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1、中学教师资格证考试教育知识与能力（中学）题库100题含答案1. 题型：单选题通过对学生日常生活、参加活动表现的记录，有计划地了解学生，这属于哪种班主任工作方法？（ ）A书面材料分析法B调查法C谈话法D观察法 考点 班主任工作 解析 本题考查的是班主任工作。观察法，即在自然条件下，有目的、有计划地对学生的各种行为表现进行观察。综上所述，D项正确。A项，书面材料分析法指借助学生的成绩表、作业、日记等书面材料对学生进行了解，故排除。B项，调查法，即通过对学生本人或知情者的调查访问，从侧面间接地了解学生， 包括问卷、座谈等，故排除。C项，谈话法，是班主任通过与学生面对面谈话来深入了解学生情况的基本方法
2、，具有灵活、方便、容易了解事情细节、有利于感情沟通等特点，故排除。因此，本题正确答案为D。2. 题型：单选题日常生活中的写字、打字、绘画，属于（ ）。A陈述性知识B描述性知识C操作技能D心智技能 考点 技能的概念及其种类 解析 操作技能又叫运动技能、动作技能，是通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式。日常生活中的写字、打字、绘画，音乐方面的吹、拉、弹、唱，生产劳动方面的车、刨、磨等活动方式，都属于操作技能的范畴。综上所述，C项正确。AB项，陈述性知识即描述性知识，主要反映事物的状态、内容及事物变化发展的原因，说明事物是什么、为什么和怎么样，一般可以用口头或书面语言进行清楚明白的陈述。与题意不符
3、，故排除。D项，心智技能也称智力技能、认知技能，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。阅读技能、写作技能、运算技能、解题技能等都是常见的心智技能。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。3. 题型：简答题简述教学的任务。 考点 教学的任务 解析 一般而言，解答此类题目的技巧性不强，答案都比较固定。考生取得高分的关键在于答案的清晰性和全面性。4. 题型：单选题李老师近期换到一所新的学校任教，他感到了稍许压力。根据伍尔若和梅教师职业压力理论，李老师的压力属于（ ）。A中心压力B情境压力C外围的压力D预期性压力 考点 教师心理健康 解析 本题考查的是教师心理健康。外围的压力是指教师经历的重大
4、生活事件或压力情节，如换到一所新的学校或长期的人际关系冲突。李老师近期换到一所新的学校任教，他感到了稍许压力，属于外围的压力。综上所述，C项正确。A项，中心的压力是指较小的压力及日常的麻烦，如某次课的幻灯片丢了，故排除。B项，情境压力是指教师现在的心境，故排除。D项，预期性压力是教师预先考虑到的令人不愉快的事件，如与校长将要进行一次谈话，故排除。因此，本题正确答案为C。5. 题型：单选题对自身的教学方法、教学进度、教学的效果能够及时积极地检查和改进，这体现了教师的哪项教学能力？（ ）A教学认知能力B教学操作能力C教学监控能力D教学研究能力 考点 教师的心理特征 解析 本题考查的是教师的心理特征
5、。教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识对象，不断对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。在这个教学能力结构中，教师的认知能力是基础，教学操作能力是教学能力的集中体现，而教学监控能力是关键。综上所述，C项正确。A项，教学认知能力是指教师对所教学科的定理法则和概念等的概括化程度，以及对所教学生的心理特点和自己所使用的教学策略的理解程度，它包括四个方面：概念，指揭示出概念的本质特征；类同，指概括出两者的共同特征；运算，指关系转化和推理；理解，指对学生的动机水平、年龄特点、个体差异以及教学策略的理解，故排除。B项，教学操作能力是指
