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1、二年级第二学期美术教案课题手形的联想教学目标知识与技能 观察手形变化产生的不同形象，学习用流畅的线条描画手形，能够以手形展开联想与想象，并添加组合形成有趣的画面。过程与方法 在游戏中发现不同手形变化出的有趣形象，并在观察、联想与想象过程中表现、创作有趣的画面。情感态度价值观 通过发现双手动作的丰富变化，感受想象与表现的趣味与魅力。教学重点和难点教学重点 对有丰富变化的手形进行想象。教学难点 画面的组织形式和方法。教学媒体多媒体课件、实物投影课前学生准备铅画纸、油画棒、记号笔等绘画涂色工具。教学流程一、游戏与欣赏：（约3分钟）1）手形游戏：请你和我一起做。 揭示课题 游戏的设计意图首先是激发学生
2、的兴趣，集中学生的注意力。在师生互动的过程中，学生最先感受到的是手的娱乐游戏功能，其次能发现手姿态的变化引起的手形变化能想象成有趣的事物。从而引出课题。2）作品欣赏：出示手的不同姿态的图片请学生展开想象。欣赏优秀彩绘作品。 先想象再欣赏，不会局限学生的想象范围，相反能再次让学生体验想象的多样而带来的趣味。二、讨论与发现：（约7分钟）1）小组讨论：阅读教材，分小组讨论如何进行作业。交流小结 教材的阅读，不再局限于图片的阅读和理解，对于二年级下学期的学生来说已经有一定的分析能力，可以开始从教材中的文字里寻找重点和线索，通过讨论，整理出合理的作业步骤以及要求、要点。2）想象竞赛：出示一描画好的手形。
3、各小组发挥想象，比赛哪个小组的形象最多最有趣最贴切。 交流要点：可以从不同的角度去观察、思考和想象， 可以想象成动物、植物、人物、事物等把竞赛与发现思维方法相结合，让学生在参与的过程中，更快速地总结并掌我简单有效的思维想象方法。3）师生演示利用实物投影仪或直接在黑板上演示，可以分几个组同时进行。教师变化手的姿态，或请学生展示手形，请学生描画手形，再依据想象进行添加。整个过程教师应随时发现问题或提醒学生发现不足及闪光点，组织讨论，进行强调、完善、补足等，让学生对想象、创作过程有更全面的了解。同时还可以利用师生示范的作业中发现多种添画方法在内部想象添加、在外部想象添加、在手形内外都进行添加等三、想
4、象与创作：（约22分钟） 1）学生绘画：教师巡视指导。四、展示与欣赏：（约3分钟）1）作业展示：可设计小组展示，也可全班展示在黑板上。尽量扩大学生参与教学活动的量，让更多的学生敢于、乐于表现自己、欣赏评价他人。 2）生生互评：发现他人作品中有特点、有创意的表现。还可以组织学生在展示作业的时候，依据想象的作业，表现手的姿态并进行其他的想象。3）教师简评。教学效果反馈学生能够感受到手形游戏的快乐，游戏的设计意图首先是激发学生的兴趣，集中学生的注意力。在师生互动的过程中，学生最先感受到的是手的娱乐游戏功能，其次能发现手姿态的变化引起的手形变化能想象成有趣的事物。设置竞赛环节，把竞赛与发现思维方法相结
5、合，让学生在参与的过程中，更快速地总结并掌我简单有效的思维想象方法。大部分学生能用流畅的线条把手形描画下来，添加想象后涂色完成。一些学生还能够主动发现手形中有趣的“形象”，并能根据想象进行添加，使画面饱满。课题多功能文具盒教学目标知识与技能 能用线描的形式写生文具盒，并通过想象进行添加与组合，画出具有多种功能的文具盒。过程与方法 在观察和讨论中发现不同角度文具盒的外形变化，能用流畅的线条来表现。能针对自己文具盒的外观和实用等方面，选择多种合适的功能。情感态度价值观 能结合生活经验发表自己对文具盒功能的设想，激发创意的热情和关注生活、勇于创新的精神，养成爱护学习用品的好习惯。教学重点和难点教学重
