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1、最新【精品】范文 参考文献 专业论文浅谈初中生学习语文的方法指导浅谈初中生学习语文的方法指导 关键词预习环节 教学过程 自我评价 一、初中语文在贯彻学习程序中的学法指导 （一）预习环节中的学法指导 预习是学生学习过程中的一个重要环节，是中学生感知具体知识材料的第一步。语文的预习，主要是指学习对有关语文知识或短文的阅读和思索。要取得较好的预习效果，就要提出明确的预习目标和进行具体的学法指导。 明确的预习目标是指：明确预习（阅读）的内容；明确对内容应达到的把握程度。目标的明确可以避免预习时的盲目性。可以引导学生沿着由浅入深、循序渐进的认识规律去进行学习，也有利于学生良好学习习惯的培养。 具体的学法
2、指导是指：指导学生运用何种学习方法完成预习目标；指导学生在具体操作过程中要注意些什么，避免些什么，要提高哪方面的技能。 （二）听课环节中的学法指导 听课是学生学习过程中的关键环节，也是学生直接获取知识的重要渠道，学生的学习与成年人的自学、学者的治学所不同的重要区别就在于听课这一点上，学生听课质量的高低直接影响着后几个学习环节的效果。注意力集中是保障听课质量的前提。听的本质是人对语言的感知。在课堂教学中，教师以语言作信息载体，通过朗读、提问、分析等多种教学手段，把有关的知识传达给学生；学生则通过对语言信号中的有关信息进行感知、体会、分析、理解达到对知识概念的识记和掌握。可见，听课的过程不仅仅是“
3、听”的过程，还包括听、看、思、写的多种行为能力的运动过程。 二、语文课堂教学过程中的学法指导 课堂教学在整个学科教学活动中占有主导的地位。课堂是教师主导、学生求知的主要活动场所。语文的课堂教学一方面要渗透对学生进行科学听课法的指导和训练，另一方面也要渗透对多种科学思维方法的指导和训练。语文教材本身不仅具有较强的逻辑性，更具有形象性。形象思维与逻辑思维交错运用的现象在语文教材中表现得极为明显。因此以抽象的逻辑思维做指导，以具体材料和现象思维做依托，就形成了语文教学中独特的教学方式。 三、指导学生运用信息反馈的原理进行自我评价，总结学法心得 在教学过程中，教师有责任指导学生运用信息反馈的原理随时进行自我批评，并根据评价结果来修正自己的努力方向。在学生进行评价纠偏中，也有学习方法和思维方法的指导问题。在学生的学习过程中，指导学生建立“错题题档案”，是帮助学生进行自我纠偏的一种较好的学习方法。学生在订正错题的过程中，不仅要改正具体的知识答案中的错误，还要从思维方法和学习方法的角度去分析出错的原因，这就能使学生的认识水平和能力水平得到进一步提高，有助于提高学生自我评价能力，并以此加强对学法的探究。-最新【精品】范文