6、教师在教学中使用策略的水平，其水平高低主要看他们是如何引导学生掌握知识、积极思考、运用多种策略解决问题的，它是教师课堂教学能力的集中表现，故排除。D项，属于无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为C。6. 题型：单选题某教师在课后，经常从教育理念、教育思维方式和教育行为方式出发，对授课过程进行批判性的分析和再认知，以实现自身专业发展。该教师使用的成长方式是（ ）。A终身学习B行动研究C教学反思D专业引领 考点 教师成长的方法 解析 本题考查的是教师成长的方法。教学反思是指教师以自己的教育教学实践活动为认知对象，有意识地对教育教学活动过程中的教育理念、教育思维方式和教育行为方式进行批判性的分析
7、和再认知，从而实现自身专业发展的过程。综上所述，C项正确。A项，教师的终身学习包括以下四方面内容：学会学习；通晓自己所教学科，成为学科专家；学习有关教育的学问；学习信息技术，故排除。B项，行动研究是指教师在实际的教育中，基于学校，源于教师教学行为，研究的起点和对象是教学中出现的实际问题，研究的成果直接用于学校教学的改进和教师教学实践能力的提高，并以研究成果为依据，与题目不符，故排除。D项，教师专业引领的基本要求包括：对教师的专业引领要目标明确、内容正确、方法适当；在专业引领中，要充分发挥引领人员和教师双方的能动性和积极性；对教师的专业引领要到位而不越位，与题目不符，故排除。因此，本题正确答案为
8、C。7. 题型：辨析题学习迁移中的顺向迁移就等同于正迁移。 考点 学习迁移的含义及分类 解析 此题属于概念易混型辨析题。该类型主要是对具体知识点概念、特点以及相关概念之间关系的考查。在解答此类题目时，考生需要重点说清不同的概念分别是什么以及不同概念之间的区别与联系。8. 题型：单选题林琳在听课时，经常会将一些重点内容和拓展内容做好笔记，这种学习策略属于（ ）。A复述策略B精细加工策略C组织策略D元认知策略 考点 学习策略的分类 解析 做笔记策略是较为常用的精细加工策略。综上所述，B项正确。A项，复述策略是在工作记忆中为了保持信息，在大脑中多次重复学习内容，以便将注意力维持在学习材料上的策略。与
9、题意不符，故排除。C项，组织策略是指整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。与题意不符，故排除。D项，元认知策略是指学生对自己的认知过程及结果的有效监视及控制的策略。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为B。9. 题型：单选题在学期或学年开始前制订出来的各课题的教学时数及具体安排，本学期或学年教学的总任务和要求。属于教师备课中的哪种教学计划（ ）。A教材计划B课题计划C学期教学进度计划D课时计划 考点 教学工作的基本环节 解析 学期（或学年）教学进度计划，这种计划应在学期或学年开始前制订出来。一般包括：学生情况的简要分析；本学期或学年教学的总任务和要求；教学大纲或
10、教材的章节或课题；各课题的教学时数及具体安排；所需的主要教具等。综上所述，C项正确。A项，为无关干扰选项，故排除。B项，课题计划是指对教学大纲上的一章、一个较大题目或教材中的一课进行全盘考虑，并在此基础上制订课题计划。一般包括：课题名称，本课题教学目的，本课题的课时划分及各个课时的主要问题，本课题各课时的上课类型和教学方法，本课题的主要教具等。与题意不符，故排除。D项，课时计划是指一堂课的计划及上课的具体方案，以课时为单位编写。一般包括：班级、学科名称、授课日期和时间、课题、教学目的、课的类型、教学方法、教具、教学进度、备注等。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。10. 题型：单选题人
11、们喜欢利用距离和错觉，拍摄出吞吐太阳、手托月亮的照片，但看到照片的人仍然知道太阳和月亮是巨大的，这是因为知觉的（ ）。A理解性B恒常性C整体性D选择性 考点 知觉 解析 知觉的恒常性是指当距离、角度或光线的明暗在一定范围内发生了变化时，我们的知觉映像在相当程度上保持着它的稳定性。题目所述即体现了知觉的恒常性。综上所述，B项正确。A项，知觉的理解性是指在知觉过程中，我们总是根据已有的知识经验来解释当前知觉的对象，并用语言来描述它，使它具有一定的意义。与题意不符，故排除。C项，知觉的整体性是指在知觉过程中，人们不是孤立地反映刺激物的部分或个别属性，而是反映事物的整体及关系。与题意不符，故排除。D项
