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1、中学教师资格证考试教育知识与能力（中学）题库100题含答案1. 题型：单选题课堂纪律管理的最终目标是（ ）。A教师促成的纪律B集体促成的纪律C任务促成的纪律D自我促成的纪律 考点 课堂纪律的类型 解析 本题考查的是课堂纪律的类型。自我促成的纪律是在个体自觉努力下由外部纪律内化而成的个体内部约束力。自我促成的纪律是课堂纪律管理的最终目的。综上所述，D项正确。A、B、C项，均不是课堂纪律管理的最终目的，故排除。因此，本题正确答案为D。2. 题型：单选题某中学开展全校性“热爱家乡”为主题的课外活动，此活动属于（ ）。A个人活动B小组活动C群众性活动D班级活动 考点 课外活动的组织形式 解析 本题考查
2、的是课外活动的组织形式。群众性课外活动具有普及性，形式上适合大多数学生，其内容也是大多数学生所需要的，群众活动的规模比较大。至少以一个年级的学生作为活动参与者，也可扩大为全校活动或校际联合活动。题目中中学开展全校性“热爱家乡”为主题的活动属于群众性活动。综上所述，C项正确。A项，个人活动是学生在课外进行单独活动的形式。它往往与小组活动或群众性活动相结合，由小组或班级分配任务，根据个人的兴趣、才能，个别单独地进行，故排除。B项，小组活动是课外活动的基本组织形式。它是根据部分学生的兴趣、爱好和要求以及学校的具体条件，就某一活动内容组成小组，进行有目的、有计划、经常性的活动，故排除。D项，属于无关干
3、扰选项，故排除。因此，本题正确答案为C。3. 题型：辨析题道德认识是衡量一个人道德修养水平的重要标志。 考点 品德的内涵及心理结构 解析 本题考查的是品德的内涵的相关内容。4. 题型：单选题强调多种影响因素在人的身心发展过程中的不同地位、作用大小的不同变化，这体现的个体身心发展的动因为（ ）。A遗传决定论B环境决定论C多因素决定论D自由发展论 考点 教育与人的发展 解析 多因素决定论，与单因素论相对。多因素论是指从两个或多个侧面提出了遗传、环境和教育等因素在个体身心发展中的不同作用的观点。它强调多种影响因素在人的身心发展过程中的不同地位、作用大小的不同变化，以及各因素之间相互依存、相互制约、共
4、同发生影响的关系。综上所述，C项正确。A项，遗传决定论认为，人的身心发展是由遗传素质或人的自然素质中的某些特点决定，甚至决定人的一切行为，决定人的一生。与题意不符，故排除。B项，环境决定论认为，在人的发展中，真正起决定作用的力量是生活环境和后天所获得的教育。与题意不符，故排除。D项，为无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为C。5. 题型：单选题学生一起讨论出了班级班规，达成共识后被全班同学所认可与履行，这种品德培养方法是（ ）。A有效说服B树立榜样C群体约定D价值辨析 考点 品德的培养方法 解析 本题考查的是品德培养方法。由于群体约定的约束力和群体压力的存在，教师可以利用集体讨论后做出集体
5、约定的方法来改变学生的态度。题目中，形成了共识，共同提出相应的班规并被全班同学所认可，体现的是群体约定的培养方法。综上所述，C项正确。A项，有效的说服是指教师经常运用言语来说服学生改变态度。在说服的过程中，教师要向学生提供某些证据或信息，以支持或改变学生的态度，故排除。B项，树立良好榜样是指依据班杜拉的社会学习理论，榜样在观察学习的过程中起到非常重要的作用。榜样的特点、示范的形式及榜样所示范行为的性质和后果都会影响到观察学习的效果，因此树立良好榜样让学生学习，故排除。D项，价值辨析即引导个体利用理性思维和情绪体验来检查自己的行为模式，努力去发现自身的价值观并指导自己的道德行动。价值辨析有多种策
