炫耀一番。我娘一生勤劳，做得一手好针线活。春天，挺胸阔步，炫耀一番。我娘一生勤劳，做得一手好针线活。春天，为我做一双或圆口或方口的布鞋；冬天，为我缝一双黑粗布甚至为我做一双或圆口或方口的布鞋；冬天，为我缝一双黑粗布甚至黑条绒的厚棉鞋。看娘做鞋，是我童年记忆里最为鲜亮的黑条绒的厚棉鞋。看娘做鞋，是我童年记忆里最为鲜亮的语文新课标（YW）第第2单元单元 阅读理解阅读理解风景。纳鞋底是既细致又累人的活儿。
45、娘总要用一块布包着风景。纳鞋底是既细致又累人的活儿。娘总要用一块布包着鞋底纳，想方设法不把鞋两侧的白布弄脏。夜深人静时，娘坐着鞋底纳，想方设法不把鞋两侧的白布弄脏。夜深人静时，娘坐着小方凳，弯腰弓背，一手攥住鞋底，一手用力拽针线，指掌间力小方凳，弯腰弓背，一手攥住鞋底，一手用力拽针线，指掌间力气用得大、用得均匀，纳出的鞋底平整结实，耐穿。那动作，轻气用得大、用得均匀，纳出的鞋底平整结实，耐穿。那动作，轻松自如，透出一种娴熟、优雅之美。那针线密密匝匝，稀疏得当，松自如，透出一种娴熟、优雅之美。那针线密密匝匝，稀疏得当，松紧适中，大小一致，煞是好看。纳鞋底的时间长了，手指会酸松紧适中，大小一致，煞
46、是好看。纳鞋底的时间长了，手指会酸痛，眼睛会发花。有时娘手指麻木了，一不小心就会扎着手指。痛，眼睛会发花。有时娘手指麻木了，一不小心就会扎着手指。看到娘滴血的手指，我很心疼，便安慰娘道：看到娘滴血的手指，我很心疼，便安慰娘道：“等我长大了，挣等我长大了，挣钱买鞋穿，你就不用吃这苦了。钱买鞋穿，你就不用吃这苦了。”娘微笑着说：娘微笑着说：“等你长大了，等你长大了，有媳妇做鞋了，我就省心了。有媳妇做鞋了，我就省心了。”望着鞋上密密匝匝的小针脚和娘望着鞋上密密匝匝的小针脚和娘那疲倦的眼睛，我激动不已。多少次我听着油灯芯热爆的那疲倦的眼睛，我激动不已。多少次我听着油灯芯热爆的语文新课标（YW）第第2单
47、元单元 阅读理解阅读理解噼里啪啦声，那熟悉的麻线抽动的嗤嗤声，渐渐进入温柔缥噼里啪啦声，那熟悉的麻线抽动的嗤嗤声，渐渐进入温柔缥缈的梦乡。缈的梦乡。娘做的布鞋伴我度过了艰苦的学习生涯。娘经常笑着说：娘做的布鞋伴我度过了艰苦的学习生涯。娘经常笑着说：“孩子咱可要听话、争气，咱不和人家比吃比穿，咱得跟人家比孩子咱可要听话、争气，咱不和人家比吃比穿，咱得跟人家比学习。识字多了，才有出息，才不愁没鞋穿。学习。识字多了，才有出息，才不愁没鞋穿。”后来，我准备进后来，我准备进县城读书了。县城读书了。多少个夜晚，灯光摇曳，娘把纳鞋底的绳扯得很紧，多少个夜晚，灯光摇曳，娘把纳鞋底的绳扯得很紧，牢牢地、细细地把
48、所有关爱都纳进了鞋底。牢牢地、细细地把所有关爱都纳进了鞋底。入校时我拿出自己的入校时我拿出自己的布鞋，将鞋面贴在脸上，那软软的绒毛仿佛儿时娘的抚摸，似乎布鞋，将鞋面贴在脸上，那软软的绒毛仿佛儿时娘的抚摸，似乎又看到了娘那期待的目光。我们这些年龄不大就离家的孩子，记又看到了娘那期待的目光。我们这些年龄不大就离家的孩子，记忆中娘的一喜一怒、一举一动都成了美好的回忆。忆中娘的一喜一怒、一举一动都成了美好的回忆。语文新课标（YW）第第2单元单元 阅读理解阅读理解如今城市人穿布鞋已逐渐成为时尚。穿惯皮鞋的都市人，如今城市人穿布鞋已逐渐成为时尚。穿惯皮鞋的都市人，开始与布鞋有了缘分。无论身在何处，有一双布
49、鞋，一双包含亲开始与布鞋有了缘分。无论身在何处，有一双布鞋，一双包含亲人惦记和祝福的布鞋，就学会了感恩，尽管踩着纵横交错的路，人惦记和祝福的布鞋，就学会了感恩，尽管踩着纵横交错的路，有黑暗、有泥泞、有坎坷、有暴雨，可人生的路不会错、不会斜，有黑暗、有泥泞、有坎坷、有暴雨，可人生的路不会错、不会斜，心中总是洒满春风、阳光、幸福和欢乐。心中总是洒满春风、阳光、幸福和欢乐。9 文 章 以 文 章 以 _ _ _ _ _ _ _ _ 为 线 索 ， 通 过 对为 线 索 ， 通 过 对_的回忆，表达了对的回忆，表达了对_之情。之情。布鞋布鞋母亲为母亲为“我我”做布鞋这一往事做布鞋这一往事母亲的怀念、感
50、激母亲的怀念、感激语文新课标（YW）第第2单元单元 阅读理解阅读理解语文新课标（YW）第第2单元单元 阅读理解阅读理解10认真品味文中第段画线的句子，说说这句话表现了母认真品味文中第段画线的句子，说说这句话表现了母亲怎样的特点。亲怎样的特点。【答案答案】 勤劳、细心、认真、关爱勤劳、细心、认真、关爱(疼爱、爱护疼爱、爱护)孩子孩子 语文新课标（YW）第第2单元单元 阅读理解阅读理解11联系上下文，说说你对下面句中加点词语联系上下文，说说你对下面句中加点词语“贴贴”的理解。的理解。入校时我拿出自己的布鞋，将鞋面贴在脸上，那软软的绒毛入校时我拿出自己的布鞋，将鞋面贴在脸上，那软软的绒毛仿佛儿时娘的