12、，知觉的选择性是人在知觉客观世界时，总是有选择地把少数事物当成知觉的对象，而把其他事物当成知觉的背景，以便更清楚地感知一定的事物与现象。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为B。11. 题型：单选题罗森塔尔效应强调对学生发展具有重要影响的因素是（ ）。A教师的知识B教师的能力C教师的人格D教师的期望 考点 教师的心理特征 解析 本题考查的是教师的心理特征。教师的期望效应也叫罗森塔尔效应或皮格马利翁效应，即教师的期望或明或暗地传送给学生，会使学生按照教师期望的方向来塑造自己的行为。综上所述，D项正确。A、B、C项，属于无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为D。12. 题型：单选题被认为是运
13、用马克思主义观点阐述教育学和教育史的第一本书及其作者是（ ）。A杨贤江编写的新教育大纲B凯洛夫的教育学C克鲁普斯卡娅的国民教育与民主主义D加里宁的论共产主义教育 考点 教育学的发展阶段 解析 克鲁普斯卡娅根据列宁的指示编著的国民教育与民主主义（1917年出版）被认为是运用马克思主义观点阐述教育学和教育史的第一本书。综上所述，C项正确。A项，我国教育家杨贤江以李浩吾的化名编写的新教育大纲是我国第一本以马克思主义为指导的教育学著作。与题意不符，故排除。B项，凯洛夫主编了教育学，该书被公认为世界第一部马克思主义的教育学著作。与题意不符，故排除。D项，加里宁编著的论共产主义教育，从马克思列宁主义的基本
14、理论出发，揭示了教育的本质和目的，重视共产主义道德教育，对教师的作用进行了深刻的分析。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。13. 题型：单选题把解决问题的方法一一进行尝试，最终找到解决问题的答案的方法属于（ ）。A启发法B发现法C算法D爬山法 考点 思维 解析 算法策略就是把解决问题的方法一一进行尝试，最终找到解决问题的答案。综上所述，C项正确。A项，启发法是人根据一定的经验，在问题空间内进行较少的搜索，以达到问题解决的一种方法。与题意不符，故排除。B项，为无关干扰选项，故排除。D项，爬山法是采用一定的方法逐步降低初始状态和目标状态的距离，以达到问题解决的一种方法。与题意不符，故排除。
15、因此，本题正确答案为C。14. 题型：单选题有人在遭遇“天灾人祸”时“呆若木鸡”的情绪状态属于（ ）。A心境B应激C恐惧D激情 考点 情绪和情感的分类 解析 本题考查的是情绪和情感的分类。应激是人们对某种意外的环境刺激所做出的适应性反应。“天灾人祸”属于突发性刺激，综上所述，B项正确。A项，心境是一种微弱、平静和持久的情绪状态。它没有特定的指向性，不指某一特定对象，而是使人们的整个生活都染上某种情绪色彩，故排除。C项，不属于情绪和情感的分类，故排除。D项，激情是一种爆发强烈而持续时间短暂的情绪状态。人们在生活中的狂喜、狂怒、深重的悲痛和异常的恐惧等都是激情的表现，故排除。因此，本题正确答案为B
16、。15. 题型：辨析题.在意志行动的过程中，动机冲突发生在执行决定阶段。 考点 意志行动 解析 本题考查的是意志行动。16. 题型：单选题汶川地震后，很多人出现精神性记忆障碍，对于地震那一段时间的事情都回忆不起来了，这种自我防御机制属于（ ）。A否认B压抑C投射D遗忘 考点 自我防御机制 解析 本题考查的是自我防御机制。压抑，是指把意识所不能接受的观念、情感或冲动压抑到无意识中去，使人不能意识到其存在。这种被压抑的冲动和欲望并没有消失，而是一直在无意识中积极活动，并通过其他心理机制的作用以伪装的形式出现，地震后，许多人出现记忆障碍，是压抑的自我防御机制的体现。综上所述，B项正确。A项，否认是指