6、略，不论应用什么策略，一种观念要真正成为个人的道德价值观，须经历三个阶段，即选择阶段、赞赏阶段和行动阶段。个体只有从头至尾地完成这一过程，才能说他真正具有了某个稳定的价值观念，也才能较持久地用它指导行动，故排除。因此，本题正确答案为C。6. 题型：单选题.伊娃特别害怕乘坐电梯，每次坐电梯都会不由自主的产生一种恐慌，并且出现头晕目眩、出冷汗的症状，这属于（ ）。A抑郁症B社交恐怖症C单纯恐怖症D场所恐怖症 考点 中学生常见的心理健康问题 解析 本题考查的是中学生常见的心理健康问题。场所恐怖症是对特殊公共场所的恐惧，如高空、广场、商店、剧场、各种公共交通工具等。一般来说，凡是拥挤或紧闭的、具有包围
7、感的、难以脱身的场所，都可能诱发患者莫名的恐惧。伊娃的症状属于场所恐怖症的表现。综上所述，D项正确。A项，抑郁症是一种常见的心境障碍，可由各种原因引起，以显著而持久的心境低落为主要临床特征，且心境低落与其处境不相称，严重者可能会出现自杀念头和行为，与题目不符，故排除。B项，社交恐怖症是对社交场合和人际交往的恐怖。恐怖对象可以是某个人或某些人，也可以是除了特别熟悉的亲友以外的所有人，故排除。C项，单纯恐怖症是对某些特定的事物或情境的恐怖，如特定的动物（猫、狗、老鼠、蛇）、黑暗、流血、死亡等，故排除。因此，本题正确答案为D。7. 题型：单选题教育的功能按作用的方向可以分为（ ）。A个体发展功能和社
8、会发展功能B显性功能和隐性功能C正向功能和负向功能D上行功能和下行功能 考点 教育的功能 解析 按教育功能作用的方向，可将教育功能分为正向功能和负向功能。正向功能指教育有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用，负向功能指教育阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。综上所述，C项正确。A项，是按教育功能作用的对象进行的分类，与题意不符，故排除。B项，是按教育功能作用呈现的形式进行的分类，与题意不符，故排除。D项，为无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为C。8. 题型：单选题目前我国基础教育实施“一纲多本”的教材使用原则，这里的“纲”指的是（ ）。A课程标准B课程计划C教学计划D教学原则 考点
9、 课程标准 解析 课程标准指在一定的课程理论指导下，依据培养目标和课程方案，以纲要的形式编制的关于教学科目内容、教学实施建议及课程资源开发等方面的指导性文件。因此，我国基础教育实施的“一纲多本”的教材使用原则中的“纲”指的是课程标准。综上所述，A项正确。B、C、D项，均与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为A。9. 题型：单选题学生既想参加校足球队为学校争光，又怕耽误时间过多，影响自己的学习。这种内心冲突为（ ）。A趋避冲突B双趋冲突C双避冲突D多重趋避冲突 考点 意志行动 解析 本题考查的是意志行动。趋避冲突，是指个体对同一目标同时产生既想达到又想回避的两种动机，而且必须做出取舍时所产生的
10、动机冲突。某学生既想参加校足球队为学校争光，又怕耽误时间过多，影响自己的学习，这种内心冲突就是趋避冲突。综上所述，A项正确。B项，双趋冲突，是指个人同时面临两个具有同等吸引力的目标，但又不能同时达到，只能选择其中一种目标时产生的动机冲突，故排除。C项，双避冲突，是指个人同时面临两个具有威胁性的目标且都想避开，但他必须接受其中一个目标才能避开另一个目标时所产生的动机冲突，故排除。D项，多重趋避冲突，是指个人面对两个或两个以上的目标，每个目标又同时兼具趋避两方面的作用时所产生的动机冲突，故排除。因此，本题正确答案为A。10. 题型：单选题汶川地震后，很多人出现精神性记忆障碍，对于地震那一段时间的事
11、情都回忆不起来了，这种自我防御机制属于（ ）。A否认B压抑C投射D遗忘 考点 自我防御机制 解析 本题考查的是自我防御机制。压抑，是指把意识所不能接受的观念、情感或冲动压抑到无意识中去，使人不能意识到其存在。这种被压抑的冲动和欲望并没有消失，而是一直在无意识中积极活动，并通过其他心理机制的作用以伪装的形式出现，地震后，许多人出现记忆障碍，是压抑的自我防御机制的体现。综上所述，B项正确。A项，否认是指对某种痛苦的现实有意识或者是无意识地加以否定，以此来缓解自己的焦虑和痛苦，故排除。C项，投射是指个体依据其需要、情绪的主观指向，将自己的特征转移到他人身上的现象，故排除。D项，不属于心理防御机制的一
