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1、1.1物质的分类及转化教案 分类思想是人们认识世界，改造世界的一种重要科学方法。引导学生把握各种事物的共同属性，认识其差异性，能很好地培养其分析、归纳、推理能力。研究物质的转化规律，合成制造新的物质是化学家的一个根本任务。物质分类及转化思想贯穿整个化学科学习的始终。所以，本课题在化学科中的地位甚为重要。在初中化学学习中，学生已对物质的分类的各种类别如酸、碱、盐、氧化物等已有初步认识，对物质转化的规律也有一定的根底。因此，在这一节课的教学中我们要做的就是引导学生在理性认识上进行升华。在实践中学会应用和创新，在能力上提升，在活动过程中体验科学研究的乐趣，提高学生参与科学研究的热情。苏教版化学必修一
2、中这一节教学内容的编排很好地表达了这一特点，归纳总结的文字精辟简明。学生活动内容翔实而丰富。所以我认为在教学中，我们根本上按教材编排的内容和顺序进行教学即可。根本上按教材编排的内容和顺序进行教学还有一个很重要的作用，就是在潜移默化中让学生学会自主学习和应用苏教版新教材，认识苏教版新教材的特点。当然，根据各校实际情况，进行必要的深化拓展创新也必不可少。课题：物质的分类及转化 教学目标：一、知识与技能：1、通过学习，复习稳固初中已学过的有关物质的分类，化学反响的四种根本类型等根本知识，使有关知识系统化。2、认识化学物质的常用分类方法，了解简单的化学物质的根本属类。3、了解研究物质的转化在人类生产和
3、生活中的重要意义，掌握简单物质的转化规律。通过比较，归纳等方法，熟悉化学反响的常见的分类方法和化学反响类型。通过抽象分析，认识化学反响新的分类途径。二、过程和方法：1、通过学习，让学生学习比较、归纳、分类、概括等根本科学方法。2、通过学习，让学生通过独立思考，合作讨论，提高学生的分析能力和独立学习的能力。三、情感态度与价值观：1、培养学生求真务实、勇于创新、积极实践的科学态度。2、让学生感受化学世界的奇妙与和谐，培养学生学习化学的热情。教学重点与难点： 分类思想、 物质的常用分类方法、简单物质的转化规律、化学反响类型。教学方法： 启发讨论、分析讲解教学过程：一、 现说明一下我们化学课的要求：1
4、、随堂笔记2、准备一支颜色比较特别的笔3、认真完成作业4.随堂练习本5.尽快熟悉元素周期表上的前20个元素的名称和元素符号以及原子量二、 这节课我们要学习的是本书第一个专题的第一个单元丰富多彩的化学物质引入课题并板书第一单元 丰富多彩的化学物质首先问大家两个问题，1、什么是化学2、初中我们学过的化学物质主要有哪些引导学生思考，然后板书化学是在分子层次上认识物质和合成新物质的一门科学同学答复，板书混合物均匀，非均匀单质金属、非金属化合物无机氧化物酸性氧化物、碱性氧化物、两性氧化物酸，碱，盐，其他有机气体、固体、液体好，我们说化学是在分子层次上认识物质和合成新物质的一门科学，那么从认识物质的角度来
5、看，同学们刚刚举出的这些物质，我们是把他们杂乱无章的方在这里好呢，还是说按照一定的规律把这些物质进行分类，从而更加有利于我们系统地来了解这些物质呢在推得广一些，世界上每年有近千种物质被合成出来，那么这些新物质我们要采用一种怎样的方法来认识他们呢这就是我们今天要学习的第一个问题物质的分类板书为了更好的认识和研究物质，人们常根据物质的组成、状态、性能等对物质进行分类，那下面呢，请同学们按照一定的规律把我们刚刚列在黑板上的物质进行一下分类。学生分组讨论，答复，教师板书见板书设计答复的同学要注意，先要说明你的分组依据，然后再说明分组的大致结果。可能的结果：第一种分类结果混合物：空气、碘酒、食盐水纯洁物