6、点写生文具盒并想象表现文具盒的多种功能。教学难点设计表现具有独特功能的文具盒。教学媒体多媒体课件、实物投影课前学生准备文具盒、铅画纸、油画棒、记号笔等绘画涂色工具。教学流程一、交流与发现：（约3分钟）1）找一找：生活中哪些用品具有多种功能？多功能的事物有哪些优点？ 从生活中的事物去发现，调动学生的经验体验。并在交流中扩大相互的经验范围，潜在地为后面的教学环节作铺垫。2） 揭示课题二、启发与讨论：（约7分钟）1）说一说：出示一些造型和功能比较典型的文具盒，也可以针对自己的文具盒，平时使用文具盒主要是起什么作用？ 文具盒的基本造型是什么？ 还需要增加什么功能？ 还是围绕学生的亲身体验展开教学，在平
7、时使用文具盒的过程中，能发现和感受文具盒的方便之处和不足之处，交流促进了学生的思考，为之后的表现做好准备。2）看一看：出示图片进行观察、比较。讨论发现表现得更形象的方法。 出示图片观察、思考，了解添加的功能部分与文具盒的协调与趣味性要求。多组图片的观察比较，在讨论中让学生自己发表对图片的见解，从而逐渐完善思考的诸多方面，在写生加创意之前对自己的作品有比较完整的概念，表现之前能够做到胸有成竹。3） 画一画：教师与学生合作演示，也可以请几个学生分组在黑板上进行绘画。 可以示范文具盒的部分，让学生进行添加完整作品。不仅可以了解绘画步骤和要求，还可以发现一些容易出现的问题或者有趣的表达。 三、写生与创
8、作：（约20分钟）1） 学生绘画：教师巡视指导。四、展示与欣赏：（约5分钟）1） 作业展示：可设计小组展示，也可全班展示在黑板上。尽量扩大学生参与教学活动的量，让更多的学生敢于、乐于表现自己、欣赏评价他人。 2）生生互评：发现他人作品中有特点、有创意的表现。3）教师简评：依据分层的要求进行分别评价4） 课后拓展：思考生活中的其他器物，能否添加新功能组合。教学效果反馈在教学中，指导学生从生活中的事物去发现，调动学生的经验体验。并在交流中扩大相互的经验范围，潜在地为后面的教学环节作铺垫。围绕学生的亲身体验展开教学，在平时使用文具盒的过程中，能发现和感受文具盒的方便之处和不足之处，交流促进了学生的思
9、考。教学中先示范文具盒的部分，再让学生进行添加完整作品。不仅可以了解绘画步骤和要求，还可以发现一些容易出现的问题或者有趣的表达。通过交流与发现，启发与讨论，写生与创作，展示与欣赏，学生了解了文具盒的基本功能及外形特征，能够运用流畅的线条画出打开或合拢的文具盒，并且能够仔细观察并写生出不同状态、不同角度的文具盒，在此基础上展开想象，结合生活经验设计出自己需要的多功能文具盒。课题喜欢的小玩具教学目标知识与技能：能观察和分析玩具的组成部分，尝试用基本形去表现玩具的大致形体和结构，写生自己喜欢的玩具，添加自己的想象。过程与方法：通过比较和概括，了解写生的基本方法，在观察中学会发现特征和细节的方法。情感
10、态度价值观：感受玩具的童趣，在写生和共同玩耍的过程中，提高学生的绘画热情，增进友谊，培养分析概括的能力和想象力。教学重点和难点教学重点：画出玩具的特征和形状教学难点：把握玩具造型，细节描绘教学媒体多媒体课件、实物投影、玩具课前学生准备铅笔、彩笔、油画棒、写生画板等。教学流程一、感受与体验1、将各自喜欢的玩具拿出来布置一个“玩具世界”的展台，介绍名称2、教师简介自己喜欢的玩具（布娃娃）（1）组成部分（2）特征（3）功能（4）作用或意义3、揭示课题二、观察与交流1、学生仔细观察玩具（1）玩具的结构（2）玩具的外形功能（3）玩具的颜色（4）玩具的材质2、学生交流3、教师示范写生步骤（1）摆放玩具，选
11、择角度，仔细观察（2）画出玩具基本结构，从最有兴趣“点”开始写生玩具，表现外形特征（边观察边画，线条慢慢走，用笔果断）（3）注意细小部分的描绘，“找找你还发现玩具上有哪些细小的部件？”4、欣赏同龄人作品，观察运用不同表现手法来写生玩具（1）铅笔线描（2）油画棒表现（3）勾线涂色注意：用短线条密密排列能画出毛绒绒的感觉。油画棒适合画长毛绒等质感较软的玩具，抓住特征，运用色块来表现。画民间玩具时注意造型特征，并用跳跃、鲜明的色彩来表现。三、写生与想象1、作业要求：选择合适的表现方法，写生自己喜欢的玩具2、学生尝试写生3、小组交流，大胆想象，为写生玩具添画背景四、展示与评价1、“写生画廊”展示作业2