17、对某种痛苦的现实有意识或者是无意识地加以否定，以此来缓解自己的焦虑和痛苦，故排除。C项，投射是指个体依据其需要、情绪的主观指向，将自己的特征转移到他人身上的现象，故排除。D项，不属于心理防御机制的一种，故排除。因此，本题正确答案为B。17. 题型：辨析题感觉适应就是刺激物对感受器的持续作用引起的感受性降低的过程。 考点 感觉 解析 此题属于曲意理解型辨析题。该类型主要是对知识点理解的考查。在解答此类题目时，考生需要对考点有着较为全面的把握，明确考点的正确理解方式，然后逐条列出即可。18. 题型：单选题从课程形态上看，当前我国中学实施的“信息技术教育”属于（ ） 。A学科课程B拓展性学科课程C辅
18、助性学科课程D综合实践活动课程 考点 基础教育课程改革的内容 解析 综合实践活动课程包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。因此，信息技术教育属于综合实践活动课程。综上所述，D项正确。A、B、C项，均与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为D。19. 题型：单选题孙杨知道自己考上重点高中的消息已经半个多月了，仍然每天心情愉快，以往觉得很平淡的事情最近也会让他很高兴。孙杨的这种情绪状态属于（ ）。A激情B心境C应激D热情 考点 情绪和情感的分类 解析 本题考查的是情绪和情感的分类。心境是一种微弱而持久的情绪状态，它构成人的心理活动的背景。题干中“半个多月”“每天心情
19、愉快”“以往觉得很平淡的事情最近也会让他很高兴”，可知孙杨的这种情绪状态属于心境。综上所述，B项正确。A项，激情是一种爆发强烈而持续时间短暂的情绪状态。人们在生活中的狂喜、狂怒、深重的悲痛和异常的恐惧等都是激情的表现。和心境相比，激情在强度上更大，但维持的时间一般较短暂，故排除。C项，应激是人们对某种意外的环境刺激所做出的适应性反应，故排除。D项，属于无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为B。20. 题型：单选题李大厨经常一边做饭，一边给顾客讲解食材的营养，这体现了他注意的（ ）。A转移B分散C分配D广度 考点 注意 解析 注意的分配是指在同一时间内把注意指向不同的对象和活动。题目中李大厨
20、因为对做饭这个事情已经非常熟练，所以可以同时将注意分配到对食材营养的讲解上。综上所述，C项正确。A项，注意的转移是指根据活动任务的要求，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象。与题意不符，故排除。B项，注意的分散，又称分心，是指在注意过程中，由于无关刺激的干扰或者单调刺激的持续作用引起的偏离注意对象的状态。与题意不符，故排除。D项，注意的广度又称注意的范围，是指一个人在同一时间内能够清楚地把握注意对象的数量。它反映的是注意品质的空间特征。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。21. 题型：单选题从对学生的学习要求角度来划分，课程可分为（ ）。A必修课程与选修课程B显性课程与隐性课程C学科
21、课程与活动课程D分科课程与综合课程 考点 课程的类型 解析 从对学生的学习要求角度来划分，课程可分为必修课程与选修课程。综上所述，A项正确。B、C、D项，均不符合题目的分类标准，与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为A。22. 题型：单选题苏老师醉心教育事业，兢兢业业的言行，给学生们留下深刻印象，很多学生因为受他的感染，长大后从事了教育行业。这体现了教师哪种职业角色？（ ）A传道授业解惑者角色B示范者角色C教育教学活动的设计者D研究者、学习者角色 考点 教师的角色心理 解析 本题考查的是教师的角色心理。示范者角色是指学生具有向师性的特点，教师的言论行为、为人处世的态度是学生学习和模仿的榜样，