12、种，故排除。因此，本题正确答案为B。11. 题型：单选题看到他人随手扔烟头，马上感觉不舒服，这属于（ ）。A直觉的道德情感B伦理的道德情感C想象的道德情感D逻辑的道德情感 考点 品德的内涵及心理结构 解析 本题考查的是品德的内涵及心理结构。直觉的道德情感，由于对某种具体的道德情境的直接感知而迅速发生的情感体验。它往往是由具体情境而引起的，以迅速产生为特点，对道德行为具有迅速定向的作用。题目中看到他人随手扔烟头，马上感觉不舒服属于直觉道德情感，综上所述，A项正确。B项，伦理的道德情感，以清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验，故排除。C项，想象的道德情感，即通过对某种道德形象的想象而发
13、生的情感体验，故排除。D项，属于无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为A。12. 题型：单选题某教师在课后，经常从教育理念、教育思维方式和教育行为方式出发，对授课过程进行批判性的分析和再认知，以实现自身专业发展。该教师使用的成长方式是（ ）。A终身学习B行动研究C教学反思D专业引领 考点 教师成长的方法 解析 本题考查的是教师成长的方法。教学反思是指教师以自己的教育教学实践活动为认知对象，有意识地对教育教学活动过程中的教育理念、教育思维方式和教育行为方式进行批判性的分析和再认知，从而实现自身专业发展的过程。综上所述，C项正确。A项，教师的终身学习包括以下四方面内容：学会学习；通晓自己所教学
14、科，成为学科专家；学习有关教育的学问；学习信息技术，故排除。B项，行动研究是指教师在实际的教育中，基于学校，源于教师教学行为，研究的起点和对象是教学中出现的实际问题，研究的成果直接用于学校教学的改进和教师教学实践能力的提高，并以研究成果为依据，与题目不符，故排除。D项，教师专业引领的基本要求包括：对教师的专业引领要目标明确、内容正确、方法适当；在专业引领中，要充分发挥引领人员和教师双方的能动性和积极性；对教师的专业引领要到位而不越位，与题目不符，故排除。因此，本题正确答案为C。13. 题型：单选题（ ）是人的身心发展的内在动力，也是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。A遗传B
15、环境C个体主观能动性D学校教育 考点 教育与人的发展 解析 个体的主观能动性是人的一种内在需要和动力，是一种寻求发展的积极动机和渴望。所以，个体主观能动性是人的身心发展的内在动力，也是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。综上所述，C项正确。A项，遗传是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性。与题意不符，故排除。B项，环境，尤其是社会环境为个体的发展提供了可能性与限制性。与题意不符，故排除。D项，影响人发展的因素中，教育对人的发展特别是对年轻一代的发展起着主导作用。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。14. 题型：单选题心理学是研究（ ）和行为表现的一门学科
16、。A情感B大脑活动C认知D心理活动 考点 心理学概述 解析 本题考查的是心理学概述。心理学是研究心理活动和行为表现的一门学科。人在实践与生活活动中和周围的环境发生交互作用，必然会产生这样或那样的主观活动和行为表现。这就是人的心理活动，或称之为心理。综上所述，D项正确。A、B、C项，说法片面，都属于心理学涉及的研究领域，故排除。因此，本题正确答案为D。15. 题型：单选题班主任开始成为班级的领导者，能够根据学校教育计划加强班集体的特色化建设，能够根据对每位学生的充分了解为学生提出建议，促进学生的个性发展。此时的班集体发展处于哪个阶段？（ ）A班集体的组建阶段B核心形成阶段C发展阶段D成熟阶段 考