12、、共同欣赏，学生交流感受（1）能否画出玩具的基本结构（2）能否画出玩具的外形特征（3）能否细致的观察（4）绘画方法的选择是否能表现玩具的质感（5）背景的添加是否合理（6）色彩的运用五、拓展与启发用纸、泥等熟悉的材料表现制作喜欢的玩具教学效果反馈教学中有意识引导学生将活动的重点放在玩具的特征和形状上，结合教材中的作品，强调运用观察、比较和概括等方法表现玩具的形象。同时在观察中学会发现特征和细节描绘的方法。在写生阶段，给学生创设相对安静的写生氛围，指导学生摆放好玩具，选择一个角度进行仔细观察，培养学生良好的观察力和写生的品质。作业中启发学生想象，为玩具添加背景，使学生在仔细观察写生同时，拓展思维。
13、作业效果较好。课题会抖动的玩具教学目标知识与技能：综合运用泥工、纸工多种技法，抓住动物的特征，尝试制作会抖动的玩具。过程与方法：通过摆弄弹簧玩具，启发创作兴趣。在制作过程中发现和运用新材料，体验创作玩具时的乐趣。情感态度价值观：初步体验造型游戏的乐趣，能交流和分享他人及自己的作品， 培养学生的创造能力、动手能力和乐观的生活态度。教学重点和难点教学重点：抓住动物的主要特征教学难点：弹簧、彩纸、橡皮泥的连接方法教学媒体实物投影、玩具模型课前学生准备两头光滑的弹簧、火柴梗、彩纸、彩笔、橡皮泥和玩具等教学流程一、发现与引导1、猜谜语导入在一个圆上逐步添加动物的特征，请学生猜猜会是什么动物。说明添加什么
14、会变成什么动物概括：每种小动物都有自己的特征2、揭题二、交流与认知1、想法子，如何让这些动物象有生命力一样动起来？2、欣赏书本玩具学生发现玩具特点：会上下左右摇晃、抖动，究其原因是因为有弹簧。3、出示弹簧，交流弹簧的作用，摆弄弹簧进行想象，可作为动物的脖子、尾巴、腿等（1）注意弹簧的安全问题，检查两头是否有尖刺（2）保持重心的稳定，根据需要适当减小弹簧的弹性（可稍拉松弹簧）（3）弹簧连接的各部分可用橡皮泥4、示范制作一个会抖动的玩具（1）用橡皮泥做一个底座，能稳住整个玩具，只有“头轻脚重”才能站得稳（2）把弹簧旋转入橡皮泥中，注意不要把手刺破，注意安全（3）制作精彩的摇晃部分，要求动物形象可爱
15、，色彩鲜艳，能吸引人5、欣赏同龄人作品，问他们用了哪些方法来表现动物的？答：撕贴、剪贴、纸折、橡皮泥捏塑6、学生交流确定自己制作的主题你最喜欢什么动物，可以是自己的生肖或者今年的生肖三、选材与表现1、提供学生材料，学生选择适合表现这一玩具的材料2、作业要求：（1）以小组为单位，每小组具有不同主题（2）根据主题用撕贴、剪贴、纸折、橡皮泥捏塑等方式制作一个会抖动的玩具四、展示与交流1、学生介绍自己小组的作品（用故事情节方式展开介绍）2、推荐其他小组的作品，并评价3、说说自己的感受和收获五、启发与拓展1、欣赏民间玩具“七品芝麻官、兔儿爷”等会抖动的玩具，启发学生可用这样的方式制作其他会抖动的玩具2、
16、欣赏现代的会抖动的玩具，启发学生寻找其他的可以制作活动玩具的材料教学效果反馈教学中采用发散的思维方法，培养学生积极主动的思维，在教师引导下，主动的归纳，画出动物的主要特征。把弹簧作为本节课的重要材料，激起学生浓厚的兴趣，引导学生进行想象，通过适当的学科延伸，让学生运用以往学习的积累，锻炼他们对材料取舍的能力，最终体现在纸折、剪贴、撕贴、橡皮泥塑等多种材料和表现方法的运用。教学中以小组为单位，进行主题创作，并以故事情节式展开介绍。让学生以动物为角色，营造社会家庭、学校生活的场景，锻炼学生口头表达能力。学生能够运用泥和小弹簧制作出一个会抖动的动物玩具，并能表现出对象的头部和身体特征。课题摇摆不倒翁
17、教学目标知识与技能：了解不倒翁的特点，及其“不倒”的原因，能够运用不同材料和方法尝试制作不倒翁，并能巧妙装饰成各种有趣形象过程与方法：通过对不倒翁的形象设计，学会概括物体特征的方法，同时在制作中掌握剪、贴、画、撕等综合表现的方法及其重心位置情感态度价值观：体验造型游戏的乐趣，欣赏不倒翁的美感，感受民间艺术的魅力。教学重点和难点教学重点：创意不倒翁的造型教学难点：纸与球的粘贴及不倒翁的重心教学媒体实物投影、演示图片课前学生准备半只乒乓球、皱纸、彩纸、彩笔、橡皮泥和双面胶、固体胶等教学流程一、讨论与尝试1、出示民间不倒翁玩具，学生玩一玩2、揭题3、简介“不倒”原理，学生讨论：不倒翁不倒的原因？讨论