22、会对学生产生潜移默化的作用。综上所述，B项正确。A项，传道授业解惑者角色是指教师在掌握了人类长期社会实践所获得的知识经验、技能的基础上，对其进行加工整理，然后以特定的方式传授给年轻一代，并帮助他们解除学习中的困惑，启发他们的智慧，形成一定的知识结构和技能技巧，故排除。C项，教育教学活动的设计者、组织者和管理者角色是指教师是学校教育教学活动的设计者、组织者和管理者，肩负着教育教学管理的职责，包括确定目标、建立班集体、制定和贯彻规章制度、维持班级纪律，组织班级活动、协调人际关系等等，故排除。D项，研究者、学习者角色是指教师工作对象是充满生命力、千差万别的活的个体，传授的内容是不断发展变化着的人文、
23、科学知识，这就决定了教师要以一种变化发展的态度来对待自己的工作对象、工作内容，要不断学习、不断反思、不断创新，故排除。因此，本题正确答案为B。23. 题型：单选题布鲁巴奇等提出了教师反思的四种方法。其中不包括（ ）。A反思日记B详细描述C交流讨论D观察学生 考点 教师成长的方法 解析 本题考查的是教师成长的方法。布鲁巴奇等人1994年提出了教师反思的四种方法：反思日记、详细描述、交流讨论和行动研究。综上所述，D项当选。A、B、C项，都属于布鲁巴奇提出的教师反思的四种方法，题目中要求选出不包括的，故排除。本题为选非题，故正确答案为D。24. 题型：单选题美国心理学家加德纳提出并阐明的“多元智能理
24、论”，有力地说明了应当针对学生的个性特征进行教学，这体现的教学原则为（ ）。A启发性原则B量力性原则C理论联系实际原则D因材施教原则 考点 教学原则 解析 因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异与个性特点出发，有的放矢地进行有区别的教学，使每个学生都能扬长避短、长善救失，获得最佳发展。综上所述，D项正确。A项，启发性原则是指在教学中教师要激发学生的学习主体性，引导他们经过积极思考与探索，自觉地掌握科学知识，学会分析问题，树立求真意识和人文情怀。与题意不符，故排除。B项，量力性原则，又称为发展性原则、可接受性原则，是指教学的内容、方法和进度要适合学生的发展水平，但又要有一定的难度，需要
25、他们经过努力才能掌握，以便有效地促进学生身心的发展。与题意不符，故排除。C项，理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，并注重学以致用，发展动手能力，领悟知识的价值。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为D。25. 题型：单选题高二（3）班的学生上课纪律良好，注意力高度集中，课堂发言踊跃，师生双方都有饱满的热情。这种课堂气氛属于（ ）。A积极的课堂气氛B消极的课堂气氛C对抗的课堂气氛D紧张的课堂气氛 考点 课堂气氛概述 解析 本题考查的是课堂气氛概述。积极的课堂气氛是恬静与活跃、热烈与深沉、宽松与严格的有机统一。也就是说，课堂纪律良好，学生注意力高度集中
26、，思维活跃，师生双方都有饱满的热情，课堂发言踊跃。综上所述，A项正确。B项，消极的课堂气氛常常以学生的紧张拘谨、心不在焉、反应迟钝为基本特征。在课堂学习过程中，学生情绪压抑、无精打采、注意力分散、小动作多，有的甚至打瞌睡。对教师的要求，学生一般采取应付态度，很少主动发言，故排除。C项，对抗的课堂气氛实质上是一种失控的课堂气氛。教师失去了对课堂的驾驭和控制能力，学生在课堂学习过程中各行其是，教师有时不得不停止讲课而维持秩序，故排除。D项，属于无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为A。26. 题型：单选题刘教师在教学中使用策略的水平，引导学生积极思考，不只是囿于课本知识，这体现了教师的哪项教学
27、能力？（ ）A教学认知能力B教学操作能力C教学监控能力D教学研究能力 考点 教师的心理特征 解析 本题考查的是教师的心理特征。教学操作能力是指教师在教学中使用策略的水平，其水平高低主要看他们是如何引导学生掌握知识、积极思考、运用多种策略解决问题的，它是教师课堂教学能力的集中表现。综上所述，B项正确。A项，教学认知能力是指教师对所教学科的定理法则和概念等的概括化程度，以及对所教学生的心理特点和自己所使用的教学策略的理解程度，它包括四个方面：概念，指揭示出概念的本质特征；类同，指概括出两者的共同特征；运算，指关系转化和推理；理解，指对学生的动机水平、年龄特点、个体差异以及教学策略的理解，故排除。C