17、点 班集体概述 解析 本题考查的是班集体概述。成熟阶段的班级洋溢着一种平等、和谐、上进、合作的心理气氛。班主任开始成为班级的领导者，能够根据学校教育计划加强班集体的特色化建设，能够根据对每位学生的充分了解为学生提出建议，促进学生的个性发展。综上所述，D项正确。A项，班集体的组建阶段是班集体的雏形时期，班集体的基本特征已经出现，不过，这时的集体特征还不稳定，还不时会受到挑战，班级的奋斗目标和行为规范尚未完全变成学生的自觉行动。成员之间彼此不熟悉，对班主任的依赖性很强，工作是由班主任主持的，故排除。B项，核心形成阶段师生之间、同学之间有了了解，产生情谊和信赖，班集体的核心初步形成，班集体的特征已经
18、比较鲜明地呈现并稳定下来。班干部开始发挥核心作用，凝聚力有所显现，故排除。C项，发展阶段时期班集体已经成为教育主体。多数学生能够互相严格要求，教育要求已转化为集体成员的自觉需要，也无需外在监督，学生已能管理和教育自己，故排除。因此，本题正确答案为D。16. 题型：单选题信息由短时记忆转入长时记忆的条件是（ ）。A思维B想象C注意D复述 考点 记忆 解析 短时记忆是指记忆的信息在头脑中贮存、保持的时间不超过一分钟的记忆；长时记忆是指信息在记忆中贮存时间超过一分钟以上，直至数日、数周、数年乃至一生的记忆。短时记忆的内容经过复述可转变为长时记忆，也有些长时记忆的是由于印象深刻而一次获得的。综上所述，
19、D项正确。A、B、C项，均为无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为D。 17. 题型：单选题“我的数学成绩不好，我真是一无是处。”这句话所表达的非理性信念的是？（ ）A概括化B绝对化C糟糕至极D合理化 考点 理性情绪疗法 解析 本题考查的是理性情绪疗法。过分概括化是一种以偏概全的不合理的思维方式。它是个体对自己或别人不合理的评价，其典型特征是以某一件或某几件事来评价自身或他人的整体价值。“我的数学成绩不好，我真是一无是处”是一种过分概括化的思维方式。综上所述，A项正确。B项，绝对化的要求是指个体以自己的意愿为出发点，认为某一事物必定会发生或不会发生的信念，与题目不符，故排除。C项，糟糕至极
20、是一种对事物的可能后果非常可怕、非常糟糕、甚至是一种灾难性的预期的非理性观念，与题目不符，故排除。D项，合理化，又称文饰作用，在心理学中属于自我防御机制的一种，故排除。因此，本题正确答案为A。18. 题型：单选题引导学生自觉评价自己，进行自我教育，从而达到自我发展，这体现的是哪种德育原则？（ ）A理论和生活相结合原则B循循善诱原则C长善救失原则D因材施教原则 考点 德育原则 解析 本题考查的是德育原则。长善救失原则是指进行德育要调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬他们自身的积极因素去克服他们品德上的消极因素，促进学生的道德成长。综上所述，C项正确。A项，理论和生活相结合原则是指进行德育要以学生
21、的现实生活为基点，联系学生生活，引导学生把思想政治观念和社会道德规范的学习同参与生活实践结合起来，把提高道德思想境界与养成道德行为习惯结合起来，做到心口如一，言行一致，故排除。B项，循循善诱原则又称疏导原则，疏导原则是指进行德育要循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。故排除。D项，因材施教原则是指进行德育要从学生品德发展的实际出发，根据他的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最大程度的发展，故排除。因此，本题正确答案为C。19. 题型：单选题由于以前多次运用某一思维加工方式解决同类问题，从而逐渐形成习惯性反应，使得在以后问题解决中仍然沿