18、结果：1、不倒翁的身体很轻，重量集中在底部，从而使重心都落在底部2、不倒翁底部是圆的，从而使它的底面积小而圆滑，容易摆动4、出示半个乒乓球，思考，如何使它推不倒？小结：使用橡皮泥，注意要薄，特别要注意重心问题5、教师示范制作底座，学生练习一师述：为了美观，我们还需要装饰二、感受与认知1、欣赏书本各种不倒翁造型2、交流适合不倒翁的不同造型各种角色的头像、摇椅、乌龟、甲壳虫、木马提问：如何把这些事物的特征加在乒乓球上3、出示相关资料图片，给学生提供感性认识4、归纳造型要点：要巧妙、有趣、有创意5、学生交流、讨论不倒翁的装饰手法（1）剪、画、撕、贴的综合运用画的方式：在白色乒乓球上用水彩笔、油画棒描
19、绘剪的方法：彩纸、皱纸剪出形象或装饰花纹撕贴的方法：撕产生的毛边也有特殊的美感综合运用各种方式装饰（2）色彩的搭配、纸与球的粘贴6、教师示范（装饰）三、制作与表现1、提供学生各种材料，根据制作内容选择材料2、作业要求：制作一个不倒翁，并进行巧妙装饰3、学生练习二，教师巡视指导，及时评价反馈四、展示与交流1、举行不倒翁展示，摇摆舞会2、学生自评、互评（1）能否“不倒”（2）造型是否有创意（3）能否选择合适的材料和表现手法（4）是否从创造中找到乐趣3、说说自己的感受和收获4、教师总结五、启发与拓展还可以用哪些材料和装饰手法来制作不倒翁？蛋壳教学效果反馈教学中通过欣赏民间不倒翁玩具，引导学生欣赏其巧
20、妙造型，探究其制作原理，激发学生学习制作的兴趣。在玩中学习，是学生产生学习兴趣的起点，并能较快解决一些枯燥的知识点。通过玩，学生发现不倒翁不倒的现象，自己探究自己寻找方法，与教师讲解形成互动交流，有利于知识的掌握。教学中运用小组交流，启发学生联系实际进行联想。再通过资料图片的欣赏，给学生提供感性认识，启发学生思考，归纳出想象要巧妙、有趣、有创意。学生作业采用分层练习，引导学生从不倒翁不倒的原因，设计巧妙有创意的造型，选择合适的材料和表现方法，创造中找到乐趣等四个方面进行评价，对整堂课所学内容进行巩固和反馈。课题塑个可爱小动物教学目标知识与技能：知道有关浅浮雕的知识，能运用已学过的泥工基本技能，
21、尝试用浅浮雕的方法来捏塑自己喜爱的动物造型。过程与方法：通过观察比较，认识浅浮雕的特点。在了解相关动物基本造型特征的基础上，初步掌握浅浮雕的制作方法。情感态度与价值观：学习欣赏浅浮雕作品，感受其独特的形式美。通过制作培养学生热爱动物的情感，提高对浅浮雕作品的分析和评价能力。教学重点和难点重点：泥工浮雕的制作方法。难点：表现动物的造型特征。教学媒体多媒体课件课前学生准备彩泥、彩纸、剪刀教学流程一、揭题1、观察、比较（欣赏：同一个动物的泥塑作品。一件用浅浮雕来表现，一件用圆雕来表现。）提问：它们有什么不同地方。2、简单介绍浅浮雕。3、揭示课题 用浅浮雕的方法来塑个可爱小动物二、比较与发现1、提问：
22、我们可以用以前学习过的哪些泥塑方法来表现这种浅浮雕？2、方法的简单演示：方法：搓圆或条-压扁-组合成形-添加完成。方法：压成一整块泥片-刻形-添加成形。（教师根据学生的回答做出相应的演示方法，边演示边提醒学生应该注意的问题。）3、成形演示让学生看一个外轮廓，猜猜它会是什么动物。教师演示：根据同一个外形，进行添加后，可以变成不同的动物。三、创意与制作1、欣赏一些常见动物的图片。请学生说说它们的不同特征。（我们也可以对动物进行夸张、变形。）2、和自己的小伙伴说说打算用什么方法来做小动物，它的特征是什么。3、出示作业要求4、请学生制作，教师巡视、指导。5、及时展示、表扬和鼓励优秀学生作品。四、展示评