28、项，教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识对象，不断对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力，故排除。D项，属于无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为B。27. 题型：单选题柏拉图认为“儿童发展的目标及个性的差别，早已由生来的自然素质决定了”，这体现的个体身心发展的动因理论为（ ）。A遗传决定论B环境决定论C多因素论D自由发展论 考点 教育与人的发展 解析 遗传决定论认为，人的身心发展是由遗传素质或人的自然素质中的某些特点决定，甚至决定人的一切行为，决定人的一生。题目中“由生来的自然素质决定了”这句话可以看出，是遗传决定论
29、。综上所述，A项正确。B项，环境决定论认为，在人的发展中，真正起决定作用的力量是生活环境和后天所获得的教育。与题意不符，故排除。C项，多因素论强调多种影响因素在人的身心发展过程中的不同地位、作用大小的不同变化，以及各因素之间相互依存、相互制约、共同发生影响的关系。与题意不符，故排除。D项，为无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为A。28. 题型：单选题教师通过作业、提问、测验等方式对学生的学习效果进行考查，这属于教学过程中的哪个阶段？（ ）A检查知识B理解教材C巩固知识D运用知识 考点 教学过程的基本阶段 解析 检查知识是指教师通过作业、提问、测验等方式对学生的学习效果进行考查的过程。综上
30、所述，A项正确。B项，理解教材是教学过程的中心环节。与题意不符，故排除。C项，巩固所学的知识是教学过程的一个必要环节。与题意不符，故排除。D项，在教学中，运用知识、形成技能技巧主要是通过教学实践来实现的，如完成各种书面或口头作业、实验等。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为A。29. 题型：单选题一般来说，（ ）做得越好，课程实施起来就越容易，效果也就越好。A课程资源B课程设计C课程开发D教学方法 考点 课程实施 解析 一般来说，课程设计得越好，课程实施起来就越容易，效果也就越好。综上所述，B项正确。A项，课程资源是课程设计、实施和评价等整个课程编制过程中可利用的一切人力、物力以及自然资源
31、的总和。与题意不符，故排除。C项，课程开发是指通过精心计划的活动，开发出一项课程并将其提供给教育机构中的人们，以此作为进行教育的方案的过程。与题意不符，故排除。D项，教学方法是为完成教学任务而采用的方法，它包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为B。30. 题型：单选题完成各种书面或口头作业属于教学过程中（ ）阶段。A运用知识B感知教材C理解教材D巩固知识 考点 教学过程的基本阶段 解析 在教学中，运用知识、形成技能技巧主要是通过教学实践来实现的，如完成各种书面或口头作业、实验等。综上所述，A项正确。B项
32、，中小学的课堂教学往往是从学习与感知教材（主要是教科书）开始的。教材是一种用符号表征的书本知识，是他人的实践经验。学生只有凭借自己的生活经验或有关的感性知识才能理解书本知识。与题意不符，故排除。C项，理解教材是教学过程的中心环节。在教学过程中，不能让学生的认识停留在感性上，而要引导他们把所感知的材料同书本知识联系起来，进行思维加工，把握事物的本质和规律，将其上升到理性认识。与题意不符，故排除。D项，巩固所学的知识是教学过程的一个必要环节。巩固知识的意义在于避免或减少对先前所学知识的遗忘，并且为顺利地学习新知识、新材料奠定基础。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为A。31. 题型：单选题小李