22、用习惯反应去解决问题，这种现象是（ ）。A感觉统合B注意转移C记忆再现D思维定势 考点 思维 解析 定势是指由先前的活动所形成的并影响后继活动趋势的一种心理准备状态。它在思维活动中表现为一种易于以习惯的方式解决问题的倾向。综上所述，D项正确。A、B、C项，均为无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为D。20. 题型：单选题许慎在（ ）中这样解释：“教，上所施，下所效也”“育，养子使作善也。”A说文解字B学记C论语注释D孟子注释 考点 教育的含义及构成要素 解析 说文解字的作者是东汉的经学家、文字学家许慎，他在说文解字中这样解释：“教，上所施，下所效也”“育，养子使作善也”。综上所述，A项正确
23、。B、C、D项，均与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为A。21. 题型：单选题从课程设计、开发和管理主体来区分，课程可分为（ ）。A必修课程、选修课程B国家课程、地方课程、校本课程C显性课程、隐性课程D分科课程、活动课程 考点 课程的类型 解析 从课程设计、开发和管理的主体来区分，课程可分为国家课程、地方课程和校本课程。故本题正确答案为。综上所述，B项正确。A项，是从学生的学习要求来划分的。与题意不符，故排除。C项，是从课程影响学生的方式来划分的。与题意不符，故排除。D项，是从课程内容的组织形式来划分的。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为B。22. 题型：简答题简述全面发展各组成部分
24、之间的关系。 考点 我国的教育目的 解析 一般而言，解答此类题目的技巧性不强，答案都比较固定。考生取得高分的关键在于答案的清晰性和全面性。23. 题型：简答题简述社会政治经济制度对教育的制约作用。 考点 教育与政治经济制度 解析 一般而言，解答此类题目的技巧性不强，答案都比较固定。考生取得高分的键在于答案的清晰性和全面性。24. 题型：单选题通过表扬与奖励、批评与惩罚对学生进行教育，这体现的是哪种德育方法？（ ）A说服教育法B情感陶冶法C榜样示范法D品德评价法 考点 德育的方法 解析 本题考查的是德育方法。品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展
25、的德育方法。品德评价法包括表扬与奖励、批评与惩罚、操行评定等方式。综上所述，D项正确。A项，说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的方法，说服教育法是德育工作的基本方法，故排除。B项，情感陶冶法是指通过设置一定的情境让学生自然而然地得到道德、情感与心灵的熏陶、教育的一种教育方法。情感陶冶法的具体实施途径包括教师的师爱、环境陶冶、艺术陶冶三个方面，故排除。C项，榜样示范法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。榜样包括：伟人的典范、教育者的示范和学生中的好榜样，故排除。因此，本题正确答案为D。25. 题型：单选题课堂教学环境的设置、课堂教学时空的安排、课
26、堂事务的处理，都是为了课堂管理的质量，这体现了课堂管理的哪项原则？（ ）A目标导向性原则B规范性原则C整体性原则D灵活性原则 考点 课堂管理概述 解析 本题考查的是课堂管理概述。课堂教学活动是由教师、学生和环境共同组成的小型社会，课堂是学习活动的大环境，任何课堂活动都应该以谋求课堂整体发展为导向，无论是课堂教学环境的设置、课堂教学时空的安排、课堂事务的处理，还是课堂活动的进行，都要顾及课堂的整体效应，追求课堂管理的质量，这是课堂管理的整体性原则，综上所述，C项正确。A项，目标导向性原则是指良好的课堂教学管理目标可使师生的心理同步、思维定向，使师生的活动有共同的指向，成为教学中的行为方向，故排除