23、价1、教师设立几个奖项，学生以小组为单位，自评出每个组员可以得到哪一个奖项。2、教师点评。3、教师小结。教学效果反馈在教学中用不同的方法来表现浅浮雕的效果。方法一：撮圆或条-压扁-组合成形；方法二：压成一整块泥片-刻形-添加成形。指导学生在自己的练习中，根据自己的喜好来选择表现方法。取得较好的效果。通过“猜一猜”的环节，出示一个动物的外形（可以是刚才演示的成果，再把它接下去完成。）让学生猜一猜会是什么动物？再根据情况进行添加，大大增加了学生的学习兴趣，也让学生明白在捏塑的时候要抓住它们的特征，不然就会四不像了。通过教学，学生了解了浅浮雕的基本知识，能够运用已经掌握的泥工技能制作出动物形象，并能
24、进行相关评价。课题我给鸡鸭画个像教学目标知识与技能：了解家禽的基本结构以及外形特征，能够用线描的方法来表现出动物的基本造型及羽毛的变化。过程与方法：通过观察比较，发现动物的整体结构与细部特征的关系，学习用线条的长短、粗细、疏密等变化来表现动物。情感态度与价值观：在欣赏中能发表自己的观察结果，培养学生细致观察、大胆表现的学习方式。教学重点和难点重点：了解不同家禽的体态特征。难点：用不同的线条变化来表现动物的形态和羽毛。教学媒体多媒体、动物标本课前学生准备图画纸、铅笔、记号笔、色笔教学流程一、揭题1、出示一只鸡和一只鸭的图片（有条件的，可以以小小组的形式展示标本，让学生更直观的观察）。师：你们看，
25、老师给大家请来了两个朋友，今天我们就要学习用线描的方法来给它们画个像。2、直接导入课题我给鸡鸭画个像。二、观察与感受1、请学生观察它们的外形特征 ，说说它们的相同点和不同点。（有标本的，还可以请学生来摸一摸。）相同点：它们的组成部分，都是家禽等。不同点：各自的体貌特征，羽毛的长短、花色等。2、出示和图片（或标本）相对应的线描作品。（1）、请学生欣赏、观察他们分别用了哪些不同的线条来表现各自的特征。如：细线、短线用来表现细腻的羽毛；粗线、长线用来表现硬朗的羽毛等。（2）、欣赏、观察不同部位的线条疏密变化。3、教师和学生边欣赏的同时边示范不同的线条变化。（边示范的时候还可以让学生来想想，如果你来画
26、的话，会用什么样的线条来表现这些特征？也可以来画一画。）三、临摹与创作1、出示作业要求（抓住动物特征，可以临摹一幅线描作品，有能力的学生也可以根据图片或标本，用不同的线条来表现一个动物。）2、学生练习、教师巡视指导。四、展示评价1、以小组为单位，自评出2张最佳作品。（1）、是否抓住动物的整体造型。（2）、线条的合理运用。（3）、对细节部分的刻画。2、教师点评。3、教师小结。教学效果反馈在教学中，以临摹加创作的形式为主。在让学生对家禽有一个基本的了解和认识后，请他们仔细观察一些线描作品，和实物图片进行对比观察，看看他们是如何来利用不同的线条来表现家禽的不同部分，如细线、短线用来表现细腻的羽毛；粗
27、线、长线用来表现硬朗的羽毛等。让学生知道线条不是一成不变的。要根据它们不同的体貌特征，用不同的线条变化来表现动物的特征。在示范线条的时候，让学生也主动参与，想一想、说一说，“你还可以用哪些线条来表现？”让学生在学习他人作品的时候，能有所创新、变化，也为学生接下去的临摹、创作练习做一个铺垫。学生了解了家禽的基本结构，能够用基本形概括表现其外形，并能把握家禽的体态特征，能够表现出羽毛的特点和疏密关系。课题学学马蒂斯教学目标知识与技能：临摹马蒂斯作品，并且尝试在临摹过程中，体验大师简洁造型、概括形象的特点；学习大师色彩强烈对比的表现方法。过程与方法：在临摹和添加想象的过程中，学习创意的方法。 情感态
28、度价值观：在欣赏大师作品过程中，了解其艺术风格，发现作品的独特之处，提高学生敏锐的观察力和感受力。教学重点和难点教学重点：根据大师作品进行创意教学难点：表现强烈对比的色彩教学媒体图片、课件课前学生准备涂色工具、铅画纸教学流程一、欣赏与感受1、播放课件，欣赏马蒂斯作品，教师介绍马蒂斯（见参考资料）问：马蒂斯是哪国画家？是不是画野兽的画家称为“野兽派”？介绍马蒂斯：法国画家；“野兽派”创始人；二十世纪最伟大的善于运用色彩的画家之一。欣赏马蒂斯作品中的简洁的造型、概括的形象、强烈对比的色彩。2、学生欣赏书本上的马蒂斯的静物画。3、学生交流：从马蒂斯的作品中感受到了什么？反馈。二、分析与讨论1、就书上