33、老师在一家小学任教两年，教学成果一直不是很理想。近段时间，他总是认为自己的能力很差，自己的教学工作根本没有什么意义。此时小李老师处于职业倦怠中的（ ）。A情绪耗竭B去人性化C个人成就感低D职业疲惫 考点 教师心理健康 解析 本题考查的是教师心理健康。职业倦怠主要表现在情绪耗竭、去人性化、个人成就感低三个方面。其中个人成就感低表现为消极地评价自己，贬低自己工作的意义和价值。题目中小李老师总是认为自己的能力很差，对自己进行消极评价，综上所述，C项正确。A项，情绪耗竭是指没有活力、没有工作热情，感到自己的感情处于极度疲劳的状态，故排除。B项，去人性化，即刻意在自身和工作对象间保持距离，对工作对象和环
34、境采取冷漠和忽视的态度。教师以一种消极的、否定的态度和情感对待学生，故排除。D项，属于无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为C。32. 题型：单选题德育过程中经常出现“屡教不改”的现象，这说明（ ）。A德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程B德育过程促进学生思想内部矛盾斗争的过程C德育过程是组织学生活动与交往，统一多方面影响的过程D德育过程是长期的、反复的、逐步提高的过程 考点 德育过程的基本规律 解析 本题考查的是德育过程的基本规律。德育过程中经常出现“屡教不改”的现象体现的德育过程的规律为德育过程是长期的、反复的、逐步提高的过程。综上所述，D项正确。A、B、C项，与题目不符，故排
35、除。因此，本题正确答案为D。33. 题型：单选题考虑到学生的兴趣和个性差异而设计的，具有选择性、多样性。学生可以根据自己的需要和兴趣决定是否学习，有利于培养学生的兴趣特长，促进人才成长的课程是（ ）。A必修课程B选修课程C学科课程D活动课程 考点 课程的类型 解析 选修课程是为了发展学生的兴趣、爱好和个性特长而开设的课程。根据题干中的“考虑到学生的兴趣和个性差异而设计”“有利于培养学生的兴趣特长”“具有选择性”等词，可知这种课程是选修课程。综上所述，B项正确。A项，必修课程是指同一学年的所有学生必须修习的公共课程，是为保证所有学生的基本学习而开发的课程。与题意不符，故排除。C项，学科课程，亦称
36、分科课程，它是以文化知识为基础，按照一定的价值标准，从不同的知识或学术领域选择一定的内容，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科。与题意不符，故排除。D项，活动课程，亦称经验课程、儿童中心课程，它是打破学科逻辑组织的界限，从儿童的兴趣和需要出发，以活动为中心组织的课程。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为B。 34. 题型：单选题以下不是环境决定论的代表人物的是（ ）。A孟子B施泰伦C洛克D华生 考点 教育与人的发展 解析 选项中B、C、D项都是环境决定论的代表人物。故排除。A项，孟子是我国古代遗传决定论的代表，也是“性善论”的代表，提出“仁义礼智，非由外铄我也，我固有之也”。当选。
37、本题为选非题，故正确答案为A。35. 题型：单选题以下属于影响品德发展的内部条件是（ ）。A家庭教养方式B社会风气C同伴群体D受教育程度 考点 品德的形成及影响因素 解析 本题考查的是品德的形成及影响因素。影响品德发展的内部条件有认知失调、态度定势、道德认知水平、智力水平、受教育程度、年龄因素。综上所述，D项正确。A、B、C是影响品德发展的外部条件，故排除。因此，本题正确答案为D。36. 题型：单选题需要学生具备一定基础知识、理解能力和独立思考的能力，更适合高年级使用的教学方法是（ ）。A发现法B讨论法C指导法D实验法 考点 教学方法 解析 运用讨论法需要学生具备一定的基础知识，一定的理解和思