27、。B项，规范性原则是指课堂教学管理的规范化、常规化、过程化和科学化，有利于课堂教学活动的开展，有利于学生积极主动地参加课堂活动，有利于学生完成课堂活动计划，故排除。D项，灵活性原则是指课堂教学管理应根据学生条件、教学方法、教学内容的变化而进行必要的调整。要把课堂教学的灵活性与真实性，多样性与有效性有机结合，故排除。因此，本题正确答案为C。26. 题型：单选题胖虎是学校初二年级的学生，老师发现他在学校里偷偷吸烟，经过班主任老师的教育，胖虎认识到了吸烟的坏处，表示再也不吸烟了。后来老师又多次发现他在学校厕所或校园周围吸烟，每次询问他，胖虎都说自己确实不想吸烟，但就是忍不住。针对这种情况，班主任老师
28、对其最应该从哪方面进行教育？（ ）A道德认识B道德行为C道德意志D道德情感 考点 品德的内涵及心理结构 解析 题考查的是品德的内涵及心理结构。道德意志是人们自觉地确定道德行为的目的，积极调节自己的活动，克服各种困难，以实现既定目的的心理过程。胖虎不想吸烟但是又抵挡不住诱惑而偷偷吸烟，班主任应该从培养道德意志方面进行教育。综上所述，C项正确。A项，道德认识也可称为道德观念，即是一种对道德行为的是非、善恶、美丑及其执行意义的认识，其中包括道德概念与道德信念的形成以及运用这些观念去分析道德行为，对人或对事作出符合自己认识水平的道德评价。品德的核心是道德认识，故排除。B项，道德行为是指一个人遵照道德规
29、范所采取的言论和行动，它是实现道德动机的手段，是道德认识和道德情感的具体表现和外部标志，故排除。D项，道德情感是伴随着道德认识所产生的一种内心体验。包括爱国主义情感、义务感、责任感和羞耻感等，故排除。因此，本题正确答案为C。27. 题型：单选题学生在初学“负数”这个知识时，老师用学生们熟悉的温度计举例，引导学生们理解如何用负数表示零摄氏度以上与在零摄氏度以下的温度。根据维果茨基的理论，老师这样做是因为学生们的（ ）。A先前经验B最近发展区C学习效果D动机 考点 维果茨基的心理发展理论 解析 本题考查的是维果茨基的心理发展理论。维果茨基认为，儿童有两种心理发展水平：一种是现有的发展水平，这是指儿
30、童独立活动时所达到的解决问题的水平；另一种是在有指导的情况下所达到的解决问题的水平，也是通过教学所获得的潜力。这两者之间的差距就是最近发展区。题目中老师用温度计为例指导学生学习“负数”的概念，是充分考虑到了学生的最近发展区，综上所述，B项正确。A项，建构主义强调学习者本身已有的经验，故排除。C、D项，属于无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为B。28. 题型：辨析题处于习俗道德水平阶段的学生道德判断的标准依赖于老师、家长等权威。 考点 科尔伯格的道德发展阶段理论 解析 本题考查的是科尔伯格的道德发展理论。29. 题型：单选题相对于故意摔碎一个瓶子，无意中打碎一堆瓶子，小兰认为第二个更严重，
31、小兰的道德认知发展处于（ ）。A“好孩子”阶段B惩罚与服从道德定向阶段C遵守法规和秩序定向阶段D公正阶段 考点 科尔伯格的道德发展阶段理论 解析 本题考查的是科尔伯格的道德发展阶段理论。惩罚与服从道德定向阶段儿童只根据后果来判断行为的好坏。他们为了免遭惩罚而听从权威人物的命令，尚未具有真正意义上的准则概念。儿童“不参与”某种行为不是因为他意识到这一行为是坏的，而是因为权威的作用；判断过错的标准不是行为本身的性质，而是遭受惩罚或造成破坏的程度。综上所述，B项正确。A项，“好孩子”道德定向阶段的儿童，个体的道德价值以人际关系的和谐为导向，顺从传统的要求，符合大家的意见，谋求大家的赞赏和认可。总是考
32、虑到他人和社会对“好孩子”的要求，并总是尽量按这种要求去思考。他们认为好的行为是使人喜欢或被人赞赏的行为，故排除。C项，处于遵守法规和秩序定向阶段的儿童其道德价值以服从权威为导向，他们服从社会规范，遵守公共秩序，尊重法律的权威，以法制观念判断是非，知法懂法。认为准则和法律是维护社会秩序的。因此，应当遵循权威和有关规范去行动，故排除。D项，属于皮亚杰的道德发展阶段理论，故排除。因此，本题正确答案为B。30. 题型：简答题简述品德的心理结构。 考点 品德的内涵及心理结构 解析 本题考查品德心理结构的知识。 31. 题型：简答题简述品德评价法及其基本要求。 考点 德育的方法 解析 考查德育方法中品德