29、的马蒂斯作品，分析与讨论，培养学生敏锐的观察力与感受力。引导学生发现作品的独特之处：、大师的用色特点（用大色块平涂，红蓝绿是主色，使用对比强烈的色彩）、透明鱼缸的表现方法（环境色彩的保留与变形、移位）2、师：怎样才能表现装着水的透明的鱼缸？水是透明的，玻璃也是透明的，涂色没有想象的那么简单。仔细看看马蒂斯是怎样表现的？3、学生边欣赏边交流鱼缸的涂色方法4、教师指导学生观察画面中环境色的保留和水的折射现象。出示真实的小鱼缸，观察真实的鱼缸与马蒂斯的画中的鱼缸之间的共同特性。三、想象与创造1、课件出示同龄人的作品，拓展思维2、学生动脑：可以添加什么，使自己的画面有特色。3、学生临摹马蒂斯作品，并在
30、作品上添加自己的想象。注意透明鱼缸的绘画方法。4、教师有针对性地指导。四、展示与交流1、举行“野兽派”作品展。2、学生自评介绍自己作品中最得意的地方。3、互评4、教师点评抓住学生作品中的闪光点五、拓展启发：透明涂色技法在其它作品中的运用。教学效果反馈首先用大量的作品欣赏，使学生感受大块面色彩的魅力，知道虽然是简单的色彩，但对比强烈也可以使作品很漂亮。通过让学生自主学习，欣赏书本上的马蒂斯的静物画，交流感受到的内容。学生在欣赏中感受马蒂斯作品，再通过反馈，教师了解到学生掌握了什么，还欠缺什么，更能有针对性地指导学生欣赏、学习，培养学生敏锐的观察力与感受力。引导学生发现作品的独特之处。大师的画中主
31、体是一个透明的杯子，养了几条红色的鱼。表现透明的杯子和鱼在水面上的折射很重要。教学中通过让学生亲眼看看真实的鱼缸，理解环境色的保留和水的折射现象。作业效果较好，学生临摹了马蒂斯的作品，学习色彩强烈的对比方法，画出了物体的透明感。课题剪出来的画教学目标知识与技能：尝试画同学或自己的影子，感受人物外形的姿态美。抓住人物的轮廓线，运用剪纸的方法剪出人物动作。过程与方法：在欣赏马蒂斯剪纸作品和剪纸的过程中，学习概括夸张的剪纸方法，并能运用在自己的剪纸作品中。情感态度价值观：通过剪纸的学习，了解西方剪纸与中国民间剪纸的区别，培养学生善于观察人物动态的能力和剪纸的兴趣。教学重点和难点教学重点：剪出四肢和身
32、体的动态教学难点：人物形象简练、生动教学媒体课件课前学生准备彩纸、剪刀、胶水教学流程一、欣赏与比较1、播放课件，教师简介马蒂斯，并展示他的剪纸作品。2、出示民间人物剪纸，讨论比较：马蒂斯剪纸的特点（利用轮廓，简要夸张地表现人物，色彩搭配鲜艳）。3、引出课题：剪出来的画。二、观察与尝试 1、室外游戏（水泥地上） 教师指导学生做动作，学生边摆动作边观察自己的影子。要求影子形状明显反映出人物动态。2人合作：一学生做动作，一学生用粉笔描下在水泥地上的影子。共同观察影子。2、学生尝试剪剪影人物（室内） 反馈三、夸张与简化1、讨论：夸张的人物形象更生动，如何表现？2、播放课件，欣赏“美丽的影子”。让学生舍
33、去其里，观察外轮廓，然后简化、夸张。3、教师示范剪人物剪影。鼓励学生直接剪：大师就是直接剪的，所以他们的线条那么生动。4、学生做到心中有数，然后试剪。四、合作与剪贴1、展示学生的剪纸作品，构成热闹的画面。2、教师指导学生把剪纸作品贴在彩纸上，注意色彩深浅的搭配。3、学生讨论想象：他们在干什么？定作品题目。4、学生在感受集体作业的美感后，进行小组合作：有主题地剪贴一幅画。五、展示与交流1、展示小组作业。 欣赏学生作品2、小组自我表述。3、把学生作品和大师作品一起展示，肯定学生的作业，再次加深巩固对大师作品的认识。4、教师点评。教学效果反馈选择一个晴朗的天气，大胆地进行室外活动。这种游戏提高了学生