38、考能力，在讨论中可以集思广益，相互启发。讨论法更适合高年级使用。综上所述，B项正确。A、C、D项，均与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为B。37. 题型：单选题世界上最早的普及义务教育的国家为（ ）。A英国B德国C法国D美国 考点 教育的发展历程 解析 德国（当时的普鲁士）1763年作出了普及义务教育的规定，是世界上最早普及义务教育的国家。综上所述，B项正确。A、C、D项，均与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为B。38. 题型：单选题“桃李不言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是（ ）。A情感陶冶法B实践锻炼法C说服教育法D榜样示范法 考点 德育的方法 解析 本题考查的是德育的方法。“
39、桃李不言，下自成蹊”的意思是：桃子李子虽不会说话，但是它们果实甜美，惹人喜爱，人们在它们下面走来走去，就走出了一条小路。比喻一个人做了好事，不用张扬，人们就会记住他，并向他学习。这句话重点在于表现身教重于言教，用模范行为来影响他人的品德，体现的德育方法是榜样示范法。综上所述，D项正确。A项，情感陶冶法是指通过设置一定的情境让学生自然而然地得到道德、情感与心灵的熏陶、教育的一种教育方法。情感陶冶法的具体实施途径包括教师的师爱、环境陶冶、艺术陶冶三个方面，故排除。B项，实践锻炼法是有目的地组织学生进行一定的实践活动，以培养他们良好品德的方法。实践锻炼法包括练习、制度、委托任务和组织活动等方式，故排
40、除。C项，说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的方法，说服教育法是德育工作的基本方法，故排除。因此，本题正确答案为D。39. 题型：单选题教学过程具有若干环节，其中心环节是（ ）。A领会知识B巩固知识C运用知识D检查效果 考点 教学过程的基本阶段 解析 领会知识是教学过程中的中心环节，是学生获取新知识的主要途径。综上所述，A项正确。B、C、D项，虽然也是教学过程的基本阶段之一，但不是教学过程的中心环节。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为A。40. 题型：单选题孟子说：“仁义礼智，非由外烁我也，我固有之也。”从个体身心发展的动因理论来看，属于（ ）。A遗传决定论B环
41、境决定论C单向论D多因素论 考点 教育与人的发展 解析 题干的意思为仁义礼智不是外部环境加到我身上的，而是与生俱来的，这体现的是遗传决定论的观点。遗传决定论认为，人的身心发展是由遗传素质或人的自然素质中的某些特点决定，甚至决定人的一切行为，决定人的一生。综上所述，A项正确。B项，环境决定论认为，在人的发展中，真正起决定作用的力量是生活环境和后天所获得的教育。与题意不符，故排除。C项，为无关干扰选项，故排除。D项，多因素论强调多种影响因素在人的身心发展过程中的不同地位、作用大小的不同变化，以及各因素之间相互依存、相互制约、共同发生影响的关系。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为A。41. 题
42、型：辨析题学生学习间接经验要以直接经验为基础。 考点 教学过程的基本规律 解析 此题属于知识点再现型辨析题。该类型主要是对知识点的正确再现。在解答此类题目时，考生首先需要判断准确，因为题目的说法是正确的，所以答题时，将题目展开或者换一种说法即可。42. 题型：单选题刘洋在考试过程中，会对自己的答题速度进行监控，根据考试剩余时间来控制自己的答题速度。他的这种学习策略属于（ ）。A复述策略B认知策略C元认知策略D精细加工策略 考点 学习策略的分类 解析 元认知策略是指学生对自己的认知过程及结果的有效监视及控制的策略。包括计划策略、监控策略和调节策略。题干中刘洋监控自己考试过程中的答题速度，并根据剩余时间调节速度，运用的正是元认知策略中的监控策略。综上所述，C项正确。A项，复述策略是在工作记忆中为了保持信息