33、评价法的知识。32. 题型：单选题以下持生产劳动过程中的口耳相传和简单模仿是最原始和最基本的教育形式观点的是（）。A劳动起源说B生物起源说C心理起源说D神话起源说 考点 教育的起源 解析 劳动起源说的主要内容是：生产劳动是人类最基本的实践活动；教育起源于生产劳动过程中的经验传递；生产劳动过程中的口耳相传和简单模仿是最原始和最基本的教育形式；生产劳动的变革是推动人类教育变革最深厚的动力。综上所述，A项正确。B项，生物起源说认为，教育活动不仅存在于人类社会之中，而且也存在于人类社会之外，甚至存在于动物界。与题意不符，故排除。C项，心理起源说认为，原始的教育形式和方法主要是日常生活中儿童对成人的无意
34、识模仿。与题意不符，故排除。D项，神话起源说是人类关于教育起源的最古老的观点，所有宗教都持这种观点。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为A。33. 题型：单选题有的学生缺少耐心，容易冲动，不能安静；有的学生多嘴多舌，交头接耳，这属于哪种课堂问题行为 （ ）？A人格型问题行为B行为型问题行为C情绪型问题行为D能力问题行为 考点 课堂问题行为概述 解析 本题考查的是课堂问题行为概述。行为型问题行为主要有对抗性、攻击性或破坏性等特征。例如：有的学生缺少耐心，容易冲动，不能安静；有的学生多嘴多舌，交头接耳。综上所述，B项正确。A项，人格型问题行为带有神经质特征，常常表现为退缩行为。例如：有的学生在
35、课堂上忧心忡忡，不信任教师，害怕教师提问和批评，故排除。C项，情绪型问题行为主要是由于学生过度焦虑、紧张和情绪多变而导致社会障碍的问题行为。例如：有的学生漫不经心，冷淡漠视，态度忸怩；有的学生过分依赖教师和同学，不敢自己做决定，不能独立地完成作业，故排除。D项，属于无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为B。34. 题型：单选题对教学大纲上的一章、一个较大题目或教材中的一课进行全盘考虑，并在此基础上制订的计划，属于教师备课中的哪种教学计划？（ ）A教材计划B课题计划C学期教学进度计划D课时计划 考点 教学工作的基本环节 解析 课题计划指对教学大纲上的一章、一个较大题目或教材中的一课进行全盘考
36、虑，并在此基础上制订课题计划。一般包括：课题名称，本课题教学目的，本课题的课时划分及各个课时的主要问题，本课题各课时的上课类型和教学方法，本课题的主要教具等。综上所述，B项正确。A项，为无关干扰选项，故排除。C项，学期（或学年）教学进度计划应在学期或学年开始前制订出来。一般包括：学生情况的简要分析；本学期或学年教学的总任务和要求；教学大纲或教材的章节或课题；各课题的教学时数及具体安排；所需的主要教具等。与题意不符，故排除。D项，课时计划（教案）指一堂课的计划及上课的具体方案，以课时为单位编写。一般包括：班级、学科名称、授课日期和时间、课题、教学目的、课的类型、教学方法、教具、教学进度、备注等。
37、与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为B。35. 题型：单选题小明很怕老鼠，心理辅导老师为了让他的问题快速得到解决，把他直接带到养了很多小白鼠的试验室，要求他触碰老鼠，并尽力设法使小明坚持。这种治疗方法是（ ）。A满灌疗法B消退法C理性情绪疗法D系统脱敏法 考点 行为疗法 解析 本题考查的是行为疗法。满灌疗法一般采用想象或模拟的方式，也可以让病人直接进入到令其最恐怖、焦虑的现实场景，即直接与令其最恐怖、焦虑的对象接触，并尽力设法使病人坚持，综上所述，A项正确。B项，消退法是指对不适合的行为不给予注意、不给予强化，使之逐渐削弱以致消失的方法，故排除。C项，理性情绪疗法的理论观点是：个体最终形成