6、：乙醇、硫酸铵、铜、碘、氢气、石墨第二种分类结果固体：硫酸铵、铜、碘、石墨液体：乙醇、碘酒、食盐水气体：空气、氢气再如：可分为导体、半导体、绝缘体等等总结并讲述这些分类方法都是对的，物质分类的方法并不是一成不变的，同一种物质，分类的依据不同，所属的类别也不同，在化学学科中，科学家常根据物质的组成将物质进行分类。板书根据物质的组成对物质进行分类的实例按照这种分类，我们可以把各类物质有系统地进行分类板书，分类同一类物质的组成相似，性质也有很多相似性，在同一个类别中人们了解了一些常见物质的组成性质，就能应用迁移的方法了解并预测一些不熟悉的物质的性能，如NaOH有强碱性CsOH也有强碱性等等。过渡接下
7、来我们再回到化学的定义上来，我们说化学是在分子层次上认识物质和合成新物质的一门科学，刚刚呢，我们已经初步探讨了认识物质的一些方法，接下来呢，我们再来研究一下合成新物质的一些手段创设新的问题情境在实际的生产、生活和科研中，科学家为了更好的认识世界和改造世界，往往需要合成一些新的物质，那怎样由我们已有的物质来合成新的物质呢，请大家和我一同看书上第4页的“问题解决请同学在黑板上写出方程式在下面的同学也可以考虑一下，这里的CO2、SO2在我们留的作业中也有出现，他们都可以和碱反响，那是不是可以作为我们的一个分类的依据呢那么，物质之间的转化又怎样的规律，或者说，怎样才能从一种物质转化成另一种物质呢请同学
8、们完成书上第4页的交流与讨论的问题1，给大家五分钟的时间金属单质、非金属单质、酸性氧化物、碱性氧化物、酸、碱、盐等物质在一定条件下能够发生转化，请回忆初中化学中学习的内容，填写下表：见书，板书总结：各种反响在完成了问题1之后呢，相信大家已经回忆起了初中学过的大局部反响，那么接下来请同学们和我一同来完成书上第5页的交流与讨论的问题2，与学生一同完成，板书那在这个图中，如果我们将其中的物质换成该类物质的总称，是不是可以得到如下的关系：见板书那希望同学们在课后考虑一下，除了我们在黑板上写的这种转化关系之外，我们初中学过的金属、非金属、氧化物、酸、碱、盐之间是不是还存在着更为复杂的相互转换关系，有兴趣
9、的同学可以将你的结论写在随堂练习本上。选作那从交流与讨论的两个问题上，我们可以总结出一些我们初中学习过的一些常见的反响类型，例如，参照板书写出四个反响类型注意与学生互动关于置换反响和复分解反响有两点需要大家注意：我们说物质之间是可以相互转化的，但这相互转化往往需要一定的条件，比方氢气复原氧化铜需要加热，水分解成氧气和氢气需要通电，由碱到盐的反响通常需要酸性物质的参与等等，那么大家考虑一下，复分解反响和置换反响发生的条件是什么板书：1)在水溶液中，发生的复分解反响，至少要具备以下条件之一：a: 生成沉淀包括微溶物b:生成挥发性物质气体c:生成难电离物如水)(2)在水溶液中，一种金属与另一种可溶性
10、金属的盐溶液发生置换反响具备的条件是：活动性强的金属置换活动性弱的金属。好，在最开始的学习中，我们说按照物质的不同的属性，可以对物质有很多种分类方法，那么如果我们换一个分类的依据的话，是不是化学反响已有另一种分类方法呢好，大家看我们置换反响的方程式，我们注意到物质化合价的变化，从反响中元素化合价是否有改变这个角度，化学反响又可以分成两类即氧化复原反响和非氧化复原反响。这种分类方法也是一种比较常见的分类方法，在今后的学习中，我们还会继续学习。那么在给大家留一个问题，考虑我们初中学过的四种反响类型，哪种反响的发生一定会伴随着化合价的升降，哪种反响的发生可能有化合价的升降，哪种反响的发生一定不会有化合价的升降，有想法的同学也可以把结论写在随堂练习本上，选作好，这节课我们就上到这里，在重复一下我的作业，一道毕作题，两道选作题，星期一早上交