34、的学习兴趣，更重要的是有利于学生对轮廓有一个深刻、形象地认识。通过做动作、描动作，学生能在活动中观察、体会人物动态。舍去其里，观察外轮廓，然后简化、夸张。这是本课的教学难点。通过课件的播放和教师的示范剪纸解决了它。教学中强调色块的搭配。及时补充一些色彩小知识。作业时通过小组合作完成一组作品，让学生的合作能力有所加强，感受到和别人合作的乐趣。整堂课中始终保持轻松、快乐、自由的氛围，抓住儿童的好奇心理，刺激视觉感官，激发学生强烈的剪纸欲望。学生能剪出人物动作，把人物形象进行夸张表现，注重了动态整体效果。课题快乐家庭教学目标知识与技能：了解家庭成员的基本特征，巧用废纸盒、空瓶子制作人物形象，并运用多
35、种彩纸等材料装饰美化。过程与方法：掌握不同人物形象的表现方法，并能通过实践学会变废为宝的本领。情感态度和价值观：在活动中，激发学生深入观察了解人物特征的兴趣，发现与同学合作的乐趣，体会父母的关爱，感受家庭的温暖。教学重点和难点能巧用废盒旧瓶的外形，设计制作人物造型。人物造型的个性化设计与装饰。教学媒体多媒体课件、单、双面胶、彩色纸、彩色皱纹纸、范作、剪刀。课前学生准备空奶盒、废旧瓶子、胶水、剪刀、彩色纸，收集反映家庭快乐活动的照片资料。教学流程一、记忆联想1、录像欣赏快乐一家人。2、引导回忆自己的一家。3、鼓励谈谈家人的基本特征。4、形象联想。摆放空瓶、废盒，进行大小高低组合，引导将其与一家人
36、父母小孩的外型进行联想。5、欣赏揭题。出示范例，引导欣赏揭题。学生活动：回忆家庭成员间经历的快乐事情。谈谈家人的基本外型特征，区别大人与儿童的特征。二、思考探讨1、观察分析范例，思考头部制作的方法。2、引导探索头部和身体连接方法。3、引导根据人物的体形、高矮构思选择合适的空瓶、空盒。4、探讨选择装饰的材料。学生活动：观察范例。小组讨论制作的方法。交流思考制作方案。三、尝试指导1、鼓励学生尝试制作。2、教师反馈学生尝试的结果。3、指导学生制作头部，并与盒（瓶）子连接的方法。4、鼓励有个性的设计、装饰。学生活动：根据思考方案，结合步骤图自学，并尝试制作。学习体会老师的示范指导。四、制作调整1、明确
37、作业要求：基础层面：基本能独立完成一个人物；深化层面：独立完成人物形象，并能在人物身上粘贴细节；探究层面：能给人物制作有创意的服饰、发型等。2、巡视指导学生操作。3、互相借鉴、启发，调整提高。学生活动：根据思考方案，结合步骤图自学，并尝试制作。学习体会老师的示范指导。五、展示评议1、教师提供展示平台，学生陈列各自作品。2、师生共同欣赏。3、组织相互间交流评析。4、小结点评。教学效果反馈本课的教学方法设计比较灵活多样，综合了忆忆、讲讲、问问、想想、说说、看看、画画等几种形式。1、采用录像欣赏“快乐一家人”，引导学生回忆自己的一家。从中感受家庭时候的快乐，体验家庭的温暖，为表达主题进行情感的铺垫。
38、2、以问题为驱动力，引导学生观察分析范例，带着问题思考探讨头部制作的方法头部以及与身体连接的方法，培育学生自主探究的精神。3、引导学生根据人物的体形、高矮，构思选择合适的空瓶、空盒，并进一步探讨选择装饰的材料。鼓励有个性的创意设计不同人物角色的造型，赋予学生自主和创新的时空。课题装饰小夹子教学目标知识与技能：利用夹子特点，结合动物等形象，运用画、剪、贴等各种方法装饰夹子，使它漂亮又实用。过程与方法：通过观察联想，掌握根据不同夹子造型，巧妙构思形象，装饰美化生活的表现方法。情感态度和价值观：感受生活中发现美、创造美的乐趣，发现用美术美化装饰生活的意义，欣赏体验实用美。教学重点和难点教材重点: 利
39、用夹子造型，巧妙装饰成动物等造型方法。教学难点：有创意又实用。教学媒体多媒体课件、制作工具、范作课前学生准备夹子、彩纸或废旧材料、剪刀、胶水教学流程一、猜谜与联想1、猜谜语：小小身材本领大，一张一合夹得牢，五花八门品种多，是咱生活好帮手。（打一生活用品）2、观察演示、启发联想。看！夹子可以一张一合，就像什么？（如像鳄鱼的嘴巴）3、师演示把夹子添加装饰成鳄鱼或其他形象。4、引导学生观看各种不同夹子的造型，并大胆的联想。 5、出示范作，揭示课题。学生活动：猜谜语,想特征。出示并介绍自己最喜欢的夹子。说说夹子的不同种类、造型、用途及其特点。仔细观察、根据特征，展开联想。欣赏范作，感悟。二、感受与尝试