38、的情绪障碍和行为问题是由经历了该事件的个体对该事件的解释和评价引起的不合理信念，最后导致在特定情景下的情绪和行为后果。即不合理的信念是造成个体情绪和行为问题的根本原因，治疗重点在于改变来访者的不合理信念，故排除。D项，系统脱敏法由精神病学家沃尔普在20世纪50年代创立，主要是通过诱导来访者缓慢地暴露于导致焦虑的情境，并运用心理的放松状态来对抗这种焦虑情绪，从而达到消除焦虑的目标，故排除。因此，本题正确答案为A。36. 题型：单选题雄辩术原理是教育家（ ）的代表作，该书被誉为古代西方第一本教育法论著。A苏格拉底B柏拉图C亚里士多德D昆体良 考点 教育学的萌芽阶段 解析 在西方教育史上，昆体良是第
39、一位专门论述教育问题的专家。其代表作雄辩术原理（论演说家的教育）是西方最早的教育学著作，也被誉为古代西方的第一部教学法论著。综上所述，D项正确。A项，苏格拉底以其雄辩和与青年智者的问答法著名。与题意不符，故排除。B项，柏拉图的教育思想集中体现在其代表作理想国中。柏拉图是“寓学习于游戏”的最早提倡者。与题意不符，故排除。C项，亚里士多德是古希腊百科全书式的哲学家，他秉承了柏拉图的理性说，认为追求理性就是追求美德，就是教育的最高目的。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为D。37. 题型：单选题小兰这次考试的成绩一般，她说这是因为她最近生病，身心状态不好导致的，在韦纳的成败归因理论中，身心状态属
40、于（ ）。A内部的、不稳定的、可控的因素B内部的、稳定的、不可控的因素C外部的、不稳定的、不可控的因素D内部的、不稳定的、不可控的因素 考点 学习动机理论 解析 在韦纳的归因理论中，身心状态属于内部的、不稳定的、不可控的因素。综上所述，D项正确。A、B、C项，均与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为D。38. 题型：单选题埃里克森认为每个人在生长过程中，都普遍体验着生物的、生理的、社会的事件的发展顺序，按一定的成熟程度分阶段地向前发展。1218岁阶段的危机冲突是（ ）。A勤奋对自卑感B主动对内疚C同一性对角色混乱D自主对羞怯与怀疑 考点 埃里克森的人格发展阶段理论 解析 本题考查的是埃里克森
41、的人格发展阶段理论。根据埃里克森的人格发展阶段理论，1218岁属于同一性对角色混乱阶段，该阶段的发展任务是建立同一性，防止角色混乱。综上所述，C项正确。A项，是学龄期（612岁）的冲突，故排除。B项，是学前期（46岁）的冲突，故排除。D项，是儿童期（18个月3岁）的冲突，故排除。因此，本题正确答案为C。39. 题型：单选题义务教育是面向本地区、本民族全体国民的教育，不应为某一阶级、政党或宗教派别的工具而被垄断。这体现了义务教育的哪个特点？（ ）A公共性B免费性C强制性D基础性 考点 义务教育制度改革 解析 义务教育是一种社会公共事业，属于国民教育的范畴。它是面向本地区、本民族全体国民的教育，不
42、应成为某一阶级、政党或宗教派别的工具而被垄断。这就是义务教育的公共性。综上所述，A项正确。B项，义务教育的免费性是指国家对接受义务教育的学生免除全部或者大部分的就学费用。与题意不符，故排除。C项，国家强制性是义务教育最本质的特征。它是指义务教育依照法律的规定，由国家强制力保证推行和实施。与题意不符，故排除。D项，义务教育的基础性意味着，根据法律规定，所有适龄儿童、少年都必须完成规定年限的教育，并接受基础知识、基本技能、基本方法和基本态度等方面的教育。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为A。40. 题型：单选题将教育目标分类分为认知领域、情感领域以及动作技能领域的教育家为（ ）。A布鲁纳B布卢姆C赞科夫D瓦根舍因 考点 教育学的发展阶段 解析 布卢姆著有教育目标分类学。关于目标分类的领域，布卢姆认为完整的教育目标分类学应当包括三个主要部分：一是认知领域；二是情感领域；三是动作技能领域。综上所述，B项正确。A项，美国教育