40、1、提出问题；如何根据夹子的造型，装饰美化。2、互相交流，选择其中的方案，进行当场演示。3、分步演示，提示要点。注意废旧材料的合理运用，发挥点缀装饰的效果。4、鼓励学生尝试操作。学生活动：分小组讨论夹子装饰美化的各种方法。集体交流各自讨论装饰的方案，进行可行性论证。边观察演示、边讨论结果。进行实际操作，尝试夹子的装饰手法。三、设计与制作1、提出装饰设计的程序。（1）描画出所设计的形象外形。（2）对折，剪出相对应的两个面，再分别具体美化装饰。（3）将剪好的形象贴在夹子上，作品即完成。2、鼓励学生开展具体制作。学生活动：根据不同夹子的造型，构思设计后分步制作。四、展示与评议1、汇集布置作品，组成“
41、新品夹子展览会”。2、组织欣赏评析，并讨论作品的评价方法。3、教师点评。4、拓展表现：思考其它材料装饰夹子的方法。教学效果反馈教学中采用谜语导入，激发学生兴趣，展开想象。通过演示夹子的张合，启发学生从夹子的特点展开联想，联想到小动物嘴巴的张合、大龙虾钳子的舞动，激发学生学习表现的兴趣。通过创设问题情景，鼓励学生讨论交流，促进学生思维的互动。提出如何根据夹子的造型巧妙地装饰美化的问题，以小组讨论形式，促进思维的互动交流。学生根据自己的能力爱好，有针对性地选择作业目标，结合不同夹子的造型，放胆构思设计，放手具体制作，既调动了学生的积极参与性，又抒发了个性。促进学生审美能力的发展，装饰美化生活的方法
42、体验。寓创新能力的培养于美术教学之中。课题报纸变花衣教学目标知识与技能：了解家庭成员的基本特征，巧用废纸盒、空瓶子制作人物形象，并运用多种彩纸等材料装饰美化。过程与方法：掌握不同人物形象的表现方法，并能通过实践学会变废为宝的本领。情感态度和价值观：在活动中，激发学生深入观察了解人物特征的兴趣，发现与同学合作的乐趣，体会父母的关爱，感受家庭的温暖。教学重点和难点教学重点：引导学生设计制作出有创意的衣服教学难点：利用报纸特点变化制作的手段与方法教学媒体多媒体课件 报纸课前学生准备报纸、剪刀、胶水教学流程一、欣赏与引入 1、出示大叠报纸，引起学生的好奇。 2、放映各种材料制作的衣服图片。 3、讨论了
43、解材料在服饰上的运用。4、引入今天的课题：用报纸做二、感受与拓展 1、一张平面的报纸如何制作成立体的衣服，先请学生尝试制作。 2、在鼓励与肯定的基础上，与学生一起探讨服饰的变化。 3、介绍报纸的特殊性所带来的独特方法，师生共做一件衣服。4、讨论装饰改造它的其它方法。三、合作制作 1、介绍各种粘贴工具的不同运用。 2、四人一组，一人做模特，共同出谋划策制作。 3、在制作过程中确立主题名称。四、欣赏与评论 1、模特上台展示。 2、学生欣赏并讨论感受。 3、小组代表介绍自己作品的构想和名称或最得意的地方。4、模特动作表演。5、师提供发散性思维，供学生课后实践。教学效果反馈在教学中开展“小小服装设计师
44、”目标活动，使得学生在尝试中激活主观能动性，激发创造的潜能，获得亲身的体验；在讨论交流中促进思维的碰撞，智慧的升华。在具体进行制作时，结合作业特点，确立小组共同合作完成一项作品的形式，有利于大家围绕实现的目标，团结协作、群策群力，在出谋划策中体现个人的聪明才智，发挥集体的优势。学生在创设的服装设计表演赛的情景活动中，各尽其才、各显其能。即感受成功，体验快乐，又活跃了课堂气氛。课题画画我的休息天教学目标知识与技能：初步学会在画面上表现人与物的主次、前后安排，根据主题安排画面，设计人物的动作与造型，以勾线涂色的形式完成作业。过程与方法：通过范例欣赏，启发引导学生的回忆，确定画面主题，学会用绘画日记的形式记录自己的成长的方法。情感态度价值观：引导学生感受生活，发现生活中美好的事物，通过欣赏与评价作品，提高对休息天有益活动的认识，增强对生活美的理解，以及自我安排和设计的能力。教学重点和难点重点： 对画面中主次关系的表现难点：能运用道具表现人物不同的情节教学媒体范图、课件等课前学生准备画笔教学流程一、回忆与交流1、导入出示学生休息天的活动资